課題開題報告發言稿範文 篇1
新宜分部開園僅4年，為東部新城帶來了優質的幼教資源，200名適齡兒童在家門口享受普惠規範的學前教育。溫馨舒適的環境，年輕專業有活力的師資，科學合理有序的一日活動安排，贏得了周邊老百姓的放心、舒心和幼兒的開心。金杯銀杯不如老百姓的口碑，幼稚園東邊的4間門面房約300平米，迎江區政府早在20__年就交付幼稚園使用，現已立項、設計完畢，即將招投標，加固裝飾以後，再過一年，新宜部將有10個班的容量規模。
在墨幼總部的引領下，根植分部的新環境新特點，新宜走出了一條屬於她自己的教研發展之路。市級課題《主題背景下幼兒混齡體育遊戲的活動設計及指導策略研究》正是立足於新宜特有的地域環境，心有靈犀的老師們琢磨而成。圍繞一個大操場，全園的孩子傾巢而出，與其一團亂麻，隱患倍增，不如老師分工合作，分而治之，讓幼兒打破班級的界限，大帶小，國小大；大領小，小促大，在體育活動中不僅增強體能，協調動作，而且還能學會交往，學會學習，學會幫助，學會妥協。這對於3-6歲自我感覺膨脹的幼兒，是難能可貴的成長機會。
師資隊伍建設與塑造，一直是墨幼近年來緊抓不懈的中心工作，理論素養的提升需要終生學習的理念，專業能力的提升需要幼稚園決策層、領導層的鋪就。跟著課題行走、集團大教研、好文章大家讀、技能比賽、道德講堂進課堂一系列活動，已成為推動墨幼教改課改的幕後之手，期待墨幼走得穩健，走得“馬蹄疾”。期待新宜成為集團的“急先鋒”，教研之樹紮根、開花、結果。
課題開題報告發言稿範文 篇2
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我校舉行“中華優秀傳統文化與現代語文課堂教學實踐研究”課題開題報告會。作為一名成長中的年輕教師，我為自己能成為課題組的成員，並代表課題組老師在此發言，而感到無比榮幸。
在中國上下幾千年的文明史中，炎黃子孫留下了許多璀璨的文化瑰寶，這些文化瑰寶凝結成了中華民族基本文化精神：剛健有為，自強不息；和諧持中，崇德尚仁以及愛國主義情操等。作為中華優秀傳統文化的傳承人，我們理應且必須為我們的後代們傳授這些優秀傳統文化。在此，我僅代表我校課題組全體成員作如下表態：
1、不斷加強自主學習。通過讀書、網路學習等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑑中不斷完善自我；
2、積極投身課堂時間。理論研究是否正確合理，一定要在實踐中檢驗，如何將優秀傳統文化與現代語文課堂有效結合？如何讓一二年級的孩子們認識、體會傳統文化的美麗等等都是我們將面臨的課題。因此，我們必須積極尋求課堂教學的新突破，運用“十二五”課題“少教多學”的成果，在實踐中不斷研究課題，提升師生文化素養；
3、重視教學反思。及時分析、改進、總結自身在課堂實踐活動中的`優缺點，不斷調整、完善研究；
4、弘揚協同合作的團隊精神。在共同的課題研究中，各取所長，共同探討、共同學習、共同成長；
5、拓展研究視野，廣泛交流借鑑。我們將根據課題研究和實踐的需要，開展過形式的研討會、交流會、總結會等；去其他學校學習或請其他學校老師到我校交流學習的方式為課題研究提供理論和實踐支撐。
我們的課題才剛剛起步，一個個堡壘需要的們去突破，一個個難關需要我們去克服，但眾人拾柴火焰高，相信在上級領導、各位專家的重視和領導下，在課題組全體老師的共同努力下，我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功。
謝謝大家！
課題開題報告發言稿範文 篇3
一、創設情境，提高學生興趣
情境教學，即通過多種方式為學生創設課堂學習情境，使學生如臨其境，學習過程更加直觀、形象。因此，在高中生物教學中，教師可以創設一定的教學情境來提高學生的學習興趣，強化學生對生物的認知程度。那么，如何創設情境呢?上課前，教師可以創設能激發學生興趣的導入情境;在課堂提問時，創設激發學生探索思維的情境;在反饋訓練時，可以創設激發學生舉一反三的遷移情境......情境教學應該貫穿於高中生物教學的始終，只要我們有心，課堂教學的每個環節都可以使用情境教學來提高學生的學習興趣。在使用情境教學法時，我們要注意各種情境之間的相互滲透、相互協調，最大限度地發揮情境教學，在最佳化課堂教學中的優勢作用。
二、理論聯繫實際，調動學生的學習興趣
我們所學的每一門課程都與實際生活緊密相聯，生物課也不例外，它和生活、生產都有著緊密的關係，我們學習生物就是為了將其運用到實際生活中。傳統的單純講授知識的課堂教學使學生覺得生物課所學的知識是遙遠的、不切實際的，因此教師在教學中要注意理論聯繫實際，讓學生感受到生物知識在生活中的運用，感受到生物知識的實際功用，從而產生學習生物的興趣。如講細胞膜的有關知識時，教師可以提出：淹姜時加入醋和白糖，為何糖可進到細胞內部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要鬆土......當這些問題得到解答後，學生不但會對課本知識理解得更深，而且會對學習生物知識產生強烈的興趣。
三、在探究活動中培養學生興趣
自主、合作、探究是新課程標準提出的三種學習方式，其中探究式學習是至關重要的，探究能力的培養更是不容忽視的。在新課程標準的要求下，教師要引導學生多進行探究活動，讓學生更多地參與到課堂中，激起學習興趣，提高學生科學探究能力，並提升學生的科學素養。在整個探究過程中，學生的主動性得到了發揮，不但參與了整個學習過程，而且親身參與了整個階段的實驗、研究過程，這樣不但培養了學生的團隊合作能力，而且親歷性和獨自解決問題、分析問題的過程很容易使學生獲得成就感和自豪感。這樣一來，學生學習生物興趣自然就會得以培養。
四、用遊戲互動激活學生興趣
小學生喜歡做遊戲，尤其是在課堂上，哪怕是一個小小的遊戲都可以吸引學生的注意力，激活學生的興趣，使課堂氣氛活躍起來。所以，生物教師可以在課堂中適時加入一些遊戲元素，利用遊戲將學生帶進歡樂的學習環境中，與學生互動，利用生動活潑的遊戲形式使學生擺脫嚴肅、沉悶、枯燥的課堂氛圍，拉近師生關係，激活學生學習生物的興趣。
五、總結
高中生物新課程標準明確提出要轉變課堂教學方式，培養學生的學習興趣和積極性。在新課程背景下，如何提高學生的生物興趣的確應該值得教師思考。以上論述的.提高學生生物學習興趣的幾種方法僅是個人的一些建議，僅供廣大生物教學者作參考。要想切實培養學生的學習興趣，這些方面還是遠遠不夠的，還需要我們生物教師不懈地努力，不斷地探索，擺脫定式思維的約束，大膽革新，勇於創新教學形式和教學方法，從多方面培養學生學習生物的興趣。