在遊戲後她馬上能夠擺脫營業員的角色，馬上做起了一位小老師，雖然她不能夠象老師那樣讓凱凱回到教室，但是她能夠運用屬於她自己的方法來促使凱凱能夠回應她，然後再告訴凱凱遊戲結束了要回教室了。小豬豬能夠很快地進行角色轉換說明她能夠遊刃有餘地進入遊戲中也能夠脫離遊戲的情節。
優秀教育筆記 喝豆漿比賽
小班的孩子，剛進幼稚園，常常會這個不要吃，那個不要吃。為什麼呢？孩子們的回答常常是“好婆沒給我吃過。”“我沒有吃過，我不要吃。”因此，每天上午的小點心，孩子們常常會不喝豆漿或板藍根。
為了鼓勵他們人人都喝，我會以身示範，先喝了起來。有的孩子會聽話第跟著我嘗試著喝，有的孩子依然會將杯子推出老遠，搖著頭說“我不要喝。”
“喝豆漿比賽嘍！”今天上午，我手拿大蘋果貼紙，請5-6個還沒喝豆漿的孩子拿著杯子到活動室前面進行比賽。小漪上去了，梓軒上去了，子凌上去了，秋佳上去了，順順在我的鼓勵下也拿著杯子上去了。“好！現在，小4班喝豆漿比賽開始！”隨著我的一聲令下，孩子們排成一排，仰起脖m.diyifanwen.com子“咕嘟咕嘟”喝了起來。“老師，我喝完了。”梓軒第一個喝完，一個大蘋果貼到了他的額頭上，他開心地去放杯子了。此時，其他幾個孩子也使勁地喝著。瞧！我們班一向啥都不吃的順順，今天竟然破天荒地喝起了豆漿，而且還是第二個喝完了，真棒！大蘋果和老師、小朋友的掌聲中，順順回到了座位上，看著他開心又自豪的眼神，我打心裡為他高興。同時也感覺自己的努力有了一個里程碑式的飛躍。因為順順要喝豆漿了，因為順順又多吃了一樣東西。
比賽很快就結束了，班上每一個孩子都喝完了自己的豆漿，有的孩子還添了好幾次，看著他們一個個喝得飽飽的樣子，感覺自己非常有成就感，孩子們的進步實在是太大了，真為他們感到高興！
這一次的比賽讓我感觸很深，我想孩子們的體會可能會比我更深，尤其是去比賽的孩子。在接下來的日子裡，我發現什麼都不吃的順順現在不需要老師提醒，就能夠自覺地將豆漿喝完。以前，誰要是在順順的飯碗裡放上菜或者放上肉，他一定會哭上大半天，而且就不要吃那碗飯了，今天，我看到順順將菜碗裡的肉圓自己用小勺子放到了飯碗裡，雖然最後順順沒有吃那個肉圓，但至少他能接受有菜在他的飯碗裡，這是一個里程碑式的進步。
其他孩子和順順一樣，他們在老師的鼓勵下，嘗試著吃蔬菜，嘗試著吃自己沒有吃過的東西，嘗試著把所有東西都吃光。在不斷地嘗試和探索中，孩子們不斷成長，不斷進步！相信在不久的將來，孩子們都會成長為一個個懂事的好娃娃！
優秀教育筆記 餐後的摺紙遊戲
午餐後的那段時間，是孩子們最自由的時間，也是孩子們最感興趣的時間。為什麼？因為我們每天喝他們約定安排好一種活動。周一：搭積木，周二：畫畫，周三：摺紙……在這每天都變化著的活動中，孩子們不同的機能得到了鍛鍊和提高。
今天又是摺紙時間，所以先吃完飯的孩子已乖乖地拿過紙開始折著小船、房子等。可是有幾個調皮的男孩子就忍不住了，他們折出的火箭開始在教室中飛翔、遨遊。於是興奮不免就開始，騷動也開始。而且發現有些孩子折的東西一種是那幾樣，沒有進展。活動目的缺少，孩子就容易亂。可在這段時間還搞得過於緊張，我也於心不忍。
這時，我看見平時不太說話的**正在認真地折烏篷船，這可是以前小朋友很少有人會折的。我馬上請**到前面來：“今天，老師想請**來做小老師，教小朋友折烏篷船。你們想不想學？”“想！”在一片響亮地想字聲中，開始了小老師的教學。
雖然孩子的教學不可能如同大人般的清晰，需要老師在一旁幫忙。可是老師教得投入，下面的學生也認真，這種場面可能是以前中班、小班時所不能達到的。沒想到一遍下來，居然有半數的孩子學會了。然後我在請這部分學會的孩子做小老師，教旁邊的朋友。就這樣，今天午飯後，孩子們成功地學會了這烏篷船。
“老師，我下次再教小朋友折烏鴉嘴，好不好？” **這個平時不善言辭的孩子居然主動請纓，真讓我驚奇。而同時其他的幾個孩子也紛紛說：“老師，我會折**。下次我來教大家折，好不好？”……沒想到，孩子們的熱情這么高。“行，以後我們每次都請一個小朋友做小老師，不過小老師教得本領必須是以前我們小朋友不會的，誰有新本領，就請誰做老師。”
就這樣，每周一次的摺紙變成了孩子切磋摺紙能力的時間。幾周時間下來，發現這招還真湊效，摺紙本領大了，秩序有序了，朋友間的交流也多了。