高一歷史組工作總結 篇1
一、期中考試分析：
本次考試為區統考，試卷難度適中，題型為學測題型。
1、成績方面：
總平均分：73分單科最高分：高一（1）分，高一（2）分，高一（6）分。合格率92.7％，優分率24.2％。選擇題平均得分58，而非選擇題得分只有15分。值得表揚的潘同同老師所帶班級成績尤為突出。
2、存在的問題：
①學生課堂質量有待提高
②基礎知識記憶不牢固
③語言歸納能力欠缺
④材料題分析能力不足
⑤審題是關鍵，學生審題能力不強所有。
⑥書寫不規範，答題不分條理。
二、後段教學措施
1、很抓基礎知識的落實。在課堂教學中要求學生把知識要點和教師補充的相關知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時便於以後的積累與複習。通過課堂提問及時反饋學生對基礎知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學要點內容，上課後提問，發現問題再講解、強調。每一單元學完之後，要求學生列出單元知識體系表，前幾個單元老師完成，之後由學生自己動手，整理歸納。
2、注重課堂、自習的教學效率。課堂上要求學生紀錄整理，隨時提問反饋。自習課明確學習任務，做作業或練習冊，比如做練習冊時明確到具體某頁某題，然後當堂反饋檢查。
3、加強解題能力的訓練。本學期採取了多做基礎題，以題帶基礎知識的做法。每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元過關，如果發現學生出現錯誤較多的知識點，再講解、強調、錯題重做。適當做稍難題，提升能力拓展視野。
4、培養答題技巧和規範答題。教會學生審題：單項選擇題教會學生抓材料和問題的關鍵字，關注肯定項和否定項。非選擇題，教會學生提煉材料，找要點結論，注意時間斷限。
5、注重史學基本理論和史觀教學。例如生產力和生產關係的原理內容及運用；全球化、現代化、文明史觀等史觀。
6、在期末考試前制定了詳細的複習計畫，把主要知識點按複習日期列表，下發到每個學生手中，強化學生背誦。
高一歷史組工作總結 篇2
1、夏商政治制度的內容：
中央：
王位世襲製取代禪讓制;
參與決策的相、卿士，負責祭祀占卜和記錄王朝大事的卜、祝、史，執掌軍權的師等。
地方：侯、伯
夏商政治制度的影響：
夏商的早期政治制度，對西周宗法制和分封制有直接影響。
王位世襲制保護了私有制，有利於生產力的發展。(前提：生產力水平當時較低)
2、西周的分封：
目的：鞏固統治，拱衛王室
被封範圍：王族，功臣和古代帝王的後代
被封的諸侯國的義務：鎮守疆土、隨從作戰、繳納貢賦、朝覲述職形成貴族統治階級內部的森嚴等級：天子—諸侯—卿大夫—士
3、影響：
積極影響：加強了周天子對地方的統治;西周開發邊遠地區，擴大統治區域，形成了對周王室眾星捧月般的政治格局。
消極影響：西周后期王權衰弱，春秋戰國時期列國紛爭
結果：西周后期分封制受到破壞;春秋時期瓦解;戰國到秦朝時期廢除，被郡縣制替代(直接原因：諸侯國勢力太大;根本原因：井田制的瓦解)
4、西周的宗法制：
目的：為了加強分封制形成的統治秩序，解決貴族之間的權利、財產和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性質的宗法制。
內容：用父系的血緣關係的親疏來維繫政治等級，鞏固國家政治的制度。
特點：嫡長子繼承制
影響：保證貴族在政治上的壟斷和特權地位，有利於統治集團內部的穩定和團結。
高一歷史組工作總結 篇3
一、土地制度演變：原始社會：土地公有制——奴隸社會的土地國有制-----封建社會的土地私有制
二、重農抑商
1、首倡“重農抑商”政策的是：戰國時期秦國商鞅變法。
2、積極作用：保護農業生產和小農經濟，促進農業經濟發展;封建社會初期鞏固新興地主政權。
消極後果：強化自然經濟，阻礙工商業發展，阻礙資本主義萌芽的發展。
三、“海禁”含義：嚴禁國人出海，限制外商來華。清朝在廣州設立十三行統一管理。
影響：妨礙海外市場的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙資本主義萌芽的滋長;使中國與世隔絕，沒能及時學習西方先進的科學知識和生產技術以發展生產力，使中國逐漸落後於世界潮流。(但在某種程度上保護了國家的安全。)