金色搖籃xx幼稚園位於xx北郊郊區，面對的群體是眾多產業工人和周邊農村家庭，針對這些整天面對機器的產業工人和一些知識缺乏的務農人員，我們如何定位我們的教育理念？如何更好地解決眾多產業工人的後顧之憂？如何讓他們的子女和更多的農村兒童享受到最好的教育？周邊的幼稚園很多，但是在孩子的教育問題上基本都是順應家長要求：上課時手背後坐端正；教授拼音、寫字等國小化知識；要求孩子要聽話，調皮搗蛋的要給予批評改正等等的教育模式，為了所為的生源，一味順應家長的偏離幼兒正常發展的要求。作為我們一個新入住的高品質幼稚園難道也要付之東流嗎？一邊是生存，一邊是孩子，我們該如何取捨和選擇？我們毅然的選擇了孩子！根據當地的實際情況，雖然這樣的選擇我們將面臨著巨大的挑戰，但是，一個個健康、快樂、富有思想的孩子足以讓我們去忽略所有的壓力和困難。我們把幼稚園的教育理念毅然的定為：保護天性，開發潛能，激發興趣，全面發展，讓每一個孩子在快樂中成長！我們要引領當地所有幼教單位，為當地的幼教事業重新更換新鮮血液。
一、師資隊伍是園所發展的主體力量，決定著教育各項工作完成的質量。再好的理念、想法、計畫，還是需要去落實，而落實的效果如何？關鍵問題還是在於老師。所以，我們針對提高師資隊伍建設做了大量的工作。
1、教師職業道德修養是教育質量的重要因素。
我們每天利用晨會的30分鐘時間，每周一個教師主持，由幼稚園領導和主持教師，分別和大家一起分享勵志故事、我們愛的教育、教育教學的方法、案例、以及一些調節心情的小遊戲等等，每天的晨會就如一道豐富的營養大餐，讓我們懂得了如何去積極地面對人生；如何克服工作、生活中的壓力和困難；如何同大家一起同心協力去的工作；如何在互相體諒和換位思考中去理解家長、理解同事、理解孩子、理解身邊的每一個人；如何去扮演好寶貝們心目中的老師、媽媽和朋友。晨會，讓我們的每一天都在力量和快樂中開始，它是我們的精神食糧！
2、業務培訓，促進教師專業成長。
教師在專業發展的過程中，每個人的需要、素養層次是不同的，每個教師在工作中遇到的問題也不盡相同，因此，培訓的內容和方式也應多樣化。只有為每個教師找準最近發展區，才能有效的促進每個教師富有個性的發展，使教師的專業成長更具有成效。所以，我們在教師業務培訓中採用了以下幾種方式。
（1）交流集體參與式培訓
通過教師提出在工作中存在的一些疑難、困惑問題，進行小組或全員式的討論、交流，大家暢所欲言介紹自身經驗、談出自己的想法，共同出謀劃策解決問題。讓教師在思考、交流中互相學習，豐富經驗。
（2）實際案例式培訓
我們多套用於觀摩課、優秀課的評課中或是工作中某個教育情境，大家通過觀察、分析、討論、反思，解決教育教學工作的實際問題，改善和修正教師的教育行為，同時，也有效的訓練了教師分析、解決問題的能力。
（3）新老搭配帶徒式培訓
青年教師在將專業的理論知識轉化為實踐經驗的過程中，還還需要大量的時間和努力，老教師的經驗示範和傳授是青年教師獲得實踐經驗和進步最直接和最有效的方法。所以，我們採用新老搭班的方式培養青年教師。對於新進的青年教師進行分配，分別安排在骨幹教師班裡，通過觀看和模仿骨幹教師的日常教育教學行為，及骨幹教師的手把手教授，從而日積月累總結出自己的獨特的實踐經驗。這種方式不但大大提高了青年教師的實踐水平，更加給骨幹教師在指導他人的同時，完善和豐富了自身的經驗。
（4）專業人員講授式培訓
主要體現在一些理論知識的傳授上。一般分為內部人員主講和外來或外出參加的專家講座。為了使講授式培訓達到更好的效果，我們一般都會採用多媒體設備輔助，達到試聽同步。為了避免教師因枯燥的講述而產生大腦疲憊的情況，我們會在講授的過程中適當的加入一些討論和遊戲，以此調動教師的參與性，達到更好的培訓效果。
（5）外出參觀學習培訓
一般組織教師外出參觀主要是針對室內的環境及區域活動角的創設，通過現場實際參觀學習，開拓教師視野，結合幼稚園的實際情況創設出適合本班幼兒的環境，已達到用環境更好的影響和教育幼兒。
（6）自學式培訓
提倡教師自主學習，通過在幼稚園借閱相關雜誌、書籍及網路等渠道，了解新的教育理念，並且每天定期開放閱覽室，教師可利用閒暇時間學習。這種方式教師能根據自己的實際需要，有針對性的去學習，達到事半功倍的效果。