教育教學質量檢測報告 篇1
20xx—20xx學年，我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。
第一、精心搭配學科教師
首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以誇張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。
其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。
再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。
第二、精準把握考綱考點
對考綱考點的精準把握有三個途徑。
第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然後大家交流解讀觀點，最終形成共識。
第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。
第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。
第三、精細落實過程管理
一是精心深入班級管理：20xx屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。
二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計畫的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。
三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”並重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。
教育教學質量檢測報告 篇2
xx國小的業務領導以及教師代表在校長的帶領下，結合局會議精神及學校的教學實際，認真地剖析了學校教學質量提高速度緩慢的原因，查找了課堂教學的不足和管理中的缺陷，並對下一步如何加強教學管理，最佳化教師隊伍，提高教學質量，擬訂了整改措施，並且已經執行。具體內容如下：
一、 查擺了教學中存在的問題：
1、業務領導自我畫像，認識到自身閱歷淺薄，教學指導不到位，導致教學質量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業務校長，不但應有正確的教育思想，求實奉獻的精神，更應該具有廣博的學識、全新的教育理念和大膽的改革意識，以及巨觀調控和微觀指導相結合的管理藝術，而這一點正是我們所欠缺的。
2、教師隊伍整體素質不高，青年教師隊伍中，正規師範院校畢業生越來越少，他們知識底蘊不足，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應對，知識外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識性錯誤。
3、教研氛圍不濃，原因之一是對研究缺少足夠的認識；之二是年組平行班少(如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個實驗班，一個普通班)教材不一致，不利於研討。
4、激勵機制不夠完善，對取得優異成績和有突出貢獻的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵，影響了教師工作的積極性。
5、相當一部分學生家庭生活貧困，父母文化素質低，觀念落後，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠大的理想，不熱愛學習，絕大多數家長受經濟條件制約，很少給學生買課外讀物，更談不上網上學習，使學生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學成績也很難有大幅度提高。
二、整改措施
(一)取消實驗班。將原來三個韻語班和四個數學實驗班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務教育課程標準實驗教材。這樣，既便於考核與管理，也便於教師之間教學研究。
(二)辦好家長學校，通過家長會、講座等形式，提高家長認識水平和思想素質，為學生創設良好的學習和生活環境，使家長和學校共同承擔起教育的責任。以後每學期召開一次大型家長會，班主任每學期對班級學生進行至少一次家訪或電話訪，促進家校結合，齊抓共管，逐步提高。
(三)建立激勵機制。學校已研究擬訂出教育教學成果獎勵辦法，有專人負責，對教學成果、教科研成果進行考核，以後每年學校將拿出5000元錢，作為獎勵資金，對成果突出的集體(年組或課題組)和個人，要表彰獎勵，以調動廣大教師的工作積極性。
(四)加大教學管理的力度，提高管理者的水平。
1、從即日起執行業務領導學習制度，以自學為主，有專門的學習筆記，學習先進的教育思想、教育理論、文化知識和課程標準，學習管理藝術，總結管理經驗。儘快地提高領導者的業務素質和管理水平。領導者要以身作則，在其位，謀其政，行其事。要經常深入教學第一線聽評導課，把更多精力用在教學上。
2、常規教學做到“四有”，即：有專人負責，有檢查記錄，有調控措施，有考核總結。主管領導要善於發現問題，並及時地解決問題，保證學校按教學計畫開課，按課表上課，按進度完成教學任務。規範教學行為，教師不坐著講課，不上無準備課，上課不開手機，不體罰和變相體罰學生，不讓學生代批作業。一旦發生上述問題，學校將嚴肅處理，使學校教學工作始終沿著正確的方向發展。
3、處理好領導者之間的關係，工作既有分工，又有合作，樹立“一盤棋”思想。各部門之間協調工作，以利於全校工作的有序開展。
4、向課堂四十分鐘要效率。
教育質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。任課教師要在備課上下功夫，要挖掘教材，明確目標，突出重點，落實雙基。找準教學過程的啟動點——興趣，讓學生充分體會到學習的樂趣，在此基礎上，“向課堂四十分鐘要效率”才不會成為一句空話。
五、加強教師隊伍建設，提高教師的業務水平。
1、抓校本培訓。
(1)樹立“校長是校本培訓第一責任人”的思想。在教師的培訓學習中，努力做到時間上給足，條件上創優，用好考核激勵機制，激發教師的內驅力，使每位教師都能感受到繼續教育、終身學習是自己工作與生存的需要。
(2)要積極探索培訓新模式，使理論學習、問題研究和實踐指導相結合，集中和自學相結合。
(3)要積極創造條件，充分利用現代信息教育技術資源，拓寬培訓途徑。電子備課室全天開放，教師隨時可以去上網閱讀，每學期網上摘抄20則以上。
(4)嚴格校本培訓的考核制度，參培教師要按規定完成作業和參加考試，並將結果納入年終考核之中。
(5)校本培訓與教研活動相結合。以後我們將校本培訓活動集案例研究、集體備課、評課交流、教學反思於一體，搞好教研，使教研活動真正落實，不走過常
2、培養青年教師。
為使青年教師儘快提高教學水平，我們選派思想作風正、責任意識強、業務水平高、有豐富教學經驗的教師擔任青年教師的指導教師(也就是師傅)，舉行莊重的拜師會，簽定師徒協定，為使培養青年教師的工作得以落實，我們將加強對幫扶工作的過程管理，使其逐步走向科學化，規範化。
3、培養骨幹教師
要想學校在社會上有知名度，必須有一支高素質的教師隊伍，打造出品牌教師。我們將從師德師風、理論素養、廣博知識和精湛藝術等方面培養，爭取在兩年時間內，培養出為數更多的骨幹教師，成為學校的中堅力量。
教育教學質量檢測報告 篇3
時光荏苒,光陰似箭,在逃去如飛的日子裡,不知不覺已近大三學年最後一學期末了。作為師範生的我們最終迎來了期盼已久的一年一度的關於英語教學法的見習機會。經繫上老師的聯繫與安排，我們定於201X年6月分不同批次到離我校最近的一所學校---黃官寨實驗學校去實踐我們的見習活動。
一、見習目的
為增強我校師範生專業對自身所學專業之套用場景及對教師崗位實況的更進一步認識，學校為師範專業的學生提供了到校外見習的機會，當然作為英語師範專業的一名學生，能夠參加這次見習是對即將到來的大四第一學期為期兩到三個月實習的最好的學習與借鑑。
這次見習的主要目的是為我們這些準老師提供學習和交流的機會，讓我們從實地觀察和切身經歷中探討追尋如何成為一名應時代潮流變化和教育改革的優秀教師，對於我們應該怎樣將教與學結合起來，將教育學中所講的教學內容，教學媒體，教學環境，教學過程及個性心理差異等教育學原理有機結合起來提供了用於實踐的機會。
二、見習單位及崗位介紹
（一）見習單位
我們此次見習的單位是慶陽市黃官寨實驗學校，位於慶陽市西峰區蘭州路。西峰區黃官寨實驗學校是由原西峰區溫泉鄉黃官寨國小根據災後重建、整校搬遷改擴建，按照市區教育布局調整規劃將北辰中學國中部、顯勝實驗學校國中部併入，再招收部分進城務工農民子女入學，建成的全市首所高標準、高起點的九年一貫寄宿制學校。
（二）見習崗位
我們此次見習的崗位是國中部英語教師，我們總共去了兩次，每次聽兩節課，七年級和八年級各一個課時。學生由國小升入中學，一切都開始發生變化，由於英語是一門社交廣泛的語言，能否培養孩子們對英語學習的興趣，關係到他們將來的發展，作為授課教師任重而道遠。
三、見習過程、內容及完成的任務
（一）教學過程及內容
201X年6月4號一早，我們一行人在學校的外語樓門前集合，統一出發，滿懷熱情的奔赴黃官寨實驗學校。因為畢竟一下子這么多人一起去同一個學校聽課，某種程度上有可能擾亂該校的教學秩序，所以為了使本次見習有序進行，儘管它們是8：30開始上課，我們7：00就已經到學校門口了。或許是有早自習的緣故，孩子們陸續走進校門，一個個快步加小跑的樣子讓我想起了自己中學時的那段時光，總是那樣傻傻的快樂著，總是那樣一副無所求的樣子，總是那樣滿足。大概7：30的時候，我們的帶隊兼見習指導老師來了。他帶我們進入
校園內列隊站定，給我們交待了一些注意事項和作了一些基本的要求，讓我們做好聽課筆記便於回來後寫見習報告有所依據，做好聽課內容的詳細記錄以便在見習報告中就某一點發表自己獨到的見解。
8：00左右的時候，黃官寨實驗學校中學部英語教研室主任接見我們一行人並就本次見習的細則作了安排，分配了見習的時間、地點、年級、班級，然後他去給九年級學生上英語課了。我們在班長和團委書記的組織下按學號每十人分為一組，然後按照主任的要求就奔赴教學樓找到對應的班級，正式開始見習。
我第一節課聽的是七年級七班趙娟老師的課，這個班級共有50人，每六人為一組成橢圓形圍坐一圈，剩餘兩人加在最後一組，各小組分別命名為卓越組、先行組、樂學組、閃耀組、晨光組、奮鬥組。這個班的學生課前唱了一兩首短歌，課前誦讀了單詞，其方式是由先行組組員每人領讀兩個單詞輪流進行。這節課講的是Unit 9 What does he look like ?首先老師讓學生領讀了Section A 2d 中的conversation.然後領讀了Grammar Focus.她不是以指定的方式而是以鼓勵的方式讓學生主動擔當領讀的角色。接下來讓學生完成Section B 2a Complete the chart with words of opposite meaning.1—2 分鐘後，老師讓學生在黑板上寫下了答案，幾乎每組都有學生自願並積極上黑板做答。
老師就學生寫的答案予以訂正，並就short的另一個意思“短的”補充另一個反義詞long.接下來做練習Section B 3a Fill in the blanks with words in the box.是一個類似於完型填空的選詞填空題，學生做完後，老師就重點辭彙予以講解。第四個環節是Self-check ，老師先讓學生完成下列表格，然後讓學生在黑板上寫下來，並由學生做補充，接著老師告訴學生習慣性的搭配，哪些用
接下來是這節課最有意思的環節，學生以本班的同學為對象用本單元所學習的有關人體外貌特徵的詞當堂用英語去練習描述他人。學生不僅有機會說英語而且當他們會用英語去表達的時候，他們自身也感到很快樂。接著老師趁熱打鐵，順勢布置了家庭作業——寫一篇作文My best friend (要求：內容不少於六行，可以寫你和他/她的關係，寫他/她的愛好、為人等)。
最後一個環節是Reading 部分，老師放了錄音，學生先聽了兩遍，第三遍老師讓他們試著跟錄音讀，然後老師讓他們以三人為一組對課文進行閱讀理解並翻譯，這一項進行到一半就下課了。
（二）完成的任務
此次見習，讓我對教學目標，教學過程，教學任務有了新的認識，使我那隻存在於理論的上的思想得到了實踐，更加深了我對此次見習的印象。
四、見習心得
趙老師上課重點突出，條理清晰，有馳有緊。了解學生的情況，根據學生的不同，讓他們回答不同的問題。尤其是當堂練習很是生動有趣，一個學被當作描述對象，讓其他同學描述，不僅給彼此留下了深刻的映像，而且提高了英語口語表達能力。另外趙老師也是我這次見習時四個老師中唯一一個給學生放錄音的教師，我覺得這點很重要，作為一個以漢語為母語的英語老師，我們的發音當然比不了英美國家的人，所以適當給孩子們放一些聽力材料，可以增強學生的語感，可以正音，可以讓他們感受到英語語言的魅力。當然人無完人，不論多么優秀的老師，講課中總存在那么一些不足之處。首先，座位靠後排的兩個學生本身反應慢，而老師也沒有給予一些特別的鼓勵，去增強她們的自信心，促進他們與其他同學團結合作共同解決問題的能力，而是為了趕整體進度任他們落後。我深深地記得我的一位國小語文老師，他雖然是一位年老的鄉村教師，但是他總是積極適應新形勢、新政策，採取那些教育部出台的在大城市被實踐檢驗為行之有效的新的教學手法，在他的班裡，在他的眼裡沒有差生，每個學生都有他不同於他人的特別之處，他總是試著去開發學生的潛力，鼓舞學生，給學生自信，以至於一學期下來每一個學生的作文都有機會在班裡被評為優並且讀給其他同學聽，甚至是那些以前被其他老師是為差生，我們也理所當然的視為差生的學生後來在他的不斷鼓舞下都發展的很好。我之所以說這些是想說明作為一個老師應該注重學生的個性心理特徵，不要用有色眼鏡去泯滅一個學生的前程，一個好老師應該去開發學生的潛能，讓他愛上學習，當他有了興趣愛好的時候，他就會積極主動地去學習甚至探索，老師應該給予他“I can do it”的優越感和自信心。其次，是我在課堂上發現的一些細節性的問題，比如，
老師讓學生造句子的時候，全班學生千篇一律的說：“sb.wears ?clothes”.其實學生們只不過描述的是sb.穿的外套，這是我覺得老師有必要引導學生們用coat替換clothes這一籠統說法，即使有可能學生還沒學習coat(外套，上衣）這個單詞，但是這個單詞不是很難，可以作為擴展辭彙交給學生，這樣會讓英語表達更地道一些。