桓台縣累計投入2.08億元，先後實施了所有中國小校的校舍安全工程，農村學校“五大工程”（熱水設備和體育器材配置、綠色照明、計算機和課桌凳更新、校園美化、運動場提升工程），實施了22處農村學校操場塑膠化，為15處學校配備了空調，為4處學校安裝了集中供暖設施，徹底消除了農村學校採用小煤爐取暖問題，縣域內所有義務教育段學校廁所全部改造成水沖式。同時，在全省率先實現了全免費義務教育，解決了貧困家庭子女上學難的問題。近幾年農村學校面貌發生的變化，切實讓師生及孩子家長感受頗深。
以隊伍均衡為基礎 最佳化城鄉幹部教師隊伍
為激勵教師從城市向農村、從優質校向薄弱校合理流動，我市推出了送課下鄉、請課進城、城鄉教師拜師會、校長教師城鄉交流等一系列創新之舉，促進了全市教師隊伍年齡結構、知識結構和學科結構不斷最佳化，師資隊伍專業化水平不斷提高。
xx區委、區政府在全國首創實施了教師彈性編制,區教育系統按照“需求第一、資源統籌、配置合理、關係靈活”的區域內教師資源交流原則,採取優培、支教、掛職、兼職等流動方式，打破了張店城鄉教育發展的師資“屏障”,在促進教育均衡發展方面為全國提供了鮮活的“張店模式”。
xx區實施了“xx”青年教師培養工程，根據“1年成為合格教師，3年成為業務骨幹，5年成為區級以上優秀教師，8年成長為教學能手和名師”的培養思路，強化教師培養培訓，並統籌調配教育資源，定期舉辦理論讀書會、校長論壇、骨幹教師論壇，開展“教育開放月”、“教學成果展示”等活動，搭建教師交流平台，推動了教師隊伍整體素質的全面提升。同時，實施了“領雁工程”，建立名師專家團隊，通過送課下鄉、巡迴指導、結對幫扶等途徑，充分發揮名優教師的示範引領作用。
桓台縣建立了三級骨幹教師隊伍體系，成立了名師工作室，開展了骨幹教師“送教下鄉”和“巡迴送課”等活動，實現了優質教育資源共享，進一步促進了教育公平的快速推進。
xx區為促進區域內教師共同成長,每周開放一所學校,積極開展“學校教學開放周”活動。在“開放周”內教師課堂、教研活動、集體備課等全部對外開放,外校教師可以隨時走進課堂和教研會議觀摩學習，這種教學模式的逐步探索試行正在向常態化、規範化方向模式轉變，這一過程也造就了一大批由“教書匠”型逐步轉變為“教育專家”型的優秀青年教師隊伍。其中市級以上骨幹教師就有50餘人。
以管理均衡為保障 提升城鄉學校管理水平
努力推進教育內涵式發展，堅持走以促進公平和提高質量為重點的內涵式發展道路，是淄博教育的不懈追求。
xx區立足區域教育實際，簡化鎮辦中國小管理層級，在全省率先實施了鎮辦中國小“業務直管”工作，實現了“局直管校”、“校財局管，經費直撥到校”，實現了“兩個上移”：學校的管理、教師的聘任上移到區；校長的聘任和任命上移到區，通過健全完善配套管理機制，確保了優秀校長、教師到農村中國小去“留得住、幹得好”，全面提升農村學校的教育發展水平，同時為大面積推進校長、教師多元化輪崗交流工作暢通了渠道。
桓台縣注重教育資源整合，紮實推進縣域內教育高位優質均衡，把域內原來的61所義務教育學校合理調整至56所，建立了9個城鄉教育區域共同體，涉及25所農村中國小和幼稚園，惠及2100多名教師，33400多名學生。桓台縣還積極通過鄉村少年宮作用發揮提高義務教育均衡水平，近年來，開展了7大類近80個特色項目，豐富了全縣近3萬名農村學生素質教育內涵。近期，xx縣創新辦學思路，按照先複製再提升的方法，由縣屬學校領辦城區周邊農村學校，推進城區周邊農村學校的管理和教育教學水平提升。
淄川區突出抓好配套功能室的使用，大力實施校園環境改造工程，把進行學校環境綜合整治作為轉變形象、提升管理水平的突破口，廣泛開展“校園環境建設月”活動，著力構建精細化管理體系，推行校長目標考核管理，注重開展學校藝體工作，學校辦學行為日趨規範。
以質量均衡為目的 深度促進全市教育公平
多年來，我市以促進教育均衡、協調發展為宗旨，以農村學校管理水平提升和農村教師隊伍建設為重點，大力實施素質教育，整體提升教育教學質量。