現代教師的責任似乎在不斷增加，在做好教學工作的同時，要處理不同種類的問題、應對各式各樣的學生，其中的一個問題就是在正常班級里都有一些“問題學生”。這些學生往往學業不好，品行表現也差，從某種意義上說他們是班級的一種隱患。教師應當以認真負責的態度積極應對，只有這樣，才能教育好這些學生，保證他們的健康成長，避免他們影響其他學生或干擾正常的教學秩序。然而，現實的情形是，教師教育正常學生得心應手，面對這些學生往往措手不及，或者束手無策。下面的十種策略能夠為教師教育、轉化這些“問題學生”提供一些思路。
行為主義心理學認為人的行為是後天習得的，既然好的行為可以通過學習而獲得，不良行為也可以通過學習訓練而消除。教師可運用獎勵等正強化法形成學生的良好行為，運用消退或懲罰去除學生的不正常或不良行為。如果發現“問題學生”積極、正面的行為時，教師要予以某種獎賞，以促進這種行為的出現頻率增加。教師要把學生不良應行為的主要表現確定下來，通過觀察、檢查、記錄學生不良行為的嚴重程度與出現頻率，確立需要矯治的目標行為，然後選擇矯治的策略。
對於多數教師來說，“問題學生”的教育確實是一個難題。他們既要面向全班學生，又要時時關注這些“問題學生”，有時苦口婆心、使盡渾身解數也收效甚微。但教師的職業道德和教師的良知告訴他們，決不能漠視和捨棄“問題學生”，應當千方百計地教育、轉化他們。因為轉化“問題學生”和教育優秀學生具有同等重要的意義。
四、 家校溝通
蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”結合現階段的教育實際，更有必要建立和鞏固以學校為龍頭，學校、家庭、社會 “三位一體”的德育體系，動員和組織全社會的力量積極參與，才能提高教育的德育輻射，把未成年人思想道德建設真正落到實處，抓出成效。
1、 召開家長會
（1） 親職教育講座——現代父母的角色定位
（2）北大名師講座——如何與青春期孩子進行有效溝通
2、 成立家長委員會
(1) 評選“好家長”、徵集“好家長”徵文
(2) 就營養餐問題進行意見徵詢
(3) 家校合作：如家訪，電話訪問等
3、 親職教育評價
4、 親職教育指導
學校教育尤如一棵樹，它的生長離不開家庭土壤、社會天空，土壤越肥沃，陽光雨露越適宜，它就會枝繁葉茂。因此，要辦好學校教育，要全面全方位實施好素質教育，就必須立足學校，尋求家庭和社會的參與配合與支持，才能收到良好的教育效果，才能使素質教育和新課程改革順利進行，促進學生健康成長。
五、 心理健康
嚴峻的現實提醒著我們：不能只關心學生文化知識的掌握而忽視他們健康心理素質的培養。在此我認為，青年學生首先應學習一些心理知識，促使他們對自己的認識，提高自我教育能力，並且對將來的學習生活都有好處。其次，青年學生應了解心理健康的標準，樹立正確的人生態度，形成良好的個性和統一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒。最後，心理輔導也是促進學生正確的認知結構和情感與態度模式形成的重要途徑。
中學生心理素質教育的根本任務是按青少年心理發展規律儘可能充分發展並提高學生的心理潛能，進而促進學生的全面素質的提高和個性的和諧發展。對教育的關注，從家庭到社會，處處可以體現。心理健康教育是德育工作的一個新課題，是幫助學生正確處理好學習、生活、擇業和人際關係，培養健全人格的手段和有效途徑。
小結：
百年大計，教育為本。德育在教育中占有重要地位。我們教育工作者要正視德育教育中存在的問題，抓住各種時機，積極探索， 不斷尋求新的教育方法，才能適應新的教育形勢， 塑造學生美好的心靈，培養出健康成長的學生。