3、呵護有度
老師要關心學生幹部的學習、工作、生活，關心學生幹部在評先樹優、社會實踐等方面的情況，認真解決學生幹部遇到的困難，做學生幹部的後盾；要愛護學生幹部，不讓學生幹部去扮演不受學生歡迎的角色。對一些不受學生歡迎的事情，老師要親自帶著學生幹部去做；要相信學生幹部，不要因個別學生對學生幹部有意見，就處理學生幹部。但決不姑息學生幹部的缺點和錯誤。學生幹部有了缺點和錯誤，老師應及時予以批評、指正。
4、褒貶有度
對學生幹部進行表揚，可提高他們的工作積極性，促進班級工作的開展。但要注意三點：第一，表揚要看對象。對那些稍有成績就沾沾自喜的學生幹部不宜多表揚；對那些工作信心不足的學生幹部，則應多表揚，達到促使學生幹部努力工作的目的；第二，表揚要實事求是、準確及時，而且要提出新的希望和要求，激勵學生幹部不斷進步；表揚帶浮誇性質或者是時過境遷，則失去了表揚的價值，往往會適得其反。第三，表揚要不拘形式。有時老師的一個微笑、點頭，要比在全體同學面前大張旗鼓地表揚一番好得多。
有表揚，就有批評，批評幹部的目的，是幫助學生幹部克服缺點、糾正錯誤和警戒他人，一句話，是為了班級工作和學生的進步。因而應講究批評的效果，注意批評的方式、方法和場合，併兼顧學生幹部的個性特點。對學生幹部的一般缺點、錯誤，一般可採用兩種批評方式：第一、直接批評。學生幹部違反了校紀校規，如遲到、曠課等，可採用此法。在這種情況下，點名批評比不批評更能提高老師的威信，而且批評了，會教育學生幹部，影響其他學生，有利於班級工作的開展。但批評後，要單獨找學生幹部談談，勉勵其嚴格要求自己，繼續努力工作。第二、私下批評。學生幹部犯了工作方法上的錯誤，可採用此法。批評的同時，要幫助學生幹部分析錯誤的原因，找出糾正的方法。這樣做，既照顧到了學生幹部的自尊心，也便於學生幹部認識錯誤，接受教訓。
總之，各系要高度重視並充分發揮學生幹部在學生管理中的核心作用、組織建設中的凝聚作用、道德評價的表率作用以及學習生活中的標兵作用，使之成為學院管理和日常工作的得力助手，同時也使學生幹部的能力得到全面發展。各系黨支部和學生工作分管主任應該齊抓共管，共同探討和解決學生幹部培養工作中出現的問題和困難，只有這樣，才能真正體現我院學生幹部“自我教育，自我管理，自我服務”的初衷。
xx理工學院學生處 共青團xx理工學院委員會
二〇一一年四月二十三日