班級風紀股長個人工作總結報告 篇1
我從20__年9月份開始擔任系__班風紀股長一職，在這近一年裡，我能夠立足本職崗位，做好本職工作。負責本班的紀律管理情況。協助好其他班幹部的管理工作。
我深知，作為一名合格的風紀股長，首先就要起到模範帶頭作用，嚴於律已。不準遲到，早退，曠課。紀律上先做到以身作則，凡事要求同學做到，首先自己要做到。否則就沒權利讓同學做到。工作上做到不以個人好惡論是非，不以利益得失量長短。做到紀律上，講原則，不講關係。講真理，不講面子。發現問題，及時處理，絕不姑息。針對個別班幹部對紀律問題認識程度不高，採取了相應的措施。在工作上我會把部隊一些好的優良作風和優良傳統帶到校圓，帶到班級。下面主要從幾個方面進行工作匯報：
一，本班基本情況：總結這一年來，本班的紀律情況良好，學習熱情較高，相對同級個別班級並沒有過大差距。同學之間能夠互幫互助，體現出本班的良好的集體精神。在外面能夠愛護本班的榮譽，珍惜本班的光榮，為班爭光。有較強的集體榮譽感。
一，工作情況;
1，在工作上，對於平時那些比較有想法，有個性，思想活躍的同學，難免會出現一些不成熟的想法和不和諧的行為。特別是能夠帶動不良班風的同學，採取紀律整頓等方法。把工作落到實處，不說空話，不說虛話。我會杜絕雷聲大，雨點小的常規錯誤。
2，針對集中在一起的，遲到，早退，曠課等問題，以及上課鈴聲意識問題，課堂紀律問題。遲到問題，一人遲到影響全班紀律，因為我們是一個集體。上課鈴聲意識不強。每次是老師等我們，而不是我們等老師。還有課堂紀律問題，說話的聲音就要超過老師的聲音。針對這些問題能夠通過平時的班務會加強同學的紀律觀念和紀律意識。和課間的強調。課堂紀律問題先嚴格以班幹部為中心，樹榜樣做模範。以點帶線，線帶面的形式，帶動全班紀律工作。
3，對於請假問題，請假傳達不到位。會導致購錯分。針對部份同學請假方式多樣化，生病比較多那種。請假方式集中化的問題。一到放假前後，請假的同學都特別多。其中占一大部分同學是虛假請假。針對這些取采假前強調，假後收心的方式。對這部份同學不隨便批假。
二，思想情況;
1.第一學期軍訓結束，本班前期紀律良好，是軍訓的一部份成果，中期一般，紀律觀念淡化而導致，後期經加強紀律教育，紀律良好。第二學期前期紀律一般，中後期良好。在這方面主要從同學的意識上入手加強，讓同學們繃緊紀律這弦。鑄造思識上無形的圍牆。從而把紀律刻在心中。
2.每學期後期，個別班幹部會感覺，工作不工作都無所謂，部分班幹部容易懶散，工作責任心不強。在這種情況下，我個人認為，越是困難的時候，就越是容易出成績的時候。這時大家就應該要經得起困難的考驗，挫折的段練。人在其職，謀其位。在位一分鐘，乾好六十秒。而不是三分鐘熱度。
三，存在的問題及今後努力方向：
回顧近一年來的工作，雖說取得了一定的成績。但也存在不足之處。
(一)，本人是學習不夠踏實。
(二)，是處問題方面不夠完善。處理方式不夠好。
(三)，在工作上還沒有真正發揮到螺絲釘精神，做到乾一行，鑽一行。
(四)，是自身表率作用做得還不夠好。
針對以上問題，在今後的工作，學習時間裡。我會加強專業課程學習。苦幹，實幹。增強自己的業務素質能力，努力提高工作質量和效率。進一步為提高自身素質尋找差距，克服不足。在今後的工作，學習上取得更大的進步。
二，工作認識：
一，班幹部的認識;
當了一年的班幹部，下面談談我對班幹部的認識。班級是大學日常工作的基本單位，是大學生活必不可少的集體，是學校進行教學、日常管理的基層組織，也是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，更是大學生學習、生活的基本組成形式。俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，在對大學裡的火車而言，車頭並不是輔導員或是班主任，而是有計畫、開展、落實班級各項具體工作的班幹部。
我認為一支好的班幹部隊伍，是一支能夠維持好班級的一個良好運行機制的隊伍。班幹部隊伍優劣，對一班的發展，起著關鍵性的作用。大學裡面班幹部的選拔經過了民主投票選舉，得到全班同學的肯定和支持，也經過了老師的認可。但是每名班幹部也應該明白，權利職位是同學們給你的，為同學服務而存在的。所以身為每名班幹部就更應該將工作做到更好，以班為主，一切從班集體出發：人在其職，謀其位。不辜負同學和老師的期望。
在工作上，班乾在立足好本職崗位同時，要多思，多從自身找缺點，多從工作找不足。及時發現並堅決改正問題。在工作上，學習上多看同學長處，多幫同學短處，多想同學好處，多體諒同學難處。工作里多溝通，多支持，相互理解。共同努力維持好本班的內部團結和班幹部隊伍的團結。不出現任何內部矛盾。在本班裡都應該具有強烈的集體榮譽感和高度的責任意識。每名班乾在完成好本職工作的同時，都該協助好別的班幹完成本班的工作。
思想上想到，同學們在想什麼，在乾什麼，在需要什麼，還存在什麼問題。我們也是民眾中的一員做到，從民眾來，到民眾中去。找問題，發現問題，解決問題。活動中，每次班級組織的活動班幹部都應該做到三則：我的安全，我負責。同學安全，我有責。班裡安全，我盡責。同時你也不要埋怨，班裡的工作忙，班裡的工作煩。因為你是班幹部，這也是對你的兌現，兌現你競選班乾你說過的話。也許你的工作上會有點誤解，但身為班乾也都應該能承受得了。同學們也會理解你。要經得起思想上的考驗。
在這裡我要謝謝全班同學，對我們班幹部隊伍工作，給予的配合與支持。因為在全班的工作里，是不能夠滿足每一名同學。如果我們的工作里有什麼做得不對，特別是我的工作。在這裡給大家說聲：對不起。
二，班級的認識：
對班級的認識，我感覺作為石油一班的每一個同學，都應該做到：班興我榮，班衰我恥。我們每個同學都有為班爭光的義務，沒有抹黑的一分權利。因為，我們是石油一班的。每名同學都應該有以班為家的思想。有較強的榮譽感和責任感。畢竟這裡生活一起至少也兩年。在生活上，學習上，還是情感上，都應該相互幫助，想互體諒，相互關心，相互理解。
對於班幹部，每名同學都應努力參加競選，大家都是班裡的主人。對於一些沒參加社團，學生會的同學，這都是你們更好的段練崗位。在管理能力，組織能力，協調能力和策劃能力都有一定的提升。我希望同學們努力競選。
我也希望現任的班乾，特別是任務較重的班乾，都總結出工作的經驗與不足。給我們新的班幹部隊伍傳受經驗。做好最後的：傳，幫，帶工作。傳授，帶動，幫助。使石油一班的在下一步，發展得更好。
謝謝大家，匯報完畢!
班級風紀股長個人工作總結報告 篇2
什麼是“心理健康”呢？早在1946年，第xx屆國際心理衛生大會就指出：所謂心理健康，是指在身體、智慧型及情感上與人的心理健康不相矛盾的範圍內，將個人心境發展成狀態，健康。並指出心理健康的標誌為：
①身體、智力、情緒十分調和；
②適應環境、人際關係中彼此能謙讓；
③有幸福感；
④在工作和職業中，能充分發揮自己的能力，過有效率的生活。
《簡明不列顛百科全書》中指出：心理健康是指個體在本身及環境許可的範圍內所達到的功能狀態，但不是指十全十美的絕對狀態。我國學者王登峰、崔紅認為：心理健康是個體在良好的生理狀態基礎上的自我和諧及與外部社會的和諧所表現出的個快體的主觀幸福感。也就是說，心理健康應是個體的一種主觀樂體驗，是身心和諧的結果。主觀幸福感是心理健康的最終表成長現，也是個體良好的生理狀態以及個體的內部和外部和諧的結果。幸福雖然人們對什麼是心理健康至今尚無一個公認的說法，人但仍可確定這些關於心理健康的看法都認識到並強調個體的內部協調和外部適應，都把心理健康看作是一種內外調適的良好狀態。
大學階段是一個人身心成長發育的關鍵時期。長期以來。貧困大學生的經濟求助一直是社會關注的焦點。其實一些大學生的[精神求助"同樣不容忽視。據北京高校學生心理素質教育研究課題組的一項調查顯示。北京市有16.5%的大學生存在中度以上的心理衛生問題。其中女生的心理健康差於男生。低年級學生差於高年級學生。農村學生差於城市學生。來自邊遠山區的學生存在心理問題的比例。為19%。
大學生的心理困惑從何而來?概括來說就是：大學生是個承載社會。家長高期望值的群體。自我成才欲 望非常強烈,其心理發展尚未成熟。缺乏社會經驗。適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學生的心理問題。具體來說。我認為可以從三個方面考慮。
親職教育的影響
1、不適當的教育方法和教養方式。
長期以來。在高考指揮棒的調遣下。學校和家長在教育學生的過程中往往採用應試教育的方法。只重視智力教育。而沒有將培養學生心理素質滲透到其中。忽略了學生健康人格的培養。同時。在教養方式上。相當一部分家長因為受教育程度較低。多採用簡單。粗暴的傳統的家長制手段。這種消極的教養方式。容易使子女形成敏感多疑。自卑易怒。抑鬱焦慮。偏執敵對等不健康的品質。總之。大學生的心理健康水平與學校。父母的教育觀念。家庭教養方式之間存在著不同程度的正相關係。
2、大學生親職教育的忽視。
相當多的家長在子女考入大學後將更多的精力轉移到提供經濟支持上。而對子女的心理成長問題則關注不夠。親職教育是一個連續的過程。大學階段的親職教育是以往各階段親職教育的延續。但又有其特殊性。這主要體現在對大學生的親職教育主要是非智力因素的教育。其內容是配合學校。社會進行綜合素質培養。這就要求家長要不斷學習新的教育觀念。了解大學生的心理特點。做好其心理壓力的調節和疏導工作。
社會現實的影響
市場經濟中的激烈競爭在促進社會各方面飛速發展的同時亦造成了一系列的社會問題。緊張的生活節奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑。身心疲憊。改革開放給大學生提供了良好的機遇。但隨之出現的一系列社會不良現象亦使大學生在心理上產生了諸多矛盾。甚至切身感受到社會轉型期的陣痛。這使得大學生人格弱點泛浮出來。形成心裡疾患。
人的心理素質是伴隨著人的成長而逐漸形成和發展起來的。由於我們過去忽視了對青少年心理素質的培養和訓練。因此。加強高等教育中的心理素質教育尤顯重要。只有心理素質提高了。大學生才能正視社會不良現象。才能變壓力為動力。更好地爭取和把握社會機遇。
高校心理諮詢工作欠缺
學校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學生身心發展趨於成熟。但尚沒有形成完全健康的人格。從現在大學生的心理困惑看。許多都是由於人格障礙而導致的。然而。據報導。北大校醫院心理諮詢中心每周一至周五下午應診。預約就診的患者已經排到了兩個月以後,北京52.2%的高校至今還未設立心理諮詢機構。亦沒有經過專門訓練的心理諮詢教師。學生的許多心理問題仍被混同於一般的思想問題施以不科學的教導。
針對當前的現狀，高校應逐步完善兩個方面的工作：其一，建立專業化隊伍，強化心理諮詢功能。心理諮詢是一項專業性很強的工作，沒受過專業訓練的人容易在引導方法上產生偏差，因此建立一支合格的高校心理諮詢隊伍時不我待。其二，心理教育課程化、多渠道開展。在大學階段絕大多數學生碰到的只是些尋常心理問題，對尋常的心理問題走預防之路遠勝過“亡羊補牢”。學校應根據學生的心理健康狀況，有針對性地開設相關的課程，同時，通過校刊、校廣播站、校園網等載體，大力普及心理健康知識，使大學生學會自我心理調適，消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力。
班級風紀股長個人工作總結報告 篇3
根據我班的具體情況，我們向學校提出申請，申報了“班級綠化”特色班級。通過活動的開展，滲透了對學生行為習慣養成教育，進一步促進了良好班風的形成。具體總結如下：
一、通過召開主題班隊會，號召全體學生要從思想上認識到建設“綠色班級”的重要性，“班級綠化”的特色創建不是哪個人的事，而是集體的事情；同時發動學生從家中帶一些小盆的花，裝飾我們教室的每個角落，努力使班級成為“綠色海洋，花的世界”，使學生的學習活動場所充滿生機；根據“誰的花誰負責”的原則，培養了學生的責任意識，增強了他們的愛心。
二、利用宣傳刊板加強思想交流，使學生認識到，我們這次活動不是“雨過地皮濕”，而是向學校匯報我們班級整體水平的一個契機。班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分，這是全面提高教育質量的需要，也是最佳化育人環境的需要；班級是校園裡的有機個體，班級的班風、學風、教風，直接影響著校園整體文化建設的進度和高度。宣傳刊板的使用，豐富了學生們的綠色思想，升華了學生的綠色理念。
三、活動指導思想：以學校的德育總目標“養成良好習慣，成就幸福人生”為主線，以班級發展目標“心的碰撞、情的交融、愛的升華、美的積澱”為主導，結合“自主互助學習型課堂”的建設，通過開展一系列活動，使學生從常規、活動中真正體會到了“綠色”的含義和樂趣，激發了他們熱愛環境、關注生活、文明友愛的情感，使整個的班風、班貌都呈現綠色、和諧，使綠色教育滲透整個班級的每個角落。
四、具體活動措施：
1、珍惜紙張：紙張是由植物而來，浪費紙張等於是多砍樹木。因此，我們在班級里開展節約紙張的行動。比如不用白紙折飛機，不亂撕本子，用寫過的紙做手工。同時把學生用過的廢紙收集起來，每周銷售一次，費用用來增加班級綠色的投入。
2、領養小樹：本學期，學校新搞了校園綠化，栽種了許多樹木。根據我班的地域位置，我們領養了辦公樓前的六棵樹。我們做到了按時澆水、施肥，課間有專人（成立了由王靖乾、韓宇飛、莊新飛、吳文超、高旭生、韓文超組成的“護樹小組”）管理，制止踩踏、攀折等不良行為的發生。
3、實際種植：班級里設立綠化角，號召學生從家中帶花，擺放在教室的每個角落，美化教室；分小隊展開比賽，進行種植記錄，體會種植的不容易和快樂，以此促進學生們的護綠意識的加強。同時成立以王孜恆、韓宇飛為小組長的“班級護綠”小組。實現了我們的目標期望：每天按時澆花，窗台每天要擦拭，及時更換變黃、枯萎的花，努力使班級成為“綠色海洋、花的世界”。
4、班級衛生和個人衛生：成立了以李曉、韓曉東為小組長的“班級衛生檢查小組”。具體做法是：通過檢查指導值日小組的衛生清掃情況，不斷發現衛生死角並消滅死角，努力做到“地面無垃圾、紙屑”，衛生角內工具擺放整齊，班級內無異味，衛生區內無污物，課間有專人維護。成立了以李佳慧、任恩奇為小組長的“個人衛生檢查小組”。具體做法是：每天檢查學生的衣著是否乾淨，學生的臉、手是否乾淨，頭髮是否整潔，身體有無異味；升旗集會是否穿校服、系紅領巾；桌洞內、凳子下是否有紙屑。若發現要立即責令責任人做出整改。
5、獎勵評價：在活動中突出的人和事要及時地表揚肯定。每月評選綠色小天使及綠色小隊，使孩子們身邊就有榜樣，有學習的目標。