中外大學生創業現狀比較調研報告

②缺乏專業的創業指導服務機構。大學生創業除了解決資金難題以外，還要單獨面對缺乏人脈、不熟悉行業、缺乏信息等問題。一個專業的創業服務機構能為大學生創業者提供市場的分析、調查、策劃等服務，可以使創業者少走彎路。而我國高校和社會上現有的大學生創業諮詢大多為非專業的，缺乏針對性和連貫性。在美國，創業指導和服務是一套完善的系統，服務團隊有卓越超前的市場觀、強有力的市場策劃能力、豐富的經營和創業經驗、強大的市場調查服務和網路。在韓國，政府的中小企業管理機構開通了網上和電話諮詢系統，專門為“微型企業”提供市場分析和各種資訊等，同時也提供創業培訓課程。③高校未能充分發揮其作用。一是缺乏系統的創業教育課程。高校現有的創業教育還僅限於創業大賽或專題講座等形式，基本沒有開設創業方面的專門課程。這使得創業教育的普及面明顯不足。相對而言，國外許多高校有系統的創業教育課程，供學生自由選修，這些課程還提供學生在企業實習的機會。二是高校間缺少合作互動。國內各高校在服務大學生創業方面缺乏主動的聯繫與合作，不利於資源的整合與共享，也不利於大學生創業者的交流。而國外高校之間創業機構聯繫緊密，有的創業組織甚至在多所高校中都有自己的機構，這樣能夠有效分享資源、組織起較大規模的研究和交流活動。三是學校與社會組織聯繫不足。學校應作為社會與大學生創業者的橋樑，為創業者提供更多的社會資源，也幫助社會組織了解學生的創業需求，但國內高校在這方面舉措很少。國外高校非常注重與社會組織的聯繫，從各種基金和非營利組織處獲得創業教育的贊助，為學生提供更多的實踐機會。四是對大學生創業的支持不如西方國家。美國有“合作計畫”，是指高校與公司、非營利組織、政府部門合作，讓大學生定期到上述機構參加一定階段的工作實踐。該計畫已在美國700多所院校展開，約有25萬大學生參加，鍛鍊了大學生的實踐能力並為日後創業打下了基礎。④學業事業平衡難。大學生創業要花費大量的時間和精力。許多進行過創業的學生都反映自己在學業與事業兩頭奔波，相當辛苦，他們中許多人不得已選擇學業而放棄事業。其中除了社會上普遍存在的“學生以學業為重”的觀念外，也與我國大學的封閉式教育和現行的學分制度有相關。而西方一些國家的學生，由於大學實行寬鬆的學分制和“開放式”的教育制度，他們可以自由選擇自己在哪一個時期進行創業，在哪一個時期完成學業。⑤缺乏社會組織的支持。大學生的創業活動和創業教育需要得到社會的關注和支持，只依靠政府和學校的努力無法長久維持。但是現有的社會組織數量和規模都很有限。在美國和英國，有不少社會組織為學生創業活動提供支持，比如美國的coleman foundation grant和kauffman foundation都是獨立的社會組織，由一些成功的企業家設立，每年都撥出大筆的款項用於支持各大學的創業教育項目或相關研究，同時它們還為創業者提供一些融資平台。三、相關的對策與建議（一）基本原則我們認為，促進大學生創業需要政府、學校和社會三方面的共同努力，應遵循以下原則。一是從大學生的實際出發。所有的支持手段只有符合我國大學生的實際情況，即符合其心理的、社會性的因素，才能達到最佳效果。二是以解決創業資金為重點。“巧婦難為無米之炊”，大學生創業面臨的最大困難是資金。剛剛跨出校門的學生創業者，還沒有資金積累。三是引導大學生確定合理的創業目標。政策的導向作用很大，有什麼樣的創業政策就會有什麼樣的創業目標。創業政策要引導大學生確立合理的創業目標，不能過高，也不能過低。四是儘量減少限制性條件。創業政策應該儘量減少限制、降低門檻、簡化程式、方便快捷，用良好的創業政策鼓勵、支持大學生創業。（二）具體建議1、政府可以提供資金、制度及政策保障資金方面，政府可以在金融市場逐漸完善的情況下鼓勵銀行仿照美國的模式，為大學生建立個人信用檔案，並將這一檔案作為發放小額貸款的重要考察指標。這種模式的建立將有利於在零售或服務行業進行創業的大學生獲取小額度資金。同時也有助於銀行與創業者的良性互動，使貸款系統進入良性循環。更重要的是，它將在學生創業者心中建立起良好的信用意識，形成良好的商業信用體系。制度方面，建議政府適當降低大學生創業者註冊企業的門檻。現有的企業註冊資金10萬元的門檻（企業註冊在美國只需1美元），使許多創業者卻步。無法註冊成為企業會給創業者在法律和資金等諸多方面帶來不便，將極大地限制創業者事業的進一步拓展。這樣的政策結果是，少有學生創業者涉足創新型的技術產業。對學生創業者降低註冊門檻無疑是對創新人才的鼓勵。