語文名師工作室個人總結 篇1
20xx年語文名師工作室個人工作總結大多數老師都感慨“光陰似箭，日月如梭”。的確，剛開學的情景還歷歷在目，轉眼一學期馬上就結束了。可我卻感覺這學期度日如年，這學期是我工作以來最繁忙，最煎熬的一個學期，勞心勞力，忙得焦頭爛額。不過，俗話說得好，有付出，就有回報。加入“語文名師工作室”已經一年了。但是回顧在名師工作室的學習過程，我感受到這個集體給我帶來的壓力與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一學期我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室主持人王宏艷老師及夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的壓力，使我看到了自身的不足，讓我不得不加強學習和鍛鍊。成長是一個過程，是無數次的鍛鍊。一學期來我失去了很多，同時也收穫了很多，現將一學期的工作總結如下：
一、理論學習，指導教學
作為一名普通的國小語文教師，我教書的時間不短，但對語文課堂教學要教什麼，怎么教，一直很模糊。讀書、聽課，參加培訓，今天覺得這種教法好就學這種教法，明天覺得那種方法好就學那種教法，學來學去，全是皮毛。本學期我參與了名師工作室的五次研討活動後我恍然大悟了。語文課應該“教語文，而不是教課文”。那么，“教語文”又應該教些什麼呢？這是我們一線教師感到迷惑的地方。
開學初聽了王宏艷老師的《國小語文統編教材》講座後，我明白了語文教師雖然面對的是一篇篇課文，但必須清醒地認識到語文課不應該是“教課文”，而應該是引導學生“用課文來學語文”。語文課要區分“本體性教學內容”和“非本體性教學內容”。語文課原來貴在落實課文中的生字、新詞、朗讀等，這些基礎性的教學內容落實要放在首要位置，應作為一堂課教學的“保底工程”。此外，更要教會學生一些基礎的語文知識和閱讀寫作方法，進行必要的語文技能練習。
語文課要上得有“語文味”，落實“語文本體性教學內容”為首任。那么，“語文本體性教學內容”如何確定呢？多次的教學實踐活動使我認識到，教師只有自己先走進文本，有了自己的閱讀體驗和認識，才能有效地引領學生去解讀文本，否則隔靴搔癢，蜻蜓點水，終難落實。語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。因此，語文教學必須引導學生細讀文本，通過對文本語言的反覆揣摩、品味，來感受文本情境，體悟文本真意。
11月23日在我們全體工作室成員聽了王校長的講座《校本研修聚焦備課反思研討增強實效》和王老師的講座《備課小錦囊》後，我又收穫了新的理論知識：所謂語文本體性教學內容就是反映這門學科本質特徵的、區別於其他各門課程的教學內容，包括語文知識、語文策略（方法）和語文技能。這類教學內容是語文課程必須承擔的本職任務，反映出語文課程區別於其他課程的本質特性。完成這些教學內容，就能為學生學習各門課程奠定紮實的基礎，也能為學生人文素養的全面提升奠定基礎。如何回歸語文本體呢？從“教課文”到“教語文”——增強語文課程意識；從“非本體”教學到“本體”教學——明確語文課程性質；從“理解語言”到“運用語言”——關注兒童語言發展；從“分析內容”到“學習方法”——提高教學效率；從“教過”到“學會”——強化學生語文實踐；從“課內”到“課外”——促進課外閱讀課堂化。“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”葉聖陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此，語文教學要注重讀和寫的遷移。讀寫方法的.遷移要注意什麼呢？
王宏艷老師一次次無私地把自己經典的教學理念傳授給我們，通過這些理論學習，我明白了閱讀教學因為課文不同，教學的重點會有所不同：有的側重在語言積累和運用，有的側重在閱讀能力培養，也有的重在情感薰陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。
二、聽課觀摩，增長智慧
本學期，我有幸多次聆聽工作室成員老師們上的優質課。這些課都是圍繞著語文主題閱讀教學開展的；成員老師們都是來自各個鄉鎮的語文教學能手，他們的課精彩紛呈，各有千秋：老師們都關注了語文本體性教學內容，注重了語文聽說讀寫能力的培養。無論是板書設計，還是內容的選擇，都凸顯了語文學科的特點。課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。學生都能在輕鬆、愉快的氛圍中學習，教學效果良好。
課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導成員研究自己的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此，工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。
語文名師工作室的教學研討活動為工作室的全體成員、學員提供了一個面對面交流互動的平台。在這個平台中，大家共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。老師們的經驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學教研水平，從而提高教學質量。
三、反思交流，借鑑完善
“課堂教學永遠是一門缺憾的藝術。”而科學有效的教學反思可以減少遺憾。工作室每次研討活動都要安排2小時左右的反思交流時間。先讓上完課的老師反思一節課的成敗得失。課後的反思，雖然點點滴滴，但它來自於我們的教學實踐，出自於我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。通過課後反思，我們認識到自己教學中的不足，總結經驗教訓，促使自己今後的教學過程更充實，更完善，使自己的教學經驗更豐富。然後就是專家點評。王宏艷老師真不愧為是國小語文專家，每次一聽完課，她們就能用精煉的語言一針見血地指出每堂課的亮點和需要改進的地方。她們的“臨床指導”，讓我們授課教師看到自己的成績和不足，找到成敗的原因，促使我們揚長避短，不斷改進教學，增強自信，不斷完善自我。最後組織相關的成員、學員對所聽的課進行評課議課，發現閃光點，找出不足之處，展開熱烈的討論，教師們都各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，教師們的評課水平有了很大提高。
有機會加入工作室是我的幸運，來到這裡，才發現她是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思得太少，才發現有太多閱讀的理由和衝動。通過學習，我深深的體會到“學然後知不足”。只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。
回首一學期以來走過的道路，我深感充實與快樂。內心充滿感激，感激學校給我們提供了這個平台，在壓力中產生動力；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮鬥中幸福成長。
語文名師工作室個人總結 篇2
體育教育吳健名師工作室是XX市第一個體育教育名師工作室，能夠有幸成為其中的一名成員是我作為年輕教師的榮譽和機遇。從成立至今工作室已經經歷了快一個年頭，在這個大家庭里學到的不止是專業知識、如何上課、評課還有很多羈絆。
現在還清晰的記得自己參加工作室的招聘，形式的模擬上課，對於我來說是一個新的概念和上課形式，模擬上課就是在沒有學生的課堂來展示你一節的教學設計，經過了一輪的展示下來在各位評審的點評下，工作室的成員也基本確定，領銜人吳健老師在確定正式成員的同時還騰出了幾個名額來讓其他青年教師參與工作室接下去的活動，把提高成員的專業技能和發展作為工作室的第一要務。
工作室的活動一般都是一個月開展一次，內容是實踐課講座和課題研討組成。在每一次活動前我們工作室的活動計畫就早早的下發給每位成員，可以看出沒個通知里都是滿滿的安排，有時候以至於活動結束的時候都是過十二點了，在活動中我真正感受到了大家的凝聚力，每個老師的上課都是經過細心的備課和認真的準備來展示給大家，從課堂中我感受到了每位老師上課的風格魅力，有值得自己借鑑和學習的地方，很多課堂我都直接用來上自己的常規教學中，效果很明顯，改變很大程度的平時上課內容單一教學設計不新穎的狀態。
印象最深的一個活動還是在自己學校開展的，因為是自己開課，第一次面對這么多專業的同行，還有體育教研員以及吳健老師。開課的內容是快速跑，說實話自己對於快速跑概念並沒有在課前很多的查閱資料來研究教學設計，而是憑著自己在大學時候的學習和實習時的一點課堂經驗來完成，教案是自己認真完成的，但是有幾個視圖沒有及時的插入表格中，引起了老師們的批評，課後我及時的修改了，上課中比較緊張，學生配合的積極性也不是很強，還好課後吳老師給了我鼓勵，覺得我的上課風格還是不錯，關於教學設計可以慢慢鍛鍊。課後針對自己的課我認真反思，修改練習的方式，力爭體現更好的教學效果。
在今後的教學中要創造課堂氛圍，激發興趣，體育課堂是豐富多彩的，但是體育課要有計畫、有目的地去進行，興趣特點決定了體育教學中應注重“教”與“玩”的結合，讓學生們在玩中學，玩中練，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂遊戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。更重要的能促進身心和諧發展來達到體育課以及體育鍛鍊目標，讓學生感到上體育課的樂趣。在光華高中聽取宋老師課後我認為教師和學生在課堂中的互動十分重要，體育課不像其他課，體育課的活動範圍、場地、空間比其他課要大的多，教師掌握好教學方向、進度和內容，經常和學生一起活動，這樣效果非常理想。體育課上，教師不參與活動，認為體育課上只有命令和服從，這種教學理念會影響師生之間和諧平等的關係，這樣學生對體育課毫無興趣，那么，以後的體育課也毫無活力。
要不斷提高自身的專業技術和業務水平，工作室中的井老師徐老師都是在業界能力很強的老師，無論在上課和教科研方面都是我們年輕教師要學習的楷模，在平時的工作中除了完成學校規定的課務，課後和下班後還要不斷自我充電，都看教學視頻，多寫點文章，發表論文。在教學中要注重教學技巧的鍛鍊，包括導入、講解、動作示範、教學組織、肢體語言、診斷糾正錯誤、結束等等，
在工作室活學習的一年中自身的教學和專業知識理念得到了很大的提高和成員之間關係融洽，活動積極參與，有時候真的希望活動能夠開展的再多一些，這樣對大家的業務學習，教師發展都有很大的幫助。快新的一年了，感謝工作室吳老師的諄諄教誨，大家的互幫互助。希望能夠在工作室的培養下繼續成長，自己也能夠改掉一些小毛病，讓自己變得更好。
語文名師工作室個人總結 篇3
本學期，我作為一名數學教師有幸成為“馬鞍鎮國小數學名師工作室”的一名成員。我十分珍視這次寶貴的學習機會，全身心的沉浸在濃厚的學習氛圍之中，不僅開闊了視野，增長了見識，在進一步完善知識結構，汲取現代教育理念以及新的教育教學信息的同時，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了數學教育。
一學期的學習，內容豐富，形式多樣，既有外出培訓、示範課，又有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課研討。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。收穫頗豐、受益匪淺。
自從加入了國小數學名師工作室，我覺得我各方面都有了很大的進步。下面我就從幾個方面來總結一下這學期的工作：
（一）不斷更新教育理念。
積極參加培訓，聽課，評課，並做了大量的聽課筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的數學理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會在新形勢下怎樣做一名好教師。
（二）努力提高教學質量，上好課。
在日常的教學中, 我認真鑽研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，做好後進生的轉化工作，對後進生努力做到從友善開始。
因此，在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減輕學生的學習負擔，並注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。
（三）向書本學，加強反思。
作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平。一句話：要讓反思成為我們的習慣。我們要學會思考，學會反思。思考應該是一種習慣。做一個會思考、有思想的人，要想成為一名優秀的數學教師，愛思、勤思、會思是十分重要的。
教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”，而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程。
（四）聽課觀摩，增長智慧。
本學期，通過聽課和學習使我進一步認識到教學的根本任務是讓學生既長知識，又長智慧，為了達到這一目的，選擇的教學策略必須是科學有效的，教學過程應該是細緻入微的，要經得起推敲，這便是教學智慧，是一種及時捕捉學生的思維脈絡，及時進行應變的智慧。教師的教育智慧是隨著教學情境的變化而變化的，沒有固定的程式，課前是無法預設的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時根據動態生成的教學情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發生命的光彩，彰顯生命成長的價值。
總之，這次的學習讓我如沐春雨，通過理論學習，教育觀念得到更新，教育教學理論掌握得更為系統。我不僅感受到了名師的教學智慧，學到了新的思想和新理念，又名師身上看到了高尚的師德、平易近人的人格魅力、實事求是的科學態度、嚴謹治學的工作作風、廣博深厚的教學功底，這一切都給我留下深刻的印象，激勵我前行。
本學期即將結束，但我將以更飽滿的熱情投入到工作之中，我會努力把自己的所學、所感、所悟，運用於自己的教學實踐之中，不辜負領導、老師們的希望，用優異的成績回報給大家，用先進的教學理念、最佳化的教學方法回饋給學生。不斷進行自我超越，爭取在自己的教學之路上早日實現自己的夢想。
語文名師工作室個人總結 篇4
xx國小體育名師工作室成立至今已近一年。一年來，在主持人鄒老師的專業引領，同樣也在他的不斷努力、不懈追求下，我們名師工作室里的學員們都收穫不小。回顧這一年中名師工作室開展的活動，場景歷歷在目，如在昨天。鄒老師的人格魅力同樣也深深地感染著我，鞭策著我。作為工作室里其中一員，這一年來，也是成長迅速，收穫頗豐，受益匪淺。
在如何提高教學能力方面，鄒老師可謂是動足了腦筋，想盡了辦法。在他的積極協調組織下，名師工作室和省名師工作室實行了聯合教研，邀請了省名師來為我們工作室成員進行現場上課和解答教學中的疑惑，還極力撮合走出去學習與觀摩。一系列活動拓寬了我的視野，增長了見識，而且更重要的是為我們提供了一個相互學習、相互切磋和相互分享的平台。一年來，自我感覺成長是非常迅速的，現在我不僅知道新課改的體育課如何去上好，更重要的是知道了如何去用心上好每一節課，用心去感染每一位求知若渴的學生，學會了分享、學會了什麼是大愛。
以前我總是認為體育老師社會地位低，做一名合格的體育老師就可以了，沒什麼追求或者什麼高遠的理想遠大的目標，但是進工作室一年後我的想法和理念發生了變化，特別是在鄒老師的人格魅力的感染之下，我的認識慢慢發生著變化，覺得體育老師也是老師，覺得體育老師也必須有為才有位，覺得要像工作室幾位名師一樣，如何用自己的人格魅力去感染別人，成了我的追求。正是有了這樣的目標，先前的頹廢想法就不復存在了，樂於參與學生管理，也樂於參與工作室內和學校的各項活動，一年的分享和積澱，積累了我專業上的能力。
有了不斷的追求和不斷地努力，收穫往往是不會淡忘你的。這一年來我在教學、科研與訓練上也是收穫不小，參加珠海市體育教師技能比賽獲得個人二等獎、團體一等獎；論文4篇獲得省、市和區的獎。同時我積極參與了我校立項的“十二五”課題《四小大課間和學校體育特色項目相結合對學生體質健康影響的研究》，參與了工作室和學校課題《創新教學模式在我校體育體育課堂的實踐研究》。
一年來，我也積極發揮自己的專長，為工作室做著力所能及的事情。回首自己一年以來走過的道路，我深感充實與快樂。內心充滿感激，感激區教育局給我提供了這個平台；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，讓我在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮鬥中幸福成長著！
語文名師工作室個人總結 篇5
光陰似箭，一學年悄然而過，加入“董秀清名師工作室”已經有兩年多了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年多我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領銜人及同行們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一學年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。
一、在思想上，以身作則，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習了上級的各種檔案精神和自己喜歡的教育書籍，並時時思考如何教育好我的學生，要當好老師，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受並喜歡。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性強，樂於接受工作室布置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、積極參加工作室活動，不斷提升。
兩年來，我積極參加了名師工作室的各項活動，沒有一次缺席。通過參加豐富多彩的活動，使我不斷提升。在與同行們的交流中，我受到了啟發。一個個原來模糊的授課環節，一個個苦思冥想的教學設計，在這裡的到了解決。老師們的作品都是自己教學中的嘔心之作。各種課型的處理，各種教學問題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又要實用性。知識性、趣味性、前瞻性，都讓自己大開眼界。在觀看精彩的講座、參加活動中，被他們高超的教學藝術所折服，同時也找到了自身的不足。所有的課都是無不貫穿著新課改的思想，學生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。無論是同行還是專家，他們獨到的絕活，高深而又實用的理論知識，都讓自己找到了學習的目標，學習的方向。特別是原來只有感性認識，通過學習，也找到了及時總結，慢慢提升的途徑。這為自己以後做一位專家型教師打下了較好的基礎。過去的授課思路和指導思想得到了根本的變化。
三、學以致用，致力科研。
學習之後我並不是把這些知識束之高閣，而是經常把它們運用於我的工作實踐中。以自己的教學活動為反思學習對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手，不斷地在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進。並以學校的課題研究促進自身的專業發展，承擔了學校的課題研究，促使我主動汲取理論知識，不斷探索，培養了教科研能力，提升了專業素養，更為解決教學中的實際問題明確了思路，提供了方法，切實改進課堂教學行為。實踐中我積極撰寫教學設計、教學隨筆、教後反思、教育科研論文等。
四、發揮輻射作用，與年輕教師共同探討、不斷改進
一年多的學習，留給我很深的思考，並將這份感悟與全校語文教師做了分享交流，起了較好的輻射作用！又與田靜老師建立了師徒關係，在平時的教學中，我盡我的最大努力去幫助她，聽課後及時的提出有參考價值的建議，在撰寫論文，教學設計等等，只要有所需，我都毫不保留的把所知告訴她，她隨時可以聽我的課，甚至有時我認為這節課值得聽，我就主動的讓她聽，也讓她給我提一些寶貴意見，這樣我們共同進步，共同提高。不但在教學上幫助她，在生活上、教學思想上我們也不斷的交流，讓她儘快的成為語文教師中的領頭羊。一年來的努力，田老師的教學水平有了較大提高。同時我還積極聆聽其他年輕教師的課，認真探討，思索，在不斷的學習與追求中自己也取得了進步！
總之，名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平台，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平台，在今後的學習中要更加努力，嚮導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。
語文名師工作室個人總結 篇6
本名師工作室以先進的教導理念為先導，以晉升教師專業才能和專業品質為重點，以講堂教授教化為主陣地，以教導科研為先導，扶植實體與網路相結合的工作室，融科學性、實踐性、研究性於一體，聚焦高中物理講堂，本著“抱負目標與客看實際相結合;理論研究與實踐探索相結合;自我學習與互動交流相結合;課例研討與專題研討相結合”的原則，積極施展名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，盡力使工作室成為“研究的平台、發展的階梯、輻射的中心、師生的良友”。
一、工作室預期目標
1.帶好團隊成長。通過培養計畫的實施，有效匆匆進培養工具的專業發展，力爭在一個工作周期內使工作室成員在師德規範上出樣板，講堂教授教化上出傑作，課題研究上出成果，實現入室主幹教師和工作室成員的專業發展和專業化成長。
2. 建好交流平台。搭建一個實體與網路相結合的平台，為工作室成員的學習交流、成果展示和資源積累提供便捷的道路，使工作室成為本學科教授教化動態工作站、成果輻射源和資源生成站。
3.做好帶頭示範。引領全市高中物理學科扶植，以研討會、申報會、名師論壇、公開教授教化、成員共研、同課異構、現場指導等形式，有目的、有計畫、有步驟地開展教授教化研究與展示運動，流傳先進的教導理念和教授教化措施，贊助本學科教師辦理教與學歷程中遇到的問題，充分施展名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教導資源的共享。
4.抓好課題研究。工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，對準新課程實施和教授教化革新前沿問題，積極陳訴課題進行立項研究，形成“各人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作周期內高質量完成一個省級教導科研課題。
5. 出好研究成果。工作周期內工作室力圖在教導教授教化和教科研等方面，形成一批對教導教授教化革新有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題申報、講堂教授教化實錄、個案集(含教授教化設計、課件、教授教化評析)等形式向外輸出。
二、工作室工作策略
名師團隊，培養的目標是名師，寄託的力量是團隊。我們將在創建優越的學習性、研究性、互助性教師成長文化，激發組員自我成長願望和內在成長動力，賡續進步其專業成長才能，構建“互助和藹、互幫互學、開發朝上提高、配合進步”的團隊根基上，採取以下策略匆匆進組員個性化成長：
精確診斷，針對培養：深入分析培養工具在教導教授教化、專業成長等方面存在的主要問題，與工作室成員配合訂定有針對性的培養。
理論晉升，內涵成長：增強教導教授教化理論學習，注重學術引領，富厚自身內涵，為專業化發展打下堅實根基。
聚焦講堂，形成特色：聚焦講堂教授教化，研究教授教化問題，看摩教授教化運動，反思教授教化實踐，積累教授教化經驗，全面晉升成員的講堂教授教化才能，並各自形成自身光顯的教授教化個性和特色。
課題研究，加速發展。對準新課程實施和教授教化革新前沿，肯定一項具有實用代價的科研課題，以此為研究偏向，在實踐探索中解決學科教授教化難題，在開展有效的教授教化科研運動中加速發展。
三、工作室三年工作整體籌劃
(一)第一年度(20xx年4月——20xx年12月)：
1.開展工作室扶植
(1)落實工作室場地、完善配備設施、樹立工作室網路平台。
(2)落實人員構成(包括網路學員)，明確職責分工。
(3)構建工作室理念，形成工作室制度和相關計畫。
(4)完成工作室扶植相關報備手續。
2.開展培養培訓工作
(1)對學員進行培訓需求診斷，分析學員存在的主要問題，並指導其訂定個人職業成長籌劃規劃。
(2)跟崗學習，集中研修。初步假想分時段到不合學校進行，並適時開展送課下鄉運動。
(3)適時組織成員到其他名師工作室進行參看學習。
(4)構建網上工作室，接管網路學員進入工作室學習。
3.開展課題研究
(1)籌備以深度教授教化為研究偏向，肯定一個課題(初步構想課題名稱為《基於深度學習理念的高中物理深度教授教化的實驗研究》)，陳訴為市級以上的課題，進行課題研究。
(2)以課題研究為抓手，組織集體備課，在網路學員中普遍徵集貼近生活實際，能啟迪學生思維，引領學生深度思考，匆匆進學生對物理知識深度理解和利用的物理問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入，最後形成“問題集”、“論文集”、“實驗申報”等系列成果。達到以課題匆匆進成員研究才能晉升，引領工作室老例工作的後果。
(二)第二年(20xx年1月——20xx年12月)：
1.完善工作室扶植
(1)反思工作室扶植與治理理念，完善工作室制度扶植。
(2)凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。
2.開展培養培訓
(1)組織成員開展系統的理論學習，撰寫念書筆記，交流學習，完成年度網上協同研修任務，進步學員自身理論修養。
(2)分段多次開展集中研修運動。聚焦講堂教授教化，研究教授教化問題，看摩教授教化運動，反思教授教化實踐，積累教授教化經驗，全面晉升成員的講堂教授教化才能，並各自初步形成自身的教授教化個性和特色。
(3)通過請進來、走出去的系列運動，匆匆進學員專業成長。請專家到本地開展專題講座、面對面指導等運動。同時，適當支配外出學習研修運動。
3.深化課題研究
(1)以課題研究為抓手，就課題研究的深度教授教化問題，組織集體備課，普遍徵集能引領深度教授教化的深度問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。
(2)環抱課題研究，組織課題研討、專家指導、同行互評等運動，以此深化課題研究的條理。
(3)進行課題中期總結。
4.開展送教運動
組織送教下下層運動、到下層學校交流研討、到結對幫扶教師單位調研幫扶等運動，施展工作室的示範、輻射和帶頭作用。
5.接收中期反省
(三) 第三年(20xx年1月——20xx年12月)：
1.深化工作室扶植
(1)反思工作室扶植與治理理念，進一步深化工作室制度扶植。
(2)進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。
2.開展培訓運動
(1)結合念書、實踐、研究、考察等運動，晉升學員專業才能和專業品質。
(2)分段多次開展集中研修運動，全面晉升成員的講堂教授教化才能，並各自形成自身的教授教化個性和特色。
(3)多條理開展請進來、走出去的系列運動，匆匆進學員專業成長。
(4)完成年度網上協同研修任務。
3.繼承深化課題研究
(1)繼承深化課題研究，在中期總結的根基上，發明問題，尋求新的突破。
(2)提煉課題成果，希望通過頒發論文、出版著作等形式，凝練課題成果。
(3)完成課題結題工作。
4.凝練及推廣工作室成果
(1)通過課題成果陳訴請示、頒發、推廣等方法，體現工作室辦學思想。
(2)通過頒發論文、著作等形式，匆匆進工作室成員才能晉升，匆匆進工作室相關成果的沉澱和轉化。
(3)增強對交際換研討，開展名師送教支教運動，分享工作室經驗，進步工作室成果展示度和影響力。
(4)完成入室學員畢業稽核並接收工作室周期稽核。
四、工作室治理制度
為增強對名師工作室的規範治理，更好地施展名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，特訂定以下治理制度。
1.例會制度
(1)樹立每月例會制度，每月最後一周的周五上午召開核心成員會議，總結前期工作環境，辦理實施歷程中的難點和疑點問題，商討部署下期工作。
(2)每學期初召開一次工作室計畫會議，討論本學期工作室計畫，肯定工作階段工作目標、工作室的教導科研研討內容及專題講座內容。
2.研修制度
(1)訂定個人年成長籌劃(含成長目標、成長進度、成長步伐)。
(2)依據個人自我成長目標和研究課題及教授教化特長，有選擇性地學習教導教授教化理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少於3000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。
(3)每學期承擔一節以上的公開課，提前報工作室立案，並提供有關教案、講堂實錄、教授教化反思和評研記錄(爭取提供到一師一優課平台)。
(4)每學年提交一篇獲獎或正式頒發的教授教化論文。
(5)每月在平台上組織一次市級集體備課，結合課題研究，每月在平台上提供10題以上的“深度物理問題”。
(6) 每周至少在網上搜尋學習一篇對自身工作有較強指導意義的教導教授教化論文，並上傳到工作室平台上分享。
(7)每學年撰寫一篇子課題研究的階段性研究成果申報。
(8)每學年認真總結個人研修環境，撰寫一篇反應本身發展成長的年度申報，診斷本身的成長狀況。
3.檔案治理制度
(1)為每位成員樹立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的治理工作。
(2)工作室成員的計畫、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案按期收集、歸檔、存檔，為個人的發展和工作室的成長提供根據。
4.稽核制度
由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘專家構成稽核小組，每年從師德修養、理論進步、教研業績、教導教授教化才能、教科研才能等五個方面對研修學員進行稽核，評選出優秀成員以資勉勵。
5.主持人助手工作職責
(1)執行制度，負責工作室老例治理;
(2)組織工作室運動;
(3)落實工作室檔案治理;
(4)幫忙落實工作室月、年度稽核工作。
(5)負責工作室運動的經費開支。
6.主持人工作職責
(1)訂定工作室的工作計畫和學員周期培訓計畫，樹立工作室相關制度，聯繫定點幫扶學校和幫扶工具。
(2)引領成員、學員增強師德修養，加強職業認同感和榮譽感，傳授教導教授教化專業技能，進步綜合素質。
(3)組織開展教導教授教化研究，周期內至少完成1篇本學科教導教授教化查詢訪問或研究申報，並至少頒發1篇本學科教導教授教化論文。
(4)對成員、學員進行稽核，樹立工作室學員發展檔案。
(5)樹立名師工作室專用網頁，負責本工作室的網頁治理，上傳教授教化資源和學員成果分享材料，樹立相關網路交流平台。
(6)依據必要介入省、市級教師培訓工作，接收主管部門的指導、反省、評估，向主管部門陳訴請示工作。
(7)依照專款專用的原則，負責工作室資金的治理，並接收上級部門審計。
五、預期成果
工作室以名師公開教授教化、研討會、申報會、專題講座等形式向外輻射，示範引領全市教導教授教化質量的進步和教師的專業發展。
1.樹立成員發展電子檔案，進步工作室成員教導教授教化、教科研才能、程度，記錄並匆匆進學員專業成長。
2.扶植工作室專題網路平台，形成高程度的今世教授教化資源庫。
3.彙編優秀教案、教授教化設計、論文等，形成高質量的文集，在教導類報刊雜誌及CH刊物上頒發或出版。
4.藉助網路教研平台，形成網路教研機制，使教研運動有效化、常態化。
語文名師工作室個人總結 篇7
一年來，在校領導和教研處、教務處、總務處等部門的關心支持下，全體成員珍惜來之不易的榮譽和責任，同心同德，群策群力，不弄虛不作假，不負學校領導期望，不負全校同仁支持，一步一個腳印，按時按質按量完成了年度工作計畫。下面，我們就這一年來所開展的工作及取得成績總結如下。
一、常規工作促發展
(一)工作室布置。學校特地為工作室提供一間辦公室，裝修一新，添置嶄新辦公用品，我們以“家”待之，精心布置，張貼畫板，採購大量書籍，自費採購鮮花等，把它布置成一個適合教研、辦公和交流的地方。
(二)讀書。我們向學校圖書館借閱圖書，還定期向學校申購一定書籍進行閱讀並撰寫讀書筆記，並在月會等各種場合進行交流。
(三)月會。一個團體不論大小一年來都沒有進行會議交流是讓人難於理解的事情，舉行月會是我們雷打不動的常規工作。在月會裡，我們交流讀書心得，交談課堂心得，探討競賽情況，討論課題開展，布置階段任務，其效果十分顯著，月會是我們工作室心靈的充電房，是我們繼續前行的催化劑。
(四)公眾號推送。年初，我們開設了工作室的公眾號，內容包括團隊建設、團隊進修和交流平台三部分，主要內容是成員的隨筆敘事和工作業績，具體由全體成員提供材料，由莊曉東老師負責建設、推送和維護，至年底已推送相關訊息51條。公眾號的運行效果顯著，提升了工作室建設的內涵，擴大了公眾號及學校的影響。
二、技能競賽強師能
一分耕耘一分收穫，經過一年不懈的努力，工作室成員獲得了豐厚的成績。具體成績如下。
(一)個人表彰
工作室成員在個人競賽方面，國家級競賽有2人次獲獎，省級競賽有2人次獲獎，其他等級賽事中有6人次獲獎。其中：
1.20xx年9月，林群英老師獲晉江市優秀教師，學校優秀教師、學校優秀班主任;
2.20xx年11月，呂子微、林群英兩位老師獲全國職業院校信息化教學大賽中職組課堂教學賽項二等獎;
3.20xx年7月，莊曉東老師獲福建省職業院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;
4.20xx年7月，吳炎輝老師獲福建省職業院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;
5.20xx年10月，呂子微老師和郭良德老師代表學校參加晉江市黨建競賽獲得了第三名的好成績;
6.20xx年1月，莊曉東老師獲學校首屆基於Moodle平台的網路評選優秀獎;7.20xx年6月，莊曉東、林群英、陳一萍三位老師的教案被評為20xx年春季全校優秀教案;(二)指導學生參賽
工作室成員在指導學生競賽方面，在國家級競賽1人次獲獎，省級競賽6人次獲獎，其他10人次獲獎。其中：
1.20xx年5月，莊曉東老師指導學生分別獲第十三屆全國中等職業學校“文明風采”競賽獲三等獎，省賽一、二等獎;
2.20xx年7月，林群英老師指導學生獲福建省中職組學生服裝設計賽項一等獎;
3.20xx年11月和7月，陳一萍老師指導學生分別獲福建省職業院校技能大賽中職組比賽的一、二等獎;
4.20xx年7月，郭良德老師指導學生在在福建省文明風采競賽中獲三等獎;
5.20xx年4月，林群英老師指導學生獲第十屆晉江國際體育和鞋文化漫畫創意大賽優秀獎;
6.20xx年5月，郭良德老師指導學生在晉江市H5競賽中獲一等獎;
7.20xx年5月，吳炎輝老師指導學生獲“晉江市網頁設計大賽”榮獲一等獎;
8.20xx年6月，吳炎輝老師指導學生參加“晉江市中職學校學生“滑動的青春”微信H5頁面設計傳播大賽”獲三等獎;
9.20xx年4月，陳一萍老師指導學生獲晉江市第十屆錦江國際體育和“鞋”文化漫畫創意大賽，榮獲三等獎。
三、深入教研促提升
(一)課題研究
工作室成員共進行1個國家級課題、2個省級和1個縣級課題的研究。其中：
1.20xx年8月呂子微、吳炎輝老師與課題組成員完成了國家課題《就業導向下中職套用文教學平台開發的研究》的中期檢查任務;
2.20xx年8月呂子微老師與課題組成員完成了省級課題《融入晉江優秀企業文化的中職語文綜合實踐活動的研究》的中期檢查任務;
3.20xx年3月，朱海燕與郭良德老師以優異的成績完成省級課題《對聯學習互動平台開發與教學實踐研究》的結題;
4.20xx年7月，朱海燕老師完成了晉江市課題《中職會計校內實訓模組的探索與研究》中期驗收。
(二)教材編寫
工作室成員共完成專著、教材3部，開發教學平台1個，校本教材5本。其中：
1.20xx年7月，呂子微老師的專著《中職語文課堂教學解析》由吉林大學出版社出版;
2.20xx年春季，呂子微和吳炎輝老師開發、維護和升級了“中職語文套用文寫作教學平台”;
3.20xx年9月，呂子微老師主編了《中職語文選文彙編》的校本教材;
4.20xx年8到10月，莊曉東老師組織德育教研組老師編寫德育學科學業水平考試複習指導用書，參編鷺江出版社出版的《福建省中等職業學校學業水平測試指導用書·德育
5.20xx年6月，莊曉東老師彙編了職業生涯規劃設計比賽獲獎作品;
6.20xx年9月，吳炎輝老師主編了《新職場套用文典型案例集》校本教材;
7.20xx年9月，吳炎輝老師參編了《中職語文套用文寫作教學平台套用指南》校本教材;
8.20xx年11月，陳一萍老師參編了《平面構成》校本教材編寫整合。
(三)論文
工作室成員共撰寫2篇論並發表。
1.20xx年9月吳炎輝撰寫了論文《基於提升中職學生套用文寫作水平的教學平台套用研究》，即將發表;
2.20xx年7月，陳一萍老師撰寫的論文發表於《福建教育研究》第7期。
3.繼續教育
這一年來，工作室成員積極參加下企業實踐和繼續教育，在活動中努力找出自身不足並進行提升。
四、引領示範擴影響
除了公眾號的推送外，各位成員還積極舉辦專題講座和公開課，提升了自我，又擴大了工作室和學校的影響。
1.20xx年3月，呂子微率工作室成員赴南安職專等幾所中職學校舉辦專題講座;
2.20xx年7月，莊曉東老師舉行題為《成為高素質勞動者》的公開課被評為20xx-20xx學年度xx市中等職業學校優質課
3.20xx年11月，朱海燕老師舉行題為《增值稅專用發票的開具稅法》的xx市級公開課;
4.20xx年4月10日，莊曉東老師舉行《敬廉崇潔，從我做起》專題講座;
5.20xx年5月9日，莊曉東老師舉行《培育時代工匠精神，規劃完美職業生涯》專題講座;
6.20xx年11月，陳一萍老師舉辦了題為《重複的魔力》的校級公開課。
我們雖都是平凡的一線教師，但我們都有一顆熱愛教育教學的心，並不甘心平庸，不讓教書育人的歲月流逝在無情的歲月中。因而，我們始終不忘初心，不忘入室時的承諾，愛崗敬業，廉潔從教，堅持以生為本，把立德傳技樹人作為教育工作的根本任務，工作深受學校、家長、學生的肯定和好評。
成績只能代表過去，況且這些成績屬於學校。深深感謝學校為我們搭建了展示的舞台。作為名師工作室成員，在今後的工作中，我們將以更飽滿的熱情不斷求索，刻苦鑽研，讓教育的光芒更燦爛，更輝煌。
語文名師工作室個人總結 篇8
一、在活動中提高了自己
加入“xx名師工作室”以後，我獲得了更多的向同行學習的機會，工作室開展的豐富多彩的教學活動讓我受益匪淺。11月29日下午，吳惠平及兩名師工作室在我校成功主辦了以“國小語文生活化”為主題的教研聯誼活動。本次活動展示了兩節研討課，分別是“吳惠平工作室”成員xx老師執教的《別擠啦》和“工作室”成員朱xx老師執教的《一枚金幣》。兩位教師緊緊圍繞“生活化”這一主題巧妙設計教學流程，教學環節流暢，充分發揮了學生的學習主動性，課堂精彩紛呈。我的心靈得到了一次洗禮與升華，更帶給我與時俱進、見賢思齊的感念。
12月29日，工作室在xx國小舉辦專題講座和口語交際沙龍活動。吳主任作了《課堂因生成而美麗》的專題報告，她從課堂生成的特性、意義、有效策略等方面，結合自己的教學實踐，深入淺出的進行講解，讓我深受啟發。我以後要做好預設與生成之間的關係，作出靈活的應對，因勢利導，借題發揮，讓課堂更加厚實，更加精彩。關注課堂生成是一種智慧，它可以讓課堂有效學習得以實現。
二、在專業閱讀中滋養了心靈
專業閱讀是教師專業發展的基石。本學期我重點閱讀了著名教育家李鎮西老師的《愛心與教育》，這本書是李老師的成名作和代表作，以手記的形式，敘述了作者教書育人的感人故事。
經過一段時間的反覆認真閱讀，我的心靈無數次被深深震撼，多次流下了熱淚，為李老師的愛心、童心與真心。正是對孩子充滿了滿腔的熱忱與關愛，李老師才會無微不至的關注學生，注視他們成長中的每一個細節，才能為學生的每一點進步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，並為此嘔心瀝血。這給了我奮力前行的不竭動力。
三、在課題研究中提升了能力
省級課題《國小語文教學生活化的實踐研究》是工作室活動的重要內容。在課題實驗和研究中，我將“教學生活化”作為主攻方向，努力讓語文教學和生活水乳交融，引導學生做生活的有心人，觀察自然，關注社會，感受生活中的語文氣息。如今，課題已經通過專家驗收，順利結題。但我覺得，課題研究的成果套用才是重點。今後，我要在教育教學中充分拓展口語交際和綜合實踐活動的生活化，使生活化成為學生學習生活的方式，使該課題發揮最大效益。
回首來路，既有沉甸甸的收穫，也有諸多不足。“三人行，必有我師焉。“更何況在這樣一個勤於學習、奮發向上的團隊中。我對今後的學習充滿了信心。我要在最佳化課堂教學上下功夫，努力減負增效，提升學生的語文素養。我還要及時做好總結，不斷反思課堂，日益豐富自己的教學理論，力爭在教科研上有大的突破，從而無愧於名師工作室成員的光榮稱號。
語文名師工作室個人總結 篇9
時間在忙碌有序的工作中悄然而過，有幸的我加入“英語名師工作室”已經三年了。回顧在名師工作室的學習，讓我感受到了這個集體帶給我的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中慢慢成長。在這三年中我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室的所有夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。同時也開闊了視野，增長了見識，在進一步完善知識結構，汲取現代教育理念以及新的教育教學信息的同時，加深了對英語學科的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了英語教育。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。收穫頗豐、受益匪淺。
一、名師的引領，提升思想
工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這裡團結、充滿學術氛圍，體會相互學習的快樂。工作室學員各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動聽課、研討和交流，相互啟發，相互促進，共同進步。 我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鑽研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓中儘快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。
二、理論的注入，提升素養
理論學習的方式可以是豐富多彩的，如根據當今中學英語教學的一些熱門話題，根據學員教師的發展需求選擇最有共性的話題開展理論學習；提供給學員教師理論學習的選單，由學員教師有選擇性地接受理論學習等方式。豐富的學習方式使以往較機械、枯燥的理論學習變得生動起來，能夠消除學員教師學習的畏難情緒，循序漸進地實現“豐富教學理論—更新教學理念—提升教學品質”的目標。 在我們工作室的部落格，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，並為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
三、積極的求索，提升教學能力
加入了名師工作室後，我在國小英語教學中，依據自己在名師工作室中所學、所感、所悟，積極探索適合自己的教學方法，得到了學校和英語組其他教師的好評，同時也被評為市級學科帶頭人和市級骨幹教師，並參加了市級優秀課展評，以及國家級優質課的展評，得到了非常好的成績。平時我認真閱讀有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強網路與課程整合方面的研究，能充分發揮網路的優勢作用，並進行深入研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模範帶頭作用。在各級各類賽課、執教、論文、課題等方面均取得較好的成績，發揮了引領示範的作用。
名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。在今後的學習中要更加努力，嚮導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。
語文名師工作室個人總結 篇10
時間過得真快，一轉眼這學期又快過去了。在教育局領導的關心下，在教研室的直接領導下，回顧本學期的工作，根據期初的工作計畫，本學期以信息技術在國小語文教學中的有效套用、語言文字的運用、教學內容的遷移等方面作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業業的工作中扎紮實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收穫”，我們有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：
一、工作與成績：
一學期的工作結束了，本學期，我們工作室重點圍繞著信息技術在國小語文教學中的有效套用、語言文字的運用、教學內容的遷移來進行專題學習，扎紮實實地開展業務學習，把教育與科研結合起來。比較圓滿地完成了研討工作。
1.本學期語文名師工作室的工作有指導思想，是堅持發展才是硬道理的思想，認真學習領會新課程標準及要旨，更新教育觀念，確立“以人為本”的觀點，以全新的理念，不斷自我挑戰，自我更新，開創研討工作。
2.完成了11節研討課，取得了一定的效果。也通過教學意識到很多的不足，所以我們必須要從以下幾方面改進：
(一)更新觀念，提升能力
1.為保證新課程標準的進一步落實，著眼備好課，上好課;為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討;下學期，我們將進一步轉變教育觀念，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。讓我們感受到上課是一種生活，是一項充滿情趣、富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學，才能夠在課堂上融合深化理論。
2.組織老師外出聽課、網路觀課等，在大環境裡感受新課程語文，接受名師薰陶，學習先進教師的教學藝術，促進全體老師共同成長。
(二)改進方法，提高效益
1.為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們組織了集體備課活動。在課堂教學開放日活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的套用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不苟，精益求精。複習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。
2.我們的教研活動立足於人人參與，全員提高。以老帶新，優秀老教師上示範課，年輕新教師聽課學習，老教師親臨新教師的課堂指導教學方法，傳授教學經驗。在活動中，上課的教師積極準備，虛心聽取建議;評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
3.紮實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。通過嚴謹的治學，持之以恆的工作，我們把教學常規真正落到了實處。
二、努力的方向
1.研讀並落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。
2.引導更多的老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
語文名師工作室個人總結 篇11
不得不說，時間真是太匆匆了。當我還徘徊在朱自清先生的時間的流里時，學生畢業的號角已經吹響。這個學期是充實而又忙碌的。回顧這一學期在工作室的工作學習，我有以下幾點感受：
一、教學質量，源於積累
猶記得本學期開始，黃君紅副校長在會上說的向四十分鐘要效率。怎么提高教學效率，一直是我一個很頭痛的問題。向著身邊的優秀老師們學習，東一榔頭西一棒，結果收效甚微。在一次工作室的研討會上，唐君老師的話觸動了我，抓住一件事做到底，一點點積累就會有效果。細想之下，確實如此，教育是慢的藝術，是有一貫性的，並不是割裂的。以前太急了，都想一節課把所有知識點都灌輸給孩子，現在想來確實不該。不要說孩子，就連我們大人也不能做到一下子接受那么多。如果每堂課學生們學到一點語文知識，長此以往，積累下來的會很多很多吧。
二、觀摩大師，心繫學生
本學期雖未親身去近距離走進大師，感受現場的魅力。但工作室的每次學習交流活動，總是讓我欣喜不已。聽著工作室其他老師的匯報演講，雖未至，亦不遠矣。不管大師如何精彩，一堂課的主角總是學生。對比之下，我以前上課的自編自導自演真是白上了那么久的語文課。忽略主角，一場戲就唱不好;沒有學生，一堂課就很難上下去。道理雖淺，做起來卻並不簡單。即使困難，也得努力做到，讓我的每堂課都是以學生為主角。
加入工作室已有兩年，走進這個團體，我學到了很多，鍛鍊了很多，這是我的幸運。我知道語文教學之路修遠，路上總有坎坷，但因為有著工作室這個團隊，大家攜手並肩懷著共同的夢想前行著。
語文名師工作室個人總結 篇12
一、培養幼兒的自理潛力，以提高孩子的自我服務水平。
幼兒生活自理潛力是孩子獨立性發展的第一步，由於現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理潛力的機會，在幼稚園主要表現為：一頓飯吃完後滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來後身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理潛力為基礎，才能讓他們在幼稚園愉快地開展一日活動。
培養自理潛力時，對幼兒在不同階段應做出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對於中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能持續盥洗室地面無水。有些自我服務的資料對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果必須沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的繫鞋帶動作，孩子們繫鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。之後一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著繫鞋帶。於是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的繫鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的理解了。當然培養幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼稚園的一日生活、活動當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的潛力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，個性對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的好處，能夠說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家裡或幼稚園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細緻。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時必須要做到事事嚴於律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢於在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育好處是十分重要的。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適應並促進幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，此刻他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師透過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。
隨著《幼稚園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際狀況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應並促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選取、創造，不斷拓展教育活動的資源。
根據教材中各個主題的目標，精心地進行每周的備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的狀況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的用心性，一齊收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束後，我們並沒有徹底得告別這個主題，而是透過主題牆，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。
課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，透過遊戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。
四、教師與家長構成教育合力，做到家園同步。
幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理潛力和良好的行為習慣單靠教師在幼稚園引導，取得的效果必須不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能到達真正的目的。我就透過家長園地將必須的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。透過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園狀況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園部落格”，這樣對於工作比較繁忙的家長來說是一種的聯繫方式。他們能及時了解班級最近的活動，並做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現狀況;有的家長十分留心孩子的一言一行，但由於工作忙，與老師見面少，他們就在“部落格”上留言，並向我提出一些問題?作為老師我有職責給他們正確解決問題的方法，於是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
五、教師互相配合，使班級工作順利進行。
今年我和齊老師一齊管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。我和齊老師一齊總結幼兒的年齡特點、行為特徵能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。一齊解決教育上的困惑，一齊尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。學期初，根據我班狀況商量制定各種計畫，在環境創設中更是有商有量。要一份耕耘一份收穫，在今年，班級工作取得了一些成績。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”老師的工作細碎而又繁瑣，在今後的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!
語文名師工作室個人總結 篇13
不知不覺中，成為名師工作室成員已經近兩年了，在這段時間當中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。名師工作室的平台不僅為我們的個人發展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足。現將一學期的工作做如下總結：
一、積極學習
在這一學期中，我按照工作室計畫的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鑽研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。
1、理論積澱，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了《國小英語教學法》，並做了詳細筆記。
2、經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，了解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。
3、閱讀優秀的教育教學，從中獲得啟發與提升。
二、努力實踐
1、積極開展課堂教學的有效性研究，勇於承擔校內外公開課。
2、積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛鍊和提高，自身素質得到了不斷更新。
3、積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
三、不斷反思
在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我應要努力追求的：
1、當好教學活動的組織者
在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的'機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。
2、做好一個成功的“引路人”
一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。
語文名師工作室個人總結 篇14
時光匆匆，轉眼間，進入“xx名師工作室”這個溫馨、積極向上的團隊已有一年時間。在我停滯不前，漫無目標的時候，名師工作室猶如春風襲來，讓我聞到了一股花的芬芳，對自己有了重新的定位。在此感謝各位老師對我的信任和幫助，讓我與工作室的名師們有了面對面的交流學習的機會。在才華橫溢的xx老師的帶領下，在我們工作室成員的共同努力下，相信工作室會讓我們乘著夢想的翅膀，飛得越來越高！
一、現狀分析
時光飛逝，轉眼踏上工作崗位已有近4年，我喜歡和孩子們打交道，或許正是這一點，讓我在英語教學的這片沃土上有了自己小小的收穫；但在教學理念、教學方法、教學研究上缺乏主動性，也缺少英語教學的“大格局”，不能全方面思考教學的突破點和創新點。
二、目標及措施
1、讀書引領成長
不斷加強自身業務修養，通過閱讀各類教育教學書籍，不斷提升自己；提高個人的教師魅力，通過閱讀各類書籍，開闊視野，做有教育情懷的魅力教師。本年度規劃讀《給教師的100條建議》《來自課堂的有效教學36法》及各類英文書籍，並及時做好讀書筆記。“讀萬卷書，行萬里路”，相信讀書能讓我走得更遠！
2、研究提升素質
積極加強教學研究，通過外出學習、聽課、評課，積極參加各級各類的培訓學習等方式，開闊自己的視野，改進教學方法，提升課堂效率；同時大膽地展示自己，敢於承擔公開課和各種講座，通過一些列的活動提升自己，靈活思想；加強教科研能力，藉助我校的市級課題《中小銜接的有效課堂教學》，做好教科研活動，通過中國小大教研日、協作區活動日、優勢學科打造等多種方式，加強教科研能力，也希望藉助名師工作室這個平台，讓課題研究能植入課堂，切實提高課堂教學效率。本年度規劃撰寫論文、科研成果多篇，力爭在書刊發表，將各項成果推廣。
3、輻射帶動作用
在名師工作室的驅動下，我會充分發揮自己的輻射帶動作用，首先要加強校內青年教師的培養，通過聽課、評課、賽課等形式，不斷促進青年教師成長；在協作區內要發揮自己的光和熱，在教研活動和優勢學科展示中出謀劃策；在名師工作室中，我會和其他成員團結一心，完成我們的三年之約，讓工作室散發芬芳！
說得多不如做得多，相信我會以自己的實際行動來證明我的一顆赤誠之心，希望在宋科長的指導下，在各位成員的幫助下，我會不畏艱難、勇於探索，在教育的沃土上繼續發光發熱！
語文名師工作室個人總結 篇15
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠於黨的教育事業。堅持保育和教育並重的原則，忠於職守，嚴於律己，為人師表。牢固樹立專業思想，不斷學習專業理論知識和提高技巧技能水平。平時積極參加全校教職工大會及教研活動，認真學習學校下達的上級檔案，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組裡搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不遲到早退。服從安排，人際關係融洽。
二、教育保育方面：
1、開學初，我是新接到他們班所以對幼兒比較陌生，為了讓自己儘快熟悉幼兒，也讓幼兒能儘快地適應我，我一有時間就合幼兒談心，聊天，拉進我們之間的距離。讓幼兒對我產生安全感、親切感，我們為幼兒創立了良好的生活學習環境，並針對幼兒情況進行了家訪。
2、在教學上，針對大班幼兒心理情況，我開展了網路式主題教學活動，以發展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標，精心設計了豐富多彩的主題活動，並運用多種教學方法，製作精美的教具。從幼兒的實際出發，注意調動幼兒學習的積極性和創造性思維，培養幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環境結合，讓幼兒感受到上幼稚園的樂趣。還設立了美工區、角色區、結構區、計算區、語言區、益智區等區域，並不斷豐富材料。因為我們班每一年都要更換一個老師，所以常規方面比較亂，在開學初的一個月半內建立了良好的生活常規、遊戲常規、活動常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。事實證明，善於心中有孩子的老師才會不斷提高。
3、在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點，做到“三教一體”，配合小王姐姐一起抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習慣培養包括了：培養飯前便後洗手，飯後擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。教師和保育員每天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒常見疾病的工作，經常曬被子、枕頭，減少細菌滋生。
三、自身的進步
在本學期，我積極學習各種教育理論，聽專家講座，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。感謝領導的關愛，給我機會，到其他姐妹園進行活動觀摩，使我受益匪淺。同時也感謝我們的園長老師給予我多次的主持機會，讓我的個人主持水平有了較快的提高。這些成績的取得和園領導的關心、愛護是分不開的。對上級任務總是認認真真，一絲不苟的完成。
當幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了。
語文名師工作室個人總結 篇16
站在x年的年頭往回看，綿延而來的不僅是這一年的一段路徑，還有那更遠更長的來路。所有的今天都是建立在無數個昨天的基礎上的。一路走來，串串腳印清晰可見，最初的稚拙也漸趨向成熟。這一學年，工作室的各項工作有序開展，頗給人靜水流深之感。
一、刪煩就簡，重點突破
本學期的活動可謂刪煩就簡，重點突破，主要圍繞《在課外美文閱讀中有效提升學生審美情趣的提高策略》市級課題的深度研究進行。美文閱讀教學的課題研究不同於別的課題研究，是不能僅僅做理論研究的，任何的成果的取得，都必須從真實的教學中來。這學期我們一如既往地進行美文閱讀教學序列的課例研究，但與以往不同的是，這次我們的課例研究更加突出“策略”，焦點更加集中，著力增強課例研究的有效性。
工作室成員分別在名師工作室的引領下進行了主題課型的研究，對課例的探討交流也是緊緊圍繞本學年段策略設計的合理性和達成效果進行的。而對學生習作的收集分析，讓我們能真實細緻地了解教學的實效性。這種全方位的課例結構為課題的有效研究奠下了紮實的基礎。工作室成員的主題模式課型分別選錄在《從課堂出發2》，《從課堂出發3》。
二、交流互動，砥礪前行
獨學無友，不如交流互動，一起砥礪前行，方能登高望遠。
三、厚積薄發，成果碩然
在導師的引領下，在工作室良好氛圍的浸染下，這學年，工作室的學員們都以極大的熱情投入平時的教學教研工作中，在各個領域均取得了不俗的成績。
名師工作室研究的課題獲得了市級一等獎，名師領銜人xx老師被評為xx市德育名師、成員黃xx老師獲得市優質課一等獎並被評為高德育骨幹教師，成員李平老師獲得了市優質課一等獎，成員辜xx老師獲得x年xx市網路曬課國中語文學科第一名，成員金xx老師被評為高xx學科骨幹教師。這一年我們成績斐然。
這些成果都是大家平時努力工作中自然結出的，厚積必會薄發，理固宜然。
所有的絢爛終會歸於平淡，而這種平淡其實是另一種形式的絢爛。工作室行進至今，已濾去新鮮，拋卻熱鬧，直抵本質。有了兩年的積澱，相信在以後的日子裡，我們能達成當初加入工作室的初衷，縱然不能成為名師，也能一直行走在成為名師的路上。
語文名師工作室個人總結 篇17
20xx年10月11日，我們有幸進入古xx名師工作室進行第二段的跟崗學習。20天來，我認真參加跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習古校長的先進教育理念、教育方法，學習縣人民國小的辦學特色以及辦學管理模式，了解數學學科發展的前沿動態，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態，了解學科的新成果、新信息，拓寬自己的學科專業知識。具體收穫如下：
一、感受特色文化建設
通過聽取古校長的介紹、參觀校園、觀摩錄像等形式，我切實感受到xx縣人民國小們先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開於古校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化“身在縣小，心繫縣小，發展縣小”意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。古校長常說學校出成績，都是教職員工的功勞，在我看來，是她的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了xx縣人民國小教學的一個又一個的高潮。
二、體驗生本教學的課堂。
通過20天來的聽講座、研課、聽課、評課，在古校長的指導下我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。
在上課的過程中，我學習到生本教學課堂模式的四個環節：個人學、小組學、全班學、教師點撥學，這使到整個課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長的指導和支持，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，並將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！
三、豐富了專業知識
回顧20天了，古校長在給我們的評課過程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽、評完幾節幾何形體的教學課後，古校長為我們分析幾何課教學中存在的通病並為我們講解了幾何形體教學的一些理念；在聽完一節解決問題的課後，在大家對解決問題的教學感到困惑時，古校長又及時引導我們對解決問題的教學方式進行思考，並給出指導意見。在我們把匯報課搞得沸沸揚揚時，古校長又和我們分享了她認為的好的教學課堂應該是樸素的、安靜的、悠閒的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數學專業知識，使我們學會“從數學的角度”來思考問題的能力，指導我們在一定的限度內更好地實現數學課堂教學的有效性。
在這個過程中，我還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂數學課，我學會了在評課的過程既看要學生，又要看老師；既看結果，又看過程；既關注預設目標，又關注生成目標。這對我上課時該關注什麼，以及今後如何指導青年教師上好課都提供了幫助。
回首這20天來，古校長給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上都儘可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。跟崗過程中，在古校長指導下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累並收穫著，辛苦並快樂著。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今後，我將把這20天所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的台階！
語文名師工作室個人總結 篇18
時間過得好快，轉眼之間加入“省高中英語名師工作室”已經半年多了，回顧在名師工作室的學習與工作，我最大的感受是學習並且快樂著。我很慶幸自己是一名教師，我更加慶幸的是我能遇到副校長，名師工作室這個集體給我帶來了強大的科研動力，更給我指明了科研從教的方向。工作室主持人副校長認真的工作要求，嚴謹的科研態度及工作室成員們的勤奮向上、勇於探究的精神給予我以很大的鼓舞，使我在教育教學的工作中踏實工作，心懷滿腔熱情努力探索。半年多來，收穫頗多，感想頗多，同時也看到了自身的不足之處，現將半年多的工作總結一下：
一、認真讀書，增長知識
名師工作室為我們成員提供了一個很好的學習平台，給每位成員購買了關於教育教學模式等方面的書籍。意在通過讀書來提升成員們的理論素養。因為“時間積累經驗，讀書增長知識”。在工作之餘我閱讀了《什麼是最有效的教學》、《中國著名教師的課堂細節》、《愛心-伴孩子成長》、《班主任工作漫談》等書籍，通過教學和讀書，我逐漸的體會到了教師的快樂與幸福。教師的快樂與幸福來自於課堂與讀書，用理論指導實踐，再用實踐去檢驗理論，兩者有機結合，相得益彰。我覺得走進書本就是在完善生命；走進課堂是在燃燒激情。
二、網上研討，共同提升
加入名師工作室，使我擴大了學習、鍛鍊和研討的機會，同時也認識了一批學習交流的夥伴。在網上時常地研討和溝通，使我受益匪淺。大家通過網上研討的形式針對教學的內容各抒己見，暢所欲言，相互研究、討論。每個人都根據自己的教學實際和教學中的教法發表各自的觀點和提出自己的意見。這樣由集體智慧打造的教學設計和課堂，成了智慧的結晶。這樣的方式讓我流連忘返。每一個人教學的靈感，每個設計理念，每一個教學細節都融入了我得內心。
三、聽課觀摩，增長智慧
有幸能成為名師工作室的成員，我深知這既是光榮，更是責任。同時我與名師的距離還很遙遠，為了讓自己更好更快的發展，唯一的途徑就是努力學習。工作室也給我們創造了很多得學習機會。在工作室揭牌儀式上，我們工作室組織了研討課活動，在這次活動中聆聽了白城市第一中學沈宏老師的研討課；參加了油田高中組織的教學“紅杏獎”活動的聽課以及在前郭二中參加由市教育學院組織的“自主、探究、合作的高效課堂”觀摩課的聽課；近期也參加了東北三省高中英語閱讀教學論壇的研討課活動。在聽課的過程中，收穫很大。這些示範課和研討課，讓我領略了課堂教學無窮的藝術魅力。
這些教師豐富的教學經驗和精湛的教學藝術展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中有種身至其中的感覺。這些課有著共同的特點：一是擁有精緻的教學設計，有著深厚的科學文化底蘊。他們在課堂上有著嚴謹的思維，精練的語言，這是他們知識的積澱與認真鑽研的結果，這樣他們都能很好的把握課堂，遊刃有餘。二是教學過程精緻，注重課堂生成。從授課教師的教學過程來看,都做了精心準備,教學過程中的每一個細節都設定的很精練，每一個問題的都設定的恰到好處，完全符合學生認知的發展區，由淺入深，循序漸進，最終突出重點，突破難點。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特徵，重視學生的探究體驗和感悟發現，培養學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。
同時課堂實施是一個動態生成的過程。他們都很注重課堂中的師生對話,使課堂成為師生互動的樂園,學習的天地，隨著設定問題不斷產生與整合,使學生的思維不斷發散和集中,解決問題的方法也在不斷演變與升級,從而使課堂氛圍高潮不斷,進而由有效課堂變成了高效課堂!
四、傾聽專家講座，開闊視野
面對著新課程改革，總是有努力嘗試努力實驗的願望，但真正要去做的時候卻總覺得心有餘而力不足。教師對新的教育模式也不陌生，也曾經實驗的做過，可是最後的結果是很慘澹的。究其原因是自身的能力不過關，對學生的估價也沒有做到恰如其分，最後以失敗告終。值得慶幸的是我能成為名師工作室的一員，在工作室的活動中接觸到了很多專家學者，聆聽他們的講座，大大地開闊了我的視野。記得在工作室啟動會上高中英語名師工作室主持人副校長和市實驗高中麗媛副校長分別作了題為《教學風格是名師追求的最高境界》與《用夢想與激情打造美麗的教育》的專題報告。
楊校長的講座為名師工作室的各位成員樹立了以後發展的方向與目標，鞭辟入裡地闡述了教學風格是名師追求的最高境界。不斷地導引領教師對品德修養，知識結構，思維特點，個性特徵及審美情趣的完美追求。使與會的全體專家、學者和工作室成員對教學風格的四個發展階段（模仿性教學→獨立性教學→創造性教學→有風格教學）有了深層的，全方位的認識，從而在靈魂與思想的撞擊中不斷地審視自我：
1）我是誰？
2）我從哪裡來？
3）我要到哪裡去？
4）我為什麼到哪裡去？
5）我如何到哪裡去？
校長以調查報告的真實數據為依據，以國內和國外的情形為依託，引經據典，讓我們意識到作為名師工作室的成員應當肩負責任,釋放激情,追逐夢想；進而讓我們虛心踐行，潛心教育，寧靜致遠，點燃激情，放飛夢想，自享其樂，而樂在想、樂在變、樂在新。為了事業的靚麗青春，號召我們走向研究，追求衣帶漸寬終不悔之心境。
20xx年12月15日，我有幸參加了由教育部中國教師發展基金會和省教育科學院主辦的“十二五”全國校本科研骨幹培訓暨20xx基礎教育質量論壇，全國課題主持人、總課題組組長、省教育科學院基礎教育研究所所長研究員為大會作了題為《校本科研質量與教育質量同步提升》的課題報告；原國家教育部基礎教育司副司長、國家督學鄭增儀作了題為《深化改革，提高質量》的專題報告；中國教育科學研究院培訓中心主任畢誠教授作了題為《知識管理與校本科研》的專家報告；張旺院長的報告《科學的教育質量觀與創新人才培養模式》成為論壇的一大亮點，更使我深刻認識到兩點：一是充分調動教師的鑽研熱情，千方百計的提高自己的教學手段，樹立教學手段的設計是為學生主動探究、自主學習服務的教學思想。合理的安排課堂教學結構。做到精講多練提高教學效率。二是充分調動學生學習的主觀能動性，讓學生積極主動的去參與探究問題、解決問題
五、結合理論，最佳化課堂
課堂教學是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。通過這段日子的學習，掌握了很多新課程的理論，我嘗試著將這些先進的理念套用到課堂中去，特別是設定問題方面做了深入的研究在設定的時候我遵從了以下四個原則：
1、設計的問題要給學生留有探索的空間，能激發學生積極思維，並符合學生的認知水平和就近發展區。
2、設計問題要有針對性，要依據每節課的教學目標、重難點，以及學生原有的認知結構設計問題。
3、要設計追問。設問是要啟發學生觀察，引導學生產生認知衝突，從中尋找解決問題的思路。
4、要設計一些反思性問題促進學生反思。
經過這一段的努力，我自覺得課堂教學有了一定的進步。在以後的日子裡我會不斷改進課堂教學模式，充分發揮學生自主學習能力，積極培養學生創新意識。儘快形成自己的教學風格。
六、存在的不足和今後努力的方向
1.理論還是很匱乏，對教育學理論的掌握還是處於表面階段。平日裡沒有養成做筆記的號習慣，思想上不夠重視，以後還應該澄清思想，多多學習。
2.教學與科研方面缺少成果。還沒有真正去探究課堂模式的定位，教學設計不精細。工作中懶散，拖拉。爭取在以後的工作和學習中，更加努力鑽研教課改，多撰寫學術論文並爭取能發表，進行子課題的研究要落到實處。
3.教學後沒有做好教學反思工作。以後堅持做好教學反思，認真查找自己教學中的缺點和不足，爭取有個進步。
總之，在今後的工作和學習中要嚴格要求自己，堅持多反思、多讀書、多學習、多請教、多鑽研，做一名專業化的研究型的教師。
語文名師工作室個人總結 篇19
學習使人進步。當坐在電腦前敲擊著一個個按鍵時，我猛然間感覺到這一年的工作室學習受益匪淺。現在要進行學期總結，回望這一學期學習經歷，收穫滿滿。
一、在聽課中學習
高二年級國旗下演講以漁”的教學效果。
二、從講座中學習
在工作室的學習，我也聽到了不少精彩的講座。其中印象最深的就是工作室主持人張慧梨校長的教學講座。她說的“靜心教育”，這幾個字真的很好，但我發覺我真的很難做到，在學校要做的瑣碎的事情很多，一件事未完，另一件事又來了，有時候真的很難靜下來，所以聽了這幾個字後感觸很深，也在工作中努力的調節自己。“放手，相信，堅持，愛”這幾個字，張校長也說的很好，我們應該放手讓學生大膽地去嘗試，讓他們自己在學習中學會克服困難。
三、對學生正確，及時的評價
在工作室的學習中，我明白了對學生的評價要及時、具體、有意義。正確的評價能夠大大激發一個孩子學習的積極性，也更夠給其他孩子一個示範引導的作用；而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子，或者起到誤解學生的反面作用。其次，在作業布置方面，要有彈性機制，兼顧到不同學生的不同需求。對於那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來說，先讓他們完成最基本的作業就可以了；對於那些成績優秀、能力超群的孩子來說，要給他們安排一些有挑戰性的作業，以開發智力，進一步發展能力。
四、讀書的收穫
高爾基說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”一本書凝結的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結晶。張校長為了我們的進步，要求工作室的每個成員假期要讀幾本書。之前我真的沒有怎樣看書，但有這個任務之後，我學會了由開始監督自己看書，到現在主動的看書，一個很好的過渡。每當我在教學中遇到困難的時候，我會靜靜地打開這些書，尋找解決的辦法；每當我空閒的時候，我也會靜靜地打開這些書，汲取思想，積累經驗。
種種收穫，不勝枚舉。唯有將之一點一點地運用到自己的教育教學實踐中去，才不枉張校長的一番苦心。也非常感謝在我成長的道路上，有我們工作室所有成員和學員的關心、指導與鼓勵。今後，我會繼續把在工作室中學到的思想和方法運用到教學中去，不斷提高自己的教學水平。
語文名師工作室個人總結 篇20
一轉眼，三年時間很快就過去，很感謝河西教育局給了我這次學習的機會。袁書記的學習和認真深深的感染了我，下面我把這三年的收穫進行一下總結。
一、堅守“做事即是做人”的人生信念
通過和袁書記的學習，我認為做一名教師就要將自己的人格魅力和專業素養融於日常的教育教學活動中，時刻不忘記自己是一名教師，並以此引領學生健康人格的形成。“教育無小事”，袁書記在繁忙的工作中每周還要與至少200名學生進行文字溝通，學生寫一頁，袁書記寫兩頁。我自己在教育研究工作中也不敢疏忽，為年級里的每個學生建立心靈檔案，記錄下他們的每次成長，為他們在學校的生活中排憂解難。畢業後，有畢業生調查問卷，找到教育中的薄弱環節，通過大量的數據分析和收集整理，在袁書記的'幫助下總結出了新型的年級德育教育模式。袁書記告訴我，教育永遠不會是一個人的事業，它需要一個團隊凝心聚力。植根於集體之中，個人的智慧才會源源不絕，才會成為有源活水。為此，團隊內部，我非常注意與整個教學團隊精誠團結、坦誠交流，注重汲取集體的智慧並切實轉化為現實的工作指導，用集體的智慧指引自己的工作方向。對於組內教師生活中出現的困難及時幫助，組內一位男老師的父親去世，他家只有他和他母親，我在他家連住3天，從救護車到來到他父親火化我全程陪護。我所帶初三年級組多次被評為濱湖中學最佳處組。
二、學習現代教育理論，培植自己的教育理想
教育需要有思想，教育者需要有理想。在袁書記的帶領下，我和名師工作室成員們參加了各種座談，並一起下校學習並調研。新型的年級組長模型逐漸成型並在各級各類活動中推廣，組織培訓4次，輻射全區教師數百人。在教育教學這條路上，在實踐中提高，在學習中總結，在成長中感悟。在20xx年，在教育局王強科長和張品主任的帶領下，去新疆于田地區當地教師培訓班會課及學校德育活動。
三、提升自我專業素養，架構學生自主發展的平台
作為一名教師，學習提升是必不可少的，我完成了教育碩士的課程，也參加了教育局組織的華師大骨幹培訓班。在平時袁書記通過郵件和微信等網路手段對我的收穫和總結進行指導，使我得到迅速地提高。袁書記總說，僅有教學理念上的充實是遠遠不夠的，要在實踐中提高。課堂，必須能夠把育人與文化傳播融為一體，實現統一過程的不同功能。通過連續四年初三兩個班的教學工作和初三年級組長的工作，每天堅持為學生學習指導和心理疏導，並將他們記錄下來，建立檔案。無論學習還是運動，都與學生在一起。經過一年的努力，20xx年年級總分從全區倒一到普通校第一名。
回顧這三年，收穫很大。再次感謝河西教育局領導和袁書記的幫助和教育。
語文名師工作室個人總結 篇21
自xx區國小語文x名師工作室正式掛牌後，我能成為了這一工作室的一名成員，有些緊張，在所有成員當中，我是年齡最大的；同時又深感榮幸，還有機會學到更多。
在葉帶領所的帶領下，我與工作室的夥伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經近兩年了，兩年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收穫多多，感慨多多。
一、積極學習
在這兩年中，我按照工作室計畫的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鑽研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。
1、理論積澱，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了語文心課程標準，做了詳細筆記。對其他所有學科的課程標準，通過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，為工作的落實打好了基礎。
2、經常觀看優秀課堂教學視頻，了解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。
3、閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。
二、努力實踐
1、積極開展課堂教學的有效性研究，完成了與課堂教學相關的論文。勇於承擔公開課。
2、積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛鍊和提高，自身素質得到了不斷更新。
3、積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
三、不斷反思
在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：
1、當好教學活動的組織者
在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況。
2、做好一個成功的“引路人”
一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的`興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導，有時的習作指導課，似乎是在紙上談兵的時間過多，學生真正動手的時間較少，怎樣解決這一問題呢，我也在不斷思考。所以，我們要做一個學生在學習路上的引路人。
四、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。
2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
在葉特的帶領下，我與工作室的夥伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉眼間，一學期的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收穫多多，感慨多多。
語文名師工作室個人總結 篇22
時間過得真快，新學期已經過去一個月了，在這忙碌、充實的一個月里，我們在師傅領導下完成了工作室預期的目標以及自己制定的發展規劃。從中體會到了學習的快樂。
在師傅領導和幫助下建立了個人部落格。我可以藉助教師部落格平台這個加油站，在學習中思考，在思考中困惑，在困惑中聆聽，在聆聽中交流，在交流中提高。尤其是可以與同事們分享一堂堂精美地教學課件與教學設計，都會使我受益匪淺。在這裡，我可以學到豐富的網路知識和技能，獲取豐富的網路知識；在這裡，我可以找到教育教學的好方法。教師部落格可以使我成長，可以使我收穫許多。給我提供了一個交流的平台，是一個能讓教師發展和成長的地方。
本月工作中在與本工作室的各位成績密切合作，互相幫助，共同學習。在此期間聽名師示範課，朱麗影的《長方體與正方體的認識》李世傑的《小花貓穿鞋子》，吳金鳳的《愛心項鍊》認真記好聽課筆記，虛心向他們學習。並和工作室成員集體備課。
今後我們工作室以部落格、班網和網路教研為基礎，將學校的教育教學工作融為一體，勤于思考、勇於實踐，爭取擁有更多的收穫，更大的進步。
語文名師工作室個人總結 篇23
國小體育名師工作室總結：豐收的一年，成長的一年
20xx年是一個豐收的年份，區教育局給我們廣大一線體育教師一個良好的展示平台“xx區鄒體育工作室”。通過工作室體育教師在專業發展上有了明確的目標，我有幸成為其中的一員。
在工作室的一年裡，我有了更好的展示自己的平台，在6月份代表珠海市參加廣東省第二屆中國小體育教學基本功比賽獲一等獎，11月份有幸代表工作室送課到南橋國小。xx月更幸運的是可以參與水平一體育與健康理論試題的出題工作。但更重要的是有了更多學習的機會，去河南鄭州參加第五屆全國大、中、國小體育教學展示活動，與全國的體育精英、專教授交流，收穫頗豐，了解到全國體育教育發展的情況與主流方向。參加廣東省體育骨幹教師培訓，經過7天的學習，對課標有了更深的理解，教學設計、組織教學得到了鞏固提高，大課間、課外活動有了新的認識。
在這一年裡，通過工作室主持人老師言傳身教，與廣東省李工作室主持人老師和廣東省楊工作室主持人老師交流，我在他們身上發現了一些共同點，對我啟發很深：
一、堅持他們不管多困難，不管做到什麼位置，都保持著對體育教育事業的熱情。
二、有心他們想方設法通過各種方式、各種渠道去宣傳體育的價值及重要性。
三、巧幹他們都能順應形勢，順勢而為，做事達到事半功倍的效果。
以上是我感受最深的，這也是我現在不足之處。為了更好的盡到指導教師的職責，這是我以後努力的方向。希望通過自己不斷學習和改進，帶動工作室學員的一些進步。
語文名師工作室個人總結 篇24
豐收的一年，成長的一年
20xx年是一個豐收的年份，區教育局給我們廣大一線體育教師一個良好的展示平台“xx區鄒體育工作室”。通過工作室體育教師在專業發展上有了明確的目標，我有幸成為其中的一員。
在工作室的一年裡，我有了更好的展示自己的平台，在6月份代表珠海市參加廣東省第二屆中國小體育教學基本功比賽獲一等獎，11月份有幸代表工作室送課到南橋國小。xx月更幸運的是可以參與水平一體育與健康理論試題的出題工作。但更重要的是有了更多學習的機會，去河南鄭州參加第五屆全國大、中、國小體育教學展示活動，與全國的體育精英、專教授交流，收穫頗豐，了解到全國體育教育發展的情況與主流方向。參加廣東省體育骨幹教師培訓，經過7天的學習，對課標有了更深的理解，教學設計、組織教學得到了鞏固提高，大課間、課外活動有了新的認識。
在這一年裡，通過工作室主持人老師言傳身教，與廣東省李工作室主持人老師和廣東省楊工作室主持人老師交流，我在他們身上發現了一些共同點，對我啟發很深：
一、堅持 他們不管多困難，不管做到什麼位置，都保持著對體育教育事業的熱情。
二、有心 他們想方設法通過各種方式、各種渠道去宣傳體育的價值及重要性。
三、巧幹 他們都能順應形勢，順勢而為，做事達到事半功倍的效果。
以上是我感受最深的，這也是我現在不足之處。為了更好的盡到指導教師的職責，這是我以後努力的方向。希望通過自己不斷學習和改進，帶動工作室學員的一些進步。
語文名師工作室個人總結 篇25
還記得第一次在福田區教科院坐在“廖春風名師工作室”的開場會議上的那份激動心情，在廖老師的引領下，我突然發現自己很多時候真的只是一個教書匠，工作11年，只顧埋頭苦幹，沒有回頭總結，沒有環顧四周吸收各界新鮮技術，沒有對自己教學生涯的展望和規劃，那一刻，我驚醒，覺得應該做點什麼，因為有人帶領、有人督促、有人幫助。
第一次工作室的活動選擇在了南山芒果大廈的“學莫愁”公司，廖老師她在活動會議上，介紹了V課的特點（視頻學習、短小、重視知識點、學生自主學習、以流媒體的形式、5-10分鐘、一兩個知識點），以及怎樣操作怎樣指定教學目標，同時我們親身感受了V課的錄製小過程，讓我大開眼界，也讓我有了自己研究高中V課的衝動。於是後來，慢慢地開始了自己的錄課探索：課堂利用ppt錄製功能，課後利用愛剪輯軟體，可以很輕鬆地扣出上課知識點的講解片段，並製作成小的V課。
第二次活動在美聯英語的工作總部，這次活動讓我們有機會近距離學習體制外的培訓機構老師們是如何能吸引學生，如何作成產業專業化。同時工作室的兩位美女老師給大家分享了微課堂和課件最佳化，確實，在我們英語教學上，其實我們可以利用各項資源走得很遠。其中燕純老師的公眾號給了我很多新的思路，很感謝她所介紹的各項軟體，讓英語課堂豐富多彩。在她的啟發啟發下，我也嘗試著開了自己的教育教學公眾號，雖不成熟，但也是一個不斷促進自己留心教學的平台。
在工作室的帶領下，我克服了自己很多的惰性，享受到了同仁們很多的幫助，參加了各項教研活動、積極撰寫論文完成課題和教學比賽，獲得了深圳市x高考出題比賽英語組一等獎。
這一學期走下來，發現自己能去挖掘教學的點滴，樂於去進行教學的總結，發現自己在教學的道路上開始真正地成長。很感謝廖老師和工作室各位老師，有你們，在教學這條道路上，我有了更多的機會、更多的良師益友、更多的思考、更多的收穫。相見是緣、相伴是緣、感謝和這么一家有緣人在一起！
語文名師工作室個人總結 篇26
本名師工作室以先進的教育理念為先導，以提升教師專業能力和專業品質為重點，以課堂教學為主陣地，以教育科研為先導，建設實體與
一、工作室預期目標
1、帶好團隊發展。通過培養計畫的實施，有效促進培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規範上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現入室骨幹教師和工作室成員的專業成長和專業化發展。
2、建好交流平台。搭建一個實體與
3、做好帶頭示範。引領全市高中物理學科建設，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、成員共研、同課異構、現場指導等形式，有目的、有計畫、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。
4、抓好課題研究。工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，瞄準新課程實施和教學改革前沿問題，積極申報課題進行立項研究，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作周期內高質量完成一個省級教育科研課題。
5、出好研究成果。工作周期內工作室力爭在教育教學和教科研等方面，形成一批對教育教學改革有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題報告、課堂教學實錄、個案集（含
二、工作室工作策略
名師團隊，培養的目標是名師，依靠的力量是團隊。我們將在創建良好的學習性、研究性、合作性教師發展文化，激發組員自我發展願望和內在發展動力，不斷提高其專業發展能力，構建“合作和睦、互幫互學、開拓進取、共同提高”的團隊基礎上，採取以下策略促進組員個性化發展：
準確診斷，針對培養：深入剖析培養對象在教育教學、專業發展等方面存在的主要問題，與工作室成員共同制定有針對性的培養
理論提升，內涵發展：加強教育教學理論學習，注重學術引領，豐富自身內涵，為專業化成長打下堅實基礎。
聚焦課堂，形成特色：聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，並各自形成自身鮮明的教學個性和特色。
課題研究，加速成長。瞄準新課程實施和教學改革前沿，確定一項具有實用價值的科研課題，以此為研究方向，在實踐探索中解決學科教學難題，在開展有效的教學科研活動中加速成長。
三、工作室三年工作整體規劃
（一）第一年度（
1、開展工作室建設
（1）落實工作室場地、完善配備設施、建立工作室
（2）落實人員組成（包括
（3）構建工作室理念，形成工作室制度和相關計畫。
（4）完成工作室建設相關報備手續。
2、開展培養培訓工作
（1）對學員進行培訓需求診斷，剖析學員存在的主要問題，並指導其制定個人職業發展規劃
（2）跟崗學習，集中研修。初步構想分時段到不同學校進行，並適時開展送課下鄉活動。
（3）適時組織成員到其他名師工作室進行參觀學習。
（4）構建
3、開展課題研究
（1）準備以深度教學為研究方向，確定一個課題（初步構想課題名稱為《基於深度學習理念的高中物理深度教學的實驗研究》），申報為市級以上的課題，進行課題研究。
（2）以課題研究為抓手，組織集體備課，在
（二）第二年（
1、完善工作室建設
（1）反思工作室建設與管理理念，完善工作室制度建設。
（2）凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。
2、開展培養培訓
（1）組織成員開展系統的理論學習，撰寫讀書筆記，交流學習
（2）分段多次開展集中研修活動。聚焦課堂教學，研究教學問題，觀摩教學活動，反思教學實踐，積累教學經驗，全面提升成員的課堂教學能力，並各自初步形成自身的教學個性和特色。
（3）通過請進來、走出去的系列活動，促進學員專業發展。請
3、深化課題研究
（1）以課題研究為抓手，就課題研究的深度教學問題，組織集體備課，廣泛徵集能引領深度教學的深度問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。
（2）圍繞課題研究，組織課題研討、
（3）進行課題中期
四、開展送教活動
組織送教下基層活動、到基層學校交流研討、到結對幫扶教師單位調研幫扶等活動，發揮工作室的示範、輻射和帶頭作用。
5、接受中期檢查
（三）第三年（
1、深化工作室建設
（1）反思工作室建設與管理理念，進一步深化工作室制度建設。
（2）進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。
2、開展培訓活動
（1）結合讀書、實踐、研究、考察等活動，提升學員專業能力和專業品質。
（2）分段多次開展集中研修活動，全面提升成員的課堂教學能力，並各自形成自身的教學個性和特色。
（3）多層次開展請進來、走出去的系列活動，促進學員專業發展。
（4）完成年度
3、繼續深化課題研究
（1）繼續深化課題研究，在中期
（2）提煉課題成果，希望通過發表論文、出版著作等形式，凝練課題成果。
（3）完成課題結題工作。
4、凝練及推廣工作室成果
（1）通過課題成果匯報、發表、推廣等方式，體現工作室辦學
（2）通過發表論文、著作等形式，促進工作室成員能力提升，促進工作室相關成果的沉澱和轉化。
（3）加強對外交流研討，開展名師送教支教活動，分享工作室經驗，提高工作室成果展示度和影響力。
（4）完成入室學員結業考核並接受工作室周期考核。
五、工作室管理制度
為加強對名師工作室的規範管理，更好地發揮名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，特制定以下管理制度。
1、例會制度
（1）建立每月例會制度，每月最後一周的周五上午召開核心成員會議，
（2）每學期初召開一次工作室計畫會議，討論本學期工作室計畫，確定工作階段工作目標、工作室的教育科研研討內容及專題講座內容。
2、研修制度
（1）制定個人年發展規劃（含發展目標、發展進度、發展措施）。
（2）根據個人自我發展目標和研究課題及教學特長，有選擇性地學習教育教學理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少於3000字的學習
（3）每學期承擔一節以上的公開課，提前報工作室備案，並
（4）每學年提交一
（5）每月在平台上組織一次市級集體備課，結合課題研究，每月在平台上
（6）每周至少在
（7）每學年撰寫一
（8）每學年認真
3、檔案管理制度
（1）為每位成員建立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的管理工作。
（2）工作室成員的計畫、
4、考核制度
由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘
5、主持人助手工作職責
（1）執行制度，負責工作室常規管理；
（2）組織工作室活動；
（3）落實工作室檔案管理；
（4）協助落實工作室月、年度考核工作。
（5）負責工作室活動的經費開支。
6、主持人工作職責
（1）制定工作室的
（2）引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，傳授教育教學專業技能，提高綜合素質。
（3）組織開展教育教學研究，周期內至少完成1
（4）對成員、學員進行考核，建立工作室學員成長檔案。
（5）建立名師工作室專用
（6）根據需要參與省、市級教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作。
（7）按照專款專用的原則，負責工作室資金的管理，並接受上級部門審計。
六、預期成果
工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示範引領全市教育教學質量的提高和教師的專業成長。
1、建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、教科研能力、水平，記錄並促進學員專業發展。
2、建設工作室專題
3、彙編優秀
4、藉助
語文名師工作室個人總結 篇27
跟隨著課程改革深入推進的步伐，又一學期悄然而過，作為“七彩名師工作室”的一員，有付出的辛勞，也有收穫的歡樂。
一、讓學習成為一種習慣
1、理論積澱，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了語文心課程標準，做了詳細筆記。對其他所有學科的課程標準，通過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，為工作的落實打好了基礎。
2、經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，了解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。
3、每天閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。
4、關注最新的教育教學動態和相關檔案，比如“教育部關於印發《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”等及時調整教育教學管理指導思路。
5、積極參加專題培訓，提高管理和專職業務水平。如參加校長提高班培訓學習，評為了優秀學員；周末參加心理健康教育專題培訓等。
二、關注新進教師，深入聽課，增智慧促引領
1、聽完一年級所有語文教師的課，並進行整理和小結，組織張小娟老師給沙溪的三位教師上拼音教學示範課，組織沙溪一年級老師匯報聽課心得，尋找差距，提出改進措施。
2、組織沙溪校區一年級語文老師開展識字教學專題研究，總結識字教學的基本模式和教學方法、教學手段並聽課了解在教學中的實施情況。
3、對新進教師的音樂、體育、科學、數學等課程也進行了聽課、意見交流。
三、團隊合作，打造新秀
1、指導年輕老師賽課，幫助研究教材、制定教案，加班到深夜。（唐欽、馮宇）
2、一個人的力量是有限的，為了以最快的速度讓老師成長，組織多位老師，甚至跨學科，以團隊精神從不同角度幫助賽課的老師和上展示課的老師。（余會
永、黃鳳、張利民）
四、關注平時，及時總結鼓勵
1、對新老師的班級進行巡視、觀察，發現情況及時交流，發現亮點及時肯定，促進教師不斷進步。
2、對教師的教學常規加強檢查和落實，對學月反思情況進行及時表彰，調動老師積極性。
五、積極開展課題研究
1、落實《家長學校辦學模式》課題研究，撰寫課題申報書和實驗方案，26日啟動開題並進行問卷調查。
2、《學科教學滲透心理健康教育》課題結題中。
六、收穫
1、新進教師迅速進步，基本轉變教學觀念，努力做到學生主體教學，精神狀態好，積極上進，合作、溫暖。
2、指導教師賽課或區一等獎。
語文名師工作室個人總結 篇28
xx區國小體育工作室成立了，我有幸作為第一批學員進入了工作室。有一點的興奮，又有一點的迷茫。興奮的是有機會和名師一起學習；迷茫的是不知道進入工作室要做些什麼，是以怎樣的形式進行學習。
依稀記得工作室掛牌的時候，我們的主持人鄒德志老師對我們講了許多肺腑之言，教科培吳江老師也為我們講了工作室成立的意義，讓我們抓住這難得的學習機會。我當時聽得是熱血沸騰，心想一定要藉助這個機會多學習，提升自己。
工作室剛成立不久鄒志老師變提出了“學習嘗試找方法，練習實踐達目標，鞏固訓練再提高，提高能力求創新。”的教學模式。每次的教研活動，我都能夠有所收穫，在體會細節中逐步提高，感謝工作室給我們提供了一個這么好的平台，真心的祝願工作室的每位學員都能夠在工作崗位中體現自己的價值。
在學習中成長，提升自身素質
兩年來，在工作室的學習中，我深深體會到教研是提升自己專業的最好機會，我積極主動的參加學校和區級組織的各類教研活動，認真學習，深刻體會，密切注意追蹤本學科的科研信息。積極參與科組課題研究，在比賽和研討中不斷提升自己的能力，提高教學水平。20xx年12月論文《小學生跨欄訓練中心理恐懼問題的調查研究與對策》榮獲廣東省教育學會學術論文三等獎，並發表於《廣東教學報》；20xx年2月論文《關於我國國小體育課程改革的問題與對策研究》發表於《珠海教育》；20__年11月參加香洲區體育教師專業技能比賽獲得二等獎；20xx年1月參加珠海市體育教師技能比賽獲得三等獎；20xx年6月，參加香洲區體育教師技能比賽獲得一等獎；積極承擔各項數據上報，並於今年承擔市重點課題學校子課題“多元評價對榮泰國小學生花樣跳長繩技能影響的實驗研究”。
在實踐中提升，在學習中互助
作為工作室的核心成員，我在工作室中汲取到了營養，並能夠在學校的實際教學中得到運用，作為青年教師劉指導教師，從備課、上課、輔導學生等著手，主動與她交流分享經驗，經過努力，劉老師在區青年教師賽課中獲得三等獎、珠海市教師基本功比賽團體三等獎。
一分耕耘一分收穫，相信在工作室兩年的學習一定會對我以後的工作和學習起到極大的推動作用，在此也希望工作室的每位成員都能夠在以後的教學工作中發揮更多的光和熱，為我們孩子的健康成長貢獻更大的力量。
語文名師工作室個人總結 篇29
時光飛逝，這一學期以來，區教育局和進修學校的領導給予工作室的關注與幫助，以及工作室全體成員的好學上進、樂於進取、勇於開拓的精神給予我很大的震撼力。現將工作室這一學期的工作總結如下：
一、主要工作：
1、20--年9月20日，組織工作室成員參加“鳩江區中學英語名師工作室新學期研修活動”。本次活動主要針對這次申報的市級課題。為了推進課題的進一步發展，研修人員們個個集思廣益，獻策。通過討論研究之後，由李##老師宣布本學期新的工作計畫和課題安排，分配任務落實到個人!
2、20--年10月25日，為拓展教師的專業能力，培養學生創新精神和實踐能力，安排本工作室的錢俊老師在蕪湖市育才學校舉辦了“基於思維品質培養的英語課堂教學活動設計”的公開課觀摩課活動。
3、20--年11月22日，邀請蕪湖市英語教研員雍##老師，為工作室成員展開“關於科學運用教材，提升教師課堂科學技能，發展學生思維品質”的講座。
4、20--年12月6日，組織成員召開《創設國中生英語口語項目化學習的行動研究》市級課題開題報告準備事項。本次會議討論的重點是要了解中學生現有的口語水平和設計問卷調查，了解問題。每個成員集思廣益，各抒己見，思想的火花一次次的碰撞，愉悅的探討設計各種有趣的口語活動，活動的等級和設計分數量化表。
5、20--年12月13日，為進一步提升英語教師的專業素養，提高教師對於現代化信息技術的運用，同時不斷最佳化課堂教學的目標設計，在鳩江區五顯學校成功舉行了“運用信息技術，最佳化國中英語課堂目標設計”為主題的課堂教學觀摩研討活動。來自我工作室螺百中學的於正婷老師給大家呈現了精彩紛呈的課堂教學。
6、20--年12月21日，在蕪湖市育才學校，隆重舉行了我工作室市級課題《創設國中生英語口語項目化學習的行動研究》的開題報告會。來自蕪湖市教科所的孔立新老師、鳩江區教育局教研室的周##主任、育才學校的主要領導及課題組的負責人和成員，共同參加了大會。我課題組李##老師，著重分析了本課題開展的目的、意義、文獻綜述、國內外研究現狀等。之後，來自蕪湖市教科所的孔##老師分別對匯報的課題給予指導點撥。
二、工作中的反思
1、網上互動有待加強
2、網路水平有待提高
3、沒有相對固定時間進行學習
回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經驗，得到了提高;老教師在傳授時發現了不足，補充了自己。為了踏實工作，不愧對名師稱號，我們不會停歇研究的腳步，更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。”展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力有經驗的教師，我們一定會在這裡成長，收穫!
語文名師工作室個人總結 篇30
加入何少萍語文名師工作室以來，已有三年了。回眸工作室的歷程，我充實著、實踐著、思考著。
一、理論積澱，提升素養
我有計畫地認真學習新的教育理念，提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，並努力做到與教學實踐相結合。在我們的部落格中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的實踐機會，並為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂於求索，積極科研
加入了名師工作室後，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鑽研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。
三、課堂教學，追求本真
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這跟崗期間，我認真研讀關於課堂教學的專著，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。
認真參與每一次工作室活動，收穫頗豐。一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今後的工作中，我將繼續紮實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的願望：展示語文工作室的風采，樹立起勇於創新、勤於實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神！
語文名師工作室個人總結 篇31
一年來，在文教局領導的親切關懷下，在專家領導的指導幫助下，工作室全體成員以課程改革為方向，以文教局相關檔案為指針，以培植學生音體美素養、促進教師專業成長為目標，通過推廣經驗、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，努力提高骨幹教師培養對象的教育教學能力和教學研究素質，發揮示範、指導、輻射作用，完成名師帶動、培養學科帶頭人、提高音體美教學質量、促進經開區音體美活動上水平等任務。現將工作室一年來的工作總結如下：
一、綜合名師工作室基本情況。
本工作室共有成員28人，其中核心成員13人，共覆蓋全區國中、國小15個學校，包括音樂、體育、美術三個學科，其中音樂教師13人，核心成員4人;體育教師8人，核心成員5人，美術教師7人，核心成員4人。一年來，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鑽研，銳意進取，克難奮進，圓滿完成了各項預定工作任務，個人專業成長邁出堅實步伐。
二、全面提升工作室成員的教學理念，加強工作室成員的責任感、使命感。
全體成員深刻認識到名師工作室的職責，結合自己的實際工作情況明確學科和個人發展目標;有效利用工作室學習的平台，使自己的教研能力得到切實的提升。形成團隊文化、打造團隊特色、實現團隊和個人的發展。工作室成員要探索學科教育的教學規律，精心育人、智慧思考、勇於實踐，真正發揮名師輻射帶動作用，不負區教育界對廣大名師的厚望。
三、利用工作室平台，集體教科研，推動教學研究能力提升，獲得集體榮譽，教師個人也全面提升。
1、1月26日，綜合名師工作室召開了藝術引領、輻射全區--年藝術工作謀劃討論會。各中國小音體美學科全體教師參加了會議。此次討論會是綜合名師工作室--年新開始的一次具有象徵性意義的一次藝術工作研討會。綜合名師工作室涵蓋著音體美綜合藝術學科，承載著全區藝術教育的模範先鋒引領作用，會議中每個代表組進行了深層次、研究討論，制定了各藝術學科發展的具體發展方案，並制定了新學期必須開展的首要任務。
2、3月28日下午，工作室美術教師參加了在西尚璧國小在月愛湖公園舉行彩繪春天，放飛夢想活動。
3、4月份我區舉辦了第二屆師生書畫藝術展，在工作室美術教師的努力下，成功體現了經濟技術開發區美術教學工作水平，也是教師和學生藝術創作成果的一次集中交流與展示。展覽收到中國小師生作品200餘件，涉及書法、國畫、油畫、水粉畫、水彩、剪紙等眾多門類。並從中選出20餘幅優秀作品，參加了--市第二十九屆校園文化藝術節，並取得優異的成績，得到了各界領導的充分肯定。
4、7月19日至7月21日，工作室體育教師率隊參加--市第十四屆中國小體育節校園足球聯賽經開區賽區比賽，並在比賽現場進行了關於足球教學的現場教學研討。一中足球隊在此次比賽中，代表經開區奪得了本賽區第一名。
5、8月28日，工作室教師參加市教育局專門組織的名師工作室核心骨幹教師集中培訓，認真聆聽了曹建召教授圍繞提升教師科研水平做的報告;
6、9月21日，工作室教師集體參加了涉縣女媧杯全國廣場舞決賽，經開區文教局師韻舞蹈團在來自全國各省市20支代表隊里脫穎而出，最終獲得全國廣場舞大賽的二等獎!
7、11月2日，工作室教師率隊參加--市第十四屆體育節啦啦操比賽，經開區各參賽學校表現出色，四個學校獲得五個第一。啦啦操比賽是集音樂、體育、美術於一體的綜合文體形式，在整個準備過程中，工作室核心成員充分發話各自學科優勢，在造型化妝、舞台編排、音樂配合、動作技巧等方面有機融合，是一次成功的學科交叉融合的實踐，通過這次教學實踐，工作室音體美教師對於名師工作室的價值更加珍視。
8、11月10日至14日，河北省教育廳在河北師範大學成功舉辦了河北省校園足球特色學校足球專項教師教學基本功比賽。工作室成員、經開區一中郝東龍老師作為經開區校園足球特色學校教師代表參加了本次教師基本功大賽，經過三天緊張激烈的爭奪，最終郝東龍老師獲得全省第17名，綜合評定二等獎，為全區爭得了榮譽。
9、11月28日下午，工作室體育教師給南井寨國小送課，兩位體育老師教學經驗豐富，講解風格幽默，示範動作標準，極大調動了學生們的興趣，課程注重培養學生的實踐能力和積極參與的精神，教學效果顯著。
10、--年12月4日上午9點，由經開區綜合名師工作室、經開區教研室舉行的新竹新進教師成長計畫活動啟動儀式在區文教局舉行。區文教局副局長郭美英、區教研室主任李孟周、綜合名師工作室主持人王雅潔及各學科帶頭人、骨幹教師、新進教師共二十餘人參加了啟動儀式。
新竹活動旨在充分發揮綜合名師工作室核心骨幹教師的傳幫帶作用，促使各校新進音體美教師在較短時間內適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，做一名合格的教師，進而為爭取成為好教師、名教師創造條件。新竹活動的主要形式是由名師工作室核心骨幹教師組成導師組，對新進教師進行傳幫帶，通過修改教案、聽評課、集體備課、集體教研的形式，迅速提升新進教師的教學和教科研能力。
11、12月底工作室核心成員汲戰科老師組織爆台寺國小迎元旦、雙百雙萬接力跑活動，100名學生帶動100名家長，每人跑100米，共創雙萬米。促進班級之間交流和溝通，拉進學校與家庭的距離，形成一個賽出水平、賽出風格、賽出友誼、賽出團結的氛圍。激發學生和家庭參與冬季運動特別是冰雪運動的熱情，為辦好北京20__年冬奧會、冬殘奧會營造良好氛圍，做出積極貢獻。得到了社會的廣泛好評。
12、建設公眾號信息平台，做好教學經驗推廣和教育政策宣傳工作。--年10月8日，經開區綜合名師工作室官方微信平台上線，截止12月30日，共發布官微21次，累計關注人數74人，總閱讀量超過1000人次。微信公眾號的建設，既是宣傳本工作室的主要手段，也是鍛鍊工作室成員寫作水平、提高科研能力的重要平台，同時也為保存相關資料提供了抓手。
13、教師個人獲得大量的教學獎勵和榮譽。本年度工作室成員共獲得各級各類專業教學獎勵六十餘項，榮譽稱號五十餘項，這是對教師個人的鼓勵，也是對名師工作室下一步工作的鞭策。
語文名師工作室個人總結 篇32
年如梭，三年的工作室學習的時間即將結束，每一次小結，我們都在悔惜時間的珍貴，因為回首，生活顯得更加精彩動人，每一次回首，都總讓人心生感懷，三年來，自己在師傅的引領下走進課堂、走進教學研究、走進交流、走進閱讀、走進文本、走進專家講座、走進語文......在不斷的交流學習中，通過師傅組織的紮實有效而系統的活動，自己在語文教學的事業上思考著，也進步著。細細想來，我一次又一次的趕車等車，為了每周三的這次工作室的語文盛宴，三年的堅持，源於自己對語文的那份熱愛，源於師傅帶給我們的語文人生的'精彩，源於工作室的一群語文人對語文的獨特而深入的研究探討。
學習銘印著每一次在工作室探討語文的痕跡，腦海里因映放著一個個動人場面，曾今的感動在每一次回憶中感動著一次又一次的現在。突然覺得，總結也是是一次對流逝的感動的虔誠膜拜。感動源於一個個清晰的身影，感動更源於師傅的細心而默默的付出，每一次聆聽前輩專家的平台的搭建、每一次活動內容的合理規劃、每一次活動學習現場的恰當安排、每一次活動前的細緻通知、每一次活動後的牽掛……在師傅的引領下，在工作室老師們的交流探討中，我們快樂著，成長著。
一、研究課題，提升素能。
從進入工作室開始，師傅就引領大家規劃課題，通過一段時間的前期準備，由昆一中的田茂香牽頭，我們確定了課題方向，成功申報了雲南省省級一般課題“語文多重對話的有效性探究”，經過充分準備，開了題，目前已進入後期結題階段的準備工作，有了課題方向，我們將所有的活動都與課題關聯起來，從文本解讀、課堂對話、觀課評課等各個環節都緊緊圍繞課題展開，通過交流研討、教學設計、論文寫作、文本解讀等多種方式，研究語文教學的效率，在研究討論中也提高了自己。除了省級課題，我們還參與了昆明市規劃課題“高中人教版教材的整合研究”。同時我還參與了我們學校申報的昆明市規劃課題“學生主體有效閱讀策略研究”。通過課題研究，開闊了視野，更新了理念，轉變了觀念，提升了素能。
二、走進課堂，聆聽語文。
在不到三年的時間裡，師傅身先士卒為我們呈現了八次不同形式的課，師傅用洽淡的方式解決了很多語文老師感覺無從下手的“文學研究課”，看著學生的精彩展示，我們也悟出了“文學研究課”的有效教學路徑。同時，師傅還以不同的課堂教學方式，為我們示範了小說《祝福》、詩歌《定風波》、散文《我與地壇》、作文指導訓練等不同內容的課，通過向師傅學習，我們對這些教學內容的確定更加的明晰起來了。同時師傅還積極為我們搭建平台，向名家學習，於是我們聽到了鄭桂華老師的精彩課堂，也多次聽聆聽了肖培東老師的課，聆聽了王君老師等全國著名語文教師的課，得到了啟發，對語文課堂教學有了更高的認識。當然，除了想名家學習，師傅抓住每一個學習交流的機會，帶領我們參加了昆一中特級教師、省市骨幹教師學科帶頭人的教學示範課，參加了昆三中的特級教師、學科帶頭人骨幹教師教學示範課，並多次參加了昆三中的中青年教師課堂教學競賽課，在聆聽中。我們總結學習，反思自己。同時我們還在工作室的老師之間相互學習，我們以不同的方式聆聽了工作室的每一位老師的課，並通過課後點評和交流討論，深化提高。
三、走進名家，豐富思想。
閱讀可以豐富自己，所以無論時間如何緊，我都會擠出一定的時間來閱讀，如果長時間不讀書的話，我們的思想就會枯竭，閱讀的書籍可以是名家散文、名師有關語文教學的論著、國學經典、名家小說等，剛剛進入工作室，師傅也特彆強調了閱讀的重要性，在師傅的引導下，我還讀了吳菲的《不跪著教書》、鄭傑的《給老師的一百條建議》、王榮生教授的《語文課程論》和《聽王榮生老師講課》、鄭桂華老師的《聽鄭桂華老師講課》、李鎮西老師的《聽李鎮西老師講課》、餘映潮老師的《餘映潮閱讀教學藝術50講》等教育教學叢書，一方面不斷通過閱讀提高自己的理論水平，另一方面也通過閱讀提升自己的思維素養，在閱讀的同時及時做了讀書筆記，在需要的時候及時寫下自己的思考與反思。同時也豐富了自己的思想。
閱讀名家，除了讀名家之作，聆聽講座更能切身感受名家的思想人生。師傅用自己的氣場，多方爭取，為我們請來了一個個名家大師，抓住一次次與名家親密接觸的機會，讓我們在名家的指引下不斷提高，三年來，張承明教授、匡錦教授、李華平教授、王榮生教授、他們代表著目前中國語文教學的高度，給我們帶來了一次又一次的語文教學理念的洗禮與提高，在聆聽中，我們更新著自己的語文教學思想，提升著自己的語文教學素能。
四、設計教學，深化理論。
作為語文教師，最核心的問題就是要把語文教好，做一個稱職的、對得起語文的老師，因此自己要隨時思考語文教學，把學到的、讀到的語文教學理論與自己的語文教學思考結合起來，形成合理而有一定的深度的語文教學理論，並及時撰寫教學論文，記下自己的靈感，在具體的研究中要抓住語文課堂和語文教學內容這兩個核心，只有把這兩方面研究透了，自己才有可能把語文教好。初略統計三年來，我在工作室的部落格上總共寫了反思、論文、感悟、評課、教學設計、文本解讀等各種文字總計59100多字。在報刊《帥作文》上發表了《漂泊在異鄉的雲》、《那些有關夢想的日子》、《魯迅文學獎獲獎作品賞析》、《我愛四季作文導寫》等文章，在《語文報·高考版》上發表文章《20__高考作文預測——盤點主題話作文》，在《新課程報語文導刊》上發表了《讀，魯濱孫漂流記》，在《語文報·浙江版》上發表文章《抓住核心事件 堅守人性光輝》，參與了《語文報·浙江版〈高考衝刺版〉》的編寫，並成為特約編委，參與編寫了寧波出版社出版，張興東主編的,《第8屆全國中小學生文化作文大賽獲獎作品集》，參與編寫了四川師範大學點子出版社出版的《散文讀寫指津》，參與編寫了朝華出版社出版的《20__年高考滿分作文速遞》和安徽人民出版社出版的《中考優秀作文素材全解》及《中考作文全解全析》，參與編寫了北京郵電大學出版社出版的《高考作文專項突破與特訓》等作文指導用書。同時也參加各種論文大賽，獲得了雲南省教育教學論文三等獎，多篇論文發表在《金色年華》（廣西省級教育期刊）、《昆明教研》(昆明市教育期刊內刊)、《嵩明教研》（嵩明縣教育期刊內刊）等雜誌上。
五、實踐課堂，展露才情。
知識也好，理論也罷，也或是技能也罷，如果不在課堂付諸實踐，一切都是空談，所以在學習交流之後，要及時的在自己的課堂實踐，並及時反思總結驗證，生活中我嚴格要求自己，做生活和教育教學的有心人，積極調動學生，努力引領學生走進精彩的語文人生，為學生的生命成長打上一道亮麗的底色，在學校我成為了學校課題研究的得力骨幹，所教兩個班級語文成績在嵩明縣期末統測中名列第一和第三，同時通過層層選拔和比拼我被推介參加了昆明市市級骨幹教師的競選，雖然最後結果還不知曉，但我對自己還是很有信心的。
在學習中提高，在反思中成長。三年的時光短暫如白駒過隙，有收穫也有惆悵，但一切都因為有了師傅的引領而讓自己更加明晰了自己的語文人生之路，因為有了工作室的一群語文人的交流和努力而顯得更加的堅實。
在新的流年裡，就讓沿路灑下的花種繼續爛漫，我們尋找一條新的岔路從零開始；就讓腳下的路途繼續延伸，我們在前方的驛站畫一個飽滿的逗號；
在新的流年裡，真心希望自己謀劃新的期盼，延續新的輝煌；讓我的語文人生依然因為堅定的守望而越加充實。