工作室年度工作總結 篇1
肩負著集團領導的重託，肩負著工作室每個成員的理想追求，工作室於20xx年3月組建。在集團領導的關心下，在集團教育教學處的具體指導下，經過進一步的籌劃，工作室於20xx年9月正式運行。
一、集體研修有序推進
工作室採取集中視頻研修與個別指導相結合的模式。201X學年第一學期工作室每月活動2次，已開展活動9次。第1、2次由於視頻調試等原因，活動未能正常進行，但工作室採取網路討論與電話交流的形式，想方設法落實有關任務。後視頻調試到位後，工作室堅持每月兩次高質量的活動。每次活動時，學員大多提前或準時到達會場。於xx老師說，“我們集中研修的時間都定在周二。這一天，我是最忙碌的一天。一天4節課，第三節課還要去巡查學部的班會課開展情況。甚至學校的一些大型德育活動也是在周二下午舉行的，我都積極與老師們協調好，保證自己能按時參加會議。在這一點上，我的體會是：時間總是有的，關鍵是看自己如何去提前協調、如何去擠。”
根據工作室計畫，重點研修如何上好班會課。圍繞怎樣上好班會課，開展“三個一”活動（細讀一本書，寫一篇讀後感；研磨一節課，編寫一節班會課教案；思考一個問題，完成一個工作案例）。各位學員積極參加活動，認真完成“三個一”作業，每次研討活動，發言積極，有時甚至有點尖銳。但開誠布公的交流，促進了對問題的思考，提高了認識。
除了每月2次的集中研討外，工作室還開展QQ、微信、電子郵件、電話等多種形式的交流，特別是通過上課實踐不斷提高認識。金xx老師為上好《乘著音樂的翅膀》一課，教案反覆認真修改。重慶中山外國語學校也給予大力支持。多次組織研討活動。金xx老師在校內借班上課就達5次。
二、專業發展成績顯著
1.增強了工作的自信。學員們普遍反映通過研修，對怎樣做好班主任，對怎樣上好班會課，心中有底氣，手中有方法。特別是學員中4位德育主任，他們結合本校工作實際，開展了對本校的班會課指導。比如李xx老師總結到，“12月初，我組織了一次校級班會賽課活動，活動前對年輕班主任的指導，比賽後的總評反饋，整個過程完滿有效，班主任們尤其是年輕的班主任們感覺此次活動下來，收穫很大。通過這次活動，更讓我體會到丁如許工作室對我工作的幫助。正是丁老師推薦的一系列書籍，讓我學到了班會課相關知識，從選題的著眼點要具體，到定目標的三個維度層層遞進，從環節之間的並列或遞進式的設計，到教師主導作用的發揮，我都有較其他班主任有更為清晰的認識，故不僅能在此次比賽中奪冠，證明了我的領軍能力，還能在活動中指導大家，使得活動行之有效，從而促進學校德育工作團隊的素質提升。”
2.明確了努力的方向。班主任怎樣走專業化發展的道路，工作室研修的重要形式——“三個一”作業，其實是班主任成長的有效途徑。王xx老師說，“本學期我具體指導兩位青年教師班主任，每次我都把工作室的交流情況和所學到的東西及時與他們分享，促進他們的進步，期待他們能夠迅速成長為能獨當一面的班主任。”在這方面，楊xx老師尤為勤奮努力，在“三個一”作業的研修上，取得顯著成果。他認真讀書，讀後感《第101個問題——讀<班會課100問>有感》發表在《中國教師報》（20xx年11月13日），他認真編制教案，教案《男生女生》收錄《國中主題教育36課》，他認真思考問題，《你調皮，我讓你作詩》將發表在《班主任之友》雜誌上。如果說讀後感還是領銜人推薦的話，那么案例則是通過了網路投稿的五次篩選，“過五關，闖六將”，是楊xx老師主動發展意識的增強。
3.提供了展示的平台。工作室積極為學員發展搭建平台，推薦學員參加各級各類研討交流活動。20xx年11月15日，黃xx老師在第2屆全國中國小班會課專題研討現場會做了說課交流《我們一起來節約》。20xx年11月30日，在《福建教育》雜誌社、福建教育學會舉辦的福建省首屆“育人杯”全國優秀班主任論壇上，金xx老師借班上了《乘著音樂的翅膀》。20xx年1月17日，金xx老師在北京師範大學教師教育學院舉辦的全國德育和班主任工作創新論壇活動中再次借班上《乘著音樂的翅膀》。這些交流活動，開闊了學員的視野，也為學員們搭建了發展展示的平台。
4.開始了品牌的影響。工作室領銜人丁自20xx年3月起，以上海新紀元教育研究院工作室的名銜在全國各地講學135場，聽眾60000多人次。現在不少地區、不少學校知道新紀元教育集團有一個班主任工作室。浙江、江蘇、山東等地一些學校還提出了加盟工作室研究的要求。
三、需解決的問題
雖然取得了可喜的成績，但對照工作計畫，我們還存在著一些問題：
1.打造優質班會課仍需努力。本學期，我們結合《國小主題教育36課》的編寫，正在努力打造班會課的優質課。從目前教案的編制看，發展不平衡；從教案的編制看，還需要經過實踐的檢驗。因此下學期要加強聽課評課的研究。
2.建設班會課的資源庫還處在籌備階段。建設班會課的資源庫，是工作室工作計畫之一。這既需要有公開課的資料包，更需要有家常課的資料包。班級、學校不同層面如何推進，均需要加強研究，下學期將在這方面取得實質性的突破。
在實踐中，如何解決工學矛盾，如何將集團工作室的研究成果轉化為學校的成果，如何使每位學員都得到長足的進步，也需要進一步研究。
一學期的研修活動，工作室共同的努力記載了成長的歷程。我們難忘於xx老師總是最先又好又快地完成布置的任務，我們難忘黃xx老師在出席常州會議後趕回瑞安的火車上，在擁擠的車廂里發出的微信。我們難忘每一位同仁的努力！
“行百里者半九十”，我們只是完成了一學期的研修，新的學期，新的任務，新的挑戰，我們將全力以赴，爭取新的成績！
工作室年度工作總結 篇2
教師是我很熱愛的一份事業，一直希望自己能成為一名優秀的教師，並享受教學給我帶來的快樂。我有幸成為名師培養對象的一員。對我來說，這既是一種榮譽，更是一種責任。因為在這裡我能切身的體會到：身邊33位優秀的教師讓我離自己的夢想更近，能促使我成為夢想中優秀的教師。
在平時的交流中，常常會被周圍教師的人格魅力所牽引，自己也進步不少。每次聽課或經驗匯報，自己就像一顆小樹苗汲取了大地的力量，讓我倍感滿足，並且巧妙地運用在自己的教學中，讓我解決了不少教學中的困惑。
一年多來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的教師，爭做一個名符其實的名師培養對象。
作為名師工作室的培養對象，看著與自己在一起的33位優秀的老師，自己一點也不敢倦怠， 通過今年一年的薰陶，各位老師用實際行動告訴我成為一位優秀的教師一定要心無雜念，潛心研究。要想跟上身邊老師的步伐，我必須扎紮實實的上好每一節課，用心鑽研每一課的內容，用心愛自己的每一個學生。擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的`，在實際工作中，那就得實幹加巧幹。伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。於是我從最基本的開始，努力使自己有所提高：
1、認真研讀教材、教參。
每天上課前一天晚上我都做到認真讀一遍教學參考，認真看一遍數學書，知道每一道例題編排的用意，詳細的記錄在數學書旁邊，這樣我在上課時思路就更加的清晰，目標就更明確。課前我還認真思考我如何講解書上的例題和習題班裡的孩子能更容易理解，然而有的題只是講解學生還是理解不了的（例如總複習中給立體圖形系絲帶，學習分數時看塗色部分占單位一的幾分之幾）於是我便在家提前做好和此題一樣的教具，通過現場的演示， 學生們對習題就很容易理解了。
2、紮實有效的訂正試卷。
有一次聽了羊含曦老師給我們介紹的試卷如何改錯，聽完羊老師的介紹我覺得這真是一個妙招，學生很不重視改錯，然而每次的錯題其實就是那些，如果在第一次遇見這樣的錯題就讓學生牢牢的掌握此類題那出錯率不就會大大降低嗎？於是我每次考完試都讓學生用這種方法改錯，寫出本題應該怎么做，今後做此類題應注意什麼或者是自己的一些想法，而且每次講解試卷都讓學生自己來說一說，當然在實施的過程中也有各種困難，有的學生根本不會寫，有的學生寫不到關鍵的地方，但是我認為班裡的每個孩子還是在進步的，班裡有的孩子拿道題會分析題了有想法了。班裡已經有7、8個孩子能寫的很好，楊洋是班裡學習成績中間的孩子，但是這個孩子每次分析題都分析的特別棒，我在班裡所有孩子面前告訴她長大可以去當老師，我可以感受到她內心的那種喜悅和自豪。
3、嘗試四導教學。
今年每位老師都開始嘗試四導教學法，我這學期上了兩節這樣的課分別是《三位數減三位數連續退位減法》和《可能性》，通過這兩節課的教學我感受到自己和孩子們是很喜歡這種教學模式的，看著孩子在課堂上積極的發言和熱火朝天的討論，我一下子感到了課堂的生機和活力。通過自己對四導教學淺薄的認識，我感到如果想要將一節“四導”教學法的課上好，學前研究單是重中之重。課前研究單應如何設計？怎樣設計能使本節課達到最佳效果？我們在具體設計的時候是應將本節課所有的重點都設計在研究單上，還是只是設計對於學生來說比較容易能解決的？自己每次在設計課前研究單時都把握不住，於是便和辦公室老師一起討論，虛心請教彭主任和陳老師。在我們班裡小組機制也體現不出來，可能由於平時的教學方式，孩子好像沒有小組是一個單位的這種意識，今後我還需要多多學習和探究，使自己在四導教學中能有更大的進步，也讓孩子能更加喜歡我上的數學課。
4、虛心學習。
由於自己教學經驗有限，常常會在教學和管理學生過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理，我為能參加工作室精心準備的學習機會而感到高興，每次去聽課或講座我都會虛心汲取各位老師的經驗和教學方式方法，並認真思考寫出自己的收穫，回頭看看自己一次次培訓的反思，確實收穫不小，我也爭取能將各位老師的寶貴經驗更多的套用到我的教學當中，使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
通過與各位教師的對比我也發現了自己的不足之處：自學能力、吃苦能力不夠強，看著自己的師傅朱紅艷老師的四導教學法實驗的教案，我就特別慚愧不如，自己在平時像朱老師那樣靜下心來，細細研究品味課堂了嗎？相差的太遠太遠，是朱老師讓我看見了今後應該如何工作。工作熱情、抗壓能力差，工作室中的姜巧娜老師和我一同工作，她是我們學習的榜樣，年青人就應勇於承擔，勇於嘗試，只有不斷的吃苦、付出，自己才能真正的成長啊！
在工作室各項培訓和身邊各位老師的幫助指導下，我確實進步了不少，但也很遺憾，獲得的成果實在太少，距離一名優秀的教師相差甚遠。前面的路還很長，我將繼續努力學習、勇於探索，在教學中辛勤開拓，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收穫的卻是那一份份充實的、沉甸甸的情感。
工作室年度工作總結 篇3
時光荏苒，匆匆忙忙一學期就過去了，回首這一學期的工作，我們看到的是滿滿的收穫，感受到的是工作室成員與學員以及所有參加工作室活動的教師們共進成長的喜悅。現就本學期的工作，簡要總結如下：
一、專題研討，集中學習。
工作室的常規活動定為周五下午第二節課，兩周一次。本學期集中活動5次，每次活動定主題、定主講人。我們針對低年級語文教學的重點、難點問題，參考學校語文組活動安排，將工作重點放在“隨文識字”和“第一課時”的研討上。
在活動中，我們再次溫習《新課標》對識字、閱讀教學提出的整體和分段要求，學習《低年級隨文識字的有效策略》、《讓第一課時出彩》等優秀文章，圍繞“怎樣上好低年級的隨文識字課”、“第一課時怎么上”等與教學緊密相關的話題分片展開討論，教師們都各抒己見、暢所欲言，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，使教師的理論水平得以提高。我們還認真研讀《課型範式與實施策略》，對“識字教學”這部分進行了深入的研究，了解了歸類識字這種課型的實施要點，並探討了常州市局前街國小許嫣娜的《識字8》的教學實錄。一系列活動開展得生動紮實，在活動中每位老師的教育教學理論水平都得到了較大的提高。
二、名師講堂，傳授經驗。
本學期，工作中的全體老師還觀摩了名師錄像課《小猴子下山》，並就這節課進行了探討。在研討中，每位老師各抒己見，對這節課都提出了自己的學習收穫及合理建議。大家都認為這節課在識字、積累等方面都做得比較好，讓人耳目一新。工作室符春燕老師還為全體成員作了《兒童語文》專題講座，呼籲低年級老師要關注兒童，呵護童心，莫讓“高雅”扼殺了童趣，不可“輕視”孩子的情感，要維護兒童的思維方式，讓兒童敞開心扉用自己的話語與課文對話，這才是兒童的語文。應該使兒童感到“語文知識”是可愛的。讓工作室成員深有同感，深受啟發。符老師不僅全程參與工作室的每一次活動，還將外出參加的各項培訓、會議、活動的收穫帶回，向工作室成員傳達，與工作室成員共享，讓我們了解語文教學動態，讓低年級語文教學向著基礎、紮實、童趣之路邁進。
三、同課異構，異彩紛呈。
本學期，我們工作室還展了“同課異構”活動。此次活動執教的老師是工作室成員郭彩娥和劉潔老師。兩位老師選擇了一年級下冊的課文《螞蟻和蟈蟈》，上課內容均為第一課時。在課堂中，兩位老師為大家展示了兩種不同的教學模式，郭彩娥老師的課目標明確，趣味性較強；劉潔老師的課設計新穎，課堂氣氛活躍。課後，學校的語文老師就這兩節風格迥異的課展開熱烈的討論，並集中交流。張校長對該活動給予了高度的評價，她認為：“每一節課都有每一節課的精彩，從這兩位青年教師的課堂上，我們感受到了她們都在低年級語文教學這塊沃土上茁壯成長。”
四、送教下鄉，傳經送寶。
為切實發揮我工作室在全市的引領、輻射、指導作用，三月，我工作室成員芮曉菊老師在市教培中心的組織下，前往河口國小送教下鄉。芮老師執教的《螞蟻和蟈蟈》，使人耳目一新。她合理開發教學資源，使得課堂貼近了學生生活；她不僅關注學生讀識字能力的提高，還注重學生觀察能力、概括能力的培養；她針對低年級學生年齡特點，精心創設多種學習情境，引導學生從最初的不會讀書到後來的讀流利。課後還安排了互動交流活動，芮老師以自己執教的課為例，向參加活動老師闡述了自己的設計思想與教育理論。這次活動深受聽課教師的好評。
總之，在過去一學期，整體工作上取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑，如果從制度上加以改革，建立起真正的激勵機制，形成良性的競爭環境，抓住每一項制度的落實，工作會做得更好。
工作室年度工作總結 篇4
一、工作室的定位
班主任是學校實施教育、教學工作的骨幹力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著重要的作用。班主任隊伍建設是學校的重點工作之一。為進一步發揮骨幹班主任的輻射指導作用，為青年班主任教師的工作搭建學習、交流的平台，教育局成立首席班主任工作室。
我們工作室以教育雲平台為主要依託，課題研究為重要方式，教育研討為主要內容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，自主開展系列教育探討、合作、實踐活動，培養優秀得力、愛崗敬業的青年班主任，最佳化德育管理過程，切實有效的提高班主任的德育工作效率。在“追求適合學生終身發展教育”班主任理念引領下，我們工作室提出了“帶儒雅教師、育文雅學生、建優雅班級”的班主任帶班目標，明確了以“雅行教育”為特色發展方向，培養學生慧中秀外素養，歷練“把小事做到優雅極致”的耐性，在網際網路高速發展的現代教育形勢下，追求班主任工作的高效化，快樂工作，雅致生活！
二、工作室的工作內容
1、理論學習交流：負責人給成員提供班主任專業發展的必讀書目共大家學習，定期組織讀書沙龍，各位成員交流和分享讀書心得。
2、建立網路平台：建立xx班主任工作室部落格和QQ群，並將此作為彼此日常聯絡的一個重要平台。工作室通過定期組織專題研討、線上交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。
3、教學活動研討：相互走近他人的教育活動中，互相學習、觀摩，在觀摩中學習和反思，提高工作室成員教育活動設計與實踐的能力。
4、課題研究實踐：工作室以教育雲平台為主要依託，課題研究為重要方式，教育研討為主要內容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，有目的、有計畫地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文等。
5、邀請優秀班主任：面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。
6、培訓青年教師：與各校德育處一起承擔學校青年班主任的崗位培訓工作。開展基於班主任個性的有針對性地校本培訓，促進班主任的專業發展。
7、建立管理機制：制定與工作室發展有關的制度。如工作室發展規劃與年度工作計畫、常規活動要求細則、運行管理機制、成果獎勵細則。
8、每月集中活動一次，每次活動注意了過程材料的記錄與整理，工作室團隊嚴格按照方案逐步實施，監督反饋，及時調整，確保實效。
三、工作室的初步成果
1、建立並完善了工作室網站，8個板塊內容清晰，每個成員都是部落格的主人，他們可以自主豐富完善其中內容，互相學習促進：
：制定班主任工作室理念、課題、計畫及總結。
倩影：班主任成員介紹，增進彼此的了解。
悅讀：不定期推薦相關學習內容，用理論指導實踐工作。
沙龍：宣傳記錄我們的工作室活動內容，展示活動成果。
漫步：各個班主任個性化的班級管理展示，互相學習啟發。
靜思：工作室老師撰寫的教育隨筆、案例、故事、論文等。
怡情：快樂工作，雅致生活，展現班主任的生活風采。
碩果：工作室成員的成果記錄。（結業時總結）
2、在課題研究過程中，每位成員有自己明確的研究方向。通過研究，學習和借鑑生命理論、腦科學理論以及其他班級管理先進理論，提高班主任工作效益。
3、在研究的基礎上撰寫論文，向市刊物投稿，參加論文評選並獲獎。工作室不斷總結工作經驗，逐漸形成本工作室特色。
4、承接學校新教師班主任培訓工作，舉辦論壇，開展沙龍研討，動態展示研究成果。
四、工作室的後期展望
下一步我們可以做什麼？選好一個發展點，承諾一個追求目標，堅持一個反覆過程，探究形成一個特色，成就發展一批學生。在“追求適合學生終身發展教育”班主任理念引領下，歷練“把小事做到優雅極致”的耐性，在網際網路高速發展的現代教育形勢下，追求班主任工作的高效化，快樂工作，雅致生活！因為班主任情結讓我們今生情結班主任！我們是江岸教育首席班主任工作室！
工作室年度工作總結 篇5
著名社會學家費孝通先生曾用“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”十六字來描述自己對於未來理想社會的美好願景。對於趙薇名師工作室來說，這十六個字是對共生理想與共生文化的最佳表達。一年以來，趙薇名師工作室用共生的理念不斷改造、最佳化工作室，涵養工作室里的每一個人，從而形成了獨特的共生文化。
一、各美其美：搭建個體成長的溫床
共生理念首先倡導讓每一個人都獲得最好的、個性化的發展。為此，工作室搭建各種成長的平台，讓每個教師都能找到適合自己的成長方式，努力成長為更好的自己。
在學習與讀書活動中成長。讀書是提升專業素養的重要途徑，工作室一直倡導“讀書點亮生活”的理念，訂閱了《幼兒教育》、《學前教育》、《早期教育》、《幼兒教育研究》等專業雜誌，鼓勵教師每天保證至少半小時的讀書時間。組織教師們開展讀書活動，以期突破專業發展的瓶頸。在鼓勵讀書個性化、多樣化、精品化的同時，實幼讀書會成員互相薦書，共同讀書。本年度工作室成員完成了5本必讀書目和9本選讀書目，並撰寫了，其中陳雪霞老師撰寫的《給幼兒教師一把鑰匙》在部落格平台分享交流。工作室成員人人都有外出學習培訓的機會，本年度大家赴北京、上海、青島、武漢、宜昌、十堰等地學習培訓，藉助外力提升自己。
在教學活動打磨中成長。首先是開展一課三研活動。魯珊珊老師執教了教學活動《快樂的小司機》，工作室成員進行現場聽評課。經過教研組三次的觀摩和修改，《快樂的小司機》已經完成了三次的教學展示及評析。其次是工作室成員的對外展示課，劉治君老師展示課《對對錯錯說眼睛》，楊艷老師執教了展示課《天黑我不怕》，這些展示課得到聽課教師一致好評。
師帶徒是工作室成員的重要職責，師傅對徒弟的指導涉及到班級管理，環境創設、組織教學、保育能力、教師的基本功等多個方面。師傅指導徒弟上展示課是工作室的常規活動，楊茜指導蔡李老師的案例《兔子先生去散步》在首屆湖北省“好童書”推薦活動中獲一等獎，指導羅舒眉老師的玩具案例《羅馬博士磁力建構片》在首屆湖北省“好玩具”推薦活動中獲一等獎，黃芳老師指導張玉潔老師執教的科學活動《奧非麗婭的影子劇院》獲得園內一等獎。通過師傅的精心指導和把關，把這些尚在“井底”的青年教師一下子推到井口，讓他們看到廣袤的天空，看到美好的世界，奮發向上。
在提煉與分享中成長。本年度工作室設定了教育講堂活動，每位成員都走上講壇，把自己的專業理念和工作經驗進行總結、梳理出來，以報告的形式進行展示。本學期工作室成員開展的講座如下：
趙薇主講《幼稚園戶外自主遊戲的組織與實施》《幼稚園教師如何聽課評課》《幼稚園區域遊戲的組織》；
朱曉燕主講《教師如何說課》；
楊彩霞主講《促進幼兒自主學習的情景創設》；
余進主講《幼稚園一日生活的最佳化策略》；
熊荊玲主講《開放教育的深度學習》；
沈易京晶主講《幼稚園活動目標的設計與制定》；
許瓊主講《區域活動中幼兒發展水平的觀察與評價》；
魯珊珊主講《玩轉遊戲成就孩子真童年》；
楊茜主講《體育教學活動的組織》；
曹紅主講《幼稚園園本培訓的基本方法》《保育員工作職責及常規》。
每個生命都有生長的欲望，每個教師都有成長的內驅力，關鍵在於如何喚醒和激發。多樣的發展平台猶如一張舒適的溫床，讓每個置身其上的人都能找到了適合自己的姿態。
二、美人之美：共築成就他人的天梯
有人說，每個成功的人背後都有一兩個重要他人，在他最關鍵的時候提供了幫助。名師工作室這個團隊總是在別人最需要的時候提供無私的幫助，卻從不計較自己的得失，他們為別人的發展而努力，為別人的成功而喝彩，真正做到了美人之美。
活動一：《有朋自遠方來》。緣起於“幼稚園遊戲活動現場觀摩學習會”的文化紐帶，5月4日在湖北省民辦中國小幼稚園協會精心組織下，在名師工作室的策劃安排下，來自湖北省各市、區、縣姊妹園所300餘名園長、教師，相聚於荊州市實驗幼稚園來感受幼兒遊戲的溫度！趙薇園長主持了本次活動，她向大家介紹了我園歷史和辦園理念，帶領大家參觀園所環境，名師工作室成員朱曉燕副、余進以鮮活的案例、實用的內容，從實踐角度講述了幼稚園戶外遊戲活動和室內區域活動的環境創設、組織策略。在五四青年節這個特別的日子，我們每一位行走在學習、成長路上的幼教人永遠年輕，而這份學習的熱情，終將匯聚成幼教發展的強大力量！
活動二：《因共享而共生》。赴黃岡開展研討活動。金秋十一月，正值《中共中央國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》發布之際，趙薇名師工作室及時踐行“辦好學前教育、實現幼有所育”檔案精神，開展了研討活動。11月10日，名師工作室與黃岡市實驗幼稚園城東分園以“幼稚園戶外遊戲專題培訓”為主題開展研討活動。趙薇園長做了《遊戲精神引領下幼稚園健康領域活動的設計與實施》精彩講座，並贈送了我園課題成果《陽光體育系列叢書》。在團隊研修活動中，城東分園的教師們還手繪了園區環境設計圖並分小組介紹，名師工作室成員進行點評並提出合理化建議，趙園長獨到的見解和高屋建瓴的環境構想，獲得了大家陣陣掌聲。整個活動黃岡市實驗幼稚園城東分園非常重視，黃岡市電視台對趙園長進行了現場採訪，專題節目在《今日白龍潭》播出。
活動三：《名師相約共話戶外遊戲》。11月23日，來自宜昌市的余宏麗名師工作室等多個名師工作室及宜昌市其他縣市區學前教育部門負責人、教研員等幼教同行，與趙薇名師工作室共同進行了一場以“戶外遊戲”為主題的研討。150多位參與現場研討活動的老師們觀摩了我園戶外區域自由體育活動，幼稚園精心打造的四園五區遊戲環境、豐富而又充滿挑戰的遊戲材料、孩子們陽光自信而又勇於挑戰的個性，引來專家、同行們的點讚。觀摩活動結束後，趙薇園長進行了題為《戶外自主遊戲的組織與實施》的講座，和與會者分享了我園戶外遊戲的打造歷程、幼稚園健康領域特色課程的設計與實施、陽光體育課程資源的開發。余宏麗名師工作室主持人、宜昌市幼稚園園長余宏麗以《我們這幾年》為題，分享了名師工作室“立足遊戲、促進師資、均衡發展、共同成長”的建設經驗。來自兩位專家精彩的指導與引領，讓大家受益匪淺、意猶未盡，對於“遊戲”也有了更深層次的認識。下午趙薇名師工作室部分成員趕往宜昌市猇亭區教育幼稚園，參加了研討活動。
活動四：《幫扶輻射助推成長》。名師工作室是最具成長力的學習共同體，是具有輻射力的引領平台。工作室主持人趙薇多次赴荊州區、十堰、監利等地進行講座、帶教下鄉，無私分享戶外區域環境的打造。陸瑩老師到松滋八寶鎮希望幼稚園執教《有趣的管子》，曹紅老師點評並進行講座《讓遊戲走近孩子》；楊艷老師送教到荊小幼稚園執教《迷宮大闖關》；劉治君老師送教到漢江師範學院執教《每個人都會噗》；陳雪霞老師走進石首市久合垸中心幼稚園、東升鎮中心幼稚園、天鵝洲幼稚園進行幫扶活動。
在“共享共生”理念引領下，工作室努力抬高自己的肩膀，搭建成就他人的天梯，在為社會履職盡責中提升工作室的社會責任。
三、美美與共：工作室與個體的彼此成全
共生的本質是一種關係的和諧。工作室是學習團隊，是研究小組，是成長共同體。課題《十三五國家級課題《遊戲精神引領下幼稚園健康主題活動的實踐研究》，課題開展提升了工作室的含金量。
在趙薇園長的統籌規劃下，工作室成員積極參與課題研究，按照課題實施計畫完成了各項課題研究工作。開展了健康主題教學活動教研和展示，實驗班的主教老師執教了教學活動。課前田衛平副園長帶領工作室成員就活動選題、活動設計反覆教研，課後大家一起評課、研討、改進。下半年開展了幼兒進餐活動的自主性研究。首先，朱曉燕副園長園長帶領工作室成員一起進行了關於自主進餐的活動願景、實施策略和方法的討論，自主進餐突破了傳統意義上由“教師包辦分餐、幼兒等待用餐”的方式，轉而採取了“幼兒自主自助取餐進餐”的形式，最大限度的支持幼兒自己動手，進一步鍛鍊了幼兒的自我服務、自我管理能力，在愉快的進餐中幼兒逐漸學會了分享、謙讓與等待，團結與協作，培養了良好的就餐習慣和就餐禮儀。自主進餐活動的開展切實將十三五課題研究精神落實到了實踐中。
課題研究讓工作室成員向著有理想的教育者、有方向的研究者而努力。在這樣的活動過程中，個人與工作室的得失融為一體，專業情意不斷鞏固，專業自信不斷增強，反哺的欲望也會油然而生。
四、和而不同：帶著共生氣質走自己的路
共生的生命應該是生命體本原意義的自然流淌，是生命體完整意義的暢達態。共生不意味著拘泥於限制，共生鼓勵個性與多樣化。在專業發展上，每位成員都成績斐然。在“當代學前教育研究會”組織的第xx屆“當代杯”全國幼兒教師職業技能大賽中，趙薇、朱曉燕榮獲“全國百佳創新幼稚園園長”榮譽稱號，田衛平、沈易京晶榮獲“優秀組織獎”；田衛平被評為荊州市勞動模範；曹紅、魯珊珊被評為荊州市三八紅旗手，曹紅被評為局優秀黨務工作者；陳娟被評為國培優秀指導教師。
除了在工作中業績突出，工作室成員千好萬好，好得不同，每個成員都帶著共生氣質修著適合自己的“道”。工作室主持人趙薇熱愛運動、音樂，周靜的糕點烘焙做出了專業水平，曹紅是旅遊達人兼攝影愛好者，楊彩霞經常參加讀書會，余進、許瓊參加了荊馬比賽……一個個故事背後是對人生的個性化閱讀和領悟，可以說個個精彩，樣樣迷人。
工作室年度工作總結 篇6
最好的名師不應該只燃燒自己，照亮別人；而應該在照亮別人的同時也發展自己，照亮更多的人，實現名師價值最大化。名師工作室則通過名師引領和骨幹凝聚，帶領一個團隊、一個學科甚至多所學校走上科研興教的教育改革之路。
——題記
時光荏苒，繁忙而有序的一學年悄然而過，我們始終本著使工作室成為“名師成長的搖籃、資源輻射的中心、教師對話的平台、教育科研的基地”這樣的宗旨，通過理論學習、課題研究、課堂教學研討等形式開展活動，使工作室成員自身素質和能力在相互交流中得到進一步提升，促進教師專業成長。一年來，工作室全體成員，團結協作，勤奮工作，以飽滿的精神和出色的成績展示了名師工作室的風采，充分發揮了示範引領作用。現將工作室的工作情況回顧總結如下：
一、科學化的管理增強生命力，實現制度引領
為了順利、有效地開展工作，年初我們全體成員在充分討論的基礎上共同商議制定了工作室詳細的年度工作計畫，每位成員同時制定了個人年度發展規劃，明確各自的職責、任務、目標。這些制度和計畫及時在工作室網站裡發布，目的是督促全體成員有計畫地按時序進度開展工作。有了這些制度約束，工作室各項工作有條不紊。
二、常態化的讀寫增強內驅力，實現價值引領
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”讀書能啟迪人的心靈，豐厚人的內涵底蘊。為了讓閱讀成為一種生活習慣，工作室成員每學期初必須擬定一份讀書計畫，至少每學期讀一本教育專著、每月讀一本教育雜誌，並按時做好讀書筆記，每學期每位成員讀書筆記必須在5000字以上。為此，我們工作室購置了大量的教育專著，如：《陶行知教育文集》《教育的真諦》《回到教育原點》《華應龍課堂教學實錄》《給教師的建議》《新教育》《靜悄悄的革命》等等。工作室每年還征訂《國小數學教學》《國小數學教師》《國小教學設計》等十幾種國家核心期刊。同時，工作室每個學期都要為成員推薦閱讀書目，有必讀的、也有選讀的，有大家共讀的、也有自己單讀的。工作室每學期都要舉行讀書交流會，通過讀書交流，大家讀書的積極性、主動性明顯增強，教育理論水平和人文素養得以明顯提升。
三、一體化的研訓增強凝聚力，實現目標引領
教學、課題、培訓讓“一群喜歡的人一起做喜歡的事”。
教學
工作室通過系列活動，聚焦課堂，通過研課、磨課、評課、議課等形式分享彼此寶貴的教學經驗和先進的教學理念，一年來我們圍繞“積澱式教學”開展各種實踐研討活動，使工作室成員整體教育教學水平得到長足進展。
課題
對照省市縣“十三五”課題規劃要求，結合我們工作室的實際，我們確立了三個研究課題《以數學實驗為載體發展兒童素養的實踐與研究》《小學生數學問題意識積澱方式的研究》《國小數學閱讀與思維能力提升的實踐與研究》，在課題研究過程中，我們以工作室為平台，以全體成員的智慧為依託，發揮集體的力量，積極開展教學實踐。課題研究工作深入到每位成員的實際工作中去，取得了顯著成效。
培訓
本學年工作室成員先後到深圳、淮安、浙江等地學習。採用專家講座、經驗報告、實地觀摩、互動交流等相互穿插，靈活多樣的形式，深受老師們的喜愛，老師們邊學邊感悟，不斷提升自我，每位成員還把學習的專家講座資料及時上傳到工作室QQ群、微信群並發到名師工作室網站與大家分享，將先進的教育理念、教育思想植根於每個工作室成員的心中。
四、多彩化的活動增強吸引力，實現活動引領
一年來我們工作室組織活動十五次，積極開展“觀摩研討”“課堂診斷”“講座沙龍”“校際交流”等一系列的活動，充分發揮了名師工作室的示範、引領、輻射作用，同時也促進了成員們自身的進一步成長。
有一種學習，你參與其中，就會領悟什麼是豁然開朗；有一種平台，你投入其中，就會領略什麼是異彩紛呈；有一種苦累，你深處其中，就會了解什麼是痛並快樂著；有一種信仰，你執著其中，就會懂得什麼是任重道遠，這就是谷詩新名師工作室的成長之路。在新的一學年中工作室全體成員會繼續互相學習、共同提高、凝心聚力、共享資源、互幫互助、砥礪前行！
工作室年度工作總結 篇7
寒來暑往，時光荏苒，20xx年悄然地走過了。回顧這一學年的工作，收穫頗豐，在教育局領導的親切關懷下，在專家領導的指導幫助下，通過推廣經驗、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、觀摩考察等形式，努力提高優秀教師培養對象的教育教學能力和教學研究素質。一年來，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鑽研，銳意進取，克難奮進，圓滿完成了各項預定工作任務，個人專業成長邁出堅實步伐。
工作室工作總結如下：
堅持學習，提升專業技能。
工作室成員樹立終身學習的觀念，認真鑽研專業知識，為給工作室成員提供更好的學習書籍、教研資源，主持人校長特意為大家訂閱了專業期刊《電腦報》、《中國技術裝備》與《中國小電教》《EDIUS視頻編輯軟體》等，來充實頭腦、拓寬視野。專業論壇交流，用心思考，專心撰寫教育教學論文，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐。全心教育，在創新中構建良好的教學策略，在實踐中不斷提升自己的專業技術能力。
攜手共進，互促教師成長。
在利用現代化的教學設備，教學資源，提高個人工作及業務能力的同時，還要力所能及的解決教師提出的各類電腦硬體故障、軟體套用等問題，有計畫地傳播現代化教育技術套用技能，促進教師隊伍不斷成長，適應資訊時代對教師的技能要求並充分發揮工作室的示範引領作用，做資訊時代技術套用的傳播者，引領教師共同提高。
XX老師對成員進行多次軟體培訓，利用騰訊平台，建立信息工作室小組網路交流平台，進行視頻會議學習，達到實時通訊、視頻會議以及電腦桌面共享功能；並且現場培訓101教育PPT的使用；培訓EDIUS視頻編輯軟體使用方法；對我區智慧校園建設提供了創新思路，特色教學方式，起到了示範引領作用。
XX老師對工作室成員進行了攝像機的使用方法。主要從攝像機的簡介、攝像機的分類、模擬信號與數位訊號的區別、攝像操作要領以及拍攝畫面多個方面詳細講述了如何正確使用相機。並且助力我區智慧校園建設工作推向新的高度。
XX老師進行了錄播教室的使用培訓，主要從設備簡介、注意事項、使用方法三個方面對錄播教室的使用進行了系統全面的講解。他還帶來硬體工具和我們生活息息相關—講解手機投屏硬體的使用方法和技巧；XX老師多次對西部校區的教師進行信息技術業務能力培訓，五年級FLASH動畫製作的培訓和演示操作等。
XX老師帶來了學樂雲APP軟體，並介紹了軟體在班級多媒體中如何登錄、教師如何利用已有的資源（不同學科不同年級資源不同）等，教師不用電腦就可以完成PPT的製作、不用攜帶隨身碟可以做到資源的共享，方便了教師使用多媒體。杜XX老師對信息工作室成員進行網路管理以及常用軟體培訓。“冰點”軟體、Samllpdf轉碼網站、微軟小蜜（圖轉文字）、Inpaint（去水印）、Bigjpg（提升圖片清晰度）等等軟體，讓老師們受益匪淺；郭鵬麗老師為代表進行主講，對已錄製完成的微課視頻通過實際操作的方式進行講解。
搭建平台，專家引領。
20xx年，工作室建立了自己的工作網盤與微信工公眾號平台，方便大家通過平台進行研討交流，及時將自己的研修心得、外出學習資料等上傳共享。我們還邀請了得興區攝影家協會主席董彥斌主席蒞臨指導攝影技巧，大家在相互交流中，不斷成長。
課題研究，尋求解決思路。
在教學過程中調查分析目前教師在多媒體技術輔助教學中存的具體問題，為保障信息資源最佳化共享，工作室首創全區教學微課共享模式。進一步實現我區信息技術教師教育教學現代化。
通過網盤、公眾號、論文、結題報告等形式發布，使更多的教師能夠學習、借鑑、運用，推進多媒體技術更快、更高效地合理運用，使課題研究發揮引領作用，解決多媒體技術在教學套用中的誤區，有效促進教學。
展望未來，繼續前行。
1、電力人生，揚帆起航，工作室每位成員要抓住每次充電的機會，讓我們不斷提升自己！
2、加強對課程改革的深入研究、探討，對於我們信息技術工作室成員來說，這更是一個挑戰和契機，作為信息技術帶頭人，更要提升自己的專業水平，走在全區的前列，為全區教師提供好技術服務。
3、充分發揮我區優秀教師資源的凝聚、輻射、引導作用，培育青年、骨幹教師有效成長。
工作室年度工作總結 篇8
xx年9月，我有幸成為“xx老師工作室”成員，至今已經快一年了。回顧這一年在工作室的學習生活，我深深感受到這個集體帶給我的歡樂與收穫。在工作室主持人朱曉紅老師及其他優秀成員和學員的帶動、感染和幫助下，我積極認真的參加工作室的每一次活動，收穫頗多、開闊了視野，更新了知識，工作能力也得到了提高。同伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，成長是一個過程，是一份快樂。
一、轉變思想，不斷提升。
教師的從業生涯具有可循環、可重生的特點。沒有教師精神的解放，就很難有幼兒精神的解放；沒有教師的自主發展，就很難有幼兒的自主發展；沒有教師的教育創造，就很難有幼兒的創造精神。我想，持續地學習，在業務上向著熟練化、深廣化、專業化發展；在素質上，更新結構、發展創新；在教學上，求實探索、勇於創新，形成自己獨到的見解和教學風格，是一名的“專家型教師”必須努力的方向。進入工作室以來，我時刻以工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鑽研。提升日常工作中教育教學及科研能力、注重經驗的積累、積極擔任公開課及各級各類講座活動，努力的在專業成長的腳步上尋找新的突破和進步。
二、名師引領，提升素養。
參加工作室後，我更能體會到這種研討互助式的學習對我成長的幫助。在與同伴的研討溝通里，在充滿幼兒教育發展理念的博文里，我受益匪淺，讓我的教育觀、價值觀有了新轉變。從朱老師身上我看到了什麼是“孜孜以求”，她在各方面的身體力行更為我起到了表率作用，讓我深受感動。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是每一次的活動大家都積極參加。工作室的成員老師都是省級教學能手，各有特色，每一次的活動我們都是交流談心、暢所欲言，一次次的學習、交流、一次次的思想碰撞讓自己的理論與實踐水平在逐步提升。成員們在部落格中的精彩點評給了我許多的啟迪，也為我今後的工作指明了方向，而我也更加感到個人專業素養提升的重要性。因此我覺得非常有必要認真提升自己，完善自己，懷著與時俱進的思想不斷研修，在學習中進步，在研修中進步。
三、理論積澱，學以致用。
朱老師經常對我們說，要以《3—6歲兒童學習與發展指南解讀》一書為工作指南，反覆研讀，熟練運用，才能有針對性的開展好日常工作。工作室成員一直把認識遊戲的獨特價值，並將遊戲的精神和理念切實滲透到幼稚園課程實踐中作為努力探索和實踐的目標。貫徹《指南》精髓的園本課程體系架構中提倡的“遊戲”精神和“遊戲”思維，深深印入我的思想中。學以致用，做遊戲的“主人”，積澱“遊戲”的經驗，在生活中發現遊戲素材，拓展遊戲思維，在一日教育活動中多元、立體地玩遊戲，樹立自我遊戲意識。只有這樣，教師才能成為有智慧的實踐者，才能真正“走近幼兒”，才能和幼兒一起共同成長。在朱老師的帶領下，集全園教師智慧的心血的園本教研成果《3—6歲兒童遊戲方案》歷經數次實踐、修改，將在今年由陝西省人民教育出版社出版發行。朱老師常常鼓勵我們，做一個用心人。她鼓勵我們多學習，推薦了很多的書籍供我們學習、研究，在我們工作室的部落格平台上，有各個成員的優秀教學案例、學習體會、論文、觀察記錄等等，可謂百花齊放，這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習實踐——反思——再學習”的過程。工作室為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。通過學習我深深感到要成為一名專業化的研究性教師還有很長的路要走。
四、實踐反思，收穫成長。
1、充分發揮骨幹教師的榜樣示範作用，積極承擔公開展示活動。
作為省級教學能手，利用工作室的平台充分發揮骨幹輻射作用是非常必要的。在國培計畫（）——陝西省鄉村幼稚園教師訪名校對口支援培訓活動送培到鎮坪活動及國培計畫（）——陝西省鄉村幼稚園轉崗教師培訓項目中，我分別承擔了示範課《小豬與狐狸》、技能培訓《創意手工——幼稚園粘土製作》及專題講座《幼稚園語言領域目標、內容及教學指導》等活動，得到廣大國培學員的肯定和好評。xx年，在朱老師的帶領下，我們又陸續走進漢陰平梁、大河等幼稚園，開展了有聲有色的結對幫扶活動。另外，我將交流研討、將培訓學習的內容與日常工作時間緊密結合。認真參加各種學習培訓，作好培訓記錄，並將學習內容運用到教學實踐中。結合自己的實踐和經驗，對外出培訓和自我學習的內容進行分析與系統整理。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。
2、圍繞課題“四級架構”模式，有效開展課題研究活動。
在朱老師的指導下，作為教研員的我緊緊圍繞課題開展中的問題與工作室成員和園內的骨幹教師共同交流、討論，明確研究目的，範圍和研究內容，不斷更新思路，紮實有效開展課題相關研究工作。
本年度中，國家級課題《特色幼稚園創建與幼稚園區域環境創設與指導的實踐與研究》順利結題，多篇論文獲獎並發表，形成了課題成果資料集。省級“十二五”課題《幼稚園區域活動設定、材料提供與指導策略的研究》已完成最後的結題工作，於xx年6月申請結題。市級規劃課題《家園合作下幼兒親社會實踐活動組織與實施研究》於xx年3月立項，目前進入準備工作階段，已開始前期調研工作。同時圍繞此項課題內容開展的“植樹節”、“勞動節”、“端午節”、“父親節”等親子戶外實踐活動按活動方案，以年級組為單位，課題組成員全程參與展開活動。區級課題《讓種植園成為幼兒主動探索的樂園》也於xx年5月順利立項，進入課題前期準備階段。除此之外，我還積極組織全園教師學習並參與數字故事的製作，全園多部作品在區、市、省獲獎，在朱老師的指導下，我製作的《我愛你》獲得區級微課、數字故事評比一等獎，市級競賽二等獎，並上傳至部落格中。
本年度中，雖然取得了不少成績，但還存在許多的不足。
1、在課題研究中還缺乏更深層次的理論知識支撐，對幼教理論的解讀仍不夠深入。
2、工作中缺乏創新和統籌的精神和思路，開拓進取的精神不足，工作系統性和細緻度上還有欠缺。。
工作室在朱老師的帶領下，無時不刻體現出一種積極向上的.團隊精神，一種務實的態度展現在成員們平時的學習和工作中，大家毫無保留的切磋彼此的教學經驗、共享教學資源。作為我，非常感謝朱老師的指導和同伴們的幫助，同時也看到了自身存在的不足，我將會在今後的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭自己在教學和教科研各方面都取得更大的進步，實現自己更大的人生價值。
工作室年度工作總結 篇9
201x—201x學年對我來說是不平凡的一年。縱觀這一年，我和熱愛教育事業的每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅。這一年，我踏上了教育生涯的全新之旅，一路上看到了許多別樣美麗的風景。這都是因為我是汪潔琴名師工作室的一名成員。
去年的暑假，我接到名師汪電話，邀請我加入她的工作室，高興之餘也有些誠惶誠恐。高興的是有身邊的名師作為自己學習的榜樣，惶惑的是自己疏於學習，怕工作乾不好。幸好有汪潔琴名師的鼓勵，我才下定決心加入這個組織。
作為工作室的一名成員，我積極履行自己的義務。不斷學習，充實自己。
這一年，在名師的引領下，我發現了一片廣闊的學習天地。我通過QQ加入了十多個語文教學研討組織，如：小語教學研討群、國小語文公開課群、全國語文骨幹教師群、鯤鵬微課群等。每天都能從這些走在教改前沿的專家名師身上學到不少知識。他們精彩獨到的見解令我佩服，真是受益匪淺。通過網路平台，我經常跟大家一起觀摩名師名課，學習先進的教學理念，學習精妙的教學方法，為己所用。我學會了製作微課，自己的課堂教學水平也有了很大的提高。
這一年，我親眼目睹了名師的刻苦努力。哪怕工作再忙，她每天必做的事就是閱讀。她的辦公桌上隨處可見教育教學雜誌，她的包里總能找出一兩本書籍，她的書本上總有密密麻麻的閱讀記錄……這樣的鑽研精神讓我自愧不如。每每看到她的文字發表在各級各類專業刊物上，我都能真切地感受到學習的力量。在她的帶領下，我也給自己定下了目標：不管多忙，每天都要抽出時間閱讀。只有不斷學習，取人之長，補己之短，才能不斷進步。我學著及時記錄自己在教育教研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會，經常撰寫教學隨筆。一年下來，雖然沒什麼成果，但也積累了許多有價值的材料。
這一年，我認識了全國小語界許多大咖，他們是走在課改前沿的領軍人物。在網路平台上，我領略了王、支、竇、吉、張、何、蔣等名師的課堂魅力；在無錫的名師工作室聯盟大會上，我目睹了吳、薛、張這些專家教授的風采，回過頭我才發現自己真的就是井底之蛙，課改的理念還需要我們不斷探索，砥礪前行才能真正得到落實。
這一年，在名師的指導下，我積極參加教育主管部門組織的教育教學活動並取得了一些小小的成績：20__年11月我參加市級語文優質課大賽，執教的《“添枝加葉”寫童話》一課獲得表達類市級三等獎；20__年5月我參加第二屆青年教師教學技能大賽縣級選拔賽取得國小組第一名的成績；7月份參加市級比賽獲得國小組一等獎，同時被授予“安慶市十佳青年教師”榮譽稱號。20__年3月，我執教的校級公開課《荷葉圓圓》也獲得了聽課老師的一致好評。這些成績的取得讓我對未來更加充滿信心。
作為名師工作室的成員，我們要具有崇高的師德，具有深厚的文化素養、全新的教育理念，掌握嫻熟的教育教學方法，這也是我今後努力的方向。回顧自己制定的三年發展計畫，我明白自己還需繼續努力。在以後的工作中，我還要多學習名師的教學經驗、多閱讀教育教學專著、多探索課改新理念、多撰寫教育教學論文，終身學習，努力提高自己的綜合素養，踏著名師的足跡，勇往直前。
工作室年度工作總結 篇10
一群真誠智慧的語文人在xx老師的召喚下走到了一起，本著對語文教學的初心，追尋著簡約樸實而又內蘊豐盈的語文課堂。回顧工作室成立以來的工作，收穫頗豐，促進了學生的發展，觀照了教師的專業成長，充分體現了工作室的能力和在教學中的擔當。
一、突出工作室引領效應
利用新教材改革契機，通過外出觀摩學習吸風飲露，吐故納新，並對接課堂，踐行教學，充分發揮引領、示範和輻射作用，促進工作室成員的教學和研究交流，達到相互學習，共同進步的目的。
1、觀摩學習，開拓學科教學眼界
為了使成員開闊視野，接受更先進的教育理念，增長見識，引領專業發展，工作室堅持“走出去”，到各地參與學術交流、聽課教研等活動。20xx年，先後到石家莊、參加“高考一輪複習備考”為主題的教學專題研討會、到承德參加“整本書閱讀”展示活動、到盧龍參觀盧龍一中進行教學交流，赴正定一中參加“高考二輪複習”研討活動，等等。每次外出學習後及時反思、分享和研討，提升了自己的學科素養，也使得學習成果第一時間發揮價值。
2、示範引領，構建有效學科範式
自工作室成立，工作室通過公開課展示、開設講座、“同課異構”研討等多種方式實現名師工作室的引領示範作用。
3、宣傳影響，發揮正面導向作用
工作室利用工作室微信平台上傳的教學設計及教案、課件、教學反思、讀書心得等各類資源近百份，通過資源匯總和共享，讓成果向周邊輻射，惠及更多的語文教師。製做的工作室簡報共50期，多篇活動宣傳報導傳送到各類媒體，不斷擴大工作室的影響力。
二、多途徑培養，喚醒青年教師成長內驅
工作室注重成員的文化蓄養，積極營造優秀教師成長環境，開發多樣培養路徑，挖掘成員發展潛質，從而不斷最佳化隊伍結構，提高工作室成員的整體素質。
專業讀寫，厚積薄發
專業閱讀是一種吸納，是站在大師的肩膀上前行，能奠定教師的學術根基，影響其學科思維方式。自成立以來，工作室為每位成員制定了詳細的閱讀計畫，推薦、購買閱讀書目，定期交流閱讀心得並在工作室讀書會上進行共享，讓閱讀成為了必不可少的專業習慣。學員們在專業的閱讀中不斷成長，蛻變，成熟，用專業閱讀撬動自己的專業生命。很多成員閱讀後撰寫的教育隨筆、讀書心得在報刊發表。
專業寫作是一種梳理表達，是站在自己的肩膀上攀升。工作室要求每位成員立足學校、課堂、學生開展教育科學研究，認真積累教學過程中的心得感悟，捕捉課堂教學過程中的強弱音符，積極撰寫教學論文。
課堂實踐，修煉技藝
“語文工作室”追尋語文教學返璞歸真的課堂，塑造“簡約、靈動”的教學風格，使課堂成為教師和學生知識、能力、思想、智慧共存共生的舞台。自成立以來，工作室始終聚焦課堂，通過研課、磨課、評課、議課等形式分享彼此寶貴的教學經驗和先進的教學理念，激發成員的自身潛力，夯實教學基本功。工作室成員執教的廊坊級、河北省級公開課共6節，充分展現了精湛的教學技能和嫻熟自如的課堂駕馭能力。
這些課堂匯聚了教育智慧，在共享知識、經驗和智慧的同時也鍛鍊了教師的能力，使工作室成員的整體教育教學水平得到長足進展。20xx年朱麗娜、潘英傑、劉寶菊等人在河北省電視優課評比大賽中獲獎。
分享論道，碰撞思想
工作室每兩周安排一次分享會，通過主題研討、問題論辯等形式實現同伴互助，共同成長，並常態化成為工作室的一大工作特色。確定好主題後，全體成員想點子、找辦法、談觀點，思維火光閃現，思想精華碰撞，成員之間的凝聚力越來越強，熱情越來越高，交流內容越來越廣，每一次分享會都在意猶未盡中結束。工作室自成立以來，已經成為了溫馨、團結、充滿學術氛圍的家，為成員們的成長輸送動力和養分，讓每個人都在快樂和幸福充實自己，收穫成長。
課題研究，提升素養
教而不研則淺，研而不教則空，教科研與教學緊密相連才有助於提升教育教學質量，教育科研能力是一個團隊學習力的有力體現。20xx年，工作室的教科研成績突出。領銜人沈燁萍主持的江蘇省教育科學“十三五”規劃課題《國中課堂學程生態化的建設研究》立項以來，研究成果不斷豐富。另有工作室成員主持和參與的省級課題一項，南通市級課題一項正在研究中，四項海門市級課題順利結題，三項海門市級課題申報成功。通過課題研究，工作室學術研討氛圍變得濃厚，各成員圍繞課題在自己的教學實踐中積累、探索，不斷豐富學科素養，提升教科研能力。
三、多元化成果，記錄教師成長軌跡
20xx年，在主持人的引領下，根據工作室成員的培養規劃，工作室各位成員觸類旁通，在教育教學工作、自身專業發展、名市貢獻等方面全面開花，獲譽頗豐，朝名師邁出了堅實的一步。
榮譽稱號經過一年的努力，工作室優秀教師隊伍從數量、層次上都有很大的提升。有三人被評為“霸州市三百教師”，三人被評為“廊坊市骨幹教師”。另外，被評為“廊坊市中國小語文學科名師”。
20xx年，工作室仍將聚焦語文課堂，務實求真，磨鍊教學“真功夫”，提升師生語文素養，把工作室打造成學習的共同體、文化的棲息地、專業的工作坊、教學的診斷所和成功的加油站，培養一批高素質的語文教師，力爭對本地區的高中語文教學起到更大的示範引領作用。
工作室年度工作總結 篇11
我從xx年參加工作至今已有18年的教齡了，在這18年裡有過很多的渴望，其中一個渴望就是探索中學作文教學新路子。但我一直以來都在農村中學，較少機會與一些較水平的老師接觸學習，所以在調入河田中學後在高中教學覺得知識水平還不夠，於是放下家庭事務的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的提高，對於高中教學的實際操作還有距離。在20xx年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年。回首這兩年，在工作室與同仁們的研究探索有很多發現，對我個人也有很多的收穫。
一、收穫方面
今年我們工作室除了正常開展考研教改實踐研究外，還對工作室的課題研究作了細緻的子課題的分工。另外，還組織了一次學術交流活動，邀請到《中學語文教學參考》雜誌的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學課文的點與面的聯繫解讀、分析給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學有了一個新的認識，讓我們在學習課文時可以聯繫不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比較解讀，從而提升學生對課文的解讀認知能力，也是給老師自己一個提高的方法。
這個學期（即今年4月）工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學是一所農村三級達標學校，農村相對閉塞，信息來源單一，考研教改形同虛設。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學生開了個作文講座，打開了師生們的思路，讓正準備迎考的高三學子對作文有了新的認識；另外謝燕卿老師給高二學生上了一堂“對照式論證法套用”的示範課，也給剛學議論文的高二學生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個貢獻，也是我個人在教學上最大的“得”。
對作文教學的研究方面工作室細化了研究，給每個工作室成員一個“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個工作室成員探索研究，儘可能多地發掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的結構構思子課題，在這個子課題的研究中我發現了一些自己的作文思路，也借鑑了其他人的一些作文結構思路。如潘新和老師提出的主體段－“正——反——合”論證方法；還有“引——點——正——反——聯——深”的考場作文構思模式，此外還有一些傳統的對照式認證構思模式等等。總之，在工作室的子課題研究中我深入的對議論文的構思進行研究，發現了很新的方法途徑，也產生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。
二、不足方面
在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說理文中找到一些議論文結構構思的模式。所以我對入選現行人教版高中語文教材的古代說理文進行梳理，從中有發現一些議論文寫作的構思範式的課文，如《六國論》《勸學》等經典篇目，但當把其構思與形式邏輯推理進行分析過程中又發現了一些新問題——《過秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫作的路子，還必須對邏輯與語言思維進行重新的系列研究才能彌補這方面的不足，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統一還缺乏認識，所以我們在用邏輯思維解釋《過秦論》邏輯時顯得那么的蒼白無力。
另外比喻認證是寫作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現代。但《寡人之於國也》中孟子以“王好戰，請以戰喻”來向梁惠王說何為“於國盡心”之理的分析中我們又有一個新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之於國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內凶，移民，移粟”，而“河東凶亦然”，並且把自己與鄰國進行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之於國也，盡心焉耳矣”的結論。對梁惠王的論述孟子用在戰爭中士兵們“五十步笑百步”的現象作比喻。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有達到孟子認為的“王道”的真正境地。比喻說理固然讓深奧的道理變得淺顯易懂了，但比喻要有積累，要有深厚的語文素養，如何解決作文教學與語文素養的矛盾問題又是罷在我們面前的一個新問題。
三、今後的改進
我們已對自己負責的子課題展開研究了，下一年度里，還是以子課題研究作為切入點展開高中作文教學方面的深層次研究，努力找到一條適合我們自己學情特徵的議論文教學之路。
繼續閱讀一些具有教學研究前沿的教育論著，與一些名校學習經驗，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學特色化。當然教育教學之路漫漫，還需要我們探索，才能求得真經。
工作室年度工作總結 篇12
時光飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計畫。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的快樂。現在對本學期的學習與工作回顧總結如下：
一、積極參與工作室活動，促進團隊成長
這一學期，我校工作室學員勤於學習學科專業知識和教育教學理論，參加了縣名師工作室在大橋國小（識字、寫話教學）、新城國小（課後小練筆）、哨沖國小（古詩詞教學）、東風國小（習作指導課競賽），及兩次網路研討活動。圍繞著張**老師主持的課題研究《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念認識，以此貫徹到自己的課堂教學中，並在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課後，我校名師工作室都組織相關學員、老師對所執教的課進行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發現閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執教水平及教學思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課後寫了相關教學論文，並獲得了獎章。
二、積極開展我校名師工作室教學活動，學以致用
這學期，我校工作室學員以“寫讀結合”專題閱讀教學及作文教學作為出發點，以提高學生的寫作水平為目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中於分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多渠道相結合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達到本室預期目標。
1、利用每周周三作為研討課，促進學員進步與發展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國老師也照常組織進行活動。
2、調整我校語文名師工作室學員名單。因部分老師對上公開課牴觸心理大，帶畢業班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進行了一些調整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。
3、繼續推廣運用《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，並按質按量完成示範課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。
三、結合本校教學活動開展多樣化教學活動
1、結合我校“一師一優課”推選活動，積極組織我校名師工作室學員，對全校參加推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進行了三四次打磨，才開始錄像。
2、與我校村校老師的“跟班學習”活動融為一體，促進村校年輕老師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結對跟班學習，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動，共同參與聽課評課。
3、舉行學員“送教下鄉（村）”活動。根據我校各村校長的需要，本學期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區、練河片區、他石片區進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學組織呈現了精美的課堂，讓村校的老師得到了學習和啟發。
4、結合我校“青年教師實效課堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深入到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕教師的成長，也激發青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發掘多位教學能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。
5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略研究》系列教學書籍，關注《國小語文教師》、《紅河教育》等教學雜誌。
四、打造優秀團隊，發揚工作室精神
1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收穫的不僅是各位老師的成長，更多的是收穫了一支團結協作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內的活動，雖然有三位老師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學大賽時，這個團隊更是付出了許多。我為有這樣一個團結協作的團隊而驕傲。
2、傳播工作室精神，帶動學校各語文教師注重“單元式寫讀結合”實踐研究。旨在引導我校教師，正確進行“寫讀結合”的語文教學。在設計寫讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過上學期的研究討論，我校確定以“單元式寫讀結合”為課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質量有明顯提升。
五、存在問題、努力方向
1、存在問題
（1）由於龍武處於偏遠山區，資源匱乏，教師及學生閱讀量小。
（2）學員的教學理念有偏差，需要進步學習。
（3）教師教學論文撰寫方面積極性不高。
（4）網路教研參與度積極性不夠，需改進。
2、努力方向
經過一學期的教學實踐及反思，我校名師工作室成員及學員都有了非常大的進步，不僅按時完成教育教學工作，還準時參加名師工作室的各項活動。希望今後繼續努力，開拓進取，結合著《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學實踐為載體，不斷總結經驗教訓，提高自己的教育水平，提高學生的習作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標。
總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我校名師工作室學員將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，用實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優秀的工作室成員。為石屏的教育教學奉獻出自己的力量。
工作室年度工作總結 篇13
承載著名師工程建設的期望，承載著學校領導的關懷，國小語文名師工作室正式啟動。一路走來，已有一年之久。回眸工作室的歷程，我充實著、實踐著、思考著。
一、理論積澱，提升素養
我有計畫地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習國小語文新課標，充實自己，並努力做到與教學實踐相結合。在我的.部落格中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“學習、實踐、反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的實踐機會，並為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂於求索，積極科研
建立了名師工作室後，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鑽研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強網路與課程整合方面的研究，能充分發揮網路的優勢作用，能自制網頁，探討網路資源與教學的整合，自製精品課件，經常用電子白板輔助教學，並進行深入研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。
我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模範帶頭作用：指導蔣培武老師製作課件上課、課題研究等；指導李燕老師進行課題研究等；指導新教師用電子白板上課，發揮引領示範的作用。
三、課題研究，解決問題
我以課題研究為抓手，引導青年教師走“科研興師，名師強效”之路。針對新課程教學的難點和熱點問題，根據青年教師實際情況，申報了課題《國小語文教學反思的研究》，該課題被推薦到泰安市，並頒發了立項書；校級課題《中高年級閱讀教學與信息技術的整合》得到了老師們的支持。課題研究為改進課堂教學提供了理論支撐，課堂教學也為課題的順利開展提供了保障，把“科研興師”落在了實處。
四、課堂教學求本真
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這一年裡，我認真組織青年教師進行教學研討。在每一次教學研討中，形成了可喜的研討氛圍，將點評重點從夸亮點轉移到指出不足之處，大家各抒己見，真誠地指出不足，提出建議，共同探討解決教學中存在的問題。
在組織的蔣老師上的匯報課上，蔣老師針對學生年齡、心理、興趣、特長，以尊重學生的個性為前提，激發學生的主動性、創造性為目的，精心創設多種學習情境，多角度的讀，深入細緻的想，引導學生在自讀自悟的過程中欣賞語言文字，學習讀書方法，感受人間真情。課後，組織青年教師開展了熱烈地評課、議課活動——如何真正落實高效課堂。每位老師都從教法、學法上各抒己見，進行大膽地剖析，激烈地討論。張校長還提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎紮實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。
一次次的活動不但記載了我的成長的足跡，還帶動了所在學校語文老師的共同成長。老師們共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
在教育教學中，取得可喜成績：我被評為“泰山區讀書人物”稱號，讀書之餘，我還鼓勵學生積極寫作，我班的小記者已在《泰山晚報》發表文章數十篇，自己的很多論文獲獎，五篇論文在《泰山教育》發表，兩篇文章在《泰山晚報》刊登；我還參與山東省課題“小學生良好心理品質的培養”課題研究；學校“讀書節”中，“讀書手抄報”有十五人獲獎；“讀書心得”九人、“讀書徵文”十二人獲得證書，所排演的經典誦讀《我學弟子規》在全校獲得好評，並推薦參加六一演出和泰山區全民讀書啟動儀式；20__年6月獲“泰安市年度創新班主任”稱號。
回首一年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今後的工作中，我將繼續紮實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的願望：展示語文工作室的風采，樹立起勇於創新、勤於實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神！
工作室年度工作總結 篇14
工作室在舟山市教育局的領導、專家的指導下，在舟山中學領導的大力支持下，工作室的全體成員團結一心，不懈努力，開展了一系列紮實有效的工作，取得了一些成績，現將一年來的工作情況匯報如下：
一、主要活動與成效
名師工作室堅持理論和實踐相結合原則，將理論薰陶與實踐磨礪融為一體；聚焦教育教學熱點和疑難問題；以示範引領為特徵，促進教師在名師引領下發展，在發展過程中發揮輻射作用；以任務驅動為手段，引導教師在創新性解決問題過程中實現自我突破。
（一）定目標、明方向
2月，安排了本年度的工作計畫。2~4月工作室成員探討交流過去一年教學活動安排和教學心得。
（二）提升成員教育教學教研能力
要求成員研讀專著，理論引領。為拓展教師的視野，提升成員的理論基礎，我們開展了的讀書交流活動。結合自己的教學實踐形成自己的理論，提煉教育教學觀點，在工作室活動時每人作主題發言，為教師的可持續發展奠定堅實的基礎。
（三）展開教研活動，將工作室計畫落到實處。
1.1月，依託舟山中學學術節開展新教師暨教研組活動安排教學研討活動，組織工作室成員開公開課，沈宸進行了“原電池原理”的授課、張方榜展開了“化學反應與熱量”的授課。並組織了工作室其他成員進行聽課、評課活動，聽評課之後。
2.3月底，張方榜展開了“乙醇”的授課。並組織了工作室其他成員進行聽課、評課活動，聽評課之後。同時安排了化學競賽輔導的研討活動。
3.5月份，沈宸老師張開了“自然資源的開發利用”的名師工作室活動，翁志龍老師展開了“物質結構教學的幾點思考”的講座，同時組織工作室成員進行了化學選學考複習研討，召開期末教育教學研討，主要對高考各種試題研討分析；安排了暑期自我學習，自我提高，撰寫反思以及教學心得等相關工作。
4.10月初，20__年第35屆中國化學奧林匹克競賽（初賽）試題研究。沈宸老師完成了浙江省新課程調研課“金屬鈉”的教學獲得了一致好評。
5.11月，翁志龍名師工作室大部分成員在舟山中學進行了以“基於學科思維培育的高中課堂教學轉型”為主題的'化學學科研討活動，工作室成員劉仕雲（舟山中學教師、市教壇中堅）開課，授課內容為《化工流程問題》。同時也展開了“翁志龍、陳文均高中化學名師送教下鄉活動”，工作室成員張方榜（舟山中學）分享了《元素周期表》；最後翁志龍名師展開了題為““新課程.新教材”背景下高中化學教學實踐與思考”的講座，對我們工作室成員提出了期待和要求。
（四）注重網站建設，資源共享，擴大信息交流
名師工作室網站、QQ群、微信群、釘釘群，既是工作室展示名師風采和成果的一扇視窗，又是一個學習交流的平台，可以通過這個平台發揮輻射和交流的功能。因此，工作室啟動到現在，我們就十分重視網站建設工作，網站設有名師簡介、成員介紹、工作動態、論文著作、課題研究、資源下載等欄目。工作室充分利用網站容量大、空間大、信息快的特點，將名師工作室成員的精品教案課件，教學論文等通過網站進行交流，產生了一定的影響和作用。在微信群，我們相互交流了解各個學校的教學情況，釘釘群發布工作通知。
二、存在的問題與今後的努力方向
由於種種原因，名師工作室工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計畫有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導區域學科發展方向，並有效解決教學中的熱點難點問題，還有待進一步加強。為了更好地開展名師工作室以後的各項工作，我們應朝以下方面努力：
（一）加強科學規劃，解決工學矛盾
工作室要認清教育發展趨勢、把握教育發展現狀、找準教師培訓需求，加強工作計畫的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。
（二）創新工作方式，增強培訓實效
工作室要充分借鑑他人的工作經驗，創新工作方式，搭建鍛鍊平台，創造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓實效性。
工作室年度工作總結 篇15
xx年注定是一個值得記憶的年份，因為在這一年裡，我遇到了職業生涯中的一位貴人，我的教學生命里從此有了新鮮的色彩。xx年，也是一個值得感恩的年份，在師傅的悉心指導下，我進入了成長的快車道，理論更新、實踐能力和成果積累，都令人喜悅和充滿感動。回顧，有很多感動，也有些遺憾，但總體來說，是幸福的。現在總結如下：
一、行走在語文本體性教學的路上。
在兔年的春天，我第一次接觸到語文本體性教學，心靈為之一振，多年的語文教學原來是在走錯路，而且還沉浸其中，津津樂道？學生的語文能力真正地提升了嗎？我反覆追問自己。於是，一個陽關燦爛的早晨，我對自己進行深刻的剖析，確立了語文教研的方向——語文本體性教學。從開初，師傅手把手指點，幫助設計教案，到邯鄲學步，再到自己獨立設計，一步步走來，自己從陌生到了解，從了解到比較熟悉。我感受到自己的心路變化，也在實踐中大膽嘗試，在清溪、青羊、城八校、白濤、武陵山，在到自己的學校。我深刻感受到，孩子們教學目標集中清晰，學習方法簡單有效，也親歷學生從“教過”到“學會”，課中眉飛色舞，課後興趣盎然，樂此不彼。雖然，我們的理論有些前瞻，還沒有被很多人接受，但當我觀摩國賽視頻後，我才發現我們這條路是課改的主流方向，國賽中一位老師將《賣火柴的小女孩》的小女孩作為例文，作為用件，教一堂學習幻想的寫作課，真是讓人眼前一亮，真是勇氣可嘉。
二、在論文撰寫、網路教研中深度思考。
每個人都是一個傳奇，他的傳奇就是他的教育教學故事，而這些就是成長教師的豐厚土壤，在這裡我們收穫感動，將這些感動及時的記錄下來，就是很接地氣的教育教學論文。這一年裡，我在區級刊物發表2篇，在市級刊物發表2篇，在全國核心期刊發表2篇。課例很多，學習資源很多，關鍵看你願不願意學習，我一方面在全國鯤鵬小語群中觀課或者組織主持全國教師觀課，在與大家的交流互動中，碰撞語文教學的火花。一方面，與其它省市的名師交流語文教改經驗。一方面，跟上時代步伐，參加“翻轉課堂”的北大慕課研修。這些經歷，主要是在廣博的視野中豐富自己的理論素養，為語文教學助力。
三、成長中的不足。
教師是一個保守各方壓力的職業，在東西風的吹拂下，我有時候也退縮，不能有效堅持。同時，還缺乏足夠的教學勇氣，改變自己的班級。最後，在作文教學上很乏力，有點江郎才盡之感。故今後，要從改變自己的課堂、改變自己的班級，改變自己的作文教學行進，一點點改變，一點點記錄，一點點寫作，展望語文課程改革美好的未來。
工作室年度工作總結 篇16
在市委市政府的親切關懷下，在市教育局、高新區（新市區）教育局的大力支持下，在自治區名校長工作室牽頭學校xx市第一中學的帶領下，20xx—20xx年期間，54中學取得了全方面的'迅速發展。現總結匯報如下：
一、教學教研製度更加完善。
出台並逐步完善“第54中學教師聽評課制度”“54中學集體備課制度”xx市第54中學教師教學教研工作獎勵辦法”等各項規章制度，建立青年教師成長檔案。
在教研組建設方面，在加強“四要”（要具體的教研組工作計畫；要在備課組長負責下進行的集體備課；組員在備課組內要有明確分工，形成工作合力；要有具體的備課組活動記載）的同時，落實教師的業務量化考核與教研活動的聯掛制，在學期結束時，評出先進教研組和優秀備課組，給予獎勵。
各教研組認真落實聽、評課制度。積極組織本組老師參與互聽互評。每上一堂教研課、開展一次活動，都有專人負責，做到計畫周密、過程嚴謹、反思總結及時。加強課堂教學診斷力度，認真落實教學目標。每個教研組每學期出兩節校級公開課，本組成員為講課教師評課，教務處，教研室領導參加，做好評課記錄。每學期請區，市級教研員前來聽課診斷，幫助教師進步。
二、教師專業成長明顯。
本著學校幫助個人成長，個人成長帶動團隊發展的基本思路，積極搭建平台，促進教師專業成長。
以市教研中心和新市區教研室啟動的“名師工作室”為契機，啟動了我校的“名師工程”，堅持推動“青藍工程”。學校成立了8個學科的校級名師工作室。青藍工程共3期40多對師徒結對。大家互相促進，共同提高，青年教師成長很快。
學校有24人次的教師成為新市區“三類人”，6人成為市級三類人。王景風老師成為自治區專家團隊成員，3位老師被聘為市名師工作室導師，2位老師聘為新市區首席名師，還有8位老師成為新市區名師工作室導師。
鼓勵教師通過課題研究的方式對教學，帶班等方面遇到的問題深入思考，找到解決辦法，形成論文。三年來，學校共有300多人次的教師論文在不同級別的比賽中獲獎，100多人次的教師論文在不同級別的刊物上發表。學校結集出版了4期54中教師論文集。
學校圖書室除了正常為教師們配備的圖書、雜誌外，還投資數十萬元充實了教師活動室的圖書，並投資改善了環境，使其成為教師教研活動，研討交流的好去處。充實本校教學資源庫，積極參加校級聯動和上級教育部門組織的教師業務比賽，發揚團隊精神，近年來也取得了優異的成績。有300多人次的老師在論文，課件，教學設計，說課，大賽課等方面獲得區、市級以上獎項。如20xx年自治區“一師一優課，一課一名師”錄像課網上曬課活動，我校共有13位老師的13節精品課在國家絡平台上展示。xx市“英語名師工作室”，“綜合實踐名師工作室”，“信息技術”名師工作室，高新區“政治名師工作室”，“信息技術名師工作室”等各工作室本學年共有12次在我校舉行各類活動，參加人數超過230人次，增強了與外校和上級部門的溝通與交流。
多次請各級專家，名師對本校教師進行校本培訓。20xx年市教研中心和區教研室聯合到我校督導聽課126節，聽課意見反饋111節，其中，優質課47節，占42.3%。
加大教師外派學習力度，走出校門、考察學習，是我們加強隊伍建設，促進教師專業成長的一項重要措施。三年來，先後派一線優秀教師70多人次，前往北京育英學校，山東杜郎口中學、山西新絳中學，天津大港一中等內地優秀學校學習交流。
如20xx年，教師前往天津大港一中24人，名校長工作室外派考察學習3人，衡水中學考察學習4人，市級骨幹教師培訓5人，市級學科帶頭人、骨幹教師培訓3人，市級優青培訓3人，信息技術骨幹教師培訓1人，繼續教育培訓27人，外出培訓總計39人次，市內培訓27人次，超過了一線教師人數的1/3。外出學習培訓的老師們開拓了視野，轉變了觀念，對自身提高和帶動團隊進步，起到了良好的促進作用。通過學習交流，開闊了眼界，教育教學業務水平有了很大的提高，有力地促進了學校教育教學發展。
三、學生全面發展真正得以貫徹落實。
以班級文化建設的課題研究為切入點，開展多種競賽，強化課程建設，促進學生全面發展。
教學管理的重點是關注課堂教學目標的落實。引導教師課堂多關注學生活動和學生收穫，多關注後50%的學生的學習狀況，90%以上老師已形成共識，協助教導處全面落實“十分計畫”。從學生的學習、表現、成績、操行等諸方面分層分類，教師進行全面、全方位、全程地輔導幫助，突出學生的主體地位，讓學生自我定位，擬定目標，制定計畫，落實措施，全面地發展自己。
近年來學校的研究性學習仍然在xx市處於領先位置，連續2年，我校的學生研究性學習活動面向全市進行展示，各校前來觀摩，受到好評。20xx年獲xx市綜合實踐活動課程優秀組織單位。
積極開展第二課堂活動，鼓勵教師帶興趣小組，積極參加各類競賽。學生參與競賽獲獎的含金量不斷增加，成績斐然，令人驚喜。1人獲全國中學生生物聯賽（奧賽）銅牌，在二批次高中學校中取得重大突破，中國青少年機器人競賽，“中國芯”全國計算機表演賽等國家級比賽中，學生依然保持著高獲獎率。
積極開展校級各類學生競賽活動。各教研組組織的校園學生競賽大大豐富了學生活動，參與度高（每年均超過3000人次），對學習的促進有很大幫助。為提升學生的文學素養和自我認同感，教研室已形成工作常規，每年定期出版印刷初一，初二，高一，高二學生文學作品集，並放在開放的閱覽室，圖書角，供大家學習，閱讀，為打造書香校園做了良好的鋪墊。
四、課題研究已經成為了學校的核心競爭力之一。
通過課題研究的方式，找到高效課堂的模式，提升教學能力，提高教學成績，促進班級文化建設的發展。
xx學年我校立項13個市級小課題，結題12個，結題率92.3%，18個區級小課題立項，結題11個，結題率61%，十二五規劃課題2個全部順利結題，結題率100%，並獲得市級十二五課題優秀成果二，三等獎。20xx-20__學年，我校自治區級立項小課題1個，市級立項小課題14個，區級立項小課題14個，在新市區名列前茅。