教研個人工作計畫和總結範文 篇1
高三這一年不論對於學會生還是老師而言都是辛苦煎熬的一年，是充滿挑戰與期盼的一年。於我而言，第一次深入到高三的課堂教學實踐中，心裡更是充滿了不安和躍躍欲試的矛盾。不安的是，不明白自己是否能勝任這份艱巨的工作，興奮的是我最後成為一名高三教師了，我能夠利用這一年的教學實踐加速自己的成長。於是我仍然和高一高二一樣，踏踏實實地跟著師傅，一步一個腳印，在教學實踐中不斷充實自己，構成知識體系，摸索出屬於自己的教學方式方法，使自己在課堂教學中越來越富有一名高三教師的范兒。下面將我個人的高三教學工作做一簡短的總結：
1.根據高考考綱要求和高考動態，根據學生實際，認真備好每一節複習課，充分利用網路資源，多找材料，多做題，從中篩選貼合學生實際有能應對高考的題目給學生做，加強日常鍛鍊。
2.努力增強我的上課技能，提高教學質量，使知識點的講解和複習清晰化，條理化，準確化，做到知識的系統性強，層次性好。高三的課堂尤其注重效率，在課堂上調動學生用心性，加強師生交流，體現學生的主體地位。時事新聞在政治課堂上是不可忽視的，太過專業化的新聞，學生是不願意理解的。由於學生的作息時間原因，讓他們自己去看新聞也是不大可能的，所以我每一天回家都會留意一些新聞，然後第二天把自己的見聞帶到課堂上。由一開始單純的講一些花邊新聞，奇聞異事來激發他們的課堂用心性，到之後我講一些時政新聞，學生能夠自己就新聞提出問題並回答，我發現學生在習慣了我的新聞的同時，理解了像高考題似地新聞，同時也越來越喜歡上政治課。能夠說新聞是我課堂教學的一個助力器。
3.做好民眾備課、聽課。我在課堂教學中遇到的種.種問題和困難，以及在知識上遇到不通的地方，我都會及時地向師傅請教。去聽師傅的課，認真做聽課筆記，回去之後不斷反思自己的教學，以取長補短。
4.認真分析每次的考試成績。根據每次的試卷分析學生存在的問題，對所複習知識的掌握狀況，了解他們的疑惑，及時調整複習重點，查缺補漏。分析學生答題的規範性，有針對性的提出推薦和答題技巧。
5.做好課後輔導。課堂教學要照顧到整體，所以一些知識性強、基礎比較好的學生就會吃不飽，這樣在課後輔導的時候，我會給他們吃些小罩，為他們指點迷津，做好複習。對於成績相對落後的學生同樣也要吃小罩，注重抓基礎。
在這一年裡，我嚴格的要求自己，努力提高業務水平，豐富知識面，結合所教班級學生的實際狀況，兢兢業業，使我的教學工作有條不紊的順利進行。在以後的教學工作中，我會以更嚴格的標準要求自己，努力使我的教學水平更上一層樓!
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本學期，在學校領導和校教研室的領導和關心下，以促進校信息技術教育的快速發展，提高教師的信息技術素養和教育、教學水平及提高學生的信息技術素養，加強軟、硬體管理為目標，開展了一系列的活動，並取得了顯著的成效。
1.加強組織落實，規範教研管理。
為了更好地貫徹信息技術教育的課程教學，本學期加強了信息技術教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學研究、教學指導、教學管理和教材建設。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作計畫，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。
2.認真做好教學常規工作。
1)、本組各位教師通過學習，能夠認真落實教學計畫，制定教學目標，並能認真按原定計畫完成教學工作。
2)、能夠認真履行課前備課工作。能針對本學科特點，認真做好課前備課。此外，針對學生好玩、好動的特點，認真研究討論課堂教學及管理方法，加強課堂紀律管理，努力提高學生遵守紀律的自覺性，提高學生的學習能力和實踐能力，進一步提高教學質量。
3)、深入課堂，指導教學實踐。本學期，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與本課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關係轉向相互交往關係、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體、網路教學手段的套用等新的教學觀念，把新的教學評價觀(關注並利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足於人而不是物化的知識等)貫穿於對老師的課堂教學評價中，引導老師改變評課方法，從而改變教學方法。
4)、信息技術與課程整合課題的研究，通過本次課題的研究，我們深信：網路套用與課程整合能從根本上提高我校信息技術教育教學效率和教學質量。在現代教育技術培訓階段中，我們充分利用學校的硬體設施、網路教學資源，協助其他學科教師進行課題的研究。
3.開展信息技術課外興趣活動小組，豐富校園文化生活。
以促進學生生動、主動地學習為主攻方向，強調從多角度看學生，鼓勵學生的個性發展，促使每個學生都得到發展，因此本學期開展了以下活動：
1)、為培養學生的創新精神和實踐能力，我們信息技術教研組組織並成立了“信息技術課外興趣活動小組”，從中使學生開拓了眼界，增長了知識，學會了本領，同時培養了學生對住處技術知識和套用的濃厚興趣，提高了學生獲取信息，處理信息的能力。學生們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。
2)、為了方便全校學生利用下午第三節活動課時間、放學後17:15-18:00，學生上網查閱資料，瀏覽信息，網上學習，我們對學生提供免費服務。指導學生上網學習，搜尋學習資料等。
4.認真對軟、硬體進行管理與維護。
我們組硬體設備品種及數量比較多，為了防止不必要的損壞及非正常流失，我們建立了嚴格的微機使用管理記錄、硬體維護的制度及手冊，做到了嚴格控管。
5.善於勤學、團結協作、爭創佳績。
緊張而忙碌的教學工作就要結束了，回顧一學期，有得有失，這也為我們今後順利開展信息技術教研工作指出了明確的方向和奮鬥的目標。
1)、應加強自身的理論知識和專業學習，努力提高師德和文化素養水平。
2)、加強新課程新理念的滲透，在教育教學中善於思考，大膽創新，努力提高教育教學水平，積極開展教育科研，認真撰寫學科論文，提高教育科研能力。
3)、積極開展信息技術興趣活動小組，加強指導。
4)、更加認真對軟、硬體進行管理與維護。
根據上述總結，我們深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。
教研個人工作計畫和總結範文 篇2
本周學校進行了公開課教學活動，要求全體教師參與聽課、評課，周四的上午第三節課輪到我講課，心情是緊張的因為這是我第一次講公開課，課題名稱是《江畔獨步尋花》，課程設計有亮點，當然也有不足。
本堂課我側重於讀、誦與說的訓練。讀時注意梯度，層層遞進：初步感知時要求讀通讀順，讀中結合注釋初步了解意思，邊讀邊質疑。品讀古詩時注重情感的體會。最後整體回顧熟讀成誦時注重興趣的激發，從讀出古詩的節奏感，孩子們興致勃勃，不知不覺就會背了。整堂課還注重訓練學生說的能力。採用情境渲染、藉助圖片和音樂的多媒體形式，激發學生產生情感的共鳴，邊看圖片配音樂想像詩句所描繪的場景，再讓學生說，聯想到什麼四字成語，學生能說到很多關於描繪情景的成語，即激發了學生學習興趣，又教育學生養成積累好詞佳句的習慣，多積累才能提取運用自如。
本堂課我注重培養學生自學古詩的能力。尤其讓學生學會結合注釋理解古詩。這是因為本班學生在平時的古詩詞學習過程中容易忽視後面的註解。通過訓練、鼓勵，讓孩子們體會到自學的成就感，從而培養他們的自學能力。
課堂是開放的，課堂又是延伸的，課文無非是個例子，語文的外延非常廣闊。作為語文老師有責任、有義務引領孩子走進更廣闊的語文世界，接觸更多的文學作品。所以在古詩學習中，我還注重拓展延伸。
我首先以三首有關花的詩句導入，分別是白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的“夜來風雨聲，花落知多少？”並以此引導學生同樣一種題材，在不同詩人的筆下有不同的審美感受。
拓展延伸部分我設計了《江畔獨步尋花》（黃師塔前江水東）要求熟讀背誦，並告訴學生《江畔獨步尋花》共七首。第一首寫獨步尋花的原因從惱花寫起；第二首寫行至江濱見繁花之多；第三首寫某些人家的花，紅白耀眼，應接不暇；第四首則寫遙望少城之花，想像其花之盛與人之樂；第五首寫黃師塔前之桃花；第六首寫黃四娘家儘是花；第七首總結賞花、愛花、惜花。組詩前四首分別描寫惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷；後三首顯示出賞花時的喜悅之情，蘊含春光難留之意。全詩脈絡清楚，層次井然，是一幅獨步尋花圖，表現了杜甫對花的惜愛、在美好生活中的留連和對美好事物常在的希望。
這節課我設計了一個亮點，“尋”字，並拋出三個問題：
1、黃四娘家這么多花為什麼還要去尋花？
2、詩人到底在尋找什麼？
3、為什麼獨自一人去尋花？
以此來激發學生的探究欲望，並適當引出本詩的創作背景。杜甫所處的時代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉變時期，這個時期磨礪了杜甫，同時也成就了杜甫，使他變成一個憂國憂民的詩人。他是在尋求一個太平盛世，百姓能度過上幸福安定的生活。
當然，本堂課存在很多不足之處。古人講究“鍊字”、“推敲”。在本詩教學中，如果能將一些重點詞句再次呈現給學生，讓學生反覆品味、咀嚼，一定可以更紮實地培養學生的語言感受能力，同時也可以提高學生欣賞古詩的水平。
另外，學生也是第一次上公開課，聽課的老師比較多，學生有些緊張，沒有發揮出正常水平，略顯拘謹。
教研個人工作計畫和總結範文 篇3
昨天按照慣例，下午第四節課進行每周一次的教研活動，這次教研活動首先對每位參會的老師關於社會主義核心價值觀、校園文明六好以及雙創活動的背誦進行了檢查，接著就高三年級如何在最後的一個月時間進行教學工作進行討論。
高三老師就自己帶的各班成績進行分析，成績低的原因主要出現在該對的題目做不對，而不是難題做不出來，其實歸根結底就是基礎知識不紮實。很多學生在最後的一百天中，採用題海戰術，做不完的卷子，寫不完的題目好像是沖向高考勝利的最後一根稻草，但是，做再多的題目，如果不能對題型、考察點加以總結，也只是一個做題的機器，並不能運用好知識。
所以，高三畢業班的老師決定最後一個月從基礎抓起，讓學生回歸課本，學案，多看做過的題，多總結考察的題型、知識點與這類的題目應如何解決。但是看課本，是否會看課本又是一個大問題，很多學生都是這節課拿出課本來從第一頁開始翻，下次上課還是拿出來從第一頁翻，這樣非常浪費時間。上一屆的畢業班老師給出了自己的建議，讓學生限時限量的去看課本和課後題，強化公式以及一些模糊知識點的記憶。在這裡，我給出了自己的一點提議，讓學生拿出這節課要看的課本，自己總結這本書要考察的知識點，會出什麼樣的題型，這些題型對應的解題思路，讓知識點帶動著去看課本，這樣就不會茫無目的的亂翻書。同時，志剛老師決定自己組兩三套卷，專門把一些既簡單又考察少的高考考點弄到一起，避免思維定式，以防高考出現這些題目後學生們蒙場。
距離高考還有一個月的時間，知識掌握的程度已經不會有太大的提升空間，老師們還建議多關心學生的心理、情緒，因為高考考察的不只是對知識點的掌握，還有心理素質，所以老師們在最後一個月的時間內還要多觀察學生的心理波動，及時溝通，這樣才能在高考這場無聲的心理戰中不輸在跑線上。
以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，更可以知道自己的不足，多反思多總結是一個人進步的前提，每次和這幾位資深的老教師參加教研會都會學到很多自己想都沒想過得問題，提升自己教學上的能力。