這次支教活動中我們通過深入國小教學、幼稚園啟蒙助教、了解學科安排，家庭訪談直視百姓教育觀點，學生問卷調查等方法了解當地教育水平並且通過開展課堂教授知識、座談會等方法普及文化，提高教育水平。最後支教的圓滿成功使我們信心倍增，得出支援貧困農村教育的發展首先要當地對教育的足夠重視並且需要外部力量的支持，像我們支教就是一次重要途徑。
引言
“建國君民，教學為先”黨的xx大報告明確提出教育是國家發展民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎，這是我們建設社會主義的和諧社會的根本要求，表明我們黨對教育重要性的認識達到了新的高度。
我國第四次人口普查出青壯年文盲1.8億，有資料表明我國每年仍有400萬的失學兒童，其中大多數是因為家庭貧困難以支付學費導致輟學的。
此次調研重在發展貧困農村基礎教育，以自身切實行動研討當地教育水平，發現問題尋求解決方案。研究的過程中首先調查當地平均文化水平，然後通過在當地國小以及幼稚園兩地教學得到的切身體會，進一步與學校和啟蒙教育機構研討教育弊端，從社會各個方面剖析素質教育，提高素質教育認知度，以及以支教形式提高當地文化水平。
本文
教育的發展越來越趨於規範化，但繁華城市和貧困鄉村教育的差距依然不可忽視。在資訊時代快速發展的今天，教育的地位舉足輕重。貧困鄉村只有通過教育才能改變落後的局勢，因而提高當地孩子的科技文化水平是唯一的出路。
XX年的7月xx學院的13名同學踏上了探討支援貧困鄉村教育發展的途徑的道路。在校領導的大力支持和院領導的正確指導下以及全體隊員的努力下圓滿完成了對xx安莊國小、智星幼稚園為期10天的支教活動。通過深入國小教學、幼稚園啟蒙助教、了解學科安排，家庭訪談直視百姓教育觀點，學生問卷調查等方法了解當地教育水平並且通過開展課堂教授知識、座談會等方法普及文化，提高教育水平。
課堂教學調研
隨著社會的發展，我國的城鄉教育水平穩步提高，城鄉之間的差距也在不斷減小。但是，不可否認的是，城鄉間的教育質量仍然存在差距，尤其是在幼兒教育和國小教育上，差距尤為明顯。首先，我們來看看幼兒教育：
本次支教地點為xx禹城xx鎮的安莊國小xx幼稚園。幼稚園為民辦幼稚園，分別在xx和xx設園。
幼兒啟蒙教學
景莊幼稚園設立在園長自家的院落中，從外觀上看，除卻幼稚園的標誌和門口的圍欄，與其周圍的民宅並無差別之處，為北方典型農村宅院。從308國道下來，向南直行不足400米，即為院落的所在，院落前有一馬路， 經觀察，可以說是本村的一條主要道路，交通相對來說較為方便，但存在著交通隱患,總結如下：門口無明顯的標牌提示，無減速慢行或是前方學校的標誌；門口道路較窄，車輛時有來往，而園方僅設一道竹木圍欄，無法保證兒童安全；放學時，門口人員聚集，易產生交通事故。
院落有兩間房，分別為大班和中班的教室，小班位於一個小的房間內，與中班的教室相通，另有一間通向中班，安置著一張大床，供兒童休息。院子為兒童遊戲活動之所，布置有玩具和滑梯等遊戲設施，地下鋪有橡膠地板，防止兒童跌倒摔傷，但已經很髒了，應該是較長時間未清理了。院落的西南角上為廁所，是典型的農村坑式的廁所，我們認為這裡是存在安全隱患的。院子東側為一小廚房，每天有老師輪流做飯給中午留園的小孩吃。
xx幼稚園內孩子有50來個，其中最小的剛剛兩歲，最大的要上學前班了。大、中班內的孩子年齡相近，而小班的孩子年齡相差太多。園內共有3位老師，分別各帶一個班，老師的資質經觀察，與城區的幼兒教師存在一定的差距。老師的教學並未分工，主要是教授語文、數學，並沒有系統教授英語、音樂、繪畫、舞蹈等課程，因此，園內的教育較為單一。並且，由交談得知，由於孩子的父母希望孩子多認字、算數，並不願孩子學一些舞蹈等，園內教師也就漸漸形成了以上的教學模式。由此可見，由於城鄉家長的思想觀念存在差異，一定程度上也就影響了城鄉間幼兒教育水平，使其差距愈發明顯。
園內教學用具十分簡單，黑板甚至有用木頭上刷黑漆來製作的。平日的教學工作缺乏相應的計畫，多數是隨老師而定，十分隨意。教學用書缺乏相應的統一性，各種版本都有，十分混亂，並且損毀狀況嚴重，可見，兒童缺乏相應的愛惜書本的教育或是這方面的教育程度稍有欠缺。在我們在我們給院內的孩子上美術課時發現，給孩子使用的彩筆、蠟筆、彩色鉛筆等用品十分欠缺，可見，這類易耗用品更新緩慢，可以在一定程度上說明幼稚園的資金問題。