3.1 世界職業教育的發展概況及啟示
3.1.1 世界職業教育發展歷程
3.1.2 國外職業教育發展關鍵成功要素的借鑑
3.1.3 已開發國家農村職業教育的質量保障及啟示
3.1.4 國際經驗對中國職業教育發展的啟示
3.2 美國
3.2.1 美國職業教育發展的特點
3.2.2 美國職業教育範式的轉換及啟示
3.2.3 從“帕金斯法案四”看美國職業教育的改革
3.2.4 美國聯邦職業技術教育法律的監督機制
3.3 德國
3.3.1 德國職業教育的法制體系
3.3.2 德國職業教育發展的新動向
3.3.3 德國職業教育技能培養模式及啟示
3.3.4 德國職業教育學習領域課程理論及其對我國的啟示
3.4 澳大利亞
3.4.1 澳大利亞的職業教育與培訓發展的綜述
3.4.2 澳大利亞職業教育發展的變化趨勢
3.4.3 澳大利亞的職業技術教育與培訓體系
3.4.4 澳大利亞成人職業教育的特點與啟示
3.5 其他國家
3.5.1 韓國中等職業教育改革及對中國的啟示
3.5.2 奧地利職業教育的持色
3.5.3 瑞士職業教育的特點與趨向
3.5.4 挪威職業教育的改革與發展
3.5.5 瑞典高中職業教育改革的新動向
第四章 中國職業教育的發展
4.1 中國職業教育行業的發展現狀
4.1.1 中國職業教育又好又快發展
4.1.2 中國職業教育實現從計畫到市場的發展
4.1.3 中國職業教育的發展現狀綜述
4.1.4 改革開放30年中國職業教育的成就
4.2 中國職業教育改革與發展的現狀及方向
4.2.1 職業教育改革與發展的基本情況
4.2.2 職業教育改革發展的指導思想和目標任務
4.2.3 推進職業教育改革與發展的主要政策措施
4.2.4 《職業教育法》的重大影響及修改工作
4.3 金融危機下職業教育的發展態勢
4.3.1 職業教育培訓機構逆勢而上
4.3.2 校企緊密合作讓職校實現“風暴前的搬移”
4.3.3 職業院校培養技能人才有充分的優勢
4.3.4 金融危機下職業教育應調整專業設定
4.4 中國職業教育發展存在的問題
4.4.1 中國職業教育存在的七大問題
4.4.2 缺乏吸引力成中國職業教育發展瓶頸
4.4.3 中國職業教育管理體制亟待理順
4.4.4 強行“保送”背離發展職業教育初衷
4.5 中國職業教育發展的對策分析
4.5.1 大力推進職業教育的改革與發展
4.5.2 中國職業教育發展應實現三大突破
4.5.3 職業教育投入須建立“剛柔並舉”機制
4.5.4 應創新中國職業教育管理體制
4.5.5 需增強職業教育與社會需求的吻合度
第五章 中國高等職業教育的發展
5.1 中國高等職業教育的發展狀況
5.1.1 改革開放30年中國高等職業教育發展的歷程
5.1.2 中國高等職業教育發展取得的成就
5.1.3 XX年中國高等職業教育發展概況
5.1.4 中國高等職業教育跨越式發展的經驗與啟迪
5.2 中國高等職業教育校企合作的瓶頸及對策分析
5.2.1 中國高職教育的校企合作模式取得成績
5.2.2 制約中國高等職業教育校企合作的瓶頸
5.2.3 國外高等職業教育校企合作的成功經驗
5.2.4 突破我國高等職業教育校企合作瓶頸的對策
5.3 高等職業教育均衡發展的分析
5.3.1 高等職業教育非均衡性發展存在的基本問題
5.3.2 非均衡發展對高職教育可持續發展的影響
5.3.3 高職高專院校均衡發展的對策分析
5.4 網路教學在高等職業教育中的套用分析
5.4.1 網路教學在高職教育中的套用
5.4.2 網路教學的套用給高職教育帶來的新變化
5.4.3 網路教學在高職教育套用中注意的問題
5.5 高等職業教育企業質量管理的途徑分析
5.5.1 全面質量管理理論
5.5.2 知識觀的轉變
5.5.3 過程管理以人為本
5.5.4 符合“消費者”需求
第六章 中國民辦職業教育的發展
6.1 民辦職業教育的發展現狀
6.1.1 發展民辦職業教育的重要意義
6.1.2 中國民辦職業教育發展任重而道遠
6.1.3 農村民辦職業教育模式分析
6.2 西部地區民辦職業教育發展的swot分析及策略選擇
6.2.1 民辦職業教育發展的外在機會與威脅
6.2.2 民辦職業教育發展的內部優勢和劣勢
6.2.3 民辦職業教育發展的戰略選擇
6.2.4 民辦職業教育發展的相應策略確定
6.3 民辦職業教育發展存在的問題
6.3.1 民辦職業教育存在的問題分析
6.3.2 民辦職業教育發展面臨體制機制性障礙
6.3.3 中國民辦職業教育面臨的內外困境