對於如何開展社會學研究調查，雖然事前對學生作了培訓，但時間短，學生沒有實踐經驗，在實際操作中出現一些問題。製作問卷時，細節部分還存在不科學的地方，設計的問題既不全面，也不能反映問題的本質。在小組分組討論和設計活動方案時，組長和成員之間配合還不夠協調，導致時間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待於進一步提高。在訪談過程中，方法不當，使被訪者存在疑慮，不敢實事求是地反映問題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調查結果的真實性和準確性。
其實學生的思維還可以進一步開拓，比如，對於衛生問題的調查，並不一定要用一種固定的方法去達到目的，可以採用實地查看作為主要方法。還可以去團委調查學校衛生記錄，或者走訪學校總務處和分管衛生的校長來了解學校措施和動向，從而達到更好的結果。
從七個小組反饋的調查報告來看，學生對於信息的處理能力，對材料的分析能力還需要進一步加強指導，對調查報告的撰寫，也需要指導和進一步鍛鍊。
萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學習活動，也有比較成功的幾點：
1.豐富了學生的業餘生活，並調動了廣大學生的參與，增強了學生的實踐能力（比如問題的設計、信息的蒐集以及與他人之間的交流與溝通等）使同學之間增進了了解和友誼。
2.實踐證明，我校學生有能力開展研究性學習活動，與示範高中學生相比，毫不遜色。只要教師引導得法，因地制宜，因陋就簡，這樣的學習活動也可以開展起來。
3．學生初步掌握了研究性學習的方法與流程，並積累了經驗，為以後的研究性學習打下了基礎。
4.提高了同學對校園生活的認識，有利於學生自律性的培養。
5.增強了學生的自信。
6.為校園建設提供了有益的材料和建議。