轉型期大學生道德教育有效性的研究

1、具有比較務實的價值觀市場經濟的發展，競爭的加劇，使得作為個體的人的價值越來越被重視，追求自身價值，體現個人奮鬥，已成為當代大學生的價值標準。58.6%的大學生認為努力學習是為了“實現自我價值，得到社會承認”。98.4%的大學生認為誠實守信是重要的。67.5%大學生不同意“隨著社會的發展，物質生活水平不斷提高，艱苦奮鬥的提法已經過時了”。在回答“一個人的價值取決於什麼”時，選擇最多的前兩項是“人格是否高尚”（57.1%），“對社會貢獻的大小”（35.6%）。在關於處理個人與集體利益關係方面，55%的大學生選擇“公私兼顧”，9.4%的人選擇“寧可犧牲集體利益，也要維護個人利益”。2、自我中心傾向明顯有調查發現，大學生在追求自我價值的同時，也不免出現自我中心傾向。在回答“您所信奉的人生信條是什麼”時，選擇最多的前兩項是“做自己喜歡的事，不在乎別人的評論”（50.8%），“人生短暫，當及時行樂”（25.1%）。這一點也體現在他們的幸福觀上，“建立和諧美滿的家庭”被認為是人生幸福的最大首選（39.3%），有知心朋友（33.5%）被列為第二。而為社會做貢獻僅為15.2%，為共產主義奮鬥終生只有5.2%。（三）大學生道德認知與道德行為脫節道德認知是對道德規範的認識和了解，道德本身的知易行難的特點，使得大學生的道德認知並不能自然而然地付諸到道德實踐中，調查顯示，59.7%的大學生認為因見義勇為而負傷犧牲的人是值得敬佩的，但不會效仿他們。而問及“如果用非正當手段能解決你目前急需解決的問題，你會採用嗎”，51.8%的大學生選擇“肯定會”和“可能會”，24.1%的人選擇“說不清”。（四）道德修養水平與知識水平存在差距調查顯示，大學生的道德修養水平落後於知識水平的提高。其中，63.4%的大學生認為有差距，29.3%的人則認為有很大的差距，僅僅有6.3%的大學生認為沒有差距。（五）多元化因素對大學生道德教育的影響各異1、學校的道德教育方式有待進一步改進調查中發現，在學校教育中對大學生思想道德影響最大的幾項活動依次是：社會實踐活動（41.4%）、先進人物的事跡（37.7%）、老師的言傳身教（33.5%）、有關講座（33.5%）和各科教學滲透（22.5%）。而對現行的以課堂教育為主的思想道德教育方式——思想政治課，50.3%的大學生對上思想政治課興趣一般，35.1%的大學生則表示沒有興趣。同時，在回答“您認為對個人思想變化影響最大的因素是什麼”，只有8.4%的被調查者選擇學校，而選擇家庭環境和社會觀念的分別為48.2%和31.4%。2、家庭對大學生的思想道德起了較好的影響調查顯示，“家庭環境”（48.2%）被認為是對個人思想變化影響最大的因素。75.4%的大學生認為父母的言行對自己的思想品德正面影響多於負面影響，這一影響體現在79.1%的大學生準確知道父母的生日。只有4.7%的大學生認為負面影響多過正面影響。3、網路的負面影響不可忽視網路的負面影回響該引起我們的重視。在個案訪談和隨機採訪中，所有被訪大學生均表示上過網際網路。在回答“當您無意中在網上看到反動的宣傳文章或討論時，您一般是怎樣”，26.2%的大學生認為“好奇，進去看看”，17.8%的大學生選擇“奇聞共賞，並主動到相關網上了解信息”。4、傳統道德影響力優勢明顯在回答“您覺得目前在提高人的思想道德素質方面，哪些因素更重要”，傳統儒家倫理道德列第一位，占48.2%，而黨的思想教育為29.3%，這也反映出我們傳統道德的教育是成功的，有效的。5、社會環境尚待淨化很多被訪大學生認為，大學生的道德狀況與社會因素息息相關，社會風氣不好的話，大學生很難有很高的道德水平。問卷中“您認為在當前大學生成長的社會環境方面存在的主要問題是什麼”，排在前兩位的選擇是“社會上拜金主義嚴重”（38.2%），“社會風氣不正，腐敗現象嚴重”（36.1%）。三、相關的對策與建議（一）繼續加強傳統道德教育中華民族優良的傳統道德是我國的生命之魂，在當前的市場經濟條件下，除了用現代的愛國主義、共產主義的道德觀念教育大學生外，加強中華民族優良道德傳統的教育必不可少，如“己所不欲勿施於人”的人際關係準則、“天下興亡，匹夫有責”的使命感、“內省、慎獨”的修身方法等等，完全可以在今天的大學生道德教育中發揮作用。（二）改進現行的課堂教學，各科教學互動滲透加強對大學生道德品質能力的培養，不只是思想政治課、大學生道德修養課的任務，也是其他各種學科所面臨的課題。道德教育的目的在於陶冶情操，淨化心靈，教師要認識到培養學生道德品質的必要性和重要性，把道德教育貫穿於各種教學活動中，發掘各門學科專業知識內在的思想意識，這對於形成學生科學的認識和評價能力都是十分有益的。