單位：xx中學
組織機構組長：xx（校長），
副組長：
成員：xx（各教研組長和年級組長）
工作制度1．學校規定每學期初進行三天教科研培訓，聘請專家來校講學，進行新教師培訓和校本教研活動。
2。每學期規定每位教師讀一本教學專著和5篇教學論文，寫學習心得和教學反思，
3．青年教師每學年寫一篇教學論文，其他教師寫一篇教學論文或總結。
4．每學期對教師的學習情況進行考核，考核結果存入個人成長袋並與年終考核掛鈎。
本學期研修內容1．“給教師的建議”蘇霍姆林斯基著
2．“班主任工作” 魏書生著
3．“說課、聽課與評課” 教育科學出版社出
4．“共同應對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考 常州高教研室編著
5．“課程與教學”上相關文章。
6．“新課程”上相關文章。
7．“教學與研究”上相關文章
主要活動1．將“給教師的建議”、“班主任工作”、“共同應對”等書籍發到每一位教師。人手一份，利用業餘時間進行學習。
2．在新教師基本功競賽中增加理論考試內容，考新課程理念和師徒規範等相應內容。
3．請校內骨幹教師進行說課示範。
4．外出聽課學習，到省前中進行教學研討。
經驗和體會1．通過以校為本的培訓活動，提高了廣大教師的理論水平和教學水平，尤其是加速了青年教師成長的步伐，縮短了成長的周期。
2．通過大量校內的培訓活動，活動目標有針對性，增強了各種活動的指導性。本文由第 一·范 文 網整理。
3．聘請校內骨幹教師上示範課，進行專家點評，提高了骨幹教師的水平，為學校培養市、區級骨幹教師奠定了基礎。
調研組意見：