高三化學組工作總結 篇1
高三化學備課組成員由林紅蓮、楊娟、張紅梅、王愛琴、莊子善等五位老師組成。高三化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學工作，現簡單總結如下：
一、有計畫的安排高三第一學期的教學工作計畫：
新學期開課的第一周，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計畫，一個完整完善的工作計畫，能保證教學工作的順利開展和園滿完成，所以一定要加以十二分的重視，並要努力做到保質保量完成。在以後的教學過程中，堅持至少每兩周一次的關於教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高三化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每兩周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程式，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課，製作成教學課件後共享，全備課組共用。每周至少一次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；
四、堅持了每周一次的化學限時訓練，每次訓練有出卷人、審卷人，有答案、有講評。通過學生定時習題訓練,發現比較集中的問題,互相討論,尋找最佳的解決方法,幫助學生歸納,強化記憶.
總之，高三化學備課組，充分發揮了每個備課組成員的聰明才智和力量，使高三化學的教學任務如期完成。
高三化學組工作總結 篇2
一.抓好師德建設加強業務進修
組織科組教師認真學習“中國小教師職業道德規範”，明確師德教育的重要性，在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，為人師表。愛崗敬業，積極奉獻；熱愛學學生，教書育人；嚴謹治學，求實創新。與時俱進，不斷學習，探索現代教育技術的新方向、教改的新理論、新思路、新方法，提高教師個人的業務水平和個人素質。
二.認真落實常規教學工作
1.選好備課組長.高三：劉義；高二：陳杰；高一：譚琳；初三：張璞2.抓好集體備課.每周至少有一節集體備課時間，做到“四統一”：統一內容，統一進度，
統一作業，統一練習。認真落實單元備課和課時備課。科組長檢查落實。3.搞好個人備課。按學校要求做到“四備”：備教材，備學生，備教法，備練習。做好課
後分析研究。寫好教案。
4.認真上課，提高課堂教學量。組織科組教師認真學習“課堂教學的基本原則”和“課
堂教學的基本要求”，落實關鍵環節，認真上好每一節課。
5.認真抓好作業布置、批改、評講。切實控制作業量，嚴把資料關。認真做好作業的批
改和評講，做到及時、有效、到位。
6.加強考試命題的研究。要求切實掌握學生情況，在試題的難度、信度、區分度等方面
多下功夫，提高命題的合格率和優秀率。本學年兩個學期都有命題達到優秀。
7.扎紮實實搞好輔導工作。認真落實第八節、晚自修的下班輔導，不遲到、不早退、不
講課，杜絕簽到而人不到場的情況。各年級根據具體情況，抓好尖子生輔導和差生輔導，集體輔導或個人輔導。
8.加強聽課評課。本學年共安排12次公開課，其中4次對外公開課，主講老師譚琳、
劉義、王瑾、饒小梅。三個新老師李健新、吳宗志、肖雄每學期各安排一次匯報課。陳杰、張曉陽也分別上了一次“百千萬工程”對象匯報課。
9.下大力氣抓好高一級的備課和教學。認真組織學習新大綱，研究新教材特點，認真備
課上課。本學年中，開展“研究性學習”，探索培養學生的創新精神、實踐能力的新方法、新路子。
三.加大教研教改力度。
1.充實完善“十五”科研課題《中學化學最優教學研究與實驗》的兩個已經省教育
廳立項的子課題，專人專題，定期完成。主要負責人：劉義，朱忠明。
2.進一步充實完善科組資源庫，主要負責李健新。完成高一的電子教案、課件刻成
光碟的工作。
3.組織科組教師積極撰寫論文，參加省、市化學教研會年會論文、課件評選。朱忠
明參加化學實驗創新比賽，獲全國二等獎、省一等獎。王瑾、饒小梅分獲省二等獎，劉成英獲省三等獎。另有蔡俊寧、王瑾、張璞、吳宗志分獲市論文二等獎，劉成英、譚琳、饒小梅分獲市論文三等獎。
4.提倡、推廣電腦備課，網上資源共享。本學年科組大多數的老師有更多的課在電
教室上。
四.認真做好青年教師培養工作
落實“一幫一”制度。高一：林松青帶李健新；初三：張璞帶吳宗志、肖雄。老教師能關心愛護青年教師，嚴格要求。互相幫助，共同提高。五.搞好第二課堂活動。
調整高中第二課堂活動輔導組，組長：陳杰，組員：劉義，譚琳，朱忠明，饒小梅，李健新。既有明確分工，又有統一規劃和緊密合作。03年參加全國高中化學競賽，成績顯著：獲全國二等獎2人，全國三等獎4人。競賽前綜合訓練，由劉義老師負責。
初三由張璞、吳宗志、肖雄老師共同負責，他（她）們在時間少、任務重的情況下，迎難而上，精心選編資料，合理安排每一次輔導，提高輔導效率。努力拚搏，終於創出歷史紀錄：學生參加全國國中化學競賽，獲全國一等獎8人，全國二等獎1人，全國三等獎2人。六.高國中畢業班情況
畢業班老師能認真地訂計畫，做到詳細、具體，並經常檢查落實。認真地選編複習資料，精心安排第一、第二輪複習；按中考、高考要求，精心組織一模、二模考試。並注意對尖子生、臨界生、中差生的分層輔導。
高考化學科我校平均分585.1分，略低於一中，居市第二名；李穗生、黃進偉化學單科796分，居市第二名；700分以上9人，全市29人。中考成績未公布。
化學科教學總結
199920xx學年度第一學期就將結束了，本學期按照教學計畫，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內容，期末複習工作也順利進行。做到有組織、有計畫、有步驟地引導學習進行複習，並做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。
高三化學組工作總結 篇3
隨著時間的流逝一個學期又結束了，回顧本學期所走過的路，為了更好地提高高三複習的效率，本學期化學組的工作重點是：深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神，加大對20xx年高考備考工作的研究和指導，使備考工作更具針對性和實效性，力爭高考再創新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學改革為主渠道，以規範和健全教學常規管理為基本保障，認真開展全面提高課堂教學質量的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。可以說較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，具體總結如下：
一、教學常規方面
1.全組教師嚴格落實教學常規，提高教學效益。做到重點提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，並且儘量落實細節，養成學生良好規範的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。
2.加強集體備課。備課組做到基本統一進度、統一練習、統一考試等。充分發揮集體智慧，提高集體備課的質量。
3.加強作業管理。全組教師儘量控制作業量、規範作業批改，做到有發必收、有收必改、有改必評、有評必糾。
4.加強考試管理與研究成果。認真組織完成各次“診斷”性考試、閱卷工作，認真作好考試後的情況分析，根據成績對教學作及時的調整，並拿出相應的措施和辦法進行彌補。
二、教研組活動開展情況
1、我們全組教師，以備課組為單位，深入研究教學大綱，考試大綱，深入鑽研教材，確立教學要點、重點和難點；將教學內容細化到高考的每個考點，設計教學步驟和環節，選擇恰當的教學方法和形式；分析不同層次的學生情況，在不同班級的教學上我們做到四個統一：統一進度、統一教學目標要求、統一典型例題、統一練習、每次大型考試統一流水閱卷。活動的主要內容包括下周的複習計畫，集體教案討論，近期複習情況小結、近期學生情況分析、學生在高考複習過程中有可能出現的問題，平時訓練題的組織、試題評價等。
2、本組教師積極參加學校舉辦的各項教研活動，以及每周三早上的備課組活動，認真說課、評課、研討教學案、研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，每個教師每學期都要上節公開課，每周聽兩節以上其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，多找缺點，多提建議，各項教研活動都搞得有聲有色，大家都覺得有收穫，有提高，做到相互促進、相互提高。
3.加強高考複習研討
(1)分析階段考試,總結得失,提供經驗,為後續提複習供啟示；
(2)分析20xx年高考試題，指導高考複習；
(3)分析高三學生學情，因材施教，找出最優複習方案；
(4)指導專題複習。
本學期，化學組在4月份組織高三年級第二輪專題複習公開課，由施丹老師主講《有機化學推斷題專題複習》及段秀瓊老師主講《無機化學推斷題專題複習》與會者積極討論，收到了良好效果。
4.青年教師培養本組老教師都能熱情地把自己在教育教學方面的經驗拿出來傳授、交流，幫助青年教師熟悉教學業務，掌握教學方法，提高教學能力，使青年教師不斷取得進步，快速成為教學骨幹。
三、提高45分鐘的效率，加強課後監督和輔導
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。只有這樣，可能綜合運用所學知識提高分析問題,解決問題的能力，而構建完整的學科知識體系。根據高三學科多，學生任務重的特點，我們過精心挑選作業，利用晚自習對學生進行輔導，不明白的耐心講解、引導，及時查缺補漏。平時則注重對學生能力的培養，適時地進行練習情況的檢查，及時發現問題，盡力解決問題，特別是書寫及表達
今後，我們化學教研組將繼續加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作；特別加強新課程教學目標、新教材、教學方法的學習與研究儘快適應新教改，調整好自己的教學方法；搞好課題研究，提高教師的教科研水平；鼓勵教師撰寫教育教學論文，對教育教學過程中的問題或經驗進行及時的反思或總結。繼續做好培養青年教師工作，進一步提高化學教研組活動的質量，儘量使教研組活動形式多樣、內容豐富。
高三化學組工作總結 篇4
高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段，高三化學總複習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此我對高三化學教學制定了詳細的計畫，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總複習，複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準複習方向，為完成複習任務奠定基礎。
1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清複習的思路，制定相應的複習計畫。
2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。
3.熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個複習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。
二、強化“雙基”，構建“網路”，突出主幹知識的教學
主幹知識：是學科知識樹的樹幹部分。由核心概念、基本技能、主要規律和原理組成，是支持學科的脈絡，約25條 (略)
核心知識：考試大綱中對測試內容要求為理解(掌握)層次的知識。《考試大綱》里列出的化學核心知識占39.8%，其中基本概念和基本理論占21.2%，常見元素的單質及其重要化合物占6.8%，有機化學基礎占3.4%，化學實驗占2.5%，化學計算占5.9%。化學計算自20xx年起沒有單獨成大題，而是融入無機、有機、實驗三塊之中，趨於淡化。
三、切實抓好三輪複習，夯實基礎知識，提高綜合套用能力
打好基礎、落實基礎是首輪複習的首要任務。進入第一輪複習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。
第一輪：夯實基礎，系統構建化學知識結構。
任務：以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元複習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤於動腦、動手，做一些各種類型的練習。
措施：回歸教材，突出知識“全、聯、活”，採取“查、講、練、考”四環節進行。全：細緻無漏，知識覆蓋面要全。聯：加強知識間的聯繫，把分散、零碎的知識要聯繫起來。活：專題訓練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎知識的掌握情況，了解學情，教師對學生的薄弱之處做到心中有數。增強“講、練、考”的針對性。 講：對知識點進行歸納整理，使知識規律化;練：每講完一個專題，配以適當數量的練習;考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統計;教師自我反思、回顧、診斷、總結在教學中存在的不足，及時調整複習計畫和複習方法。
第二輪：培養綜合能力，提高化學綜合素質。
任務：重點是知識的系統化、條理化、結構化和網路化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。
措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上
第三輪：綜合訓練，提高實戰能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應性和應試能力。
四、抓落實，向規範化訓練要質量
學生的應試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢?這些可以通過規範訓練、規範講評，得到較好的解決。
1、要規範學生的學習行為，首先規範教師教學行為。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。
2、要營造規範訓練的氛圍，將規範教育寓於常規訓練之中。提出“糊裡糊塗做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。
3、限時限量，對學生進行解題速度和準確率的規範訓練。後期複習，訓練很多，但要多搞定時訓練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓練某一題型，時間可以是一小時，也可以是一課時，也可以是10分鐘、20分鐘、30分鐘等。
4、創設條件，讓學生充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對症下藥，講清錯因，並輔以跟蹤補償訓練，在糾錯改錯中達到規範訓練的目的。
高三化學組工作總結 篇5
工作目標：
基本完成“一輪複習”，搭建起知識框架，培養能力和習慣，同時為“二輪複習”夯實基礎。
工作重點：
（1）積極調動學生學習熱情。
（2）建立知識完整結構，不要知識遺漏。
（3）注重綜合分析能力的培養。
（4）精編學案，督促學生的積累。
具體措施：
1、認真落實集體備課，搞好集體研究。
（1）落實集體備課制度，集體備課是整合資源的過程，集思廣益。堅持互聽、互評、互幫、互研活動，發揮團體協同作戰作用。加強教師間的交流，互相學習，互相提高。
（2）強化教學管理。認真備課，認真上課，認真檢查作業落實情況。及時發現教學中出現的新問題，並及時解決。
（3）搞好補弱糾偏，促進整體進步。我們要特別從學習、生活、心理等方面關心和鼓勵這些偏科學生。
（4）精選習題、測試題。平時練習、測試要認真對待，在選題、組題上肯下功夫，確保所選題目的科學性、實用性真正發揮其本身的作用。
（5）夯實基礎，狠抓落實，高考以能力立意，能力以知識為載體，基礎知識掌握不好，能力便很難提高。
2、抓好基礎，培養能力。
認真研究與評析近三年的高考試題，研究考試的內容改革與特點；根據考試改革的新走向，研究新對策，使複習教學更具有計對性，在教學中應強調理解，掌握好基礎知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養學生獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。
3、研究教法、改進教學、教學相長。
認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學習的積極性、儘可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔。
高三化學組工作總結 篇6
高中化學實驗中溫度計的使用分哪三種情況?哪些實驗需要溫度計?
1.測反應混合物的溫度：這種類型的實驗需要測出反應混合物的準確溫度，因此，應將溫度計插入混合物中間。
①測物質溶解度。②實驗室制乙烯。
2.測蒸氣的溫度：這種類型的實驗，多用於測量物質的沸點，由於液體在沸騰時，液體和蒸氣的溫度相同，所以只要測蒸氣的溫度。①實驗室蒸餾石油。②測定乙醇的沸點。
3.測水浴溫度：這種類型的實驗，往往只要使反應物的溫度保持相對穩定，所以利用水浴加熱，溫度計則插入水浴中。①溫度對反應速率影響的反應。②苯的硝化反應。
常見的需要塞入棉花的實驗有哪些
需要塞入少量棉花的實驗：
熱KMnO4制氧氣
制乙炔和收集NH3
其作用分別是：防止KMnO4粉末進入導管;防止實驗中產生的泡沫湧入導管;防止氨氣與空氣對流，以縮短收集NH3的時間。
高三化學組工作總結 篇7
1.由於發生複分解反應，離子不能大量共存。
（1）有氣體產生。如CO32—、SO32—、S2—、HCO3—、HSO3—、HS—等易揮發的弱酸的酸根與H+不能大量共存。
（2）有沉澱生成。如Ba2+、Ca2+、Mg2+、Ag+等不能與SO42—、CO32—等大量共存；Mg2+、Fe2+、Ag+、Al3+、Zn2+、Cu2+、Fe3+等不能與OH—大量共存；Pb2+與Cl—，Fe2+與S2—、Ca2+與PO43—、Ag+與I—不能大量共存。
（3）有弱電解質生成。如OH—、CH3COO—、PO43—、HPO42—、H2PO4—、F—、ClO—、AlO2—、SiO32—、CN—、C17H35COO—、等與H+不能大量共存；一些酸式弱酸根如HCO3—、HPO42—、HS—、H2PO4—、HSO3—不能與OH—大量共存；NH4+與OH—不能大量共存。
（4）一些容易發生水解的離子，在溶液中的存在是有條件的。如AlO2—、S2—、CO32—、C6H5O—等必須在鹼性條件下才能在溶液中存在；如Fe3+、Al3+等必須在酸性條件下才能在溶液中存在。這兩類離子不能同時存在在同一溶液中，即離子間能發生“雙水解”反應。如3AlO2—+3Al3++6H2O=4Al（OH）3↓等。
2.由於發生氧化還原反應，離子不能大量共存。
（1）具有較強還原性的離子不能與具有較強氧化性的離子大量共存。如S2—、HS—、SO32—、I—和Fe3+不能大量共存。
（2）在酸性或鹼性的介質中由於發生氧化還原反應而不能大量共存。如MnO4—、Cr2O7—、NO3—、ClO—與S2—、HS—、SO32—、HSO3—、I—、Fe2+等不能大量共存；SO32—和S2—在鹼性條件下可以共存，但在酸性條件下則由於發生2S2—+SO32—+6H+=3S↓+3H2O反應不能共在。H+與S2O32—不能大量共存。
3.能水解的陽離子跟能水解的陰離子在水溶液中不能大量共存（雙水解）。
例：Al3+和HCO3—、CO32—、HS—、S2—、AlO2—、ClO—等；Fe3+與CO32—、HCO3—、AlO2—、ClO—等不能大量共存。
4.溶液中能發生絡合反應的離子不能大量共存。
如Fe2+、Fe3+與SCN—不能大量共存；Fe3+與不能大量共存。
5、審題時應注意題中給出的附加條件。
①酸性溶液（H+）、鹼性溶液（OH—）、能在加入鋁粉後放出可燃氣體的溶液、由水電離出的H+或OH—=1×10—10mol/L的溶液等。
②有色離子MnO4—，Fe3+，Fe2+，Cu2+，Fe（SCN）2+。③MnO4—，NO3—等在酸性條件下具有強氧化性。
④S2O32—在酸性條件下發生氧化還原反應：S2O32—+2H+=S↓+SO2↑+H2O
⑤注意題目要求“大量共存”還是“不能大量共存”。
6、審題時還應特別注意以下幾點：
（1）注意溶液的酸性對離子間發生氧化還原反應的影響。如：Fe2+與NO3—能共存，但在強酸性條件下（即Fe2+、NO3—、H+相遇）不能共存；MnO4—與Cl—在強酸性條件下也不能共存；S2—與SO32—在鈉、鉀鹽時可共存，但在酸性條件下則不能共存。
（2）酸式鹽的含氫弱酸根離子不能與強鹼（OH—）、強酸（H+）共存。
如HCO3—+OH—=CO32—+H2O（HCO3—遇鹼時進一步電離）；HCO3—+H+=CO2↑+H2O
高三化學組工作總結 篇8
高三化學總複習是中學化學學習的關鍵時期，是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段，高三化學總複習的效果將直接關乎高考成績。為了提高高三化學總複習的效果，為此我們在開學初對高三化學教學進行了詳細的計畫，注重教學過程的把握，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究信息，把握方向
要研究全國特別是課改區近年高考化學試題、關注新教材和新課程的變化、熟悉考試大綱和考試說明以及合理利用其他資源。
二、擺正關係，抓綱務本
進入高三化學教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好教材和複習資料的關係、重視基礎和培養能力的關係、化學學科和其他學科知識的關係以及練習量和複習效率的關係。
三、多思善想，提高能力
首先要精讀教材，字斟句酌。系統複習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和套用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一複習到位；對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點），進行反覆閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規範地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時間）；對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。套用性是指通過複習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的複習（包括教材中的演示實驗和課本後的分組實驗），而且儘可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
其次要學會反思，提高能力。能力的培養是化學總複習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高並不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在複習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的複習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發，有針對性地進行知識複習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什麼內容，其本質特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性）。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯繫、作比較、會歸納、能延伸；能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。
四、端正心態，培養素質
健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。
首先要正確對待考試。在高三複習過程中，考試是頻繁的。由於受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利於在後續複習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
其次要合理安排學習的時間。複習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一台精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放鬆、休息、鍛鍊，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕鬆自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
再次要創設良好的'學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎紮實實地複習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。
五、存在的不足和問題
1、作為一個年輕的高三老師，我的教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2、練習的訓練量還是不足，由於生源問題，基礎差的學生多，教學進度雖然不滯後，但是要做到段段清，節節過關就顯有點吃力。
總之，化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計畫、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，希望能圓滿完成今年學校交給的任務。
高三化學組工作總結 篇9
本學期化學組的工作重點是：加大對20xx年高考備考工作的研究和指導，使備考工作更具針對性和實效性，力爭高考再創新輝煌。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
我們化學科組的教師，在化學的教學改革，尤其是規範辦學條件下，勇於探索，不斷創新，力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。
一、有計畫的安排高三第一學期的教學工作計畫：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計畫及討論如何回響學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計畫，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，並要努力做到保質保量完成。
在以後的教學過程中，堅持每周一次的關於教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高三化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程式，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課，製作成教學課件後共享，全備課組共用。一般要求每人輪流製作，一人一節，上課前兩至三天完成。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度；每章一次的測驗題，並要達到一定的預期效果。
四、深入研究教學大綱，深入鑽研教材，確立教學要點、重點和難點
根據教學內容和任務，設計教學步驟和環節，選擇恰當的教學方法和形式。啟動信息化教學資源，利用網上的化學實驗資源，把研究性學習貫徹到每一個課堂教學中。各備課組按章、節研究教材重點、難點，探討教學方法，分析學生情況，做到輔導教師、學生、輔導計畫內容、活動時間的四定四落實。高三備課組，主要立足於高考第一輪複習研討、幾次綜合檢測情況分析及對策研究、高考熱點考點的突破、學生考試心理的輔導等方面；立足於對新教材的研究，向學生介紹複習化學的方法，為高三綜合複習學習打基礎。
團結協作、互相支持、無私奉獻、虛心好學是我們化學組多年來形成的良好組風，也是我們的特色。為了提高自身素質，大家都主動進行知識與能力的更新與再學習，並且虛心向有經驗的教師學習。在平時的教學中，一人有困難，大家出注意、想辦法。這一切保證了化學教學質量的大面積提高。
在過去的一個學期里，我們努力了，我們奮鬥了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今後，我們將更加努力工作，做好本職工作。
高三化學組工作總結 篇10
1、Na、K：隔絕空氣;防氧化，保存在煤油中(或液態烷烴中)，(Li用石蠟密封保存)。用鑷子取，玻片上切，濾紙吸煤油，剩餘部分隨即放人煤油中。
2、白磷：保存在水中，防氧化，放冷暗處。鑷子取，並立即放入水中用長柄小刀切取，濾紙吸乾水分。
3、液Br2：有毒易揮發，盛於磨口的細口瓶中，並用水封。瓶蓋嚴密。
4、I2：易升華，且具有強烈刺激性氣味，應保存在用蠟封好的瓶中，放置低溫處。
5、濃HNO3，AgNO3：見光易分解，應保存在棕色瓶中，放在低溫避光處。
6、固體燒鹼：易潮解，套用易於密封的乾燥大口瓶保存。瓶口用橡膠塞塞嚴或用塑膠蓋蓋緊。
7、NH3oH2O：易揮發，應密封放低溫處。
8、C6H6、C6H5-CH3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3：易揮發、易燃，應密封存放低溫處，並遠離火源。
9、Fe2+鹽溶液、H2SO3及其鹽溶液、氫硫酸及其鹽溶液：因易被空氣氧化，不宜長期放置，應現用現配。
10、滷水、石灰水、銀氨溶液、Cu(OH)2懸濁液等，都要隨配隨用，不能長時間放置。
高三化學組工作總結 篇11
本學期高考化學複習做到以下幾點:
1、研究《考試大綱》和《考試說明》，選擇複習內容和深廣度。
2、夯實基礎知識和基本技能，掌握基本方法。
3、最佳化課堂教學，針對一輪複習的薄弱環節適時開展二輪專題複習，提高複習效率。
4、精選試題，科學訓練，最佳化講評過程。
5、加強合作，充分發揮備課組的集體力量，開展問題導學教學模式的研究。
6、堅持每日一小卷，每卷七道選擇，堅持了64卷。每天一早將試卷下發，學生利用課餘時間完成核對答案，不會的當天要問會了。這項工作其實就堅持了一學期，雖然老師很辛苦，答疑量比以往多出很多，每一個中午和課間辦公室都是人滿為患。但想想做到最後同學們真的收穫很多，以往選擇對4個是一大關，到今年相當多的人能對5個甚至6個。真是應了那句話，百鍊成鋼！
7、做好專題複習，在二模以後分大題專項練習，題的來源是近三年的十二校聯考試題和近三年的高考真題。先利用雙周四早自習的時間進行第七題專練，然後花了一周時間進行第十題專練，隨後是第八題專練（有機）、第九題專練（實驗）。第九題專練之前我們還安排了一個無機工藝流程流程專題複習，總結出“主線主產物，分支副產物，回頭是循環”的規律，還明確了物質製備實驗目的一定是要“多快好省地生產高純度的產品”。這些鋪墊對後期實驗專題試題的順利開展起到了很好的導向作用。也直到做完這四個專題以後，學生對化學考試才能真正做到心中有數，駕輕就熟！
進入高三，除了開展每周一次的教研組會議以外，還組織每周一次以上的備課組活動，總結上一周教學完成情況，分析複習過程中的優缺點，交流學生反饋的各種問題，交換對總複習教學的個人看法。提出下周教學方案，包括複習方法、課時安排、作業處理、訓練計畫，開展有效教學研究。特別是在專題複習時，大家一起揣摩和研究，努力做到備教材、備習題、備教學方法和備考試大綱。在備課過程中，備課組成員中由一人作專題發言，其它成員作補充，取長補短，相互切磋，資源共享，防止偏題、怪題和難題，發揮集體的智慧和力量。
高三化學組工作總結 篇12
(1)、氯酸鉀熱分解(二氧化錳催化)
(2)、高錳酸鉀熱分解
(3)、過氧化氫分解(二氧化錳催化)
(4)、電解水
(5)、氧化汞熱分解
(6)、濃硝酸分解
(7)、次氯酸分解(光)
(8)、氟與水置換反應
(9)、過氧化鈉與水反應
(10)、過氧化鈉與二氧化碳反應
(11)、光合作用
以上1~3適合實驗室製取氧氣，但一般所謂“實驗室製取氧氣”是指1、2兩種方法。工業用氧氣主要來自分離液態空氣。
有氧氣生成的分解反應的化學方程式
水在直流電的.作用下分2H2O=通電=2H2↑+O2↑
加熱氯酸鉀(有少量的二氧化錳)：2KClO3=MnO2△=2KCl+3O2↑
加熱高錳酸鉀：2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑
實驗室用雙氧水制氧氣：2H2O2=MnO2=2H2O+O2↑
加熱氧化汞：2HgO=△=2Hg+O2↑
高三化學組工作總結 篇13
進入高三，化學備課組首先是要作好心理準備，學校在高三的四字方針“拼，盯，研，清”時刻在心中，時刻提醒自己在高三就要有“先他人之苦而苦”的拼搏精神，就要有“聞雞起舞”的學習精神，就要有“以校為家”的奉獻精神。
一、x年高考化學形式分析
x年高考，化學由於在高考招生中等級區分，給我們這類生源的學校帶來了前所未有的挑戰。學習化學的學生相對基礎較好，能力較強，因而化學學習的內部競爭就非常激烈。南京地區的理科傳統優勢不明顯，在全省的化學競爭力就不強。
年江蘇高考化學高考完全體現了江蘇新課程標準的要求，在強調三維目標的同時，突出了新課程改革的基礎性、選擇性、時代性特徵，突出了“以人為本，鼓勵創新和探究”的新課改精神。在化學高考全卷中諸多和日常生活，生產相關的試題，體現了化學的本質“來源於生活，服務於生活”，充滿了濃烈的生活和時代氣息。
二、複習整體方針
1.體現課改要求
化學複習重點放在中學化學的“雙基”和對學生“學習能力”，“分析能力”，“探究能力”，“實驗能力”上，確保“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標在複習中得到較好的體現。
2.落實考綱精神
高考化學試卷在題型比例、分值要求和考試形式等方面，基本符合省教育廳有關檔案和《考試大綱》的要求。因而我們的複習要嚴格遵循考綱要求，不超綱，求全面。複習中要突出了重點知識的要求，如離子方程式，氧化還原反應的試題是繼承了江蘇省高考優良的傳統。
3.關注學生髮展
複習中不僅僅要關注知識的整合，更加要關注學生能力的提升。
中學實施素質教育中，化學教學改革既要求學生綜合分析問題的能力，同時也讓學生體會到了化學的套用價值，有利於學生綜合素質的培養，充分體現了“以人為本” 的課改精神。複習中可以通過提供必要的信息創設情境，賦知識以鮮活的背景，使學生在把握知識來龍去脈的過程中，獲得情感的體驗，更能體現知識的教育和人文價值，提升學生各個方面的能力。
4.強調等級區分
高考方針中為了體現了“有利於高校選拔人才”的原則，解決問題有梯度要求，體現區分度，設定了等級要求，尤其是對B級和A+級的區分將更突出因而複習中對學生能力的要求立意彰顯無疑，整體有一定難度，複習要關注等級區分題和登記臨界生。
三、複習中的具體做法
高三化學複習在學生認為是：講，練，思想匯報專題考的無限次的循環。而作為教師要把握：化學的複習體系，化學複習輪次和時間的安排，習題的體系化和整體化訓練……在高三的一年，我們編寫了高三化學一輪和二輪複習講義，自己編寫了化學三輪專題講座講義和考前複習講義。
1.一輪複習概念的內容較多，需要精選重點強化，尤其元素化合物部分知識學生基礎薄弱要重點複習;
2.教輔材料中的有些專題和高考的信息重點不符，需要調整，緊貼考綱，不要超綱，強調基礎;
3.在習題的選擇上要避免重複訓練，形成習題訓練體系，注重綜合試卷講評;
4.專題訓練上由淺入深，傳統的知識重點依舊重要。
5.和各個試驗區新考試標準做對比，尋找江蘇省化學高考方向。
6.創新題要多訓練，特別是和新課改有關的信息題，工業流程題，圖像題。
7.化學的複習中，要多注意選擇題、計算題、實驗題訓練。
8.對達B臨界點的學生要重點關注，進行個輔工作。
高三教學工作早已結束，回顧這一學期的備課組工作，結合高考試卷的特點，現將高三地理備課組工作和教學反思總結如下：
一、抓住課堂。
立足課堂，提高課堂教學的有效率，一直是我們地理教研組在學科建設中的宗旨和目標。我們高三地理備課組也不例外，在這一年裡重點做好以下幾方面的工作。①認真研究《考試說明》、研究教材，編學講學案，提高教學的針對性，努力達到用最少時間達成最好教學效果②根據學生的學情，認真研究教法，提高教學技能，努力達到以最佳方法達成最佳教學目的；如陸曉燕老師在南京市的一節《人文地理綜合題答題思路歸納》公開課，就是把學生典型的錯題和錯誤的答案編寫成講學案，受到專家的好評。③認真研究命題，提高命題水平。認真研究新課改地區的.高考卷、各地的考試卷，研究他們命題的特點和方向，並精選習題，以高質量的試題來訓練學生的思維和能力，努力讓學生把時間花在刀刃上，提高單位時間效率。
二、抓對方向。
認真分析、研究、領會新課改地區地理學科高考命題的特點和趨勢。刻苦鑽研教材，認真研讀《x年x省普通高校招生考試地理學科考試說明》和分析各地20__年新課改地區的地理試卷特點如山東、廣東等地區的地理試卷。發現兩個地區地理試卷對區域地理( 國中地理 )都有一定的要求，而我們x省x年普通高校招生考試地理學科考試說明卻對區域地理沒有要求。雖然考試說明中去掉了區域地理，但我們認為區域地理在學科中的基礎地位是不可忽視的，系統地理 ( 高中地理 )一定是建立在區域地理的基礎上，因此我們在一輪複習的基礎上，在本學期的二輪複習時近一步強化了區域地理，而今年x高考地理試卷中竟出現了區域地理的一道大題，這樣就避免了學生在今年高考看到區域地理時出現手忙腳亂的狀況。第二在研究廣東卷時發現考試出現了大量的圖和表，圖和表的素材是課本以外的內容但貼近實際。圖表的閱讀與運用，反映了地理學科的特色，這種試卷的特點可能是個趨向，因此在二輪複習時，有針對性地精選挑好習題，以做題、析題、聯繫地理主幹知識的方式，培養學生的圖表的閱讀與運用的能力。
三、抓好學生。
(一)學習方法指導
認真研究x年x省普通高校招生方案的特點。地理學科按前50%以上的劃分B等級，一本、二本的錄取必須達B級以上，因此，為了提高本科升學率，首先要保證2B達線率，同時不能占用學生太多學習時間，以保證學生其他學科學習時間。為此，我們首先研究每個學生能夠達B的情況，尤其是做好B的等級分數上下5分同學的研究，每個學生地理知識的掌握情況和學習薄弱點，並與學生一起討論制定查漏補缺和達成目標的方案。並對每次考試試卷進行認真分析，進行地理學習方法指導，尤其對達B有困難的每位學生的結合他們的試卷進行面批或進行個別指導，以確保達B的過線率。
(二)答題方法訓練
在此環節，需要訓練學生答題技巧和方法，避免不必要的丟分現象。如：訓練學生養成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、套用、語言）；同時，要學會使用標準答案。
(三)考前適量訓練
考前進行為期二十天的系統選擇題的訓練，量不能多，每天二十題，15個單項，5個雙項，時間一般控制在十至二十分鐘。原因是選擇題覆蓋面廣，能力要求高，這樣可以讓學生花少量的時間，把書本的知識點再查漏補缺一邊，又能對能力達到進一步的提升。
四、高考後的反思：
(一)但在根據高考成績發現，有少部分學生考試成績失常。一種是高三以來從沒達過的B，高考卻達B。分析其原因，原本基礎較好，再加臨考前抱了一下佛腳。二種是成績不穩，但大多數考試能達B，這次卻每考好。了解分析原因主要有考試身體狀態不好、心理狀態不好，後期有所放鬆。因此，在以後高三教學過程中，要注意學生的心理疏導，尤其是性格內向，家庭不穩定的孩子的心理疏導。排除影響高考的非智力因素，保證學生高考成績的正常發揮。
(二)分析今年的新高考地理試捲髮現，在命題上表現出的特點，對我們教學中存在的疑惑和難題有很大的幫助，並將對今後考生學習備考產生積極的影響。
1.不拘泥於教材，依據《考試說明》。由於x省地理教材選用了三個不同的版本，在這三年的教學中，對教材的處理一直是我們研究和困惑的難題之一，通過對高考試卷分析，你很難以對應是哪個版本教材的“痕跡，它超越了不同版本的教材，但依據的是《考試說明》，它考查的知識範圍和能力要求均不超出《考試說明》界定的要求。在今後的教學中，跳出教材的束縛，以《考試說明》為唯一的依據，重新整合教學資源，以達到《考試說明》的要求為終極目標。
2.注重圖表運用能力的培養：地圖是地理學習、運用重要工具，也是歷年高考的重點內容之一，今年也不例外。全卷21幅圖組和多個表格，地圖類型多樣，形式美觀，但難度不大，只要學生仔細閱讀地圖，，答案都能容易獲得。因此，在今後的教學中，對考生能夠從圖表中迅速、準確獲取有效信息，分析和解決實際問題的能力的培養，仍然是我們教學的重點。學生要重視讀圖能力的培養，拓展地理圖表呈現的方式，熟悉各類地理圖表的判讀方法，學會運用各類地理圖表的應試能力。
3.情景材料來源於生活。今年的高考試題緊密聯繫社會熱點問題，如奧運會、能源消耗、全球變暖等問題。既有作為試題的背景材料的，也有要求考生運用所學地理知識和地理原理進行分析的。因而，在今後的教學中，要注重聯繫生活實際，來解決地理問題，還應注意選取現實情景中的典型案例進行深入分析，以達到掌握方法為主導。真正做到減負增效。
4.選修內容，體現對考生的公平性。選修內容的處理也一直是教師在教學過程困惑和難以把握的部分，難度的深淺，必修和選修交叉的部分考試時如何處理。從今年的高考試捲來看，四道選做題內容都不多，難度不大，必修中涉及選修的內容在必做題部分沒有考查，也沒有偏向哪個版本的教材，對我們所有的考生都很公平。
5.國中地理內容的處理。通過試卷的分析，國中地理內容只涉及位置、地形、氣候等地圖部分，重點與系統地理有機的結合。因此在今後的教學，對國中地理內容的處理主要集中在自然地理部分。
高三化學組工作總結 篇14
本學年度，我擔任高三（2班）的化學教學。按照教學計畫，以及新的課程標準，本人已經如期地完成了高三化學第一複習的教學工作，學生也取得較好的成績。為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰。課改就出現新的教學理念，這就需要緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。
二、有計畫的安排教學工作計畫：
新學期開課的第一天，制定了本學期的教學工作計畫。一個完整完善的工作計畫，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以加以十二分的重視，並要努力做到保質保量完成。在以後的教學過程中，堅持每節課後都及時對教學工作進行總結。
三、認真備課組，解決有關問題
按照學校的要求，每個教學環節、每個教案都能認真準備。內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。經過精心的準備，做到了，每節課都是有備而來。
四、布置作業，按時批改解析
有針對性的布置作業，每周至少一次，並做到了全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，要求全體學生認真完成，並及時總結與反饋。每章由專人負責出題、
五、善於利用晚修
充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷並做簡單的講評。
以上是我在本學年中進行教學中的幾點做法，目前收效很大。以後，我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能形成一整套的分層教學模式，逐步縮小各層差距，最後達到學校提出的優生更優、層而無層的效果。
高三化學組工作總結 篇15
首先，備課組努力研究信息，看準方向。怎樣著手進行化學總複習，複習的目的和任務是什麼？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準複習方向，為完成複習任務奠定基礎。備課組主要做了以下工作：
1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清複習的思路，制定相應的複習計畫。
2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。
3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，不僅如此，在整個複習過程中我不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如名校試題、網路信息等。同時，這些資料的使用必須合理。
其次，注重抓綱務本，擺正關係。進入高三化學教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程備課組始終保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係：1.教材和複習資料的關係。2.重視基礎和培養能力的關係。3.化學學科和其他學科知識的關係。4.練習量和複習效率的關係。
再次，備課組一直多思善想，努力從提高能力著手。化學總複習的範圍是有限的，要想在有限的時間裡達到最佳複習效果，只能採用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中採用分層教學，長郡班與提高班所做題目有所不同。
同時，幫助學生端正心態，培養素質。健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。針對這些，備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作：1.正確對待考試。2.合理安排學習的時間。3.創設良好的學習心理環境。
總之，化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計畫、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總複習的效益。希望圓滿完成學校交給的任務。
本學期化學科組的工作重點是：深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神，加大對高考備考工作的研究和指導，使備考工作更具針對性和實效性，力爭高考再創新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學改革為主渠道，以規範和健全教學常規管理為基本保障，認真開展全面提高課堂教學質量的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。我們化學科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛鍊與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇於探索，不斷創新，力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。
高三化學組工作總結 篇16
1。同種元素組成的物質不一定是單質，同種元素組成的物質也不一定是純淨物。因為可以是同種元素組成的幾種單質的混合物。如由碳元素組成的金剛石、石墨等同素異形體的混合物。
2。用同一化學式表示的物質不一定是純淨物。因為同分異構體的化學式相同，它們混合時則是混合物。如正丁烷與異丁烷的混合等。
3。濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液。因為溶質可能不同，如KNO3的濃溶液不一定是飽和溶液，因KNO3的溶解度較大。
Ca(OH)2的飽和溶液濃度很小，因Ca(OH)2微溶於水。
4。同一種物質的飽和溶液不一定比不飽和溶液濃。因為溫度沒確定。
5。飽和溶液降溫後不一定有晶體析出。如Ca(OH)2隨著降溫溶解度增大，其飽和溶液就變成不飽和溶液，故沒有晶體析出。
6。能電離出氫離子的物質不一定是酸。如NaHSO4、H2O、苯酚等。
能電離出氫氧根離子的物質不一定是鹼。如Mg(OH)Cl、H2O等。
7。金屬氧化物不一定是鹼性氧化物。如Mn2O7是酸性氧化物，Al2O3是兩性氧化物，Na2O2是過氧化物，Fe3O4是特殊氧化物。
非金屬氧化物不一定是酸性氧化物。如H2O、CO、NO等。
酸性氧化物不一定是非金屬氧化物。如Mn2O7CrO3等。
8。酸酐不一定都是酸性氧化物。如有機酸的酸酐：乙酸酐等有三種元素組成，不是氧化物。酸酐不一定都是非金屬氧化物。如Mn2O7、有機酸酐等。
9。鹼不一定都有對應的鹼性氧化物。如NH3·H2O以及有些含氮元素的有機物鹼就沒有相應的鹼性氧化物。
10。酸分子中的氫原子個數不一定就是酸的“元數”。如CH3COOH不是四元酸，而屬於一元酸。
11。鹽不一定都是離子化合物。活潑金屬與活潑非金屬組成的化合物不一定是離子化合物。如AlCl3是鹽，不是離子化合物，屬於共價子化合物。
12。能透過濾紙的不一定是溶液。如膠體可透過濾紙。
13。常溫下收集的NO2氣體不一定是純淨物。因為氣體中存在化學平衡：2NO2N2O4，故所收集到的是混合氣體。
14。由不同原子組成的純淨物不一定是化合物。如HD、HT等則是單質。
15。含碳元素的化合物不一定是有機物。如CO、CO2、H2CO3以及碳酸鹽等均含有碳元素，屬於無機物。
離子共存的“四不能”
有關溶液中離子能否共存問題是中學化學中的常見問題。近幾年高考幾乎每年都設定判斷離子共存問題的試題。題不難，但這類題上能否得分差異較大。