國小英語教師讀書筆記(一)
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導，能讓學生產生強烈的求知慾和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學，為整節課的成功作準備。
一、導入：⒈歌曲導入。⒉設定懸念。當然導入很多，教學中不能單一的用一種導入，也許這種導入剛開始學生覺得很有勁，但天天用學生就會厭倦了。所以教師設計時要多多新穎，多多改變，儘量多樣性。
二、創設情景，多用直觀教學.
由於國小生年齡較小，生活經驗不豐富，知識範圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。比如學生學習“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”這三個問候詞時很容易混淆，我就用道具設定情景：畫了三幅圖，有從東面初升的太陽表示上午，有正在上方炎熱的太陽表示中午，有明亮的月亮表示晚上。再叫學生用“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”來說，加深了學生的印象。作為一個國小英語教師表情要豐富，如果表情呆滯，語言平淡，學生就不能全身心投入學習中。所以在課堂上，老師需要生動地表演，豐富的表情，使學生進入一個童話世界。在製作教具時可讓學生自己動手畫、動手做。在教學中要用到的圖片，可以提早幾天布置下去，當他們的作品被運用在課堂上時，孩子們都很興奮。這樣使學生體會到成功的喜悅也激發了學英語的興趣。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，也可讓他們熟悉一下將要學的新知識，真是一舉多得啊!
三、運用多種教學方式使學生“玩學結合”。
愛玩是孩子的天性。教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學遊戲，使學生邊玩遊戲邊學習，在豐富多彩的遊戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結合的目的。在國小英語書上有許多單詞要記住，這就得通過讓學生在各種遊戲中慢慢學習單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，通過各種遊戲進行滲透。
國小英語教師讀書筆記(二)
儘管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神家園將是怎樣的黯淡。最近，閱讀了《國小英語新課程課堂教學案例》一書，給我以心靈上的觸動! 從《國小英語新課程課堂教學案例》中，我看到了一個個令人感動的愛心故事。很多優秀的老師很好地關注沉默的孩子;描述了後進生的轉化過程;給於學生關愛和尊重，使學生獲得了進步的動力與源泉。他們都能真正賞識這些孩子，他們掌握了一種教育的藝術，愛的藝術。
“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，並且又會把這一信息變成他的奮鬥動力。”“一位女孩”，被國內教師評為“缺乏數學腦子”，卻被美國老師贊為“具有數學特長”，能夠“優雅且具有創造性地解決難題”;一個“厭學” 的孩子變得出類拔萃，讓美國教授對其能力和品質“以性命擔保”。愛波斯坦，世界一流的腦外科權威專家之一，然而在讀書時卻有嚴重的學習障礙，他稱“我曾是智障者”……《國小英語新課程課堂教學案例》所展示的是感人至深的教育故事。它為我開啟的，是教育的奧秘，那就是在對學生的心靈進行了真正的解讀後，愛的付出。
一、真愛學生，才會低著頭，彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”，致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在於最廣泛的提高人的素質。現代教育理論也表明，人的智力決非是學習的能力。 “一支鉛筆有多少種用途?”——無數種，更何況是萬物之靈的人!
二、真愛學生，不會將學生的“驕傲”看作甚於“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸，將不吝於對學生的賞識，對學生的優點和長處，始終抱著一顆心上和讚美之心;將小心地呵護孩子的夢，而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷，將用賞識為孩子提供夢想成真的自信和拼搏的激情。這份愛心，為學生未來的奮鬥歲月里提供陽光的動力，會成為孩子“翅膀下的風”。
三、真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛的道理”。素質教育的大旗上有一個大寫的“人”，要求教師們善待每一個生命，尤其是那些曾經遭受到傷害的孩子。《國小英語新課程課堂教學案例》為教師們種下了一個信念--每個人都是天才，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
四、真愛學生，會清醒地承認學生的差異，會批評學生存在的不足和缺點，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。於是，有了樂柏芬老師“小紅花”的故事，有梁清穎的愛之畫，有在評語上用上“安靜”，而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護著孩子自尊的指導老師，《國小英語新課程課堂教學案例》給每一位老師帶來了啟示，讓學生如沐春風，在學生心底下留下最深的感動。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《國小英語新課程課堂教學案例》--就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。也許，有些教師還津津樂道於自己的“威嚴”，也許，某位教師剛剛進行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸，我想，他們會被這些言語震撼的。這裡，有有優秀教師“師心深處”的體驗，還有專家精當的評析。正是這些話語，會讓每一位“誨人不倦者”不得不反省、深思和探索，因為這些都是來自真實心靈的呼喚聲。
高中英語教師讀書筆記之《現代中學英語教師素養》
《現代中學英語教師素養》這是一本集中學英語教師綜合教學技能指導的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導教師準確並流利地運用英語組織教學。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學有關的校園用語。
通過閱讀，我深深感受到作為一名中學英語教師，僅具備專業方面的知識是遠遠不夠的。中學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的英語基礎，這包括了學習興趣的培養和正確的學習方法的掌握。
以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，中學生學習英語的動機一旦被激發，就會用積極主動的態度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示範能力。
教學技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學設計，課堂活動實踐，課堂教學組織和在課內外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學英語教材的內容與學生的學習和生活有密切聯繫，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。
教學生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會製作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協調的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發出來。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是英語教學的目的，又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練，教師要有過硬的基本功：(1)教師的語音語調要標準，純正，流利;(2)有一定的口語能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學;(3)書設計合理，跡工整規範。一個中學英語教師應在教學工作中充滿生機和活力，富有創新意識和超前意識，對待教學實踐中所遇到問題應經常反思，並保持探索的習慣。創新在本質上是一種超越，要越過傳統和現實以及自我的障礙。教師如果富有創新意識和創新能力，能使學生的創造能力在潛移默化中不斷提高。 中學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中學英語教師進行反思。上完一節課後，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學思路，反思自己的教學行為，總結自己的教學得失。使自己的教學更上一個台階!
高中英語教師讀書筆記之《語言教學中的四種圖式》
學習外語必須依賴圖式或構建新的圖式。與外語學習有關的圖式主要有四種：場景圖式、程式圖式、關係圖式和語言圖式。在外語教學中充分利用這些圖式，可以幫助學生記憶辭彙和內化語言結構。
1.場景圖式
語言通常只有在情境中才能體現真實含義。所以教師在課堂上要儘量設定各種場景，讓學生接觸和操練語言。但是，如果幾位英語教師在校車上聊前一天上課的情況，汽車上並沒有教師情境，語言交流的情境在哪裡呢?這個情境就是大腦中的場景圖式。場景圖式就像是一幅存儲於大腦中的畫面，語言交流在這個畫面構成的背景下進行，這個畫面可能會隨著交流進程不斷變化，畫面中的事物也可能隨著交流進程變得清晰或模糊。
2.程式圖式
程式圖式用於描述或記錄一個事件的發生方式或過程，如購物過程。在英語教學中，程式圖式既包括英語發音方法、母和單詞的書寫方法，又包括用英語描述事件的方法。在程式圖式中，通常一條順序線，如時間順序和方位順序。比如，談論“季節”時，通常從spring開始;介紹“居室”時，通常從living-room開始。在語言教學中，使用恰當的程式圖式有助於學生記憶事件的順序，也有助於他們有條理地用英語描述事件。
3.關係圖式
關係圖式體現了概念之間的相關性。在外語教學中，很多抽象的話題必須依賴於關係圖式的，比較典型的例子有家庭成員、學校課程。關係圖式的一個重要方面是語義場。根據語義場理論，圍繞一個概念，總有一些與之相關性較強的概念。比如：說起classroom，我們通常會聯想到blackboard，desks，books，windows，fans，school，students等，而不太會想到east、hospital等辭彙。關係圖式有時候可以幫助我們適應不同的語言結構，並準確地理解語言。
4.語言結構圖式
語言結構大致可以分為詞的結構和句的結構。比如，根據英語構詞的基本特點，我們知道b-t中間應該填寫一個元音母，而不是輔音母，這就是詞的結構圖式知識在起作用。類似地，讓學生接觸和操練各種句型，有利於其句子結構圖式的形成和內化。在語言教學中，替換型操練能使學生將句子結構抽象出來，從而幫助學生形成語言結構圖式。但是在替換型操練中，要注意利用場景圖式、程式圖式和關係圖式等構成有意義學習，避免機械識記和機械操練。
那么如何在背誦練習中運用圖式理論呢?背誦的方式在於重複，其機制是通過重複促使與語言教學有關的四種圖式在頭腦中得到強化，目的是為了促進辭彙存儲和語言結構內化。教師應當清楚學生為什麼畏懼背誦：是無法在頭腦中復現場景?記不清程式?不理解意思?內容太多不能記住?還是背誦方式單一無味?通過下面的手段，可以降低學生面臨這些問題時的難度，而同樣達到語言內化的目的。1.使用關係圖，理清思路。2.挖空實義詞，用於鞏固辭彙。3.挖空功能詞，鞏固句法結構。4.對於敘事性的文章，還可以讓學生根據連環畫背誦，但是這類活動對學生的語言表達能力要求較高。總之，背誦是缺乏真實交流的情況下不得不採用的方法。如果學生有機會進行情景真實、內容豐富的交流，背誦不是必須的。
一、抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵。
“好的開頭是成功的一半，”一開始我都注意培養學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問；認真模仿，並養成整潔規範的書寫習慣。無論板書還是作業、試卷的批改，我都嚴格要求自已規範地書寫，爭當學生的楷模。
二、 課堂上積極創設英語情景，激發學生學習英語的興趣。
激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，營造氛圍，儘快把學生帶入圖畫中的“情景”後進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利於教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。
三、啟發學生善於觀察和總結，力求使學生親自地發現興趣。
（1）誘導學生去發現問題，並啟發學生解決問題，增長知識。
在學習colour(顏色)時，許多學生都發現外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善於觀察、總結，並告訴他“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（齋啡），“a blue/white-collar worker”（藍/白領工人）等等。這些知識激發了學生無邊的興趣。
（2）鼓勵學生尋找並掌握我們身邊的英語，深化所學內容。
改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、遊樂場所、酒店、旅遊勝地、電視廣播媒體等等，對我們的學生產生了極大的影響。我總是鼓勵學生去搜尋這方面的材料，並聯繫所學的知識，去深化吸收。
四、通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄。
學習英語，目的在於用英語進行交際。所以在英語教學中，我力求讓學生學一句用一句，做到學用統一。例如有時上課故意遲到並向學生說：“i am sorry i am late.may i come in？”學生不約而同地大笑“come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，於是講課前我難過地告訴大家“i have a cold and a sore throat.but i will try to speak as loud as possible.”許多學生同情地說“i am sorry to hear that. can i help you?”我平靜地問“can you listen carefully?”“yes, of course. ”在特定的環境中，師生間的簡單問答，既說明了學生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，又體現了師生間融洽的關係，為教與學雙邊活動的展開打了情感基礎。
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