高一個人總結範文 篇1
高一即將結束，本學期按照教學計畫，以及新的課程標準，已經如期地完成了教學任務。期末複習工作也順利進行，做到有組織、有計畫、有步驟地引導學習進行複習，並做好查缺補漏工作。一個學年以來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、思想職業道德方面
積極參加學校組織的各種教研活動，處處以身作則，勇於開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，並鑽研老教材，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。
二、教學教研方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，精心挑選課後作業，作業少而精，減輕學生的負擔，留給他們自主學習的時間。
3、學生學科素養培養
在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
4、積極參與聽課、評課，參加縣優質課大賽並獲得二等獎，並且在教務處安排下成功舉行了大型示範課，獲得一致好評。虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展
始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向45分鐘要效益;扎紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。
素質教育背景下，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，本著“勤學、善思、實幹”的準則，開拓創新，再接再勵，把工作做得更好。
高一個人總結範文 篇2
一、函式及其表示
知識點詳解文檔包含函式的概念、映射、函式關係的判斷原則、函式區間、函式的三要素、函式的定義域、求具體或抽象數值的函式值、求函式值域、函式的表示方法等
1. 函式與映射的區別：
2. 求函式定義域
常見的用解析式表示的函式f(x)的定義域可以歸納如下：
①當f(x)為整式時，函式的定義域為R.
②當f(x)為分式時，函式的定義域為使分式分母不為零的實數集合。
③當f(x)為偶次根式時，函式的定義域是使被開方數不小於0的實數集合。
④當f(x)為對數式時，函式的定義域是使真數為正、底數為正且不為1的實數集合。
⑤如果f(x)是由幾個部分的數學式子構成的，那么函式定義域是使各部分式子都有意義的實數集合，即求各部分有意義的實數集合的交集。
⑥複合函式的定義域是複合的各基本的函式定義域的交集。
⑦對於由實際問題的背景確定的函式，其定義域除上述外，還要受實際問題的制約。
3. 求函式值域
(1)、觀察法：通過對函式定義域、性質的觀察，結合函式的解析式，求得函式的值域;
(2)、配方法;如果一個函式是二次函式或者經過換元可以寫成二次函式的形式，那么將這個函式的右邊配方，通過自變數的範圍可以求出該函式的值域;
(3)、判別式法：
(4)、數形結合法;通過觀察函式的圖象，運用數形結合的方法得到函式的值域;
(5)、換元法;以新變數代替函式式中的某些量，使函式轉化為以新變數為自變數的函式形式，進而求出值域;
(6)、利用函式的單調性;如果函式在給出的定義域區間上是嚴格單調的，那么就可以利用端點的函式值來求出值域;
(7)、利用基本不等式：對於一些特殊的分式函式、高於二次的函式可以利用重要不等式求出函式的值域;
(8)、最值法：對於閉區間[a,b]上的連續函式y=f(x),可求出y=f(x)在區間[a,b]內的極值,並與邊界值f(a)f(b)作比較,求出函式的最值,可得到函式y的值域;
(9)、反函式法：如果函式在其定義域記憶體在反函式，那么求函式的值域可以轉化為求反函式的定義域。
高一個人總結範文 篇3
本以為一個月的付出會有一個不錯的結果，但月考的成績證明，我錯了。
不論是以往的優點還是不足，在這次月考中都無法顯現出來。因為這一次我的成績可以稱得上是慘不忍睹。
在期中考試後，我就更加努力地學習，每天做題，背該背的東西，上課時認真記筆記，工作量也不比別人少。但是這次，我的成績卻比上次差了幾十分，這讓我不得不反思自己的問題所在。
反思之後，我找到了原因：因為自己的心態，讓我的一切努力付之東流。
期中考試後，我確實想著要努力，也確實努力了。但自己始終沒有學會正確的學習方法。每天做題，卻不從中找問題和方法；上課聽講、記筆記，卻始終沒有全神貫注。這使我的聽課效率大大下降。
還有最重要的一點，就是我太容易被其他事情所干擾。上課時腦子始終沒有全部用來聽課，而且經常會有其他事情打斷我的思緒。這就造成了我的成績會是現在這樣。
在高一開學時，父母就跟我說要全神貫注，而我始終沒有做到。現在看來，這個問題如果不解決，以後會給我帶來更大的困擾。解決的方法也只有一個：從現在起平復自己的心態，讓自己的目光全部聚焦於中考。在中考之前，我會盡力調整我的心態，讓自己以的狀態迎接人生中的第一次拼搏。