總結報告個人工作幼稚園 篇1
轉眼間這個學期即將劃上句號，回想這學期緊張而又充實的日子，看似繁忙，但卻充分而有意義兒園教師工作總結範文。每天抱著要仔細、耐心、有愛心的態度照顧好每一個孩子，為了孩子們能快活成長，這是我不懈努力的動力，也是增進我成長的源泉。一學期過後我也在不經意間成熟了許多。
一、思想方面。
愛祖國、愛單位、遵守幼稚園的各項規章制度。積極參加園裡組織的各項運動和學習。能夠認真做筆記，數量足，內容豐富。平時能夠嚴格請求自己，建立高度的責任心，關注每一名孩子，為了讓自己的思想能上一個新台階，我在工作中更加重視細節，努力進步自己業務程度，以積極的態度面對我的工作。
二、教導教學方面。
根據幼稚園的總體目標，本學期的教導教學 運動，我都聯合了幼稚園領導綱領，以及陳鶴琴老先生的教導理論，為幼兒創造出真正以孩子為主的快活課堂。在我組織的各種運動中，都以“孩子是學習的主人，只要孩子自己能想的就讓他自己想，能自己做的就自己做，尊重幼兒的想像力和創造力”為目標，時刻將孩子的發展作為我努力的方向。
這學期領導為我們供給了很多學習的機會，讓我們對班級管理的學習逐層深入，學到了很多有效的教學方法。技巧考核更是一個平台，通過這個平台，在青年教師中間營造了一個學技巧時尚、有技巧光榮、傳技巧可敬的濃重氣氛，尤其是邊彈邊唱，理論知識，觀摩課等考核，讓大家為之而努力奮鬥著。
這學期的青年教師觀摩課，讓我學到了很多，從選擇運動主題、運動內容，到設計運動方案，籌備教具，課件到最終的授課，每一個環節都讓我收穫頗多。
我籌備的是一節音樂運動，幼稚園音樂運動是一門藝術性較強的運動，有著自身的特點和規律，音樂運動對老師的節奏感、音樂感到也有很高的請求。《綱領》中指出：幼兒是教導運動的積極參與者而非被動吸收者，運動內容必須與幼兒興趣、需要及吸收能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，領導幼兒走向最近發展區。
運動中領導幼兒在傾聽音樂表現故事角色的過程，懂得音樂三段體的結構，能在音樂中勇敢自負的表演農夫和秧苗，在運動中體驗分組合作表演的樂趣，本課的優點是這節音樂課中，我儘量提出發散性的問題，在過程中提示幼兒創新，整節運動為目標服務，給幼兒自主選擇的機會。我能感受到孩子們那種求異思維，創新思維的閃現。運動中我還創造了一些問題，首先，對於我自己來說，缺乏豪情和帶動性，這樣孩子就湧現了動作不夠開的現象，好像沒有完整放開，課程設計方面總體還算流暢，不過我在各個環節缺乏對孩子的經驗提升。這次的運動，我滲透了許多陳鶴琴的思想，比如：在提問時多為開放性問題，在過程中做到凡是能讓幼兒自己想的都讓他們自己想，凡是幼兒自己能做的，讓他自己做，幼兒體驗分組運動，協商合作。
本節課我還運用了多媒體課件進行贊助教學，讓孩子們在遊戲的情境中進行思考和學習，為幼兒創設了極佳的環境，使幼兒在動眼、動手、動腦與動口的過程中控制知識，鞏固記憶，施展了幼兒在學習中的主體地位。
由於是新教師，經驗有必定欠缺，所以在工作中我虛心向有經驗的教師請教，視察年長的教師上課，從而提煉出合適自己的教學方法，老教師給了我們莫大的支撐和勉勵，我學到了一些先輩們的經驗，明確了一些道理，使我明確教師這個職業的沉重份量，對我日後的教導工作有很大的意義。幼兒教導是一份愛的教導，教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、一視同仁的。教師應當主動去親近和關愛孩子，讓孩子感到老師是自己最信任、最尊重、最親近的人。
三、家長工作方面。
這學期我又一次的做了後媽，接到新孩子後，除了要懂得班中的每一名孩子之外，更要懂得每位家長，因為換了新的老師，這是家長們的擔心我能夠想到，新老師會不會不愛好我的孩子呀，新老師不是不沒有本來的老師好呀，新老師會不會關注到我的孩子呢？想到這裡，我就要讓家長們打消這些疑慮。
我做到真誠地看待每一位家長，如實的和他們交換對孩子教導的見解，對家長提出的請求儘量去滿足，對家長提出的教導孩子方面的疑問及時查材料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友。這學期，我用最快的時間視察每一名幼兒，我針對每個孩子的不同情況，採用不同的方法進行懂得，提升對幼兒的關心。在平時工作中，我及時向家長反響幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長懂得幼兒在家中的生活情況。
總結報告個人工作幼稚園 篇2
一、實習目的
檢驗自己的幼師專業學習牢不牢固，有沒有沒有學習好的地方，通過工作來查漏補缺，鞏固教學知識。再一個就是通過實習，讓自己進一步了解工作的艱辛，讓我們培養起用功讀書用功工作的態度，有更強的吃苦耐勞精神，能夠重視學習和工作。還有一個就是用五個月的實習，讓我們收穫到一定的工作經驗，讓我們畢業離開學校後，能夠更好地適應工作，能夠有更好地工作經歷，從而進入更好地公司工作。
二、實習時間
略
三、實習地點
xx市xx幼稚園
四、實習崗位
雙師老師
五、實習具體內容
1、擔任xx幼稚園中三班的雙師老師，每一天做好學生的教學工作，教他們學習聲母韻母，二十六個英語字母，十以內的加減法。每一天還要照顧他們的身心健康，每天早上開學和下午上課前進行體操鍛鍊，下午進行音樂課學習，教他們唱一些兒歌，預約他們的身心。小孩子在幼稚園，最重要的是學習習慣，愛衛生，做一個好的小朋友，這是園長對我們所有老師的任務。
2、做好與家長的聯繫對接工作。每一天早上家長將孩子送到幼稚園來時，我們要及時了解孩子的情況，身體健康狀態以及情緒等等，方便我們對孩子的管理和關心。放學後也要及時與家長反映情況，讓家長了解一天的生活情況。只有家校共同合作，我們的工作才更好開展，孩子的發展才能更好。
六、總結
雖然實習只有五個月，但是讓我知道了幼稚園工作必須具備的一些要求：學會用孩子的角度看待問題；幼師必須要以身作則教會孩子良好文明習慣；必須與家長保持聯繫，共同努力。
總結報告個人工作幼稚園 篇3
一、課題名稱
繪本的實踐研究
二、研究目的意義
研究者們發現，3—8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期。如果在這個時期，能夠培養幼兒對閱讀產生濃厚的興趣，養成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今後的可持續發展將產生重要的積極地影響。
近年來，人們越來越清楚地認識到早期閱讀的重要性和必要性。聯合國教科文組織早在1982年就向全世界發出“走向閱讀社會”的呼籲；美國將“閱讀優先”作為教育改革的主軸；英國教育部發出“把兒童的閱讀教育進行到底”的號召；日本政府開展“圖書起跑線”活動等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點，已經形成全球化趨勢。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳琅滿目，但多見益智類、手工類、塗色類等讀物，並且由於出版社良莠不齊，功利主義思想嚴重，造成相當部分的早期讀物質量低下；部分幼稚園在進行早期閱讀活動時，教師往往以文字和思想品德教育為目標，選擇的內容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認字，而不是選擇具有審美價值、情感價值和人文精神的作品；父母們把通過閱讀知識、科普類早期讀物，收穫某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗，濃厚閱讀興趣的培養，良好閱讀習慣的養成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來的良好發展起到重要的支撐作用。
繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在已開發國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學作品形式。國際公認：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。它的表達形式多樣、物象形態生動、色彩鮮明協調，具有文學性、生活性、教育性、情趣性等特點，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學會閱讀，陶醉於閱讀。
我園多年來一直重視幼兒的早期閱讀，並以4月23日的“世界讀書日”為契機，以世界經典繪本為抓手，組織實施了全園性的“書香寶貝行動計畫”。通過發放家長問卷、活動倡議書、班主任隨訪、幼稚園網頁、班級部落格、家園園地、家長會、家校路路通等手段，向家長宣傳“書香寶貝行動計畫”。先後組織開展了“好書推薦”、“經典共享”、“圖書漂流”、“自製圖畫書”、“繪本主題活動周”“書香寶貝評選”等系列活動，並取得了良好的效果，孩子們的閱讀興趣不斷被激發，家長對幼兒早期閱讀的認識不斷得到提升。同時，針對活動中發現的問題、存在的困惑及時進行交流、探討，生成了“繪本教學之我見”“自製圖畫書研討”“骨幹教師繪本教學觀摩研討”等創新性園本教研活動，豐富了教師組織實施繪本教學的有效策略，也為我園開展繪本閱讀的實踐研究奠定了基礎。
幼兒語言發展的關鍵期是0——6歲，3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感，口語學習兩歲時最強，直至5歲都處於語言敏感期。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的。”美國教育家德金認為：“兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大。”美國幼兒能力開發研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以後，對於文字的記憶會隨著年齡的增長，而越來越困難，如果想要花最少的時間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的”，可見早期閱讀對幼兒語言、思維、想像等能力的發展都具有重要意義。有關研究已經表明，缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童，入學後會有學習適應上的困難。在國際上有關早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。
新《綱要》中指出要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。而繪本正是結合了這兩點。
此課題的提出，旨在通過對幼稚園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運用有效地教學策略指導幼兒閱讀繪本，並與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養幼兒對閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長。
三、研究目標
通過本課題的研究，提高教師對幼兒文學作品的鑑賞力，以及指導幼兒繪本閱讀的能力；幫助家長形成正確的早期閱讀理念，了解繪本，並能選擇適合自己孩子的繪本，並能運用多種方法與幼兒進行親子閱讀；通過感受繪本畫面的精、美、妙，體驗繪本所帶來的真、情、趣，培養幼兒產生濃厚的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，並發展幼兒語言、思維、想像、審美等多種能力；為幼兒、家長、教師創設良好的閱讀環境，打造書香校園。
四、研究內容
1、書香校園環境創設的研究
（1）創設公共閱讀環境的研究
（2）營造個性化的班級閱讀環境的研究
2、教師繪本教學組織策略的研究
（1）繪本教學中繪本呈現方式的研究
（2）繪本教學組織形式的研究
3、繪本與幼兒一日活動有效整合的研究
4、家園合作，有效開展親子閱讀活動的研究
（1）親子閱讀方法和途徑的研究
（2）教師對親子閱讀指導策略的研究
五、研究方法
1、文獻法：通過網終、雜誌、書籍等途徑，收集目前國內外有關繪本閱讀的研究成果，對其長處加以發揚光大，不足之處加以發展創新。
2、觀察法：主要用於繪本教學的實施過程中，對幼兒進行自然狀態下的觀察，以觀察幼兒對活動內容的興趣、活動手段、方式的有效性等。
3、行動研究法：用於完善教師組織繪本教學的指導策略，逐步建立一套比較科學的適合幼兒年齡特點的繪本教學策略。對親子閱讀活動的研究也主要採用此方法。
4、問卷法、訪談法：主要用於調查、了解家長對於早期閱讀和繪本的認識。
5、個案研究法：用於跟蹤觀察、記錄個別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化。
6、經驗總結法：用於對研究過程中發現的成功經驗進行階段性小結，為進一步深入研究提供範例。
六、可行性分析
1、制度保證：幼稚園附屬於蘇州外國語學校，學校堅持以教育科研為先導，有專門的教科室及科研人員，學校教育科研製度完備，激勵手段充分，能有力地調動教師參與教科研的熱情。
2、組織條件：蘇州外國語學校教師資源豐富，有全國英語特級教師曹倫華校長，他曾先後獲得“蘇州市十傑校長”和“蘇州市名校長”稱號，主持過多個課題，並出版了關於教育教學理念專著——《大道思遠》；有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等，為幼稚園課題研究提供了顧問團隊。課題組長周瑤園長曾主持過蘇州市教育科學規劃課題“藝術教育與幼兒審美能力培養”、“十五”課題“幼兒合唱教學實踐探索”的研究、課題“多元文化主題活動的實踐研究”，並有多篇論文先後在省市級刊物發表或獲獎，具有豐富的課題研究經驗和課題研究理論基礎。課題組副組長褚明潔副園長，畢業於南京師範大學學前教育專業，有一定理論根基，負責過蘇州市課題“幼稚園多元文化主題活動的實踐研究”的研究，撰寫的研究論文多次獲得省論文評比一、二等獎。課題組主要成員商珺寧、胡亞琴、王文淑、蘇麗崢老師都參與過蘇州市課題的研究，並有多篇論文獲獎或發表。幼稚園xx期間，全體老師參加過“幼稚園多元文化主題活動的實踐研究”課題的研究。為教師們積累了一定的研究基礎。從而形成了一個實力較強大的課題研究隊伍。
3、研究設備：幼稚園專門用於教育科研的數碼攝像機、數位照相機，同時有專門的人員從事電教資料的收集整理工作，以確保課題研究的現代化運作，提高了課題研究的效率和質量。
4、研究經費：蘇州外國語學校始終堅持科研興校戰略，不斷加大對教科研工作的經費投入。學校領導一向重視幼稚園的工作，能夠提供課題研究所需要的經費支持。
七、步驟和計畫
第一階段（XX年8月——XX年2月）：課題的準備階段
1、撰寫申報方案和研究方案
2、進行前期的教師培訓
3、收集文獻資料
4、研究已有研究成果並進行學習
第二階段（XX年3月——XX年8月）：初步實施階段
1、制訂初期“幼稚園繪本閱讀”內容計畫
2、適宜書香校園環境的創設
3、各年齡段實施繪本教學
4、家園合作，探索親子閱讀的有效方法
5、實施“書香寶貝”活動方案
6、進行階段性反思和小結並進行年報工作
第三階段（XX年9月——XX年7月）：系統實施階段
1、完善並梳理繪本教學的有效策略
2、各年齡段進一步實施繪本教學，完成“繪本教學活動方案”
3、完善書香寶貝活動方案
4、進行階段性反思與小結
5、進行課題中期匯報
第四階段（XX年9月——XX年7月）：總結階段
1、對“繪本教學活動方案”園本課程進一步修訂
2、形成一套完整的書香寶貝活動方案
3、撰寫研究報告
4、進行課題結題工作