工作室工作總結 篇1
一、完成主要工作
1、積極參與集體備課活動，通過集體教研教改，了解了自己個人的綜合素質和教學中存在的問題，在不斷反思，不斷改進中提高自己，完善自己。
2、完成一節公開課，《乘除法的關係和乘法運算律》複習課，通過集體教研探索適合自己的課堂模式，綜合工作室領銜人的指導和成員們的建議，反思課不足的地方，並在後期的教學中逐一改善，從課堂教學中得到了不同程度的收穫。
3、參與了校級課題研究，研究內容是《關於新課程背景下口算教學的研究》。
4、組織學生開展了不同的數學學科技能活動，如《鐘面製作比賽》、《口算比賽》等。
5、參與自貢市國小數學優質課競賽獲得一等獎。
6、圍繞20xx版《數學課程標準》理念下，積極撰寫了複習類型課堂教學的實踐與探究論文，闡述對複習課的教與學的觀點和具體做法。
7、經過三年的摸索，對教學技能，教學方式有了一定的認識，慢慢有了自己的想法和見解。逐步形成自己的風格。
二、存在問題
1、教育科研方面非常不足，想做，但是沒有方向。
2、創新意識有，但行動跟不上，需要多學習。
3、工作三年，沒有班主任經驗，覺得很遺憾。
4、多媒體信息技術運營不是很靈活，沒有充分發揮好年輕人的特長。
工作室工作總結 篇2
在市人力資源和社會保障局技能大師工作管理辦公室的關心和指導下，我們平陽職業中專謝傳正技能大師工作室緊密圍繞溫州市的經濟建設中心，依託平陽職業中專的資源優勢，充分發揮工作室成員的技能專長，解決生產技術關鍵、新品開發、技術改造和工藝攻關等難題為企業服務。發揚傳、幫、帶的優良傳統，推廣研究成果和經驗。為加速數控高技能人才隊伍的建設、加快發展溫州市創新型經濟建設服務。
主要為圖圖科技公司設計製作了快速集線充電座項目，並已取得實用新型專利，外觀專利正發放中。此項目在電子商務網眾籌網上已經籌款成功，現已登錄阿里巴巴天貓專營店。為飛貝電子科技有限公司設計製作了筆記本抽風散熱器項目，此項目在電子商務網站上銷售業績同類目前三，為飛貝電子科技公司帶來了可觀的收入。
去年以來，在市人力資源和社會保障局等部門領導的關心指導下，在全體成員的積極努力下，工作室在數控技術套用和技能傳授、理論研究和技術革新等方面做了一些的工作，取得了可喜的成績。在今後的工作中，工作室將充分運用平陽職業中專以及校企合作企業的優勢，以平陽職業中專先進設備和雄厚的師資力量為依託，繼續發揮工作室成員和各位數控名師的聰明才智，致力於溫州平陽地區的數控專業知識的普及和傳承、數控技術和技能的套用，創造豐碩的成果，為溫州平陽地區的經濟發展作出積極的貢獻。
工作室工作總結 篇3
在學校的關心支持下，陳泓淵高中語文名師工作室順利地走過了20xx年。20xx年本工作室立足校本教研，以構建有效教學為載體，通過理論學習、課題研究、課堂教學研討等使工作室成員相互促進，自身素質和能力得到進一步提升，促進了教師專業成長。同時，通過面授指導、網上指導、提供學習素材等方法，使工作室完成了提高學生語文素養和語文能力的任務。具體總結如下：
一、工作規範化，制定工作計畫及實施方案
為確保“名師工作室”紮實而又開創性地發展，發揮工作室每個人的特長，工作室擬定出相關的管理辦法。同時為了紮實有效地在開展教學教研活動，工作室制定了詳細的工作計畫和工作行事曆，要求每位成員按照工作室的要求和自己的工作實際，實行教師自學、集中學習、討論交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力。制定面授答疑，幫助學生解決疑難問題和網上答疑的計畫方案，取得了很好的效果。
二、注重學習，爭創學習型團隊
工作室的大部分老師都屬於青年教師，青年教師擁有旺盛的精力，有美好的未來，發展的空間十分巨大，而學習是發展的源動力，吸收各種先進經驗是發展的必經之路。
在工作室的安排下，各成員積極深入研究課堂教學，並在實際的情景中感受新課程的理念，在研究中感悟精妙的教學技巧，在實戰中體會靈活的教學方法，在細節設計中品嘗教學藝術的真諦，從而形成個人獨有的教學特色與風格。夏愛琴於參加了南昌市青年骨幹教師培訓，通過學習，不僅拓寬了視野，還豐富了實踐經驗，對語文教學有了更新的認識。
工作室倡導自主學習，要求工作室成員將學習作為生活常態，並用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量；我們還鼓勵相互學習；我們珍惜每一次與優秀教育專家交流的機會，聆聽他們的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧，為自身的專業成長打下比較堅實的理論功底。
三、課例研討，促進專業發展
課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導學員研究自己的課堂，學習名家的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此，工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。在20xx年，本語文工作室成員幾乎都在學校上了公開課，得到了聽課老師的一致好評。
四、維護網路平台，達到資源共分享
工作室主要利用網路平台，提供最新學習資源，開展學術交流，閱讀經典名著，發表最新試題，展示學生的優秀作文，既為學生提供學習的平台，也作為中青年教師專業成長的“搖籃”。在20xx年，工作室各成員紛紛參與網頁的革新，豐富和完善了網上內容，使得工作室網頁成為師生喜歡光顧的頁面。
五、考核督促成長
工作室在20xx年的考核中，被市教科所考核為市級合格名師工作室，同時，我們也認真對工作室成員進行了考核，考核內容豐富、客觀、全面。結果如下：
回首一年來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感激，熊春和校長為工作室的建設提供了極大的幫助，副校長朱榮春提供了監督，市教科所為工作室的建設提供了政策保障。雖然也經常有些壓力，但壓力才能產生動力。我們下一步的目標是更好地服務學生，更好地服務教學，更好地服務青年教師。
工作室工作總結 篇4
圍繞中國小骨幹教師“三位一體”省級培訓實現“骨幹教師成名”和“名教師更出名”的“雙名”目標，在省、市區教育行政部門、二師導師、工作室所在學校江華國小的關注和幫助下，陳曉瓊教師工作室各項工作有條不紊地開展，教師工作室工作總結。我們收穫滿滿，我們共進成長，我們有喜有淚，我們依依不捨。現將充滿人文關懷的共同學習之路一同分享：
14名工作室的首批學員來自全省各地市，有遠在潮州、清遠、陽西的學員林漣，歐文香、鄧金娣，有到江門市交通不方便的學員黎民鳳、黎玉帶、彭月容、韋鑽萍、陸敏、羅泳儀和陳用華，也有地域靠近的馮悅好、謝洪海、甄子美，馮惠華。他們都是學校乃至市級區級的骨幹，富有朝氣、專業水平強、獨當一面，校內承擔重任，家裡照顧幼童。20天暫別原有的崗位共聚在陳曉瓊教師工作室，我想作為主持人，除了師德修養、教育素養、學術水平、示範指導能力等方面需要通過此平台進一步提升以外，把他們照顧得飽飽暖暖、精神和物質文明生活雙富足也是主持人的重要使命。
一、研修階段——初次見面，分享研究特長
在學員理論研修階段，在李華教授的幫助下非常榮幸地與學員分享了《國小英語語音教學》講座，讓學員與我互相認識，並向學員介紹了自己感興趣的研究項目，例如phoincs教學、青年教師培養、家校會經營等方面的話題。這樣的活動讓大家有了初步的了解，為學員20天的跟崗活動更有針對性奠定了基礎。
二、跟崗階段——深入理解，共進共贏
1、籌備
為了迎接學員20天的跟崗活動，工作室組建接待團隊，設有接待組：由主持人、工作室助理Jessie和英語科組長Grace組成，負責跟崗學員起居飲食，比對性價比最高、交通最方便的住宿、餐飲、購物場所等供學員選擇，圍繞讓“骨幹教師成名”的目標制定《陳曉瓊教師工作室實施方案》和詳細的《研修指引》，包含工作室所在學校江華國小簡介、周邊交通、學校各部門領導分工及聯繫、研修日程安排、住宿、飲食等）；設有學習組：全校22名英語教師與跟崗教師結隊子，從學習上和生活上進行無縫對接，提供服務，互相學習，共同進步。設後勤組：在設施配備建設方面整合資源，建成集辦公、研修、科研、成果展示一體化的工作室，設有會議室、會客廳、研修室、閱覽室等。研修地點雅致、舒適，配有投影、音響。並為學員們全天候配備茶點。
2、歡迎
10月22日，入室學習的第一天，為了讓學員們更有歸屬感，陳曉瓊教師工作室為學員們舉行溫馨的歡迎儀式。蓬江區人事股股長、江華國小所有行政領導、全體英語教師參加了儀式。會議由黃艷副校長主持，蓬江區人事股股長趙武同志在會議上作了重要講話。趙股長對跟崗教師們的到來表示熱烈的歡迎，也代表教育局對陳曉瓊教師工作室提出了殷切的希望。在會議中，跟崗教師們也分別作了自我介紹，有的風趣幽默，有的自信大方，有的充滿智慧。接著是我校的英語教師與跟崗學員們互相認知，結隊子，互相交流，取長補短，吸取共同的智慧。學員謝洪海老師和江華國小的梁玉桂老師還分別代表學員和本校教師作了發言，表決心。最後，陳曉瓊教師介紹跟崗學習的具體日程以及要求。
3、揭牌
10月23日，廣東省第二師範學院外語系主任李華、江門市教育局副局長韋健寧、副調研員關汝海、人事科副科長蘇宇航、蓬江區教育局副局長楊容等領導為工作室揭牌。江門市教育局韋健寧副局長、蓬江區楊榮副局長分別在儀式上作了講話，對江華國小擁有“廣東省唐兆良校長工作室”和“廣東省陳曉瓊教師工作室”兩個省級工作室給予了充分的肯定，並希望這兩個工作室除了在全省內有影響力以外還要輻射當地，希望當地教師也積極參與，在工作室名師的引領下提升自己的教育教學和科研水平，走在教育教學的前面，並挑大樑，力爭成為“名師”乃至“大師”。隨後，省、市、區領導與陳曉瓊老師一起為工作室揭牌。掛牌儀式結束後，大家考察了校長工作室和教師工作室的建設情況，第二師範學院李華教授為來自三區的英語教師舉行了題為“國小英語教學有效性”的講座，受到熱烈歡迎。 學員們做了詳細的筆記，會後進行心得分享並撰寫了反思。
4、講座
10月24日，陳曉瓊教師作主題講座《家教會經營》和《香港閱讀、寫作教學範例》，在專題講座中，陳曉瓊教師介紹了我校的發展模式以及相關的經營模式，讓跟崗教師們對我校的文化有了更深的了解。
5、科研
11月1日——11月2日一連兩天工作室非常榮幸地邀請到學員的導師廣東省第二師範學院外語系許瑞芬教授到工作室指導學員們的開題報告。江華國小全體英語教師參加了14位骨幹教師開題報告會。在開題報告會上，許瑞芬教授以及陳曉瓊教師對14位骨幹教師聯繫自身實際，針對教學教改的難點和熱點問題的研究項目給與了肯定，同時許瑞芬教授針對各自教師的開題報告作出了精闢的點撥，提出了寶貴的建議，是大家受益匪淺。
6、考察
11月5日和11月7日，陳曉瓊教師工作室及學員前往新會實驗國小和新會圭峰國小進行文化考察和課例交流。此次交流中，工作室跟崗教師甄子美老師代表學員們與新會實驗國小的教師進行同課異構， 同時進行了對課堂教學的有效性進行了研討。
7、上課
在聽了陳曉瓊多節不同課例和江華國小其他英語教師的隨堂課以後，在跟崗的第二周，跟崗學員陸續開始上課，從集體備課、反覆磨課到拍成錄像。最後在11月7、8日兩天舉行了全市的匯報課。廣東省吳巧菁教師工作室主持人及其學員、江門市呂毅玲教師工作室主持人及其學員參加了此次的聽課和評課活動。跟崗教師與本校英語教師圍繞各自課題上匯報課後，各小組又進行了集體備課磨課，最後每組選出了兩名組員參加競賽課（同課異構）。在此次展示課上，各位教師大展風采，各有千秋，讓前來聽課的老師們都獲益良多。
8、文娛
為了豐富學員們的課餘生活，除了舉辦多次聚餐活動、卡拉0K活動、網球操學習以外大家還一起去參觀了江門市的明星公園。學員們還並深入學校的萬聖節英語活動、FNF國際電子互動平台興趣課堂進行感受。
9、總結
11月8日，陳曉瓊教師工作室召開了跟崗教師跟崗培訓心得分享會，唐兆良校長、李美賢副校長、陳曉瓊教師以及江華國小全體英語教師參加了會議。在會議上，各位學員回顧了跟崗培訓的歷程，分享了自己的心得體會，並對這次的培訓充滿了感激和感恩。學員還向工作室贈送了海納百川、天道酬勤的牌匾。
三、下一階段——組建phonics送課團
在學員的崗位實踐階段將按計畫組織香港、澳門的英語課例交流。由於眾多學員對phonics專題比較感興趣，下一階段工作室將以自願為原則組建phonics送課團，到各地送課上門，把phonics方法紮實地傳遞給每位教師、學生。
展望下一年的工作，我們充滿信心。今後，教師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，以價值實現為目標，總結經驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，為推進我省骨幹教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。
工作室工作總結 篇5
經過近一年的研修，本人不但開闊了自己的視野、增強了自己的教學理論和教研能力，還在教學教研中更加遊刃有餘並且不斷突破。同時自己能夠更合理地管理自己的時間，更能勝任目前的教學工作和行政工作，為教育事業做出更多的貢獻。
從進入工作室學習以來，我學到了很多，在很多優秀的人身上發現許多值得學習的優點。
首先，我們的主持人李老師，她不僅一直帶領著我們到各校去聽課評課、交流學習，又在日常的衣食住行中處處無微不至地細心關照，使我能夠一心一意把精力放在研修任務上。更難得的是，在每次研修活動中，李老師都親自披掛上陣，為我們全體所有樹立了一個好榜樣，使我們深受鼓舞。張秋菊老師的基本功紮實，能很好地利用各種生動的比喻，深入淺出地引導學生去明白艱澀的語法含義，為枯燥的語法注入了生活氣息，使學生感到親切。她的基本功紮實，還表現在她的板書簡潔又全面，沒有一點多餘的設計。看了她的板書，就能夠讓人很好地理解這節課的思路，又能夠明白冠詞這個語法的所有要點。我深深以能與張老師同在一個工作室學習而自豪，對她的教學能力發自內心的讚嘆。
除了課題研究外，工作室還安排了許多理論的學習。如，我們工作室邀請了陸豐市教研室的顏振雄主任為我們全體工作室成員開設專題講座教師的專業成長。他要我們珍惜工作室這個平台，他強調個人與平台是互相促進與成長的。人必須有點傻才行，做學問要有一點傻，不能太精明。願意默默為平台添磚加瓦，自己的專業水準才能不斷提高，只是來沾沾這個平台的光，是混不下去的。努力之後，要淡然處之。
而關於平台的打造，他說要全體成員共同努力去構建，共同去成長，同時要輻射到周邊的老師。要成長，就要以理論為先導，也就是除了務實，還要務虛，要會用理論來解決教學中的問題。不要把所有理論都當成形式主義，沒有形式就沒有內容，但光有理論沒有內容也走不下去。我們還邀請了陸豐市教育教學研究室的莊孝正老師為我們進行專題講座《如何開展中國小教育科研課題研究》。他從什麼是課題、為什麼要研究課題、課題的類別、到課題研究的步驟詳盡地為我們娓娓道來，解開了我們在課題研究中的許多疑惑，使得我們不再覺得課題研究是遙不可及又無從下手的。
另外，我還去外校進行交流學習，我們在李老師的帶領下，驅車前往陸河縣河田中學進行聽課交流。到了學校，馬德岸副校長熱情地帶領我們參觀校園，耐心地為我們講解校園文化。我們還到陸河縣實驗中學，餘慶靈副校長帶領我們參觀校園，這所學校有很深的儒家文化思想氛圍。
最後，簡單總結一下在研修學習過程中的表現、收穫和不足。
能成為工作室的其中一員，是我教育生涯中非常幸運的一件事，能夠在這么多人的幫助下成長，機會極為難得。剛剛來的時候，一切相對陌生，但在這個充滿書香氣息的校園內，我很快就進入了狀態。來之前我是戰戰兢兢的，要用十足的精力去向李老師學習，向各位成員學習，因為我知道這裡是臥虎藏龍之地。在李老師和每位組員的引領下，我漸漸地進入狀態。在這次培訓的過程中，我積極發言，小組合作融洽，成員個個在教學與綜合素質上都極為優秀，還有兩位成員是在讀研究生，教學能力更是出眾。
在工作室學習的過程中，我不僅學得了更多的專業理論知識、技能等，更收穫了友誼、自信，使自己對教育教學有了滿腔的激情。除了成員之間的相處，我們整個工作室的學員也是在互相鼓勵學習。在這十多位同行的身上，讓我學到了許多書本以外的寶貴經驗。
然而，在這個過程中也有我許多做得不盡如人意的地方。首先是出勤問題，身為成員，由於學校工作原因，錯失了兩天研修的機會，我深感遺憾。另外，剛開始因為對於李老師布置的任務不夠了解，有些不懂之處我並未深入研究，未有嚴謹治學與虛心求教的學習態度，以後要改進。最後，我對於每天的教學內容所做的複習與研究還嚴重不足，許多不懂之處沒有及時去討論明白，這是我從那些優秀學員身上發現自己的嚴重缺點。沒有這個平台，沒有這么多的優秀學員一起學習，我的這些不足就不足以讓我印象這么深刻。所以，為了向他們看齊，我會不斷改正我的不足之處，向我們優秀的學員們看齊，為接下來的學習做好更充分的準備！
工作室工作總結 篇6
時間過得真快，新學期已經過去一個月了，在這忙碌、充實的一個月里，我們在師傅領導下完成了工作室預期的目標以及自己制定的發展規劃。從中體會到了學習的快樂。
在師傅領導和幫助下建立了個人部落格。我可以藉助教師部落格平台這個加油站，在學習中思考，在思考中困惑，在困惑中聆聽，在聆聽中交流，在交流中提高。尤其是可以與同事們分享一堂堂精美地教學課件與教學設計，都會使我受益匪淺。在這裡，我可以學到豐富的網路知識和技能，獲取豐富的網路知識；在這裡，我可以找到教育教學的好方法。教師部落格可以使我成長，可以使我收穫許多。給我提供了一個交流的平台，是一個能讓教師發展和成長的地方。
本月工作中在與本工作室的各位成績密切合作，互相幫助，共同學習。在此期間聽名師示範課，朱麗影的《長方體與正方體的認識》李世傑的《小花貓穿鞋子》，吳金鳳的《愛心項鍊》認真記好聽課筆記，虛心向他們學習。並和工作室成員集體備課。
今後我們工作室以部落格、班網和網路教研為基礎，將學校的教育教學工作融為一體，勤于思考、勇於實踐，爭取擁有更多的收穫，更大的進步。
工作室工作總結 篇7
時間過得真快，一轉眼這學期又快過去了。在教育局領導的關心下，在教研室的直接領導下，回顧本學期的工作，根據期初的工作計畫，本學期以信息技術在國小語文教學中的有效套用、語言文字的運用、教學內容的遷移等方面作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業業的工作中扎紮實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收穫”，我們有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：
一、工作與成績：
一學期的工作結束了，本學期，我們工作室重點圍繞著信息技術在國小語文教學中的有效套用、語言文字的運用、教學內容的遷移來進行專題學習，扎紮實實地開展業務學習，把教育與科研結合起來。比較圓滿地完成了研討工作。
1.本學期語文名師工作室的工作有指導思想，是堅持發展才是硬道理的思想，認真學習領會新課程標準及要旨，更新教育觀念，確立“以人為本”的觀點，以全新的理念，不斷自我挑戰，自我更新，開創研討工作。
2.完成了11節研討課，取得了一定的效果。也通過教學意識到很多的不足，所以我們必須要從以下幾方面改進：
(一)更新觀念，提升能力
1.為保證新課程標準的進一步落實，著眼備好課，上好課;為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討;下學期，我們將進一步轉變教育觀念，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。讓我們感受到上課是一種生活，是一項充滿情趣、富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學，才能夠在課堂上融合深化理論。
2.組織老師外出聽課、網路觀課等，在大環境裡感受新課程語文，接受名師薰陶，學習先進教師的教學藝術，促進全體老師共同成長。
(二)改進方法，提高效益
1.為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們組織了集體備課活動。在課堂教學開放日活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的套用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不苟，精益求精。複習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。
2.我們的教研活動立足於人人參與，全員提高。以老帶新，優秀老教師上示範課，年輕新教師聽課學習，老教師親臨新教師的課堂指導教學方法，傳授教學經驗。在活動中，上課的教師積極準備，虛心聽取建議;評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
3.紮實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。通過嚴謹的治學，持之以恆的工作，我們把教學常規真正落到了實處。
二、努力的方向
1.研讀並落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。
2.引導更多的老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
工作室工作總結 篇8
本學期，在陸老師名師工作室的指引和幫助下，個人從工作熱情被激發，專業發展的積極性再次被點燃，有幸和優秀的人成行，一起學習，一起探索，一起進步。現將本學期個人情況總結如下。
一、努力向優秀教師團隊學習
工作室裡邊的各位老師均是我學習的榜樣，他們的高尚的人格，科學的態度，精湛的技藝，孜孜以求的探索精神，讓我在這樣一個團隊的影響和帶領下，本學期覺得工作很有勁頭。
主持人陸老師謙遜，嚴謹，作為主持人，沒有領導作風，照顧大家，關心大家進步，布置作業都是耐心的指導和親切的催促；孫波老師是信息技術的領頭人，但在工作室裡邊依然看到他低調的作風，研討時專注的態度；吳老師在工作室里默默無聞的為大家照相，研討時為大家倒水，像是親切的兄長，讓工作室如家一樣；馬立為工作室網站建設加班加點，上傳豐富的資料，成為工作室宣傳的骨幹和排頭兵；賈濤麗老師身兼學校數職，但面對工作室的工作，每件事情都認真完成；張新老師主動熱情，在信息技術教學和學生活動方方面面都在不斷拓寬自己，充實自己；馮媛媛老師作為年輕一輩敢於探索，技術嫻熟。每一位老師身上，都有令我學習的閃光點，這比任何知識和技能對我的提升更有意義。
二、教學方面積極探索高效的課堂教學
在工作室的引領下，結合本校其他學科高效課堂的教學模式，我不斷改進學科教學，用心備課，激發學生參與的興趣。本學期結合年級工作完成了運動會會徽設計，城牆研學旅行文集，跑操比賽簡報設計，年級打字比賽。將學生的學習生活融入課堂，體現信息技術學科的套用價值，學生對任務感興趣，課堂效果自然很好。
同時，結合我校學生小組學習特點，在信息技術課堂發揮小組合作學習作用，將小組評價套用於課堂，調動了學生積極性。課堂給學生充分的展示機會，口頭展示，演示操作展示，成果欣賞展示，還有小組集體展示，對所有學生的展示老師均給與及時的點評，並請同學們點評，在展示、點評中課堂互動加強，課堂生成的驚喜不斷。
三、課題研究中提高科研能力
本學期完成了西安市小課題《在信息技術課堂開展合作學習的研究》，認真收集了過程性資料，撰寫結題報告，形成了個人小課題研究的成長記錄袋。同時完成了校級管理工作的小課題《班主任談話的藝術》，在管理中學習與學生交往的藝術，期待讓學生親其師，信其道。在學期末受學校委託參與了西安市重點規劃課題《改革評價方式對學生綜合素質的提升》課題，已經去北京教科院和幾個中學進行調研，成功開題。
四、積極參與專業研修活動
本學期參與了蓮湖區教材教法培訓，聽取了電子科技大學附中邵老師《技術與套用》的報告，並認真完成了信息技術課堂作業案例設計的作業，對信息技術學科和課堂教學有了新的認識，我們應從技術的套用角度來教和看待信息技術。
同時參加了“國培計畫中國小信息技術教師自主選學項目”網路學習，順利完成了課程學習和所有作業，系統的學習了信息技術課堂教學特點，與學生交往方式，信息技術教師角色轉換和專業發展方面的內容，從理論和案例中有了很多實用的收穫。
本學期還參加了我校組織的備課組“爭鳴課”活動，組裡的五位信息技術老師每人一節課，進行聽課，評課活動，在組裡同事的推心置腹的評課交流中我們從學校特點，學生特點出發，研討我校信息技術高效的課堂教學。
四、輪值培訓中享受專業的提升
陸老師開創的每周一位主持人，每周一個信息技術專業話題的“輪值培訓”，是一種嶄新的研修方式，令我大開眼界、受益匪淺。陸老師的微課、張新的動漫、馬立的問卷星、賈濤麗的思維導圖，四位老師精心準備資料，並提出大家有話題的問題。前三個輪值話題我都認真閱讀了資料，使用了軟體，學習很有收穫，在賈老師話題的啟發下，我閱讀了一本有關思維導圖的書，對於個人教學有很大啟發。
在名師工作室這個群英會的好平台，我做的還很不夠，下學期我已經申請做第一期輪值主持人，下一年我將努力實現我在三年規劃中為自己制定的中期、長期目標。按時高質量完成工作室的培訓作業，工作任務，為工作室的發展積極貢獻力量。
工作室工作總結 篇9
本學期，“三人行”語文工作室繼續集聚成員集體智慧，促進專業成長，努力提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效率。同時，密切配合國培計畫，為學校國小語文教育教學發展服務。現將一學期工作總結如下：
一、加強理論學習，豐富理論素養
1、倡導自主學習。
我們倡導將學習作為生活常態，並用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量。本學期，工作室成員繼續加強理論學習，堅持每月認真閱讀一、兩本教育教學專刊，每學期細心研讀一本專業書籍，認真做好讀書筆記和反思記錄，並且寫好讀後感受，在工作室內進行交流。
2、鼓勵相互學習。
通過名師工作室網站、講座、公開課和集體備課等多種形式，與廣大教師進行對話、交流，尋求相互學習的機會。毫無保留地提供自己的見解，並謙虛地聽取他人的見解，形成緊密的“學習共同體”，共享人力與物質資源，實現“互惠學習”。
3、虛心向專家學習。
充分利用外出聽課的機會，聆聽各位名師的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧，回校後在工作室成員內進行交流，為自身的專業成長打下比較堅實的理論功底。
二、參與課題研究，拓寬輻射平台
本學期帶動工作室成員積極積極參與市級課題《言意兼得的語文教學研究》，督促並鼓勵工作室全體成員深入思考，積極撰寫教育教學論文，李美琴、宋月華、吳春燕、李秀文等成員在溧陽市各項評比中均獲得優秀獎項，並積極參與學校課題沙龍活動，讓每個工作室成員對課題有了更深入的理解，自身得到了提高。
三、紮實課例研討，促進專業發展
積極參與課堂教學改革，提高業務水平，張琴波校長急他人所急，臨危受命參加蒙城國培計畫，《翠鳥》一課兩課時連上上得精彩，上出特色。溧陽市基本功競賽中李美琴主任獲得一等獎殊榮。結合相關教研活動，組織課例研究，每次課堂教學活動前，上課成員要提前準備好課文複印件；非上課成員要事先熟悉教材，解讀文本，為更好地聽課、評課做準備。活動採用指導課與評講課連續教學的形式，展現一個完整的教學過程，對中年級作文教學起到積極的指導作用，為課堂教學改革提供成功典型，發揮工作室的輻射帶動作用，促進了工作室成員業務素質的快速提升。
四、活動及時上網，實現資源共享
本學期，工作室進一步完善“名師工作室”網站建設。本工作室將具體分解網站工作，自主選擇，明確職責，上傳優秀教案、課件、教學論文等優質資源，工作室成員每周至少上傳一篇教學反思、教例評析等，努力做到天天上網，提高了點擊率。
工作室工作總結 篇10
學前教育工作室經過全體成員共同的努力，已經走出了迷茫和困惑，逐漸明晰了“打造發展共同體，促進專業共成長”的工作室發展目標，並且在此思想指導之下，明確提出了“量身定做、搭建平台、自主發展、團隊互助”的工培養方式，“專業研讀、潛心研究、合作共享、發展共贏”的個體成長策略，工作室以打造共同體為目標，提倡個性化成長形式，不斷促進專業邁向自覺化發展，採取了活潑多樣的形式，開展了豐富多彩的活動，使工作室逐漸呈現出良好的研究氛圍，使成員之間形成了盡展其才、各顯神通的良性爭先局面。
主要措施：
一、課題引領，打造發展共同體。
《基於名師工作室教師發展共同體的實踐研究》課題已經成功申報省教育科學發展規劃辦公室審批為重點自籌課題。此課題是在導師、成員以及工作室面臨的實際問題中應運而生，課題的主導思想就是在明確工作室共同體的發展以及工作室成員自主發展的基礎上，明確了工作室發展和成員發展之間的關係，以及既有共性又有異質的發展方向和目標。工作室的發展和成員的發展是相輔相成的共生關係，工作室的發展能極大促進成員的發展，成員的發展又是工作室發展的基礎和保障，成員之間是合作的共同體，成長的夥伴關係和相互的合作分享共贏的關係。
在此思想指導下，工作室要求成員立足本職，找準方向，齊心協力，集中攻克，互惠共贏，個性發展。工作室對課題的研究進行細化分析，使概念化的課題具有可操作性，設計和嘗試推行使用《成員手冊》，手冊包括《名師工作室章程》、導師送給成員的話、成員自主發展契約、工作室活動記錄、專題研究等多項內容，既規範成員的自我發展意識、任務意識、研究意識、寫作和反思意識，又利於導師掌握成員的研究及發展狀況，及時調整培養策略。
二、關注個性，搭建成長大舞台。
以人的個性化特徵為本是尊重人、促進人，推進個體發展的根本，每一個成員都是一面迎風招展的旗幟，每一個成員都是一個獨具個性的、不可仿製的個體，個性化成員成長需要個性化的培養方式。工作室要求成員根據自己的實際情況，對自己進行認真剖析，找準優勢和不足，為自己制定明確的個人發展規劃。工作室結合成員個人成長規劃，根據個體的專業發展的優勢和不足，採用缺什麼補什麼，有什麼特長發揮什麼特長，有多高的需求提供多高的舞台等有效策略，量身定做符合個性的培養方案，全力促進成員個性化專業發展。
工作室為每一個成員的成長建立個體發展檔案，有意識收集成員的成長過程中的收穫和反思，用於研究成員成長足跡。其中包括個人基本情況介紹、優秀教案、優秀文章、課例點評等等。成員利用檔案袋開展縱向和橫向的比較，研究自己、研究同伴，反思自我，啟發同伴。工作室除了鼓勵成員對自己的前後進行縱向比較和學習，還提供機會和同伴之間進行橫向學習，工作室定期分享個人成長檔案，要求成員“互學”，學習同伴的文章，並找出同伴的亮點，為同伴的成長喝彩。《誇誇表》已經成為成員檔案袋裡一張最為生動的表格。
《成長手冊》把成員較為零散的工作規整化，明確了成員的有效成長途徑，把研究、課堂、反思等全部納入成長的必須範疇，成員可以結合自身的特點創造性開展工作，既明確發展的`途徑有明確自己的目標，使個人的成長更加清晰，方向性更強。
一課多上，更是針對個體的學科特點而進行和現場研課活動。成員可以根據自己的特點，將同一個課題名稱用不同的學科領域個性化演繹，成員各顯其能，使課堂呈現出多姿多彩、各具特色的個性化風格。
個性化的培養方案，已經逐步呈現出促進成員個性化成長的實效，從一定程度上推動了成員的發展，這就進一步要求工作室以及教育主管部門，為成員的進一步成長提供更為廣闊的舞台。
三、突出專項，促進深入搞研究。
成員均是成熟的骨幹教師，均有自己的研究主攻方向，工作室努力創造機會、搭建平台，推進成員的研究不斷深入。成員根據自己工作中的實際問題，可以是立項的課題，也可以是自己遇到的教育教學實際問題以及工作中的困惑，都可以作為專項來研究。通過簽約專題研究項目，成員自主確定研究主攻方向，確定研究周期，預測研究成效，工作室定期跟蹤指導，隨時提供理論支持和幫助，採取匯報交流、成果展示，不斷促進成員在研究中能夠找準解決問題的切入點，讓研究不斷服務於教育教學。
個性化專題研究，它使成員有了深入研究自己喜歡研究專項的可能，也搭建了相互研究的平台，成員在交流與分享中傳遞思想，七個人每人有一個思想的話，就等於每一個人都有了七個思想，七個人每人有一個專項，就等於每一個人都有了七個研究的成果。這樣就有了群體快速成長的更大可能，使每一個成員更加優秀，既輻射、影響著別人，實現“己欲立而立人，已欲達而達人”的人格提升，又成為促進成員走向至高境界的內在動力。
四、有效激勵，形成積極發展觀。
共同體的建設是需要每一個成員的共同努力，更需要工作室推行一些保障的措施，激勵成員不斷自我突破，自我更新，自我發展。工作室採取的措施是否到位和具有成效就顯得異常重要。
本學期，工作室除了定期開展研討會議等交流形式，促成導師和成員間的專業對話以外，還採取了成員作業反饋、優秀成員評比、活動課後點評，個人檔案匯總等有效措施，逐漸形成積極的發展觀念。
成員作業反饋制，是本學期一直堅持的一種激勵形式。研修網為共同體的交流和成員的分享提供了平台，討論區里不僅僅是成員發表觀點的儲存容器，更要讓討論區“活”起來，導師具有很重要的作用，導師定期上網，認真閱讀成員的每一句話、每一段文字，並及時給予評論和反饋，肯定成員的點滴進步，欣賞每一個成員的收穫，為成員的成長喝彩。
每一次成員活動展示後，工作室組織成員針對活動本身進行有效研討，促進上課者和聽課者的共同提高，還利用協作組把點評梳理成文字，進行有效反饋和共享。
工作室結合成員的各方面變現以及完成的研究任務達程度等，採取成員推薦和導師推薦相結合的方式，對表現優異的成員給予表彰和獎勵。
多樣化的激勵形式，進一步促進了共同體的共同發展，也有效促進了共同體中的每一個個體的個性化發展。
主要成果：
本學期成員成果豐厚，每一個成員立足自身，在自己的崗位上不斷成長。成員一個學期以來，在研究中不斷創新，不斷有新的思考和收穫，喜報頻傳，研究的論文、案例等成果不斷在各級刊物上發表，或各級教育部門中獲獎。成員也分別獲得了各種綜合性、學術性榮譽。
下一步思考：
一、進一步加強專項研究的管理和促進工作。專項研究是激勵成員針對自己的分管工作和實際情況開展的研究，目的是促進成員在自己的崗位上成長。下一步將加強這方面的管理和促進工作，工作室將採取搭建平台，創造機會，加強交流和展示，對於研究中遇到的困惑，集中攻克，共同提高，讓研究真正促成效、促成長。
二、進一步明確學前教育工作室的管理機制。完善的激勵機制，是工作室正常良性運轉的保障，下學期將結合《無錫市濱湖區名師工作室章程》和工作室運轉的需求，制定本室自己的一些具有保障的措施，進一步促進工作室的發展。
三、進一步提高工作室的凝聚力和向心力。共同體的打造，首先成員之間要團結合作，形成一股催不到的合力，才能夠化解決問題，形成共同發展的團隊。工作室將更為安全的研究氛圍，促進成員間的有效溝通、交流、合作、分享，讓成員關係更加融洽和自由，讓工作室更加具有學術的吸引力，團隊的依賴感。
工作室工作總結 篇11
20xx年，在教育局各級領導的督導下，工作室以最佳化教師課堂言語，構建生命課堂為主線，促進成員專業成長和發揮骨幹引領作用，使工作室逐漸成為xx縣國中語文教師教學教研的平台和成長之地。
一、閱讀經典，提高理論水平
為滿足成員們的專業發展需求，由工作室統一購買教育教學書刊，要求每位成員每個月研讀一本教育教學書刊。20xx年，大家通過重點閱讀《優秀教師的言語藝術》《涌動的生命課堂》等有關教師言語和生命課堂的著作，從理論上認識了最佳化教師課堂言語和構建生命課堂的重要性和途徑。理論水平得到了較快的提高，為課題研究的深入開展奠定了堅實的基礎。大家從閱讀中獲得了領悟，積澱了文化素養，都能結合教學實踐形成自己的觀點，撰寫成文並獲獎或發表。
二、巧用網路，創新教研模式
工作室成員在QQ群、微信群、部落格和網站這些網路大平台交流切磋，開展專題教研，並充分發揮引領輻射作用。每周二20：00-21:00成員們會在QQ群相約，進行每周一主題的交流學習。有通知或教學經驗文章，大家會在第一時間在Q群、微信群、部落格上分享。部落格設有活動聚焦、課題研究、精品課堂視頻等15個欄目。每個月都有工作室成員的經驗文章等上傳到部落格。部落格的內容同步發表在學校網站和教育局網站上。目前，工作室部落格共上傳各類資料188篇，近6000次點擊，擴大了教學教研的輻射影響，得到了瀏覽閱讀過部落格內容的教師好評，在xx國中語文教師中產生了積極的影響。等成員的文章得到了外地網友的轉載和好評，營造了良好的學術氛圍。
三、課題引領，促成教學風格
工作室的市級課題《最佳化山區國中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》開題後，工作室積極組織成員開展教師語言美和生命課堂的研討課、示範課，每位成員每學年至少承擔1節縣級公開課。每次活動從集體備課的探討、磨課，到課堂教學展示，再到教後說課、評課、反思，成員們在這個過程教學能力不斷得到提高，課堂言語得到不斷最佳化。這些研討課、示範課都體現了學生為主體，學習為中心的教改原則，教師教法靈活多樣，學生全情投入，營造了師生和諧、自主快樂的生命課堂。我們以教學展示為契機，充分發揮工作室的專業示範與引領作用，積極帶動全縣國中語文教師教學教研水平的整體提高。
此外，工作室主持人、成員到東北師大、深圳、清遠等地學習，大家在各種教學情境中感受新的教學理念和教學技巧，在師生互動中體會靈活的教學方法，領略了本地優秀教師和外地專家的風範，從而改進自己的教學行為，得到了明顯的進步。
通過研究，我們確定了以導入言語美，過渡言語美，評價言語美，組織言語美，總結言語美，最佳化成員的課堂言語，構建生命語文課堂，從而形成屬於自己的教學風格。初步形成了李素、房潤珍老師自然型，吳道森、潘金球老師理智型，房春橋老師幽默型、曾松新、房水妹老師情感型的教學風格。
四、辛勤耕耘，收穫豐收果實
20xx年，成員們通過讀書、思考、實踐，帶著問題走向課堂，在課堂中印證自己的思考，並將思考與實踐的成果撰寫成文。大家共上傳讀書、培訓心得30篇，教學論文34篇。在省、市刊物發表文章2篇。被評為清遠市首批名教師和廣東省第九批特級教師，潘金球被評為縣“優秀班主任”，房潤珍被評為縣教改積極分子，房水妹被評為縣級優秀教師，《左遷至藍關示侄孫湘》參加一師一優課賽課評比活動，被評為國家教育部評優秀課例；房潤珍老師榮獲xx縣語文教師素養大賽二等獎。xx老師的《教師言語美成就靈動的語文課堂》在《清遠教育》和《師道》上發表。房潤珍、房水妹、李素、吳道森、曾松新老師獲市、縣徵文、講故事比賽教導教師獎。
五、領導關懷，工作室建設佳
成員們得到專業成長，工作室建設得到發展，來自於自身的努力，更來自各級領導的支持和關懷。工作室所在學校校長盤金生和工作室主管領導譚石林副校長帶領成員們到深圳、順德、清遠等地學習交流；局長潘每個學期都親自召開“三名”工作室座談會，督導工作室的建設；縣教研中心主任曾海原給予了學習交流、課題研究、工作室特色建設等工作的指導；工作室顧問省語文教研員馮善亮給工作室贈送書籍，並在QQ和微信上指導工作室開展活動。
六、教涯不止，追夢腳步不息
“70語文追夢人”這個名字曾四次在20xx年全市工作室成員培訓會北京專家徐安德的講座上響起，主持人的錄像課《家》選為語文工作坊的觀摩課進行交流，這讓我們這群熱愛國中語文教學的追夢人倍受鼓舞！20xx年，我們將主要在縣內修煉轉為走出，主動與其他工作室聯繫，主動邀約其他縣市優秀教師、專家上研討課、開專題講座，大家互相學習，取長補短。
我們有理由相信，再經過一年的學習與鍛鍊，工作室的每一位成員都能實現自己的成長目標，更好地發揮專業引領與示範作用。我們“70語文追夢人”堅信定能在今後的教學生涯繼續快樂追夢，繼續分享教育教學智慧與快樂！
工作室工作總結 篇12
加入商丘市語文名師工作室以來，已有一年之久。回眸在工作室成長的歷程，我充實著、實踐著、思考著。
一、理論積澱，提升素養
我有計畫地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，並努力做到與教學實踐相結合。在20xx年4月的“商丘市中考語文說明會”上，我承擔了“古詩文閱讀”的分析講解任務，為了完成此項工作，我查閱了大量的資料，認真研究分析近年來的中考語文試卷，向前輩同行請教，，自己得到了很大提升。利用閒暇時間閱讀了《餘映潮教育教學智慧40則》、趙介平的《朗讀的魅力》、王榮生的《閱讀教學設計要訣》，並認真做讀書筆記。在我的部落格中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的實踐機會，並為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂於求索，積極科研
加入了名師工作室後，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鑽研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，逐步形成了自己的教學風格。20xx年上半年，承擔了我校校本研修的工作，通過整理我校近幾年的國家級、省級優質課獲獎課例，並認真切割版塊、撰寫評語，編寫了校本教材《上好和悅課堂》，獲得市級一等獎。
我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模範帶頭作用：指導秦蓓、李曉引、王老師上課，充分發揮引領示範的作用。
三、課堂教學，追求本真
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這一年裡，我認真研讀關於課堂教學的專著，特別是王榮生的“閱讀教學”方面的文章及課例。追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎紮實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。
認真參與每一次工作室活動，收穫頗豐。參加“商丘市語文中考說明會”並承擔“古詩文閱讀”的分析講解任務、參與市名師工作室民權送課活動並講授觀摩課《土地的誓言》、參加福州“錢夢龍語文研討會”、參加“國培計畫——示範性綜合改革優秀青年教師成長助力研修項目”培訓、參加“20xx河南省名師培育”、參與名師工作室帶徒展示活動，並指導青年教師李曉引講授《綠色蟈蟈》，受到好評。一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
回首一年來在工作室走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今後的工作中，我將繼續紮實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的願望：展示語文工作室的風采，樹立起勇於創新、勤於實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神!
工作室工作總結 篇13
自x年1月組建以來，實驗國小語文工作室在縣教體局的親切關懷下，在省教科所，市、縣教研室專家領導的指導幫助下，已走過了一個年頭。這一個年頭裡，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鑽研，銳意進取，克難奮進，完成了年初預定的讀書、研究等任務。充分發揮了“教學引領、課題研究、輻射帶動、資源共享、教師培養”等職責。現將一年來的工作總結匯報如下：
一、同課互動展才情，專題講座指方向
一年來，工作室積極組織、參與市、縣內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的教師集體探討開始，經過教學後的現場教者說課、工作室成員評課、課後集體反思、執教者教後反思，將研究貫穿始終，在研究中促進教學能力的提高。
x年，工作室圍繞研修主題，共舉行各類專題研修活動16次，大型交流活動2次。轉變了參訓教師的教學觀念，提升了教師的專業素養，拓寬了教師的專業視野。為實驗國小“精緻卓越，陝南名校”的辦學目標的實現貢獻了自己的力量。如：5月10日，安康市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗國小舉行，工作室吳瓊老師執教《月球之謎》、溫濤老師執教的《白楊》，研究主題：“自然語文範式教學解讀”。3月6日，市內省級教學能手邀請課暨城關聯片教研活動在實驗國小舉行，工作室溫濤老師執教《頤和園》，研究主題：“範式教學流程研討”。3月10日，工作室成員王媛老師執教《中彩那天》，研究主題：“範式教學流程最佳化”。3月18日，工作室成員喬婷婷老師教《自然之道》，研究主題：“如何圍繞課程內容確定教學目標”。3月21日，工作室成員傅雁老師執教《北京的春節》，研究主題：“如何選擇教學內容”。此外，程家雲、譚潔琳、雷小慧、張繼榮等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。
與“五段互動式”教師研訓活動一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專題講座。一年來，溫濤老師先後給大家作了《文本解讀與教學內容的選擇》、《如何確定教學目標》、《單元解讀及單元目標的分解落實》、《教學設計的最佳化》、《課程視野下的語文課堂教學實踐》、《本體性教學內容的選擇和學本課堂的轉身》等多個專題講座。這些講座，引導工作室成員及與會教師產生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學內容的門道；讓大家明白教語文與教課文的區別；讓大家提升了目標意識和制定教學目標的能力；讓大家有了關注語言、關注文章表達的專業敏感。
工作室的專題研討系列活動，均對外兄弟學校老師開放。參加對象為活動所在學區及縣域內其他學校，規模適中。有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。參與過活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收穫和提升。
二、課題研究練真功，研修制度促落實
一年來，工作室圍繞《自然語文高效課堂改革試驗研究》（安康市十二五規劃課題）展開課題研究，並用專題研修的形式進行有效落實。
5月10日，安康市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗國小舉行，來自全市各縣區二百多位教研人員、教學骨幹和領導濟濟一堂，中午，溫濤老師執教研究課《白楊》，工作室吳瓊老師執教示範課《月球之謎》。下午，溫濤老師做了《自然語文—一直在路上》報告，為與會人員詳細解讀了自然語文的理想與追求，詮釋了“六步教學範式”和“五段互動式教師研訓模式”等研究成果，獲得參會人員的一致好評。12月19日，為進一步推廣自然語文研究成果，在教體局喻達斌局長的關心和參與下，在縣教研室張建謨主任、胡學娟副主任的策劃組織下，漢陰縣自然語文課堂改革交流研討活動在城關一小舉行，工作室成員王媛老師執教了閱讀課《飛向藍天的恐龍》，溫濤老師做了《課程內容指引下的教學內容選擇》報告。活動中，老師們除了聽取專題講座，觀摩課堂教學，還有執教者的教學反思，觀課教師的疑惑解答。整場活動以“自然語文的內涵解讀和課堂教學呈現”為核心，為全縣語文教師做了一次實驗國小教學改革全方位立體的展示。通過此次活動，首先轉變了語文教師的教學理念，也為自然語文研究團隊吸納了新鮮血液，更為漢陰縣實驗國小的'辦學追求、辦學品味、教研文化、教師風貌做了生動的註解。”
一年來，工作室已形成了一套教師研修制度，在全體教師的積極參與下，每一次研修活動都收到了實實在在的效果。
三、專業閱讀提素養，拓展閱讀厚積澱
工作室能堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，專業閱讀以提升專業素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積澱。倡導個人閱讀與團隊共讀相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享集智。工作室推薦的《從教課文到教語文》《跟著名師教語文系列》《名師講語文系列》等書籍深受老師歡迎。一年來，工作室成員通過個人閱讀、共讀活動，拓寬了教育視野，提升了專業素養。下年度，工作室將進一步增加圖書量，定期召開讀書交流會。讓老師們一個個帶著自己思考去讀書，交流讀書心得，帶來智慧的分享和思維的碰撞。
四、專業表達提能力，砥礪思想促提升
在閱讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閱讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是教師必走的專業發展之路。因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了全體教師每次活動必做的功課。一年來，大家讀書、思考、實踐，能帶著問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，並將思考與實踐的成果用文字記錄下來。每次研修活動，老師們認真填寫活動記錄表，不僅記下了聽課隨想，寫下了再教設計，還記錄了自己的研修心得。促進大家養成了專業思考，專業閱讀，專業表達的習慣。20xx年，工作室成員有多篇論文、教學設計在省市各級論文評選活動和雜誌發表。
五、集體研課促交流，磨課評課增自信
大家在實小語文工作室QQ群，實驗組部落格內進行研討。有時大家為即將參加同課互動的教學設計斟酌推敲，一個個金點子在討論中冒出；有時為工作室成員的課進行深入解剖，真誠地指出該課存在的問題，提出自己的思考與建議；有時又為教學中的一點新想法，一點小收穫展開分享交流。話題大至文本的解讀、教學內容的選擇、教學目標的確定、教學設計的最佳化，小至課堂教師的投入度、駕馭力、恰當的課前導入、課堂積極的評價用語。交流活動展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。
六、交流輻射顯情懷，關注鄉村傳愛心
實驗國小領導對語文工作室的工作定位是“立足實小，帶動周邊，面向省市”，工作室要加強教育教學成果對外交流輻射。因此，我們認為工作室活動不僅要面向本校教師，更要面向全縣，市內，乃至省內。一年來，工作室負責人溫濤先後代表實驗國小語文工作室在“國培項目班、省名師大篷車、省國小教師培訓中心、省教育學院、市陽光師訓、市名師大篷車、縣區教師培訓”等活動中做公開課、講座二十多場次。10月10日，工作室成員來到楊家壩分校，為分校的老師們送來了優質課和先進的教學理念。9月起，工作室王媛老師主動到楊家壩分校支教，承擔起分校語文學科教科研工作，11月19日，王老師送教至鐵佛鎮中心國小。12月19日，受縣教研室委託，工作室承擔了漢陰縣自然語文教學交流活動中“專題講座、示範課例、交流點評”等內容。工作室部落格、QQ群也面向廣大語文教師開放，越來越多的老師加入工作室的網路平台，交流心得，解疑問難，分享成果。
七、集體備課集智慧，教師培養見成果
本年度，在學校的總體工作部署下，工作室積極組織，示範引領，語文學科的集體電子備課在各組全面推開，有效地凝聚了集體的智慧，顯著提高了教育教學效果，不斷提高了教師的教學水平。目前，全校已開發、整理出一冊六個年級較為全面的教學資源，形成一套成熟的集體備課流程和制度。
青年教師培養也碩果纍纍。工作室喬婷婷、王媛兩位老師經過重重考驗，以優異的成績在陝西省教學能手評選活動中被授予“陝西省教學能手”光榮稱號；工作室傅雁老師，分校吳靜老師參加“安康市青年教師閱讀暨素養大賽”獲一等獎。傅雁、劉曉娥兩位老師參加縣教學能手評賽活動取得良好成績。
八、未雨綢繆早謀劃，秣馬厲兵奔來年
來年，工作室將在以前的工作基礎上，做好以下工作。
1、繼續開展專題研修活動。
2、繼續加強教師培養工作。
3、繼續推廣專業閱讀活動。
4、繼續推進成果總結工作。
5、繼續延續集體備課研討。
6、繼續深化“教學範式”和“教師研訓”工作
一年來，工作室全體老師向著“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好願景一路同行！我們堅信來年會更充實，收穫會更多！
工作室工作總結 篇14
20xx年9月，我榮幸的成為先生主持的名師工作室的一員。回首一年來的學習，我深刻地感想感染到了名師深厚的專業底蘊、熱情的工作態度，樂不雅朝上提高的人格魅力;感想感染到了工作室夥伴們孜孜以求、勤於實踐、勇於探究的精神，感想感染到了這個集體給我帶來的歡暢與勞績。我也在陸續的學習、反思中沉澱本身，富厚本身。現就一學期來工作室的學習工作進行總結。
一、名師引領，在潛移默化中晉升素質
進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的愉快。在追隨張先生的學習歷程中，我時時感想感染到導師對我們專業發展的助推。問題式講堂，互助式探究，激情飽滿的語言，高高在上的意見，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張先生博識的專業成就，滲透著她探索立異的激情。同時，她更看重集體的力量。每次教研運動，無論是聽課，評課，照樣論文交流，牛先生作為一個眾望所歸的主持人，她更希望把每個成員看作是互助者。不僅讓每個人都可以感想感染到她對教研的經心投入和理性思考，更緊張的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用智慧啟迪人人的智慧，讓我們也心潮湧動，碰創出思維的火花。這種協調熱烈的教研氣氛賜賚了我們一種積極向上的力量，讓我們感想感染到了開拓集體智慧的幸福!
同時，她勤業、敬業的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的模範。在學科研究、做人服務方面，他從來不說大事理，而是率先垂範，以身作則。張先生親切、熱情，發言時讓人如沐東風，工作中更是激情洋溢，樂於鑽研立異，經常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的事理。
二、互助爭鳴，在學習實踐中突破自我
我們的工作室是一個連合互助、樂於學習的團隊。工作室學習，內容富厚，形式多樣，既有理論學習，專題講座;又有名師示範課，學員的研討課。既有微課大賽，講堂革新，又積極進行地方課程資源開拓，介入指導學生的研究性學習。回想學習歷程，既有不雅念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積澱，也有教授教化身手的增長。
半年來，牛先生常常提醒成員要多看書，多思考，以積澱我們的思想。並給我們保舉了教導教授教化的冊本、雜誌供我們學習，研究，進行交流討論。此中，通過新課程革新和高效講堂理論學習，我對新課程革新認識加倍深刻，對高效講堂的理解也漸漸走出了一些形式上的誤區，在教授教化實踐中不再囿於對既有程式的教條的仿照。講堂革新呈現了不少亮點。
名師工作室為我們的成長和立異提供了機會，提供了平台。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更洪水平上激發了本身的潛力，為我的教授教化注入了新的活力。在工作室的半年多，名師輔導，同行交流，理論和實踐的結合使我在老例教授教化上勞績頗多。我漸漸形成了本身的講堂教授教化作風，將激情帶入講堂，用語言營造氣氛，在理論上突破，在感情上駕馭，讓歷史成為培養學生人文素養，人生智慧的最佳選擇。
工作室的學術氣氛是半年來我感想感染頗深的一個特點。工作室學員各有特色，每一次運動、每一次探討，總能感想感染到夥伴們閃耀智慧的思維火花，分享學習成果讓我視野坦蕩，思想升華。再這樣的氣氛中，我在考試測驗講堂教授教化革新的實踐中，也積極介入社會實踐，並儘可能用歷史的眼光捕捉家鄉歷史文化名城的特色。
“學然後知不夠”，一路走來，工作室伴我走進了一個思想的殿堂，在這裡，關於歷史教授教化、人的塑造的思考，已隨著學員和導師之間的對話、交流，而日益傑出，也讓我對將來教導有了一種不曾有過的等候。而我也日益感想感染到本身知識的貧乏和不夠，我會加倍積極地介入到工作室新一年的運動中，讓本身更快的發展起來。
工作室工作總結 篇15
寫字是讀書階段一項重要的基本功訓練，寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關係。抓好寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在教育局的領導下，在學校領導的支持下，認真貫徹落實局寫字教育實施方案以及學校的寫字教學工作計畫，現總結如下：
加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓，督促教師時刻注意“三字”練習，樹立“提筆就是練字時”的思想。
寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的.教學手段，最佳化課堂。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。
通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發現、培養一批書法苗子，本學期，在各班舉辦了學生硬筆書法比賽，並按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱情。
總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：教師書法類的論文、專著較少，閉關自練，與外界交流學習較少。在今後的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。
工作室工作總結 篇16
在“xx名校長工作室”這個優秀團隊里，在領導的悉心指導下進行了內容豐富、形式多樣的學習活動，先後參加了多次專業理論、教育科研講座的學習，並且去名校觀摩和社會考察。大家相互交流和學習，相互支持和勉勵，得到了許多收穫和快樂，參加的一次次活動就如同經歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升，自己的教育管理視野更開闊了，教育管理思考更深入了。一年來，在工作室領銜人校長的引領下，我按照自己制定的發展規劃不斷的學習。雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜，收穫的快樂。下面將其總結為以下幾個方面：
工作室緊扣國小教育發展形式的探索和實踐，為我們送上了一份份精神大餐，並引發我們思考。在名校長工作室里，我看到了自己的問題：理論知識缺乏，實踐經驗不足。也許正是有壓力才有動力，利用工作之餘，我閱讀了大量的書籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實現自己的教育理想和目標，要提升學校的管理水平，要讓教師的教學更有成效，學生的學習更快樂輕鬆，學校的教育教學管理應該做到規範、科學，並在此基礎上做好教育教學科研，不斷追求創新和超越。
在子峰校長身上我看到了什麼是“孜孜以求”什麼是“精益求精”子峰校長以自己的管理為榜樣啟發了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實踐，用實際行動告訴我們，管理者要有大愛，要能高瞻遠矚，要有較強的領導力。作為工作室的成員，雖然平時工作繁忙，但我卻在這裡體會到了濃烈的學習氛圍，體會到了學習的快樂。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過互動，研討交流，我們相互促進，共同進步。
我們考察了大連紅梅國小、大連童牛嶺國小，兩所學校高遠的視野和先進的教育思想觀念使我們受益匪淺。名校長的經驗分享、以及學校考察活動，讓我如沐春風，如飲甘泉。我深深體會到開放的理念，精細化、科學化的管理模式，是學校成功辦學的基本模式。我不斷總結，不斷反思，不斷探索和改進，重新整理了自己的教育和管理思路，扎紮實實做了一些實踐和摸索，並結合自身多年的教育管理經驗，從不同角度對學校管理的策略和方法進行了比較透徹的論述。
做一位業務精良、有管理能力的好校長，做一位有思想、有抱負的好校長，這是我追求的理想。為了實現自己的管理夢想，我潛心學習作為校長應具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經驗等。本年度我認真閱讀了袁貴仁部長的《中國小校管理評價》一書，此書關於學校管理、學校教育、學校發展等方面給予了我們指導和方向，讓我們在學校管理評價方面有了清晰的認識，在我們今後的工作中如何更好的管理、評價等工作指明了方向
加入校長第一工作室二年以來，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動。特別是去大連xx學校的參觀學習，我了解了他們的`辦學思路，管理方法，尤其是在聽了校長的報告後，我深深體會到了什麼是有智慧的校長，怎樣才是最科學的管理模式，我相信，這將會對我以後的工作起到很大的促進作用。
校長工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，也為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優秀的管理者還有很多路要走。
“路漫漫其修遠兮。”感謝“子峰名工作室”，讓我在這個優秀的團隊中更加清楚地認識到了自身的差距和不足，以促使我認真學習，積極反思，努力探索，不斷完善自己……
名校長引領方向我要 “真正有眼光、有遠見、有責任感的校長，要加強學校的制度建設，要培育一個良好的機制，以利於學校的長遠發展”，引入深層次思考教育的本真問題。專家結合自己研究成果，對國小教育的規律進行詮釋，就國小教育和其它教育的區別，把國小教育的規律形象的展示出來，國小教育的確更應該注重學生的實踐，注重學生的感性認識，其從實踐中取得的直接經營非常重要。我們每位成員也都介紹了所在校成功管理案例，大家相互交流研討，這些共享都讓人深受啟發，提升管理水平與實踐策略，以達到共同進步共同成長目標。
按照工作室的工作要求，對自己的教學管理作了新的審視和新的規劃，在這一過程中不斷反思不斷學習，自我規劃，自我激勵，不斷追求進步，以期實現自我發展，提升管理的能力水平。由於自己工作任務繁重，整天忙於日常事務性工作，而較少思考學校長遠的發展的被動應付狀態，進入這有思想、有凝聚力、有活力的團隊，讓我在在交流中分享智慧與經驗，在反思中提升自身修養，開闊了視野，拓寬了思路；找到了差距，明確了努力的方向。
名校長工作室的學習為我提高教育與教學管理水平提供了一個非常好的平台，取得了較好的學習效果。回首兩年的學習，感到的是充實與快樂，有著這么多有思想、有能力、有活力的同行者，相信我們的工作會有更進一步的開拓創新。在今後的學習中要更加努力，向名校長學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己。
讓我們繼續學習、反思、踐行，相信前進道路一定會灑滿陽光！
工作室工作總結 篇17
一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在各級領導的大力支持下，工作室成員勤奮學習，刻苦鑽研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務，做了一些紮實有效的工作，取得了長足的進步。現對照安慶市名師工作室量化考核標準，對本學期我們工作室的工作情況回顧總結如下：
一、建設情況
工作室主持人及成員所在學校高度重視這項工作，無論是在人力、物力、財力還是在活動時間上都給予了最大力度的支持，使工作室各項教學教研活動得以如期順利開展。
本學期，工作室各項工作有條不紊，嚴格按照計畫實施，計畫詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。工作室的全體成員更是凝神聚力，自覺遵守工作室的相關學習與教學教研管理制度，認真履行職責，嚴格執行工作室及個人的工作計畫，結合自己的工作實際，實行自學、集中學習、網上學習交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力，圓滿地完成了學期各項工作任務。學期結束，工作室及成員個人對一學期的工作都及時進行了總結與反思。
二、學習情況
加強讀書學習，豐富自身內涵。全體成員加強理論學習，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識，認真撰寫學習筆記。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，採用同讀一本書、精品推薦等方式，進行讀書學習，定期進行讀書交流，提升品味，豐富內涵。
為了工作室成員的專業成長與整體素質的提升，本學期工作室在原有書籍的基礎上，又征訂了《國小語文教學》《國小語文教師》《國小教學設計》《國小教學·語文版》《新·國小創新教學》《語文知識·國小版》《國小教學參考》《名師教語文》《語文教學通訊·C刊》《教育文匯》等十幾種刊物。我們定期組織成員借閱書籍，撰寫讀書筆記和心得體會。本學期我們工作室每位成員的讀書筆記或反思都遠遠超過了5000字。在專著閱讀中，以研究教學名師為主。通過研究性閱讀，深刻了解名師教育教學思想，學習和借鑑他們的教學藝術。特別是通過集中交流，老師們對許多名師的教學思想及風格，都有了比較全面的了解。從研究學起，從模仿學起，這已經成為加速專業成長的一個捷徑。
三、培養任務
為充分發揮工作室成員的傳、幫、帶的積極作用，促進青年教師快速、健康成長，本學期工作室繼續推進“青藍工程”建設，以工作室為平台，以室內成員為基本隊伍，加強成員的輻射力和感染力，吸引一批年輕教師參與進來，通過“青年教師匯報課”等活動，利用“課堂診斷”、“交叉聽課”、自學研修、課後反思、師傅幫帶等形式，結對共助，共同成長。
本學期，我們工作室開展了多次教學研討活動，組織全體成員參與聽課、評課，在不斷錘鍊中提升自己。工作室主持人經常性地與成員通過QQ或實地進行溝通交流，做到有主題、有時間、有記錄。工作室成員及幫帶對象之間也經常溝通，互相聽課和評課，在學習交流中共同提高。同時，我們積極組織青年教師參加上級教育行政主管部門舉辦的教學大賽，取得了優異的成績——
20xx年2月，在“xx市首屆鄉村教師教學信息化套用競賽”中，姚金才微課《“之”字的用法及意思》和殷海英微課《我喜歡》句子仿寫練習》分別榮獲xx市一等獎，項卉微課《編燈謎》獲xx市二等獎；項文駿課件《擁抱友善走向文明的春天》和余志生課件《田忌賽馬》分別榮獲xx市二等獎。
20xx年6月，在xx市第x屆新課程國小語文優質課大賽中，朱際紅、伍星、姚金才三位老師榮獲xx市一等獎，殷海英獲xx市二等獎。
工作室成員在指導學生方面也碩果纍纍。如——
在“安慶市20xx年“快樂閱讀，放飛夢想”暑期讀書活動”中，黃香指導的焦金陽同學榮獲安慶市一等獎；項卉指導的蔣昊同學榮獲安慶市二等獎；劉綠林指導的胡晗同學、余志生指導的楊明瑞同學以及朱俊雲指導的葉穎同學分別榮獲安慶市三等獎。
20xx年3月，在“20xx-20xx學年度xx市中國小信息技術學科學生作品評比”活動中，指導的汪天琦同學、朱俊雲指導的侯翔和李思賢同學、殷海英指導的姚文樂同學、姚金才指導的項潔同學分別榮獲xx市一等獎；戴東紅指導的吳欣蕾同學、劉綠林指導的胡晗同學、項卉指導的趙悅同學、姚金才指導的陳晨同學分別榮獲xx市二等獎；朱際紅指導的張程剛同學、何茜指導的羅茜、吳樂萱、戴曼妮三位同學、指導的王一欽同學、戴東紅指導的姚鵬飛同學、陳祖梅指導的鮑涵同學、劉綠林指導的毛星星同學分別榮獲xx市三等獎。
四、教育培訓任務
為提高教師綜合素質，我們積極組織成員學習培訓。
本學期，根據市局檔案要求以及工作室的工作計畫，我們工作室積極開展教育培訓活動。6月25日下午，本工作室在xx市xx國小舉辦了課外閱讀指導沙龍活動。工作室全體成員、xx國小全體語文教師、xx市骨幹教師代表參加會議。本次沙龍活動由工作室成員朱際紅老師主持。首先明確了本次沙龍活動的主題——課外閱讀指導。接著工作室成員及語文教師代表圍繞著指導學生進行課外閱讀的有效策略、提高課外閱讀質量的有效做法、如何保證課外閱讀的時間等幾個核心話題獻計獻策、暢所欲言。同時就課外閱讀過程中遇到的一些困難及困惑進行了有效溝通與探討。最後陳祖梅、金仁來兩位特級教師對課外閱讀沙龍活動進行了專家指導。本次沙龍活動對加深教師對課外閱讀的理解、提高學生課外閱讀的興趣意義非凡。
暑期，根據教育局的培訓要求，我們工作室成員及幫帶積極參加培訓。朱際紅、黃仲枝參加了“xx市中國小教師國語能力提高項目培訓”；項卉參加了“xx市國小骨幹教師基於微課的翻轉課堂套用技能培訓”；何茜、項文駿參加了“xx市書法骨幹教師培訓”。
校本課程建設方面，本學期我們工作室成員共同研發的基於徽文化背景下的具有地方特色的校本教材《文都徽韻》已正式投入使用，得到了全校師生及家長的一致好評。
五、教科研任務
“教而不研則淺，研而不教則空。”教育科研是教育教學的催化劑。本學期，我們工作室繼續走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，充分發揮教育科研的先導功能。我們工作室承擔了幾個省、市的立項課題，在研究過程中，以工作室為平台，以全體成員的智慧為依託，發揮集體的力量，積極開展教學實踐。課題研究工作深入到每位成員的實際工作中去，取得了顯著成效。
本學期，有三個安慶市級課題，我們正在組織老師進行研究，分別是：朱際紅、主持的《小學生學習負擔現狀及減負增效措施研究》；吳德梅、余志生主持的《國小語文學業水平測評內容與方式的研究》；項卉、殷海英主持的《農村國小心理行為偏差學生的轉變策略》。而20xx年12月份已結題的由、陳祖梅主持的xx省級課題《國小語文教學生活化的實踐研究》和薛寶琴主持的安慶市級課題《學生人格品質培養的有效途徑研究》，我們也正在進行課題的後續研究和推廣工作，目前已取得較大成效。
工作室成員在日常教學中勤於反思，積極撰寫教學案例、教學論文等。本學期，工作室成員共有8篇論文在CN刊物上發表，有3篇論文在《安慶師訓》上發表，3篇論文在《師訓》刊物上發表。其中，20xx年2月，xx老師撰寫的《名與實》一文發表於《教育文匯》（文化）；20xx年3月，吳德梅老師撰寫的《生活化語文教學的實踐探索》一文發表於《教育文匯》（綜合）；20xx年4月，何茜老師撰寫的《遲到的紅領巾》一文發表於《青年教師》；20xx年4月，吳德梅、xx老師撰寫的《養蠶，讓語文課堂綻放精彩》一文發表於《基礎教育改革論壇》20xx年第2輯；20xx年5月，朱際紅老師撰寫的《巧用多媒體提高識字效率》一文發表於《語文天地》；20xx年5月，項卉老師撰寫的《給作業來點“生活味”》一文發表於《教育文匯》（文化）；20xx年6月，xx老師撰寫的《君子有約——我的家訪札記》一文發表於《國小教學》；20xx年7月，朱際紅老師撰寫的《讓孩子生活在關愛之中》一文發表於《吉林教育》20xx年第15期。另外，吳德梅、余志生撰寫的《生活化語文實踐活動的嘗試》在20xx年安慶市中國小教育教學論文評選活動中榮獲二等獎。
本學期，工作室的各項教研活動按期初計畫有條不紊地開展，有詳實的教研活動記錄與反思。
六、示範引領
為充分發揮名師工作室主持人和學科帶頭人的示範、引領、輻射的作用，根據xx市教育局的活動安排，5月12日，本工作室走進xx市呂亭中心國小，開展“送培下鄉”活動，xx市教研室國小語文教研員汪桂生出席並指導活動，呂亭中心國小及周邊學區的年輕骨幹教師參加了此次活動。活動中，工作室主持人xx老師執教了四年級語文《七子之歌·澳門》一課，魏老師從“永記真名”“魂系祖國”“夢寐不忘”三個方面，引導學生品析重點詞句，感悟澳門這個遊子渴望回歸祖國母親的情感。魏老師精妙的教學流程、嫻熟的駕馭技能以及豐富的情感滲透，讓聽課者耳目一新。安慶市學科帶頭人朱際紅老師和吳德梅老師採取同課異構的形式，執教了二年級語文《女媧補天》一課，兩位老師以生為本的教學理念、隨機應變的教學策略以及豐富多樣的情感薰陶，讓聽課者深有感觸。xx市教研室教研員汪桂生以“從《女媧補天》談五彩石（即識字寫字、學詞學句、練習朗讀、培養理解能力、培養初步表達能力）的熔煉”、“從《七子之歌》談語文的回歸“兩個方面作了深入淺出的點評，並對今後國小語文教學提出了指導性建議。此次送培下鄉活動，通過名師示範課、互動交流、專家點評等環節，使基層國小教師與名師工作室主持人、學科帶頭人零距離對話、面對面受訓，促進了鄉村教師的專業成長，推動了城鄉教育的均衡發展。
本學期，工作室全體成員都上了至少兩節校級以上的公開課，課後進行了研討交流，公開課的教學設計與反思也都及時上傳到工作室部落格共享。
20xx年3月8日上午，工作室成員何茜老師在xx市xx國小多媒體教室做了一次《國小語文綜合性學習活動的教學策略》的專題講座，工作室成員、xx國小全體語文教師及相關領導齊聚一堂，參加了此次講座活動。何茜老師聯繫自己的教學實際，從“綜合性學習的特徵、內涵及綜合性學習的教學建議”兩大方面進行了精彩的闡述，用生動、翔實的案例分享了綜合性學習的有效策略，著重強調要為學生創造開放的學習環境，充分發揮學生自主性，讓學生在活動中學習，親歷探究的過程。參聽老師也就自己在平時教學中的經驗與困惑發表了意見與建議，大家各抒己見，暢所欲言，共同尋求更加有效的綜合性學習活動的教學策略。此次活動，進一步發揮了名師工作室的輻射引領作用，有力地促進了教師的專業成長。
另外，工作室全體成員認真學習微課製作，自行錄製微課，錄製技術也漸趨成熟。本學期工作室每人至少錄製一節微課上傳到部落格，微課選題切入點小，具有針對性，能有效解決實際教學中問題，調動學生學習的主動性。
為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳，我們定期更新工作室動態，共享教育教學資源，交流教學教研活動。我們工作室的部落格欄目清新，內容豐富，平均每月發表日誌60篇以上，除少數轉載外均為工作室成員原創。我們的部落格已受到眾多同行關注，點擊量和評論量逐日攀升。
在逝去的日子裡，我們不但在名師工作室的這片沃土上留下了自己的足跡，更在這裡收穫著成功，收穫著聰明，更收穫著成長。固然，成績隨著時光的流逝已成為過去，但我們會再次出發，繼續追逐屬於自己的精彩！
工作室工作總結 篇18
本學期鳩江區國中數學"陳堅名師工作室"主持人及全體研修成員，能積極參加教學及教科研活動，根據"名師工作室三年規劃"及"名師工作室20__—20__第二學期工作計畫"要求，以鳩江區教育局教育工作目標及區教育局關於建立"名師工作室"工作方案的相關精神為指導，用先進的教育思想來引領，緊扣國中數學學科教學發展需求，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平台，打造一支國中數學教學領域中有成就、有影響的教師團隊，努力促進我區教育科研工作的科學發展。努力完成各項工作，現總結如下：
一、以"課堂教學"為中心，研究"教學藝術"，打造"高效課堂"
本學期以"課堂教學"為中心，帶領全體研修成員進行專題研究"教學藝術"，重點針對課堂提問的科學性、有效性進行研究，杜絕課堂提問的隨意性。通過研究全體成員意識到課堂提問的重要性並加以研究，將研究成果套用於課堂教學，開設5節教學公開課展示活動，吸引了很多非工作室老師參加，在評、議課中得到大家肯定，對推動提高教學效果，提高學生學習興趣，減輕學生學習負擔起到較好引領效果。
工作室研修成員全體或部分成員具體參加以下活動：
3月16日在三汊河中學由張磊、方明峰老師進行了"七、八年級數學概念課教學觀摩與研討"教學研究課，
3月23日在市第7中學中學進行了市"高效課堂"教學公開課觀摩。
3月30日在南陵河灣中學參加九年級數學複習課有效性研究，
4月6日在安師大附外城東分校參加市八年級數學信息技術輔助教學觀摩研討活動，以上活動既有骨幹教師的示範和新教學模式的探究，也有年輕教師的展示匯報，通過課後的評議，達到了統一思想共同提高的目的。
4月13日根據名師工作室對各校教師關心的熱點問題調查，工作室組織了教師專業化成長匯報展示課活動，工作室三位老師在翰文學校進行了課堂教學匯報展示，並對備課過程中的問題與大家做了深入研討。
4月20日在薈萃學校參加市初三數學複習研討會，
4月27日在翰文學校，由工作室邀請市教科所教研員，碩士生導師董建功老師，針對當前教學工作中老師們關心的熱點問題進行了題為《課堂提問藝術與高效課堂》的專題講座。
5月4日在白茆中心校進行了工作室教學展示觀摩活動，
5月11日在馬渡學校舉行七、八年級數學教學觀摩與研討活動，
5月18日在33中學參加市基於信息技術的國中數學高效課堂專題調研，並應邀在5月12日赴33中學進行前期交流研討活動。
二、以"工作室"為核心，研究"中考與教學"，提高"服務意識"
本學期工作室全體成員，團結努力參加以"中考複習教學"的研究，針對複習課的有效性，4位老師開展了複習課的教學展示活動，對複習課的引入環節的簡練，重點問題的提取，解決問題手段的選擇，方法的歸納抽象，提出了卓有成效的建議，得到與會教師的肯定和讚許。
三、以"課題研究"為抓手"，研究"教學手段"，提高"教學能力"
本學期工作室全體研修人員，從學期初開始，針對已立項的課題
《國中數學課堂提問的藝術實踐研究》，經過多次討論、交流、修改，認為教學環節中數學課堂提問的改革，確實起到了提高學生學習興趣、提高學習效率，揭示知識本質、減輕學生學習負擔的作用。師生都嘗到了提問藝術的好處，進一步增強了研究信心。工作室及時邀請專家，針對工作室研究課題"國中數學課堂教學提問藝術的實踐研究"，進行專題講座，及時為教研工作及教學工作進行引領。我們將充分調動工作室研修成員，積極研究課堂提問藝術的實踐活動 ，力爭總結出一套科學、規範有指導意義的課堂提問方法與做法。為提高教師的教學能力，豐富教學手段做出自己的努力。
四、以"專家引領"為龍頭，加大"自我研修"力度，提高"研修能力"
本學期以主持人為基礎指導，利用每一次教研活動時機，通過具體案例，主持人對研修人員進行教學法、教學技巧，課標進行學習指導，共開展活動8次；每位成員撰寫有效提問教學設計一份，研究論文一篇，在工作室內進行研討講評。每位成員研讀一本教育專著，寫一篇心得體會。暑假期間除根據講評建議對論文進行修改外，需提供競賽試題5題，撰寫相關課題研究教學設計一篇，下學期進行展示研究。
本學期在教育局領導的關心指導下，在工作室全體成員的努力下，工作室的研修計畫圓滿完成，我們將再接再厲，利用7月4日工作室總結會，認真總結經驗，找出不足，布置好暑假研修工作，尤其要收集教師在教學工作中迫切需要解決的問題，加以研究，不辱使命，完成工作室的應盡工作。
工作室工作總結 篇19
本學期伊始，我定下了“格物致知，誠意正心”的個人研修計畫。這是我拜王xx老師為師，加入工作室的第三年，在師傅的指導下，我不斷學習、實踐、思考、探究；本學期承擔了高三13班、16班的語文教學並擔任16班的班主任，我把所學用於實踐，並在實踐中反思、提高。
一個學期很快就過去了，回顧這個學期的點點滴滴，對照開學初制定的研修。
計畫，現總結如下。
1、關於“博學之”。
做到了廣泛學習，但思考總結不夠 ；做到了態度端正，但積極主動不夠。
本學期積極參與了工作室集體研讀活動，我們著重研讀了xx縣二中王xx老師所著《解讀與反思》。我和工作室同仁一起閱讀教育教學思想理論書籍，了解語文教學研究發展脈絡，掌握語文教學研究發展方向，樹立堅定的專業發展信念。在工作室讀書交流中有自己的感悟與見解，並廣泛聽取和學習工作室老師們的閱讀經驗與成果。
接續暑假的閱讀，本學期完成了四大名著的閱讀，還讀了一些朱自清等名家的散文，以及部分唐詩宋詞元曲，接觸了一些書法方面的書籍。
利用零散時間閱讀《語文學習》《中學語文教學》《中國創新教育》《中國西部·教育版》《德陽教育》等教育教學雜誌，時常瀏覽廣漢教育網、名師工作室部落格等教育網站。
參與了“青藍工程”的培訓活動，堅持聽學校“鐘聲講堂”的講座，參加了研培中心組織的“教育科研培訓班”的學習，認真參與各級各類教研活動。
2、關於“審問之”。
我在本學期的教學實踐中不斷查找自身問題，並自我反思，主動改變，力爭站好自己的講台。
該怎么教?能怎么教？可以這樣教嗎？我時常結合實踐進行思索，爭取做到心中有數。在身邊找問題，認識問題本身，了解問題根源；帶著問題讀書學習，在讀書學習中獲取方法；用讀書學習所獲取的信息來實踐，在實踐中提高認識，形成思想，改變行為。
3、關於“慎思之”。
在教學研究，聽課評課，讀書交流等活動中，基本做到了積極思考，敢於發言，慎於發言，有自己的見解。在各級各類語文教研會上，認真聽講，用心思考，積極參與。
在讀書學習聽講座的過程中，也會有一些思考，激發一些靈感；自己也想應該寫點東西，但還是一拖再拖，最後不了了之，留下許多遺憾。開學初制定的多動筆練習書法，多動筆寫文章的計畫，沒能夠好好落實。思考多，成文少，本學期只發表了一篇文章，上傳到工作室部落格的文章也比較少。
4、關於“明辨之”。
根據自身特點，找準長處，發揮優勢，準確定位，個性發展。課堂上突出板書的優勢，教學中突出思維的長處。
按照師傅的規劃，一步一步走下去，不急躁，不懈怠。上了兩次校內公開課，並積極爭取校長聯誼會展示課的機會，雖然最終沒有成行，但還是得到了很好的鍛鍊。
認真誠懇地聽取老師，同事，朋友的評價和建議，基本能夠準確清醒地認識自我。保持了“溫和而堅定”的處世態度，堅持了“理想基於現實，成功基於勤奮”的做事原則。
5、關於“篤行之”。
用學習得來的知識和思想指導實踐，在教學實踐中學習教學，在生動語文的研究中學習教學，在簡明語文的研究中提高教學。明確“教什麼”，學會“怎么教”。認真參與工作室語文學科知識研究，在語文學科基礎知識，語文課程資源，語文相關領域等方面，不斷學習，梳理，整合，提煉。
主動上匯報課，並藉此聽取老師們的評價和建議，剖析自己的進步與不足，找到提高的方向和方法。積極參與教學研究活動，增長見識，豐富學識，提高認識。
認真對待課題研究，對自己參加的.兩個課題都儘量全面參與、全程參與。在研究中學習、鍛鍊、提高。
通過做高考試題，不斷熟悉考綱考點，使自己的教學更有方向感，更簡潔清晰。
認真對待每一節課，盡力做到讓學生滿意、喜歡語文課，吸引學生不斷豐富語文知識，提高語文能力。面向全體，努力使每個學生有進步。幫助學生在語文學習的過程中，逐步做到會學習，能考試。
工作室工作總結 篇20
“對於沒有方向的船，任何方向的風都是逆風”，正因如此，20xx年6月，在廠工會的大力支持下，氯鹼二車間“姜錦創新工作室”正式成立。工作室主要以公司及廠里的創新主體思想為導向，緊密結合離子膜燒鹼系統的生產實際與工藝特性來開展技術創新活動。截止10月份檢修，車間在創新工作室的引領下，20xx年共完成選題攻關項目8項；現場改造項目27項；撰寫專利12項，授權6項；完成論文16篇，其中5篇被《20xx年全國燒鹼行業技術年會論文集》採用。創新成果也在車間生產經營中得到較好體現，4—9月份車間變動成本為2371.58元，較13年下降7.96%，水、電、汽等主要能源消耗也較去年下降36.52%。
創新重在新，在工作室的示範作用下，車間也首創了幾項行業內獨特的先進操作技術。最具代表性的是車間獨創的電解槽陽極液的二級加稀酸技術，摒棄了傳統的電槽陽極入口單級加酸操作，通過發明的鹽水pH值二次自動調節裝置，將精鹽水的pH值初步調至5—6後與循環淡鹽水混合，再在電解槽入口進一步添加17%鹽酸將鹽水pH二次調整到2，有效的減少了陽極液氯酸鹽生成量，減輕了淡鹽水在後續系統中的返氯情況，提高了離子膜電解槽電流效率；還有游離氯分類測量法、氫壓機線上並撤機操作、泡罩塔解體等創新技術均為行業內首次提出並成功套用於實際生產，取得了不錯的效果。
創新工作室是車間技術中心的.核心，現由40名技術人員、班組長、技術能手組成，姜主任是工作室的領頭人，但是，一個人優秀不算優秀，大家優秀才是真正的優秀，為充分發揮並形成這個團隊“九牛爬坡個個出力”的局面，工作室一直注重將成員的創新潛能轉化為現實生產力，我們注重從實效性出發，根據各崗位操作人員素質參差不齊的實際情況，把開車5年來在生產實踐中遇到的和解決的疑難問題及先進操作法進行總結提煉，並推廣套用到實際生產中。從而激發了工作室成員的創新熱情和創新活力，帶動了車間員工的集體素質和創新能力的全面提升。
車間每年都有部分新員工加入，車間充分利用創新工作室的優勢，通過導師帶徒，加強新員工的技能培訓，在職工技能培訓中，我們套用“專業技術講授法”、“核心技術討論法”、“理論知識導入法”、“崗位實地培訓法”，將“你講，我聽”的培訓形式轉變為“我做，你看，大家一起做”的培訓形式，由班組長和骨幹人員授課，重點進行操作技能、崗位技術、重大設備開停車操作程式等方面的培訓，使大家不斷掌握新知識、儲備新技能，使團隊迅速得到成長，也為實施技術創新活動提供了智力支撐。通過日積月累，我們不斷改進，不斷提高，這是我們始終保證系統能穩定、安全、經濟運行的重要原因。
創新工作室在創新工作中主要起示範引領和幫扶帶教作用，創新工作如果僅僅依靠工作室的40位成員的努力是遠遠不夠的。目前面臨最大的問題是工作室的影響力不夠大，一線員工潛在的創新動能和熱情沒有得到充分發揮。工作室計畫從以下措施著手：一是營造創新的氛圍，這種氛圍通過班組長及技術能手首先要在班組熱起來，把創新的重點放在解決現場實際問題上。二是將創新活動與勞動、技能競賽及公司“降本增效”活動緊密結合，讓大家能參與、能動手、能夠成為創新的主力軍；三是建立健全創新制度，把工藝改造、廢舊設備修復、小改小革都納入創新的工作範圍，並給予對應的績效激勵，形成具有氯鹼二車間特色的以“創新、發展”為主線創新工作室。