創新“大學生素質拓展計畫”的探索與實踐

首先，相關機構的設定提供了組織保障。學校建立了學校黨政領導牽頭、由相關部門主要負責人組成的校級大學生素質拓展計畫實施工作領導小組，全面領導和規劃大學生素質拓展計畫的實施；設立了由團委、學工部(處)、教務處、科研處等部門組成的大學生素質拓展認證中心，全面推進和實施大學生素質拓展計畫的各項工作，中心辦公室設在校團委，具體負責協調中心的各項工作；學校團委還為此成立了大學生素質拓展認證部，專門負責大學生的素質拓展認證工作。其次，相關制度的制訂提供了制度保證。學校制訂了《上海電力學院“大學生素質拓展計畫”實施意見》和《上海電力學院“大學生素質拓展計畫”電子認證實施辦法》等制度；還建立了大學生素質拓展認證的電子檔案和資料庫；制訂了“大學生素質拓展計畫”各個環節的工作流程。再次，相關經費支持和硬體設施提供了資源保證。學校設立了大學生素質拓展工作專項經費，給學校團委增加了編制，從人力和財力上保證了大學生素質拓展工作的巡禮開展；裝修了大學生文化活動中心，特別是裝修了大學生素質拓展訓練專用的排練房、音樂教室、畫室、報告廳，購置了伺服器用於素質拓展認證工作，為大學生的素質訓練提供了場地、設施。2、梳理構建“大學生素質拓展計畫”訓練項目素質拓展訓練是“大學生素質拓展計畫”的中心環節，是大學生能力和素質實現和獲取的有效途徑。這個環節關鍵是要梳理和構建我校“大學生素質拓展計畫”訓練項目，讓每個學生能夠按照個人需求，自主選擇、合理排列，形成符合特點、張揚個性的素質訓練方案。我們根據學生成長成才需求，圍繞大學生素質拓展的六個方面，精心設計了形式多樣、內容豐富的我校大學生的素質訓練項目，建立了大學生素質訓練項目體系，為大學生進行素質訓練提供了平台。按照大學生素質訓練體系的要求，結合當前社會發展形勢和高校畢業生就業形勢，我們充分運用已經形成的理論學習、校園文化、社會實踐、志願服務、科技創新、創業等品牌項目，依託每月的主題活動，開展形式多樣、內容豐富的素質訓練活動，從而也就形成了我校大學生的素質拓展訓練項目。3、自主開發“大學生素質拓展計畫”電子認證系統大學生素質拓展認證體系是大學生素質拓展計畫重要組成部分，是大學生素質拓展實施工作有序進行的保證，為此，早在XX年我們就在借鑑清華大學的大學生素質拓展電子認證系統的基礎上，組織學生自主開發了大學生素質拓展電子認證系統，該系統除了具備學生參與素質拓展訓練的信息錄入功能、管理功能、查詢功能和證書列印功能外，還具有班級學生素質拓展認證信息的數據打包功能、每位學生六方面的素質彩虹和全校平均彩虹的顯示功能等等特點，是一套針對大學生各方面素質、能力的考評體系，可以客觀記錄每位在學習期間學生素質培養和發展的重要經歷和主要成績。素質拓展主要依靠素質訓練項目的組織者實施認證從而確保認證的真實性；學校團委購置了專門的伺服器，要依託學校的信息化平台，建立素質拓展記錄和認證的資料庫，大力推進素質拓展計畫的電子化認證。（三）“大學生素質拓展計畫”在實施中存在的問題1、大學生對自身全面發展和素質拓展的內在需求同學校的資源提供之間存在矛盾“大學生素質拓展計畫”滿足了大學生張顯個性、全面發展的內在需求。一是大學生素質拓展計畫抓住了素質教育的本質要求——以培養大學生的思想政治素質為核心、培育創新能力和實踐能力為重點、普遍提高科學素質和人文素質為目的，促進學生的全面發展，記錄了大學生人生的閃光點，大學生通過素質拓展獲得了良好的發展空間和全面發展，使廣大學生獲得了知識的武裝、理論的武裝和能力的武裝，使素質教育有形化、具體化；二是大學生素質拓展計畫尊重了人才成長的基本規律，把握了人才成長的全過程；三是大學生素質拓展計畫是按照市場的需要培養高素質、強能力的人才。因此大學生素質拓展計畫契合了時代對大學生全面發展的要求，滿足了大學生對自身全面發展和素質拓展的內在需求。但是，由於我校是一所以理工為主的院校，學科相對單一，因此對學生開展素質拓展計畫工作的資源相對有限，特別是缺乏文化和藝術類的資源。我們在對大學生按照素質拓展計畫中的六個方面進行素質拓展的時候缺乏專業師資的指導，造成素質拓展的某些項目缺乏或者薄弱，從而不能很好地滿足大學生對自身全面發展和素質拓展的內在需求。