2、均衡師資配備，強化隊伍管理。
積極推進人事制度改革，不斷最佳化和提升師資隊伍的素質。我縣全面實施新教師“凡進必考、雙向選擇”制度，公開招聘、擇優選用；另一方面制訂實施教師繼續教育規劃，加強對現有教師的培訓，教師隊伍學歷水平和專業水平不斷提高。全縣所有教師均有合格的任職資格，教師合格學歷達95%以上，中學教師本科以上學歷達75%。與此同時，縣教育體育局力爭按師資均衡的原則調派任課教師，做到師資水平、教學力量均衡配置。提升我縣農村教育辦學水平，提升我縣教師隊伍素質。
3、均衡生源分配，為學生提供公平的入學機會
由於各校注重對各校經費投入、硬體配置、改善辦學條件和師資配備的均衡化，按“就地入學，就近入學”的原則，我縣東部幾所初級中學生源的流動已相對企穩。
各校實行平行編班，均不設重點班或快慢班。在嚴格按照國家規定的課程計畫開齊開足各門課程的前提下，各校均堅持平行分班。分班時，科任老師搭配儘量做到均衡，縮小各班平均總分分差和單科均分分差，對優秀學生、行為習慣較差的學生及中途插班生的派放，都力求平衡。這樣，不僅給每一個學生提供了一個公平受教育的環境，也讓每一位教師有一個公平競爭的起點，進一步提高了教師競爭的積極性，有利於對教師進行公平、公正的考核。
（三）最佳化管理，提升教師內涵，為均衡發展注入活力
1、切實加強教科研工作
根據我縣東部幾所農村中學教育教學質量提高緩慢的現狀，在教學管理及教學模式方面進行了較大的改革，採用走出去，請進來的方式方法，把城區學校的一些骨幹教師、學科帶頭人邀請到我校來，傳經送寶，結果近兩年的實踐經驗，教師們肯吃苦，負責任，精業務，講奉獻，為提高國中農村教學質量發揮了應有的作用，學校教育研究工作上了一個新的台階。
另外各校堅持“科研興校”,全面推行素質教育新的教育理念、新的教育模式，開始步入規範化軌道，以人為本的校本機制逐步形成，各校還採用隨堂公開課、研討觀摩課、校外聽課、業務進修、校際交流等形式和途徑加強教學研究，提高教師的專業發展水平。
2、紮實搞好教師培訓
我縣教育體育局非常重視教師各級各類培訓，採取集中培訓、教師自學、遠程教育和校本課程培訓相結合的方式，立足校本資源的開發和利用，本著走出去、請進來的原則，注意吸納校外資源並加以研究利用，使教師在“做中學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。
在具體措施上，一是落實新教師培訓，以崗前培訓和教育教學業務達標活動形式開展；二是加強骨幹教師培訓工作，充分利用我縣對優秀人才實行獎勵的機制，以實施“名師工程”為重點，加大骨幹教師、名教師培養力度；三是實施中國小教師教育技術能力建設工程，通過培訓、考試、認證，提高教師教育技術套用能力；四是實施英語教師口語能力提高工程，使英語教師能夠用流暢、準確的口語給學生授課，並進一步激發和培養學生學習英語的興趣，推進區域教育現代化；五是加強校本教研，提高教師教科研水平。以教學行為研究、問題研究、課堂研究為主要研究方向，採取“人人搞教研；人人有任務”，以科研促教學方法的改進，努力做到教學、科研的有機結合。
3、大力最佳化教育管理
一是進一步加大和深化教育三項人事制度改革，即校長聘任制、校內結構工資制、教師末位待崗制。二是切實保障教職工工資待遇的全面落實。三是加快骨幹教師的培養步伐，出台了骨幹教師考核獎勵制度。四是積極加強城鄉中學之間的交流，採取送教下鄉、傳寶送經、研討交流等形式，既聯絡了感情，又取得了學習實效，更促進了教師隊伍的均衡發展。五是進一步加強和完善學校常規管理制度，有力地促進了學校教科研工作和教師隊伍建設。六是改革教學評價方式，根據素質教育要求，對各學科提出相應的教學要求和評價要求，採取等級評價方式，最佳化教育管理。
（四）傾注愛心，關愛學生，確保教育公平
為了保障每個適齡兒童不因貧困而失學，各校建立健全經濟困難家庭子女義務教育資助體系。各校都能認真落實做好義務教育階段家庭經濟困難學生“兩免一補”工作。對家庭經濟困難學生，特困職工家庭子女等給以經濟補助。三年來，“兩免一補”的經費都能專款專用，落實到人，讓轄區內的學生得到實惠，緩解了學生因貧困而嚴重流失的現象，確保學生的鞏固率。
我縣農村中學推進國中教育均衡發展上，態度堅決，措施紮實，成效明顯，源於我縣縣委、縣政府和教育主管部門的思想認識、組織領導、政策保證和經費保障的“四到位”，由此充分說明，實現教育公平關鍵在縣委和縣政府部門的遠見和決心，我縣進一步推進國中教育均衡發展已取得的可喜的成效。