儘管原來教授過學前兒童數學教育這門課程，不過很久了，去年曾經給畢業班的學生帶過數學教育的校內實訓課，但還是感覺了了。其實去幼稚園，也經常和老師們探討幼稚園的數學活動設計和實施，但很慚愧。這幾天又重新開始學習有關數學教育的材料，既包括網上很多相關文章，也包括黃謹編著的《學前兒童數學教育》、張俊主編的《給幼兒教師的101條建議：數學教育》、金浩主編的《學前兒童數學教育概論》等書籍。
閱讀的收穫還是有的，也就明白為什麼幼稚園老師們會把數學活動簡單化(國小化)，為什麼很多老師會感覺為難。如果我們自己的學科知識以及相關的教育學知識欠缺的話，確實很難把幼稚園數學教育做到位。單純照著教材上兩節課，任何一位老師都能做到，可是如何確定每個數學活動的關鍵經驗、如何很好地把數學融入主題又不破壞數學本身的系統性、如何結合孩子的思維發展特點設計活動、如何把孩子引入邏輯思考而不僅僅是數學知識的學習……這些問題對老師們真的都是難題。
數學教育的核心是發展幼兒的抽象邏輯思維能力，而運用語言教育的方法是永遠達不到這個目的的。而我們的老師太習慣語言教育的方法了。學科的特點還是不能忽視。
閱讀還發現教材的東西太多，有關兒童數學教育的書籍最多的一是師範專業的教材，二是幼稚園孩子的教材，當然給孩子的教材最多，亦喜亦憂。幼稚園的孩子可以依靠教材學到的數學不足10%，請大家都不要迷信教材。
還是需要繼續學習。
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