地理研修報告 篇1
本學期，我們地理教研組大力推進課程改革，認真學習先進理念，在地理教學中繼續推行層遞式自主合作教學模式，利用導學案作為抓手，做好集體備課和課例研討活動。現總結如下：
一、組織教師集體備課，集思廣益
地理教研組每周二集體教研，每周五上午集體備課，本學期研修主題“圖示教學培養學生的地理核心素養”，從區域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協調觀四個方面設計導學案、教學設計、小組合作活動。
二、積極參加各級培訓與競賽活動
9月24日，地理教研員宋飛老師聽蘇少芳、楊蘭欣兩位老師的常態課，並提出寶貴意見。
蘇少芳老師利用地球儀直觀進行教學，結合多媒體的套用，教學由淺入深。
小組合作總結經緯線的特點
楊蘭欣老師的課通過自主學習、分組討論、你說我猜、搶答等環節培養了學生動手能力和空間思維能力，從而突破重難點
9月26日，張靜、蘇少芳、楊蘭欣三位老師去雄縣第一初級中學參加教研室組織的跟崗學習活動
9月30日，楊蘭欣老師參加國中地理學科中心教研組活動，所做的觀摩課收到好評
10月，在國中地理課改研討會上作經驗報告《踐行課改理念，打造小組合作學習》受到好評
11月，崔月肖老師在國中地理學科中心教研組活動中所作的觀摩課受到好評
12月24日，崔月肖老師在“實驗大講堂”進行演講，講述了去浙江師範大學省外研修學習心得
三、通過畫圖培養學生空間思維能力
四、豐碩的成果
地理教研組教師大力推進課堂改革，積極參加各級組織的活動和比賽，取得了優異的成績。其中張靜、崔月肖和張倩老師的導學案分獲縣級一等獎和二等獎；蘇少芳、張倩老師參加教師素質大賽分獲縣級一等獎和三等獎；楊蘭欣和崔月肖老師在國中地理學科中心教研組活動中所作的觀摩課收到好評；崔月肖老師在縣課改研討會上的示範課獲得好評；蘇少芳、楊蘭欣和崔月肖老師參加“一師一優課”獲得市級優質課。
教學就是在教中學，在學中教，地理組各位教師會不斷的反思來改善教學方法，最佳化教學結構，力爭使地理教研工作再上新台階。
地理研修報告 篇2
在大學本科地理教學論的課上，教授教我們如何寫課堂教學的三維目標，它有三部分構成知識技能、過程方法、情感態度價值觀。工作兩年後修訂了新課標，提出了地理學科的核心素養：人地協調觀、地理實踐力、區域認知、綜合分析。但課標的更新並不意味著三維目標的過時，相反核心素養並沒有否定過去的三維目標，而是三維目標的整合和延續。
一、新課標學習體會：從三維目標到核心素養
北師大王民教授用一張混合鮮榨果汁的圖來類比三維目標與核心素養的關係，簡明扼要地指出了關鍵。即三維目標將知識、技能與方法、和價值觀的培養割裂，像各種不同的果蔬。而核心素養是對三維目標的融合，就像將不同的果蔬混合在一起榨成果汁，更有利於營養的吸收。
這樣的改變是符合科學規律的。過去我在寫三維目標時總遇到一個困惑，就是知識目標與能力目標很難獨立區分開寫，知識總是通過一定的活動呈現的，在學習知識的過程里總是伴隨著能力的訓練。而核心素養對其的融合正解決了我的困惑。知識、過程、價值觀的養成應該是一個有機統一的整體。
除了明確核心素養的內容外，新課標還給出了核心素養的評價指標。對每一條核心素養都給出了描述性的語言來判斷學生是否達成要求。並且將學生掌握的情況分成若干級別的水平，從水平到要求逐漸提高。
相比於之前的課標，在最新修訂的課標中增加了一下之前沒有的內容。例如增加了土壤、海洋、海氣相互作用的知識，增加了資源與國土安全的知識。涉獵面更廣，專業程度加深，體現家國情懷。
我認為這是非常有必要的。高中地理課有時候處在一個比較尷尬的境地。一些內容過於淺顯導致其學科專業性不強，本科非地理專業的人員也可以在工作後通過自學高中地理課本執教高中地理，只要不碰到專業問題，基本上就沒有問題。這也導致了學生對地理學科的不重視。學生總是功利的，物理化學難，就願意投入更多的時間和精力學習物理和化學。也希望新課標和新的教材能夠在專業深度上有一定的增加，使學生能體會到地學之美。
最後對於新課標學習，只停留在對課標的研讀是不夠的。沒有見到與課標匹配的教材之前，就好像只有價值觀，沒有方法論，再多暢想也只是空對空。在看到具體的課本之前，我覺得再組織類似的課標學習沒有太大的意義。
二、核心素養項目組的發展建議
命題組成立之初本著為全市培養青年地理教師、儲備命題後備專家力量為目的，為全市範圍內的年輕地理老師提供命題技能培訓。準入門檻低，只有年齡限制。組內紀律嚴明，不能按時保質完成作業者退出後不得重回。定期舉行線下活動，形式以講座、開課以及分組討論為主。著實為青年地理教師提供了很好的學習途徑，但在過程中也暴露出一些問題。
1、命題培養周期過長
命題組的活動顯然缺少完整的時間規劃，或者有但沒有公布。從命題組成立之初加入命題組至今，開展的活動、布置的任務多為寫試題解析，技能培訓以AI畫圖為主，真正親自命題的機會只有兩次，一次是命題競賽，另一次為分組為市里命制學考模擬卷。考慮到所有人都有本職教學工作，不少人還身兼班主任工作。過長的培訓周期會增加青年教師的工作負擔。
其次考慮到培訓過程的循序漸進，從最初學習撰寫試題解析到後來親自動手命題，過程中逐漸有新人加入。新來的朋友們錯過之前的基礎培訓，直接到後期的任務，既不知道方法也不明確要求，顯得不知所措。
因此建議命題組活動可以縮短培訓周期，增加培訓期次，明確培訓計畫。例如，開設命題技能一期、二期、三期培訓等，每期固定不同主題，報名完成後即關閉準入渠道。學員須完成前一階段的培訓學習，才可以參加後面的培訓。一期介紹繪圖技能，二期培訓試題解析方法，三期開始參與試題命制。
2、命題組成員過多，規模太大
正因為目前沒有分期制度，所有人在一個組裡共同學習，每次舉辦線下活動都是大規模的人口遷移。空間移動需要時間和精力，還需要所在單位領導的批准，也會增加一線青年教師的工作壓力。其次人數過多導致機會的不均等，我們會發現每次線下活動發言者來來回回總是幾個熟悉面孔，全市青年教師陪跑，效率低，收益有限。
因此建議不僅分期培訓，更要分組培訓。以學校所在地、所在片區為單位，分組開展線下活動。小規模活動，提高效率，增加針對性。可在年終做成果匯報總結時再將所有命題分組聚在一起。
THEEND
總而言之，個人愚見，青年教師應該以課堂教學為基，命題、科研、課題等都是錦上添花的事。我們希望通過參加培訓提升自己的能力，但當精力有限時，必然是以校內本職工作為重。
地理研修報告 篇3
轉眼間一學期的教學工作即將結束了，本學期我們教研組始終堅持以“教研帶動教改”為中心的理念，較好的完成了本學期的教研工作，為總結經驗、吸取教訓，更好的、更有效的為我校的教研工作貢獻一份力量，從而進一步提高教學質量。
一、抓好教學常規，強化質量意識。
1、狠抓教學常規，是提高教學質量的根本保證。我們組的每位教師都能認真備課，按照學校的要求不占用自習等其它時間，所以在課上每位教師始終圍繞著“以學生為主體，培養自學能力為主”的思想，本著“自學——展示——反饋”三個主要環節精心設計每一堂課，合理的利用好課上的40分鐘，減輕學生課下的學習負擔。
2、在備課過程中，認真分析教材、學情，選擇合適教法，對學案進行適當的調整、修改，對檢測反饋題進行精挑細選，當堂檢測、反饋，使學生的學習能力和成績都有了明顯的進步。
3、加強課堂教學研究，積極地組織本組教師參加學校的示範課、展示課、達標課活動。活動過程中本組教師能積極參加聽評課活動，在課後能把學到的好的教學經驗運用到自己的課堂教學中。
4、組織初三地理教師認真準備會考工作。在複習時，提前制定出複習方案。根據複習方案有計畫、有目的的進行複習。經過半學期的努力完成了會考工作。
二、有效開展教科研工作。
1、強化教科研意識，以研促教，根據地理學科的特點，把以研究“堂清”達標為突破口，各備課組都建立了自己的課題，認真的研究課堂教學，形成了濃厚的教研氛圍。通過學習、聽評課活動，共同討論交流意見等方式，互相促進，共同提高了課堂教學水平。
2、充分發揮集體備課的優勢，深入紮實地開展集體備課活動，為保證質量，每次開展活動進行集體備課時都採用上課教師說課，備課組集體討論、定教案、再上課，課後集中評議，做到教研組內教師互相學習，提高了教研能力。
三、教改教研活動開展得有聲有色。
本組老師之間相互學習蔚然成風，老師堅持互相聽課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。本組全期開展教研活動共17次，每次都有一個教研中心題目，每次做到解決一個問題，使每個成員都有所啟發和提高。在區市級以上的教研活動中，我們組郭傳亮老師參加了市地理研討會，並成功的給我們組進行了釘釘群直播。
四、參與區級優質課比賽和一師一優課比賽。
結合學期初的安排，以及教研室統一組織，全組教師均積極準備區優質課賽課，全面展開聽、評課活動。聽完每位老師的公開課後必進行全組評課並做好記錄，綜合全組教師對該課時教材的處理，教學的心得，學生學習方法的指導等各方面進行討論，評議。共同探討教學過程，打磨一節好課，翟秀鵬老師參加了區優質課，並獲得了一等獎的好成績，王希金老師和程瑩瑩老師參加了區一師一優課比賽，被區里推到市里進行參評。
五、承辦市教研室視導和淄博市名師送教活動。
在9月27日淄博市教研室視導檢查中，程瑩瑩老師和翟秀鵬老師分別執教了一節公開課，課後夏侯老師對兩節課進行了高度評價，夏侯老師指出信息技術可以更好的提供輔助條件，呈現動態教學，幫助學生理解抽象的地理知識。比如在學習《自然災害》這節課中，在學習地質災害時，淄博市沒有經歷過，所有通過視頻可以讓學生更近距離的明確土石流的現象及對人們生產生活的影響。9月28日淄博市名師送教活動中，聶老師的課堂主要是以維果斯基的“支架式教學”為理論基礎，給學生上了一節生動的建構式課堂。“支架式教學”理論是指學生被看作是一座建築，學生的“學”是在不斷地、積極地建構自身的過程；而教師的“教”則是一個必要的腳手架，支持學生不斷地建構自己，不斷建造新的能力。
下一步，本組全體教師將繼續齊心協力，努力工作，克服缺點，不斷完善，充實和提高自己，爭取更大的進步。
地理研修報告 篇4
非常高興參加本次教師遠程培訓，在這些培訓的日子裡，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，哪些細節應該拋棄。我非常喜歡這次網路課程的組織形式，它開闢了一個廣闊的新的教研天地。本次培訓中的幾點收穫：
1、做成功的教育者我從教的是峨眉山市高橋中學，雖然十幾年的教書經驗和責任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。
這次培訓讓我認識到做一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
2、構建新的課程觀新的課程標準，是教材編寫，教師課堂實施和教學評價的綱領性檔案，教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，同時也不能忽視課程標準的學習。
新的課程觀建立需要對課程進行重新的解構。課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創製的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。
其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生互動並生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。
3、積極開展學生為主體教學活動新的課程標準提倡以學生為主體開展教學，讓學生在“用中學”，在“學中用”。我們在地理課堂上也儘量為學生提供各種教學活動，讓學生運用過程中去完成各項學習任務。經過市培培訓，我才發現自己的認識其實十分有限。
教師要充分信任學生的學習能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就能自如開展教學活動。
新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”而非簡單的“行為參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要給學生想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。這樣，學生參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
4、努力進行教育教學實驗研究我們都把教育教學實驗研究看作是專家學者或大學教師的任務，認為中學教師工作瑣碎繁雜，本身又缺乏理論知識，沒有時間也缺乏能力進行教學實驗研究。通過培訓，我們發現中學教師具有進行教學實驗研究的最佳條件，我們本身就在教學一線，親身經歷著教與學的過程中發生的一切事情，地理教學的對象———學生和我們零距離。如果我們參與研究，就能獲取來自地理教育田野的第一手資料和數據，並且親身來檢驗各種教學理論的可行性和適用範圍。
我們需要的改變就是更加有意識地關注我們的教學活動，注意資料和數據的收集和整理，用文字的形式（論文）來總結我們的教學，並且對我們的教學進行改進和發展，這其實就是一個實驗研究的過程，然後再進行數據的處理和論文的撰寫。我們在進行教學實驗研究的過程，就是我們教師專業化的進程。
我們在這次教師培訓中學到了最基本的教育實驗研究方法和數據處理程式，引起我們對改進教學工作的熱情和興趣。我們每天的教學工作決不是程式化的無創意的事物，而是大有可為的實踐性強的科學。我們應該和優秀的教師保持密切聯繫，在專家的理論引領和指導下，進行自己的教改實驗研究。
以上幾點是我參加這次教師培訓之後的幾點感想和體會。這次的時間轉眼即逝，我們馬上就要回到各自的工作崗位。感謝樂山市遠培中心，通過培訓，我們更有自信面對今後的教學工作，同時也發現今後的工作更具有挑戰性。我們將帶著各自感興趣的實踐性教學活動研究回到學校，進入培訓的第二階段實踐教學。希望我能以實踐中的較好成績為本期培訓畫上滿意的句號，力爭能夠更上一層樓。
地理研修報告 篇5
彈指一揮間，一學期的教育教學工作已經結束，我們初一共12個班，三位老師，每人四個班。在教學工作中，每個人都能各行其職，各盡其責，結合學校實際和學生情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教育教學工作有計畫、有組織、有步驟地開展。現就一學期的教育教學工作進行總結。
一、了解學情，制定計畫
開學初，我們三個人，先積極和學生交流，了解學生情況，共同學習課標，制定本學期的目標計畫。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此我們經常探討，共同交流，夯實基礎，注重落實，個個幹勁十足。
二、認真備好課，上好課，細緻批閱作業，做好教學反思
1、備課質量的好壞決定一堂課的效果。為了上好每一堂課，我們結合課標、刻苦鑽研教材、查閱資料、利用網路平台，學習新的教育教學手段，共同交流、探討、合作，力爭做好每一節課，彰顯集智備課的最佳效果。
2、課堂上，我們以學生為主體，積極引導學生掌握理解每一個知識點。重視地圖教學使學生學會對地理圖表的理解、讀圖、析圖的方法。加強培養學生間的合作探究能力。練習題精選精練，增強學習興趣，提高課堂教學效果。
3、認真對待每個學生的作業，做好教學反思。我們三個人，每四個班，面向200多份作業，每批一次作業就是一項沉重的工作，但大家從沒有抱怨過，認為每次批閱就是一種使命，責任之重。因為作業是檢驗學生對課堂知識的理解和消化。好的，給予鼓勵，完成不好的給予指導講解，使學生認為作業是不能敷衍了事，從而也培養了學生認真作業的習慣。
4、教學反思是一種促進教學提高的手段。反思後則奮進，存在問題就整改，發現問題就深思，找到經驗就升華。每次上完課及月考後大家都能認真反思、交流、摸索。發現問題，積累經驗，以提升自己的教學技能，便於後面更好的開展教學工作。
三、積極參加校本研究，提升業務能力
每個組員都能自覺進行新課標、新教、新教法的學習，運用與實踐積極參加學科組組織的聽課評課，並利用課餘時間去聽八年級老師的課、有教學經驗的老師的課，能按時、積極認真的參加地理組的會議以及備課組的周交流會議，將疑難、熱點及教法互相交流、學習。學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作方法。
四、積極認真組織地理活動
根據學校安排，本學期共進行了三次月考，每個人都能積極的備考、監考、閱卷。認真分析不足，以考促學，提高學生的地理水平。在此基礎上，我們組織了一次地理思維導圖比賽。全員參與，從安排到評選，老師們工作熱情高漲，圓滿的完成了任務。學生圖文並茂，在對比中學習成長，激發了學習興趣。
下邊，是我們七年級地理備課組三位老師的個人工作總結：
總之，本學期地理組以學習和提高自我為主，取得了一定的成績。為了後面更好地完成地理教學工作，我們將不斷學習，總結經驗，查漏補缺，提升自己，爭取在新的一年裡更上一層樓。
地理研修報告 篇6
時光如梭，一學期轉瞬而逝。根據學校工作安排，我們七年級生物組順利完成了教育教學工作，現將本學期工作總結如下：
1、堅持學習，提高自身素養。
我們積極參加政治學習和業務學習，認真落實黨的各項方針政策，加強教研組備課組活動。遵規守紀，團結向上，關愛學生，堅守崗位，樂於奉獻，做好自己的本職工作。
2、做好教學常規，注重課堂實效。
我們認真研讀課標、分析教材、了解學生實際，用心備課、上課、批改作業，針對不同層次的學生採用不同教學的方法，讓每個學生在原來的基礎上都不同程度的有所進步。在教學過程中，我們注重學生生物基礎知識和基本技能的培養，教給學生學習生物的方法，強化理解記憶，提高學生分析解決生物問題的能力。
3、積極參與教學研討，不斷提高業務水平。
我們積極參加學校組織的同課異構、公開課等活動，使自己的教育教學水平不斷提高。備課組、教研組的教師相互聽課、評課、交流學習，取長補短，共同進步。
4、積極做好幫扶工作，按時參加學校組織的各項活動，認真完成學校安排的各項工作。
5、舉辦了一次生物思維導圖競賽，提高學生學習生物的濃厚興趣。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，知識更新換代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學理念，緊跟時代潮流，並在教學實踐中實施。我們經常翻閱最新生物科學論文，及時了解現代生物學新成果，取長補短，形成具有個人特色的教學風格。
下邊，是我們七年級生物備課組三位老師的個人工作總結：
在今後的教育教學工作中，我們將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼續開拓創新，以更積極的工作態度，更加嚴謹的工作作風，促進教育教學工作再上一層樓。
地理研修報告 篇7
本學期地理教研組在學校各科室的引領下，圍繞落實“雙減”政策，認真學習課標，潛心鑽研教材，積極探索課堂如何減負增效，開展了一系列教研教學活動，圓滿完成了本學期的各項工作。下面將對本學期地理教研組工作做如下總結：
深耕課堂，堅持集體備課，提升教學水平。
本學期我們組圓滿完成省普教室、市教科所、三元區進校和學校的各項教研任務並積極協助省普教室和市教科所承辦省、市學科會議。本學期我校地理組共開設省、市、區、校級公開課及講座11次，其中魏彩平老師開設省級公開課1節，市級公開課1節，卓范婷老師執教的《中國的氣候》被評為省級優課，錄製的精品課被評為省級優秀精品課，陳華老師和王璐瑜老師在市級開放周開設的公開課受到聽課老師一致好評，同時王璐瑜老師還為沙縣城南中學及尤溪二中送教2節，陳雪琴老師開設校級公開課1節，吳玉華、王璐瑜老師開設校級講座2節。每次接到開課任務，開課老師緊扣課標積極準備，組內教師都出謀劃策深挖教材，凝心聚力集體備課，真正做到以學生為本，以課堂為中心，積極探索各種提升課堂有效教學的策略和方法。
教研結合，以研促教，以教促學。
“雙減”背景下既要減少學生的作業任務量又要保證學生能夠掌握知識，這就對老師提出了更高的要求，組內老師在積極提升課堂教學質量的同時也結合課堂教學情況積極整理編寫適合我校學生的校本作業，做到精準把握每課重難點知識，讓作業減而精，有效提高學生課後的學習效率。此外，本學期吳玉華老師主持區級課題《基於國中地理深度學習的主題式情景教學研究》組內教師積極參與，課題有條不紊地開展。組內老師們將自己日常教學中探索到的有效教學策略、教學反思等以撰寫論文的形式總結或以課題的形式開展研究，形成了以研促教，以教促學的良性教學循環。
學科活動，豐富多彩，有序開展。
為提升學生學科素養，培養家國情懷，本學期地理組開展系列學科活動：《世界在我手中——地球儀製作比賽》、《祖國在我心中——中國地圖拼圖比賽》、三元區地理製作比賽及暑假《我最喜愛的中國行政區》電子小報製作比賽。
20xx是終點，是對我校地理組本學期工作的總結、收穫、反思，它更是一個新的起點，我校地理組全體老師將會在此基礎上秉承一貫的團結協作精神，教研相長，篤行致遠，攜手共進20xx！
地理研修報告 篇8
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專業水平的春天。
認真落實“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學習“五五一”高效課堂教學模式出發，精心設計教學五個環節，落實教學五個要求，朝著一個目標共同努力。
各備課組堅持將“雙教研”落實落細，研教、研學兩不誤，掀起聽評課熱潮。教師個人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態，大家集思廣益，在不斷探討、借鑑、學習和改進中提高教學能力、提升教師業務水平。
積極探索求高效，示範引領亮標桿
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標桿課示範。她們立足學情，從學生實際出發，充分備課；汲取了地理組全體教師的智慧，精心磨課；授課中目標明確，講解由淺入深，學生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的示範引領。評課過程中，組內教師全員積極發言，熱烈交流，相互取長補短，收穫頗豐！
認真領悟抓落實階段總結促提升
教研組長孫鐵柱老師結合學校階段性的教研總結大會要求，帶領組內成員認真學習領悟改進，號召教師多聽課，要崇尚先進、學習先進、趕超先進，形成團結協作、良性互助氛圍，真正將真實、實在、實用、實效貫穿我們的常態課堂。備課要充分，設計要精妙，講練要精當，緊緊圍繞目標教，做到清晰、簡練、重難點明確。
相信地理教研組全體同仁一定會讓“五五一”課堂常態化，讓常態課堂高效化，讓地理學科的育人價值更最佳化！
地理研修報告 篇9
本學期初一、二地理教研組的共有四位老師負責地理教學工作，我們嚴格按照課程計畫，較圓滿的完成了各項教育教學工作任務，並力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作做如下總結。
一、認真研讀新課程教學標準，探究實施新課程教學方法
在開學之初，我們組織教師學習新課程標準，了解地理課程的目標和要求。初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過認真閱讀新教材，發現教材的實用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便於生理解和自學，更有助於提高學生學習興趣。
二、組織教師集體備課，集思廣益
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計畫、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一教案。在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，採用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
依據我們組規定，每個教師每節課後都做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。
三、加強反思、學習，努力提高教學能力。
每次階段性考試之後，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認真分析其中原因，懲前斃後，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、積極參加學校組織的教育教學活動
總之，在今後的教育教學中，我組要團結一致共同努力。我們將繼續以積極進去的.姿態投入到教育教學中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為台前縣思源實驗學校增光添彩！
地理研修報告 篇10
本學期數學教研組的工作，在各級領導的支持下，在全體組內教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，地理組的老師共同合作、共同探索共同成長。現將本學期的工作總結如下：
一、各位老師的基本情況和工作量情況
1、林X，專業技術職稱中學二級老師，擔任初一年級7、8、10、11、12、13班地理教學、備課組長、地理教研組長
2、潘，專業技術職稱中學一級老師，擔任初年級1、2、3、4。5、6班地理教學
3、邱，專業技術職稱中學一級老師，擔任初二年級1、2、3、4、11、12班地理教學
4、陳專業技術職稱中學一級老師，擔任初二年級5、6、7、8、9、10班地理教學
二、主要做法及成效
本學期，教研組利用每周四下午業務學習時間，組織全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網路資源，及時了解課改動態多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
(一)、組織教師進行理論業務學習
開展一些專題討論和業務交流活動。每位教師發表一個星期來備課、上課、評改作業等問題及建議。做到一人主講，其他老師補充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統一進度，統一輔助教材，統一檢測，統一措施，共同完成教學任務。有效完成學校布置的各項工作全組教師能樹立依法執教，優質執教的責任意識。
(二)、加強教研組建設，進一步發揮教研組、備課組的管理職能和指導作用。
各位教師按時提交教學工作計畫和總結以及活動記錄。教研組教研活動周活動一次，組內研討活動隨時隨地做到無體罰和變相體罰學生的行為。
(三)、繼續加強教學科研工作
建立健全教師個人業務檔案，提高每一位教師的教育科研能力，運用現代教育思想來指導教育活動，用科研帶動教研及教學工作向高層次發展，把教學研究活動作為我們教研組工作的首要任務。教研組的活動重點放在教學研究上。開展評課活動，進行教學質量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業公開”
(四)、組內各位教師互相交流經驗
促進教師的教研氣氛和學術氛圍。教師之間互相聽課互相學習，取長補短，提高教學水平。本學期組內每人聽課都在20節左右，全組教師積極、認真參加省和縣教研室組織的進修和各項教研活動，完成相關任務
(五)、加強課堂教學，提高課堂效率
執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍
(六)、強化課後輔導
在提高課堂教學的同時，全體教師重視對學生的課外輔導，針對性的補課，對學生的詢問做到不厭其煩。對學習上的困難生做到不抱怨，不嫌棄，不放棄。關注後進生的學習與生活，降低低分率。通過年級對抗賽，班級對抗賽等活動提高學生學習理科的興趣，取得了很好的效果。(七)、每月進行模擬考
初一初二年級根據教學的進度和學生把握的程度，每個月進行月考，便於查落補漏，掌握學生的優缺點；
初二面臨學業水平考試，即月考期間又有四次模擬考便於學生把握自己的複習情況，哪些不足，或哪方面沒有注意到。教師加於指導，著重點複習，難點複習，易錯題高頻率題等。
三、存在的問題
在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放鬆對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行二次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教後記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。科組教研工作有待進一步加強，課題研究要上檔次。課題研究從實踐探索到理論提煉還有一定差距。
四、今後努力的方向
1、我們教研組每位教師都十分注重自我提高
不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究，自覺反思不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。
2、地理科組作為學校的一個有機組成部分
國中部共有4名教師積極進取，勤奮工作，在學校主管部門的領導下，順利地高質量地完成了本學期的各年級地理教學工作，在常規教學、課程改革、教學研究和科組建設等方面，均取得了較突出的成績，在學校教育教學中起到了很好的作用。教師專業成長和發展的熱情得到激發，能有效調動學生的學習積極性和提高課堂教學效率。
3、科組及科組全體教師共同關心學生
教師關心初一學習及初二年級學業水平測試。國中在教學過程中也能發揮學生主動性。處理好時間、課容量、學生掌握程度三方面的關係。布置適當的課外作業，要給學生留一定的空間以利於學生的全面發展。活動中注意信息資料的收集、整理和反饋，采他人之長，補自己之不足。
4、地理教學中注重激發地理興趣
愛上思考想像。作為新生，剛剛開始接觸新的學科，激發地理興趣是非常重要的，在地球及地球儀一節中，利用桌球，首先學生在桌球上繪出經緯線，然後根據之後的學習，製作完整的地球儀，學生在動手的過程中，增強地理空間想像能力和思維。
5、教師的工作是一項創造性的工作
教學過程是一個師生雙面活動的創造性過程，要在教學過程中不斷去研究，去探索，研究課程標準和考綱，研究教材、研究學生、研究教法、研究學法。本學期每位教師以課改精神為指導上一節組內公開課，並根據學校要求老教師的優質課，每一次課都做到課前有準備，課後有評價。加強聽評課制度，地理科組人員少，年齡結構偏老，但這同時也可以成為一個劣勢，要積極培養，正確引導新一批人能迅速成長並成為教學教研的骨幹。
6、各備課小組活動正常化開展
利用同時在各備課小組中積極開展有針對性的教學研究活動。進行正常的集體備課，討論甚至爭辯，有利於各成員的迅速成長。在集體備課的基礎上再形成有自己鮮明特色的個案。
7、各位教師注重在教學過程中利用地理時事培養學生的地理素養
學習身邊的地理，學習生活中的地理，這是新課標的要求。我們會注意收集地理時事與學生分享。
本學期工作已近尾聲，在本學期工作中，讓學生們對地理知識有了初步的認識，並逐漸產生了較濃的興趣在我們的共同努力下，地理科組教學也取得了較好的成績，但某些方面也有不足。還有許多改進的地方等等。把地理教學工作開展得有聲有色，爭取取得更多更好成績！
地理研修報告 篇11
地理教研組始終堅持以提高教學質量為宗旨，進一步貫徹落實肥城市教體局四層面“72”字工作要求，進一步深化“四個研究”，銳意進取，在全體成員的共同努力下，不同的工作經驗和不同的年級，讓五位老師在工作過程中能取長補短、相互配合，激發更大的潛力；在各位領導的悉心指導和幫助下，使地理教研組教學工作在原有基礎上推陳出新，有了更大的進步。現將一學期工作匯報如下：
一、紮實推進教育教學工作，提高課堂教學藝術水平
1、抓好課堂教學，提高課堂效率
做到以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。讓學生運用知識結構圖或自繪思維導圖，掌握各地理要素之間的關係，揭示地理規律，建立知識聯繫。初一地理繼續利用教研室下發的知識體系，完成學生對教材知識由薄到厚的基礎上、再由厚到薄的過程，實現突出主幹知識、抓住關鍵環節、把握學習重點、提升地理素養的目的。
2、重視對教情、學情的研究，增強教學的針對性。針對我校的實際，從提升教育教學水平出發，組織開展教情、學情研究活動。全組每月確定一個研究主題，確定一名主要發言人，分組進行教育教學研究，研究學生，研究問題，最終形成共識。通過這些活動，提升了全組教師的理論認識水平。
3、大力開展聽課調研活動，互相學習，取長補短。組織教師經常深入班級聽課，聽老教師的示範課，新教師的匯報課。組織的形式多樣，採用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到20節以上。通過聽課調研活動中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，相互學習，取長補短。
重視教法、學法研究。①集體備課促教法研究。“三關注兩提高”，完善“個人備課—集體研討—個性化完善—課堂實施—課後反思”五環節備課流程。②同課異構促教法研究。同學科同課異構與骨幹教師同課異構相結合，提煉風格，形成特色。③課題研究促教法研究。問題即課題，過程即研究，解決即成果，深化草根教研。
4、突出重點，在學習過程中著力培養學生能力，讓學生講的更精彩，提升學生學科素養。通過對近幾年中考試題的研究，我們發現，中考試題進一步突出了對學生學科能力的考查，為此，我們將在教學中突出對學生能力的培養，重視學生獲取知識的過程，讓學生掌握學習地理的“基本學科思維方法”，立足教研中心“三關注兩提高”備課要求，積極開展“三課兩評一反思”課例研討活動，明確“講”的主題，劃定“講”的內容，訓練“講”的技巧，選準“講”的時機，形成“講”的氛圍，最佳化“講”的評價，實現能講、敢講、規範的講到精彩的講的遞進與升華。並通過典型的例題和適當的訓練，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，逐漸提升學生的地理學科素養，從而適應中考的發展趨勢，也為學生進入高中奠定基礎。
5、夯實基礎，抓住關鍵。
不管中考試題如何變化，地理基礎知識仍是考查的重點，為此，在教學中要始終以牢固掌握基礎知識作為教學的主要策略，採取表格、提綱、圖形對比等各種方式督促學生及時回顧基礎知識，同時重視區域地理的學習。在知識的複習鞏固中提高地理分析和總結能力，扎紮實實抓好基礎，輕輕鬆鬆度過考試。
6、學生是課堂的主人，學生的變化是課堂教學改革最重要的參考因素。近期以來，為深入貫徹教體局72字工作要求，地理組堅持把推進課堂改革作為教學工作的突破重點，以“讓學生講得更精彩”為課改目標。讓學生學會預習、學會思考，在小組合作中講、在課堂展示中講、在探究活動中講，讓學生去享受“講出來”的成就感，真正做到激興趣、提能力。
二、全面落實教學常規，深入開展教研工作
1、加強常規管理，提高教學質量
學期初，我們地理組群策群力，制定切實可行的教學教研計畫。
在日常教學活動中，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查，作業批改要求及時、準確，學生的作業訂正需有反饋。以此來規範本組教師的從教行為，使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。
2、全面落實教學常規，提高業務水平
配合教導處開展教學常規檢查活動，檢查全組成員的各類教學常規，通過教學常規檢查活動，進一步規範了全組教師的日常教學活動，極大地提高全組教師業務水平。
3、積極開展教研活動，注重實效
開展半天無課日教研活動，包括集體備課，試題研究，小課題研究等。
開學初，我們學科組就根據學校安排制定了教研組活動計畫，並確定了每一周教研主題，並對任務進行了劃分，我們將嚴格按照計畫如實進行，著重新授課和複習課的課堂模式探討，並及時探討相關複習策略和複習計畫，對課件設計進行了分工，我們將繼續實行超周備課的模式，進一步發揮老師們的聰明才智，實現資源共享。
集備時間定在周五也是我們精挑細選的，因為利用這一天我們可以反饋本周的課堂進度；反饋本周課堂中的生成問題；明確下一周工作的總體安排等等。讓每位老師真正做到胸有成竹，有的放矢，最大限度的追求學習效果最最佳化，課堂效率最大化。
組織課堂改革理論研究，立足教研中心“四項研究”要求，創新教學理論研究，鍛造新型課堂理念，建構高效課堂有效實施機制，完善課改評價反饋體系。“內修於心，更新觀念；外化於形，創新發展”，擘畫學生積極參與學習活動的有生命力的課堂。
三、加強校本培訓，增進教師專業發展
1、為了提高全組教師的素質，我們組織教師學習了素質教育和地理教育教學方面的理論文章，認真學習了有關地理的報刊雜誌，並鼓勵教師自覺訂閱報刊，達到每人至少訂閱一份報刊。通過學習，豐富了教師的地理知識，對於新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。
2、立足學生實際，最佳化整合教材，打造單元整體教學模式。樹立大教材觀，將教材研究與學生核心素養提升相結合。舉辦教學設計大賽，單元整體教學說課比賽，學科教材整合能力大賽，課堂教學大賽，激發教學活力。研討促進學科內部和跨學科教材研究的交流、融合、成果推廣。
四、積極展開校本研究，促升教師專業素養
立足於本校實際，立足於自己面對的學生實際，通過集體備課、說課、上課、觀摩、評課、案例分析、教研活動、教學反思、測驗、考試等常規教育教學和教研活動，對教育教學過程中出現和存在的實際問題進行研究，找到最好的解決途徑和方法，並付諸實施。教師都要使自己的教學不是簡單的知識傳遞，不是教材和教學參考書的“複製”，不過分依賴已有的經驗，而是讓課堂充滿研究的味道，展示研究的成果。
五、落實訓練題研究
（一）落實下水做題，夯實功底。①促進常規訓練題研究；②強化中考試題研究；③細化期中、期末試題研究。
（二）落實上岸出題、確保質量。①精心設計導學案；②自主命制試題；③測試內容形式多元化。
（三）落實作業分層，鼓勵特色。①分層布置作業，減負增效；②設計選做題，體現科目特色；③增加實踐性、探究性、跨學科綜合性作業。
（四）落實規範測試，以考促學。以全程規範促習慣養成。
（五）落實分析交流，以測促教。①落實試題分析報告交流；②政史地生落實當堂達標，每周一練；③數物化落實一周一題，開闊視野。
（六）落實曬賽展評，激發活力。①學生參與課堂，展示交流；②課堂內外探討，互助提升；③優秀資料展評，自我管理；④訓練題設計賽，以賽激悟。
新學期工作措施與思路
面對即將到來的新學期，我將繼續保持優秀的做法，努力做到以下幾點：
1、抓好教育教學工作
繼續做好備課研究工作，鑽研教材、研讀課標、精心備好每一節課、上好每一節課，確保學生學有收穫、學有提高；積極主動輔導學困生，確保提升地理成績。
2、積極開展教研活動，注重實效
開展半天無課日教研活動，包括集體備課，試題研究，小課題研究等。繼續深化“四個研究”，提升教師和學生素養。
3、做好班級的應急性工作
4、積極展開校本研究，促升教師專業素養
立足於本校實際，立足於自己面對的學生實際，通過集體備課、說課、上課、觀摩、評課、案例分析、教研活動、教學反思、測驗、考試等常規教育教學和教研活動，對教育教學過程中出現和存在的實際問題進行研究，找到最好的解決途徑和方法，並付諸實施。
我將在新學期繼續乘勢努力，積極進取，爭取做好各項工作，為學校教育質量的提升作出自己的貢獻。