在上午較為涼爽的時候，園內教師一般會組織孩子們去院子裡做操。由教師來帶領，在院子裡站好隊，此時，院子裡排除了遊戲設施，所空餘的地方就稍顯小了一些，所以孩子們就不能同時一起做操，也因此使孩子們的學習相互間受到影響。除卻做操，孩子們最喜歡的是院子裡的遊戲設施，儘管它們已經十分舊了，例如蹦蹦床已經破了一個洞，可孩子們還是很喜歡在上面玩；還有鞦韆，座位的地方是用一個廢輪胎連上的，支撐鞦韆的支架也是不怎么牢固，玩的時候，孩子們就互相扶著，也幸虧孩子的體重較輕，才不會出什麼事故。
放學時，由老師帶領，並不會出現什麼大問題，都是老師看見家長了，才會讓孩子走出圍欄，當然，這方面的交通隱患，我在上面已經提到過了，在這裡就不再細說了。午飯大概有20來個孩子會留下，午飯由老師做的，用的大部分是附近仲裁的居民自己種的菜，老師也會一起用餐，因此，食品方面不會出現什麼問題。我們發現，在城鎮中的幼稚園，如果提供午餐，一般會在午餐後再給孩子們提供一些水果或是其他一些零食類的食品，而在這個幼稚園中並沒有，我們猜想可能是資金方面的問題。
園內裝飾應該是由教師自己布置的，看起來雖然簡單、拙樸卻又不失自然童趣，可見，老師們對幼稚園也是傾注了很多的心血。我們支教的時間正是七月熱得時候，幼稚園為了防止孩子們中暑，大部分時間是讓孩子們在教室里玩的，有時是寫字，背詩等。我們發現，他們很少會組織做遊戲，無論是室內還是室外的，在我們支教的十天中，是一次都沒有，而據園內教師講，他們有時是會組織遊戲的。
xx幼稚園大概情況便是如此，接下來介紹的是位於xx的幼稚園。
xx幼稚園與xx幼稚園最大的不同之處在於：xx幼稚園是依託於xx國小，位於xx國小內的校園中，教室的情況相比於xx的幼稚園要好得多，因為是國小的教室，黑板等一些教學用具也是很齊全的。
這邊的幼兒教師只有兩個，也就意味著大班和中班是共用一位老師的，並且，老師的教學也出現了同xx幼稚園一樣的境況，即師資力量薄弱，教師資質與城鎮的公立幼稚園的幼兒教師有較大差距。園內其他活動於景莊幼稚園並未有多大區別，但是，因為在國小內，所以相對xx幼稚園來說，孩子們可以活動的空間還是明顯大了許多。xx幼稚園還有一個用水的問題，自來水管根本沒水，得要老師用桶去提，在炎熱的夏季，這無疑增加了老師的負擔，也造成了很大的困擾。這種情況又從一個側面反映出了農村的基礎設施建設的落後，也反映了當地國小教育一樣存在很大的問題。
xx鎮xx幼稚園的主要問題，我們支教隊的隊員一致認為，主要是在它的師資方面：在數量上，它的教師不足以滿足至少一班一位的要求，有時園長甚至要去代課，另一方面，是在質量上，教師素質遠遠比不上城鎮幼稚園的教師水平，對待孩子有時候也會略顯粗暴，在國語的方面也是存在一定的問題。由此，我們可以大膽的推測，在我國廣大的農村地區，幼兒教育存在著很大的缺陷，我們政府是否應該在幼兒教育方面較大政策和資金的支持呢？
國小基礎教學
再者，我們來說一下國小教育。我們本次的支教活動同時涉及到了幼兒教育和國小教育兩個方面，因此，國小教育現狀也是我們所應該關注的。
本次國小教育也主要是在兩個莊子分別展開的,雖然兩地間學生的性格等略有差異，但總體上都存在著這幾個問題：首先，是學生的基礎較差，尤其是英語這門外語的掌握，聽說讀方面於同年齡的城鎮兒童相比，差距較大，而在寫的方面，則並無太大的差別，這無疑是反映出了，農村基礎教育中，只注重寫的問題。其次，學生面對老師時的性格較為內向，不願與老師進行交流，同時，不交流就使教育教學更加難以進行，從而形成惡性循環，不利於建立良好的師生關係。再者，由學校的課程老師安排看來，一些老師既擔任學校領導，又兼具 著授課的任務。可見，國小師資也是存在著缺口的。第四，學生國語水平較低，幾乎以使用方言為主，這非常不利於孩子以後的發展，同時，我們是不是也可以大膽的推測，老師在平日的上課中也是以使用方言為主呢？第五，國小內部設施雖然較為完全，但是並不具備操場或是其他可供學生運動的地方，還有上文提到的用水問題，可見，基礎設施建設還並不完備。
以上即為本次支教活動我們的所看、所聞、所思、所想，經過我們的支教活動，我們更加深刻的認識到，城鄉教育水平差別較大，教師資源分配不均，農村地區教師資質參差不齊的現象是多么的嚴重，普及基礎教育，縮小城鄉間的差距是多么的刻不及緩！