上海外國語大學團委內容摘要在我國經濟快速發展的同時，隨著大學生人數增多，高校畢業生面臨著就業難的問題。而一些國家通過鼓勵學生自主創業，使這一問題得到較好地解決。本文通過比較國內外大學生的創業環境，發現決定學生是否選擇創業和創業是否成功的因素包括學校、家庭、社會環境和創業制度。當這些因素髮揮積極作用時，中國大學生創業者將會為我國的經濟發展帶來一個又一個驚喜。關鍵字大學生創業 國際比較一、研究的背景與概況創業即創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”，而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著市場經濟的高速發展和知識經濟的迅猛到來，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，並取得了一些成功的經驗。我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，並為此出台了一系列優惠政策，各高校也開展了創業計畫大賽，這些都極大地鼓勵了大學生創業者。但總的來看，大多數學生仍不敢創業或不善於自主創業。相反，國外有許多大學生選擇自主創業，並取得了巨大成功，從賈伯斯到比爾·蓋茨都是大學時代便開始創業之路。我們認為，這既有創業者個人能力的原因，也有家庭、學校、社會及制度的影響。本課題的研究對象是國內外大學生。針對國內大學生，進行了問卷調查和訪談；對於國外大學生，主要採用文獻研究的方式；在此基礎上，課題組進行了比較研究。二、研究的內容與結論（一）影響大學生是否選擇創業的因素1、家庭影響在大學生是否選擇自主創業這個問題上，學生的家庭情況會有相當大的影響。調查顯示，參加過創業活動的學生中，82.16%認為家庭對他們創業產生過影響。這一影響又可分成物質和非物質兩類。物質影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質影響包括親職教育和榜樣效應。在各種家庭因素中，家庭經濟條件和親職教育是最主要的兩種影響因素。①家庭經濟條件。家庭經濟條件好的大學生在創業遇到困難時會更加自主，敢於冒更大的風險；而家庭條件較差的創業者會更加在乎創業的成敗，考慮創業將會給家庭帶來的影響。有的家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使創業者早期便能結識一些有利於將來從事創業活動的關鍵人物。也有的家庭是繼承並不斷擴大家庭傳統的創業項目，多年的經營為創業者提供了大量的經營經驗和經營項目，使創業者在創業活動中往往容易成功。調查顯示，在參加過創業活動的學生中，12.27%表示家庭為自己提供了最初的人脈，7.24%表示家庭為他們提供了啟動資金。在家庭經濟條件方面，中外家庭均有貧富，因此對大學生創業而言，中外沒有太大差別。②親職教育。家庭是創業者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃，親職教育是向下一代傳授“生存能力”的教育。生存能力包含知識、技能、習慣、人品等。如果能獲得創業意識的培養，無論家庭條件好壞，對創業者來說都有可能成為有利因素。當前我國的親職教育存在一些不足，許多孩子對父母的依賴過於強烈，從而使當代大學生在創業問題上不夠自主。調查顯示，在參加過創業活動的學生中，5.24%表示家庭給自己的創業提供最初指導，7.79%表示親職教育使自己形成獨立進取的精神。總的來看，在自立能力、堅強意志、獨立人格、理財意識的培養方面，中外差距尤其明顯。2、學校影響學校作為學生接受教育的地方，它對學生影響也是最大的。大學生是否會選擇進行自主創業很大程度上取決於校園中的創業氛圍、校方給予創業者的制度和資金支持。為促進大學生創業，許多高校採取了開設創業培訓課程、成立創業指導中心和高科技創業園區等做法，取得了積極效果。如北京大學創立了包括融資服務（money）、行銷服務（market）與管理服務（mentor）於一體的3m創業模式，有效促進了大學生創業。但調查發現，國內高校在對大學生創業扶持政策的宣傳上做的不夠，不足以吸引潛在創業者。在沒有參加過創業活動的學生中，對於政府、學校出台的扶助大學生創業的政策，60.12%“聽說過，但不太清楚”，28.37%“表示完全不知道”。鼓勵大學畢業生開展自主創業，除了轉變他們的就業觀念外，更重要的是要對他們進行必要的創業指導。高校應該將創業技能和創業精神的培養作為高等教育的重要目標。調查顯示，僅18.01%的學生反映學校有過創業指導，7.27%表示學校提供過創業資金支持。在這一點上，我們與國外相比還是有很大差距。如近年來興起的創業大賽，由於起步晚，影響力度仍不夠大。