摘要：隨著我國人才興國戰略的提出，需要培養人才，人才的培養離不開教育，教育質量的提升離不開學校的建設。xx學院面臨擴大辦學規模、提升學校形象、盤活老校區的資源、爭取獲得更多的資源提升教育質量等問題，對學校重新布局調整成為改善學校建設的關鍵，因此，建設和搬遷新校區成為了學校重新布局調整一種客觀的發展趨勢。然而，新校區的搬遷前遇到了重重困難，學生的思想工作顯得尤其顯著：眾多學生不願意搬遷新校區，對新校區產生了諸多不滿的情緒。因此，學校要圓滿完成這個艱巨而複雜的搬遷任務，必須在做好學生思想工作的基礎上，依靠學生的理解、責任心和共同努力。
關鍵字： 五合校區 思想工作 搬遷 學生
20世紀90年代以來，隨著國家對高等教育的投入增加，高等教育相繼新建或擴建新校區。我校也不例外，為了學校更名大學、擴大辦學規模、盤活老校區資源、爭取更多資源和政策扶持以及提升學校形象的需要，建立了新校區。然而，新校區的建設必須涉及到搬遷問題。搬遷工作是一項巨大的工程，要求時間緊、任務重，而且不能影響正常的教學和科研。但是，我校新校區的搬遷，尤其政法學院、經管學院、文學院、物流學院作為我校首批搬遷的學生，他們情緒非常激動，對新校區產生諸多不滿的情緒，甚至不願意搬遷。因此，開展學生搬遷思想工作成為學校搬遷面前的一個重要課題，也是搬遷工作前要解決問題的重中之重。學生思想工作開展得好壞，直接影響到新校區能否及早被利用，新校區資源能否充分發揮應有的作用。中國農業大學李宗偉學者在研究移民搬遷工作能夠順利開展的經驗中提到“思想工作領先”（1），表明搬遷工作的順利進行，必須把思想工作擺在優先地位，只有在做好思想工作的基礎上開展搬遷工作，才能加快搬遷的速度，減少搬遷過程中遇到的諸多問題，學校才能高效、安全、有序地做好新校區搬遷工作。因此，為了順利完成校區搬遷工作，做好學生的思想工作，本文主要從學生不願意搬遷存在一些問題和產生問題的原因，並針對這些問題提出了若干建議，以及開展思想工作後收穫的效果進行探究。
一、思想工作中學生存在的主要問題
萬物的發展總不太可能一帆風順的，剛開始總是難免有各種問題。我們認為主要有：學生存在安土重遷的思想，對新校區不了解，情緒激動，難以適應新校區的生活和學習。
（一）安土重遷的思想存在
中國人傳統上是安土重遷的，因為長期的封建自然經濟使人們對土地產生了一種依賴和愛戀的情感，同時對集體有一種繾綣之情，人們長期以來習慣了目前生活的這片土地，讓他們離開，會難以適應。在搬遷五合校區的過程中，長崗、明秀校區的學生因為習慣了目前的生活，對自己所在的地方產生了一種依戀的感情，就像相處了很久的某個人和某件物品，因為朝夕相處難免會產生感情，所以很多學生會有這種思想，不想離開生活了幾年便利的“小崗村”，不願離開交通便捷的xx校區。不但對土地，更體現在對集體的繾綣之情，舊校區普遍都是八人間，而新校區都是標準的六人間，一旦搬去新校區，必定會面臨著分宿舍，集體分開的局面，學生們一想到這個，必定是反對情緒滋生，特別是一些重感情的女生，很容易就因為這個看不開，而我們學校大部分是女生，特別容易敏感憂慮，這種安土重遷的思想直接就造成了種種不願搬遷的思想。
（二）情緒激動，對新校區情緒不滿
據科學考察說，人們總是對未知的事物懷有一種恐懼的心理，特別是一些新生的事物，既期待又害怕，而一般情況下更多的是害怕，因為不願意放棄目前的這種狀態，害怕未知會帶來困擾，就會引起心裡的不安，情緒激動。對於新校區，很多學生都是一臉的疑惑，到底是怎樣的，在沒搬進去之前，所得到的信息全都是道聽途說，而有些時候，某些好事之徒就愛生事非，唯恐天下不亂，把新校區的環境狀態誇大，特別是設施不完善，生活、學習不方便等不好的方面，三人成虎，往往就容易造成局部的騷動，然後牽一髮而動全身，就形成一種意識：新校區是不完善的，學校還讓大家搬，大家都不同意還要強制搬，太不符合“以人為本”的思想了。這樣地在心裏面不斷地想著，情緒就難以控制，越來越激動，甚至有可能把在所有的不滿都傾瀉於搬遷新校區這件事上。就是這樣的一些因為對新校區不了解而產生的猜測，讓學生們情緒激動，不願意搬遷。
（三）難以適應新校區的學習、生活
培養一個習慣需要二十一天，而習慣一旦固定下來，幾乎很難去改變，大部分的學生在以前的校區住習慣了，已經形成了一個固定的生活和學習的模式，他們不願意改變這不好容易形成的習慣，同時他們也害怕面對陌生的環境，新校區是一個全新的環境，不僅遠離市區，而且作息也不改變了，學生心理上要適應從一個繁華地段到一個偏僻的地方，還要調整生物鐘，以便適應五合校區不一樣的節奏，在這個過程中，難免會出現一些水土不服的情況，偶爾的一些小病小疼，在這時候都會把痛苦擴大。對於這種重新適應新的環境，調整自己生活節奏的事情，大部分學生都是不樂意的，這就產生了思想問題。