資助工作方案 篇1
20xx年規範學生資助工作方案為認真貫徹落實中省市縣決戰決勝脫貧攻堅打贏突破攻堅戰的決策部署，進一步規範學生資助工作，確保教育資助政策落實落細，現就進一步規範學生資助工作提出如下要求：
一、高度重視學生資助工作全面落實黨和國家的學生資助政策。
加強學生資助工作規範管理，保障以建檔立卡學生為重點的貧困學生不因貧失學輟學，是當前全縣教育脫貧攻堅工作的重要內容，也是促進教育公平、辦好人民滿意教育的基本要求。各學校（幼稚園）必須進一步提高政治站位，加強組織領導，以高度的責任感和使命感，認真履行教育資助工作職責、不斷規範資助過程，做到貧困學生應助盡助、應享盡享。
二、規範開展家庭經濟困難學生認定工作。
確保認定結果的準確性家庭經濟困難學生認定是學生資助工作的前提。學校應對在本校就讀的具有正式學籍的包含建檔立卡和一般貧困在內的`所有貧困學生按“特別困難”和“一般困難”逐一認定。要確保所有貧困學生全部納入貧困學生庫。
16年及以後年度已脫貧或未脫貧建檔立卡學生、邊緣戶學生、脫貧監測戶學生、家庭經濟困難的殘疾學生、低保家庭學生、特困供養家庭學生、其他家庭經濟特別困難學生應優先認定為“特別困難”；
xx21、xx21年已脫貧的建檔立卡學生要根據家庭經濟實際情況進行認定。
家庭經濟困難認定原則上一學年進行一次。各校（園）在認定時要強化和村委會的協作，按程式規範開展認定，認定結果必須經村委會審核同意，並按要求公示5個工作日，對在公示期間有異議的學生，各校（園）要及時聯繫村委會，進行調查處置，確保認定結果公正公平，符合實際。
每學期資助開始前，各校（園）要對資助對象的家庭經濟困難認定情況進行核查，凡應資助而未進行家庭經濟困難認定的，要提前按家庭經濟困難認定程式開展補充認定。認定為“特別困難”或“一般困難”後，方可接受資助。
三、加強對資助對象的核查，確保資助對象精準，無遺漏。
各校（園）在確定資助對象時，要加強對特殊情況的研判，確保本校所有應資助的學生全部接受資助。
1每學期開學兩周內，各校（園）要收集完所有外縣籍建檔立卡學生的鎮級（或村級）建檔立卡貧困證明。對於無法及時提供證明的，學校（幼稚園）要及時通過電話、微信等和戶籍地鎮政府、教育行政部門、脫貧辦聯繫確認，並收集建檔立卡貧困證明的電子照片存檔。
2義務段隨班就讀、特校就讀、送教上門、免於就讀四類貧困殘疾學生均屬於在校生。各校要對在校殘疾學生全面開展家庭經濟困難認定，並按資助政策把符合資助條件的所有貧困殘疾學生納入資助名單並進行資助，確保符合資助條件的貧困殘疾學生全部接受資助。
3對於初三提前進入中職學習等原因造成人籍分離的，學籍所在學校應將其納入本校資助學生名單進行資助。
4每學期資助名單確定後，各級自查、檢查、反饋中發現或指出的應落實資助而實際未落實資助的學生，由各相關校（園）負責整改並發放資助。資助結果須在資助金髮放後三日內按資助發放要求報學生資助管理中心。
四、加強教育資助資金管理。
及時兌付抵扣代金券（餐券），確保資助全部落實各校（園）要加強對教育資助資金的管理，資助金到帳後，要及時按要求發放。使用代金券（餐券）抵扣生活費的，要在資助金髮放之日起，逐月抵扣。每月抵扣情況，須經學生（家長）簽字確認，並在學校醒目位置進行公示。每學期末，學校（幼稚園）要逐人核查資助金使用管理情況。核查若發現本學期不能抵扣使用完，學校（幼稚園）要對剩餘部分資助金抵扣使用制定措施，確保在下一學期資助金髮放前全部抵扣兌付到位。縣局將加強檢查，對因管理不規範、抵扣不及時造成嚴重影響的將嚴肅處理。
五、加強資助宣傳和告知。
確保受資助家庭準確掌握資助政策和享受情況各校（園）要常態化將資助宣傳工作納入學校年度和學期工作計畫，利用開學、家訪、家長會等時機，組織教師向學生、家長宣傳教育資助政策，解答家長關心的教育資助熱點問題，幫助家長及學生全面掌握教育資助政策，主動配合支持教育脫貧工作。各校在開展縣外就讀貧困學生資助落實情況摸排時，要及時收集資助明白卡、告知書、家長證明、微信截圖等相關證明材料，並及時歸類備查。資助發放和抵扣代金券（餐券）時，要書面告知家長，並由家長進行簽字確認。家長簽字後的告知書，一份交學生家長，一份學校存檔。
六、加強資助檔案管理，確保資助檔案的連續性和完整性。
各校（園）要加強學生資助檔案的管理，每學期期末要集中對本校資助工作電子檔案和紙質檔案進行歸檔，並按檔案建設要求建立目錄，集中膠裝，完善檔案盒橫簽、側簽後裝盒入櫃存放。5月10日前，各校（園）要組織對本校xx21年以來資助檔案進行整理，確保從xx21年起至今所有資助檔案紙質檔和電子檔一一對應，保存完整，數據準確，無遺漏。
資助工作方案 篇2
有關區縣（自治縣）扶貧辦，教委（教育局）、財政局，各高校：
根據國務院扶貧辦、教育部、人力資源和社會保障部《關於加強雨露計畫支持農村貧困家庭新成長勞動力接受職業教育的意見》（國開辦發〔20xx〕號）和《中共xx市委、xx市人民政府關於精準扶貧精準脫貧的實施意見》（x委發〔20xx〕號）檔案的相關要求，現決定對全市建檔立卡貧困戶家庭子女在校就讀中職、高職學生就讀資助工作。現將有關事宜通知如下：
一、資助對象
資助對象為20xx-20xx學年全市建檔立卡貧困戶家庭子女在中職學校或高職院校就讀的一、二、三年級全日制在校學生。
中職學校學生是指在具有獨立法人、經省級教育行政部門或人社部門根據國家有關規定批准設立，按批准招生計畫招生，實施中等職業學歷教育的職業學校接受中等職業技術全日制學歷教育、具有正式學籍、學制兩年以上的在校學生。正式學籍學生是指經xx市中職招生辦公室註冊確認學籍、納入全國學生信息系統管理的學生。
高職院校學生是指在教育部備案的公辦和民辦普通本科高校、高等職業院校、普通高等專科學校中（以下簡稱高校）接受專科層次全日制職業學歷教育、具有正式學籍的學生。
二、資助標準
對公辦中職學校一、二、三年級學生給予免學費資助；對民辦中職學校一、二、三年級學生參照同類公辦學校免學費標準給予資助。建檔立卡貧困戶子女就讀中職學校，在減免學費的`基礎上，按照現資助程式，優先資助助學金20xx元，資助住宿費500元；建檔立卡貧困戶子女就讀高職院校，按照各校的助學金評審程式和辦法，優先資助助學金3000元。
市內學校就讀中職、高職學生資助資金在全市職業教育學生資助資金中統籌安排，市外在校就讀中職、高職學生資助資金由市扶貧辦統籌安排。原則上每個學生只享受一次資助，不得重複享受。
本標準適用於20xx年，20xx年及以後建卡貧困戶就讀職業院校的資助標準另行通知。
三、資助方法
市內在校就讀中職學生由學校所在地學生資助管理中心實施，市內高校接受高職教育學生資助由所在高校實施。
在市外就讀中職、高職學生由學生本人在國務院扶貧辦雨露計畫信息服務管理系統進行申報，並由戶籍所在地扶貧部門依據其申報信息進行初審，確定後報市扶貧辦終審。資助資金由市扶貧辦會同市財政局下達到各區縣，各區縣扶貧部門及時資助到建檔立卡貧困戶家庭。
四、有關要求
（一)各區縣扶貧辦、教委(教育局）、財政局和各高校要切實加強組織領導，認真落實責任，精心組織實施，確保我市建檔立卡貧困戶家庭子女在市內、外在校就讀中職、高職學生資助資金能及時、足額發放到貧困戶家庭。
（二）對建檔立卡貧困戶家庭子女在校就讀中職、高職學生資助工作是一項精準扶貧、到人到戶的惠民政策，涉及到貧困家庭的切身利益，市里將把此項工作納入年度扶貧考核的重要內容，每年底組織抽查考核。
（三)各區縣扶貧辦、教委(教育局）、財政局和各高校要在20xx年12月前完成資助工作，並形成書面總結材料（含主要做法、資金使用等）報送市級對應部門，市扶貧辦12月底匯總情況上報市扶貧開發領導小組。
特此通知
xx市扶貧開發辦公室xx市教育委員會xx市財政局
20xx年10月14日
資助工作方案 篇3
各高等學校：
我省高校連續六年開展“感恩季”系列活動，在推進資助化建設，強化資助育人功能等方面取得了較好成效，已經形成全省高校學生資助工作的品牌載體。為更好地培養受助學生誠信感恩意識和自強自立精神，促進家庭經濟困難學生健康成長成才，經研究，決定繼續組織全省高校20xx年“感恩季”系列活動。具體事項通知如下：
一、活動主題
勵志、感恩、成才
二、活動內容
1、國家助學貸款暨徵信知識網路競賽；
2、資助微電影徵集活動；
3、藝術作品徵集展賣活動；
4、“感恩·奉獻”征比賽活動；
其他相關活動。
三、活動實施
1、4月至6月，組織國家助學貸款暨徵信知識網路競賽。4月至月，各高校開展國家助學貸款暨徵信知識宣傳活動；6月，在浙江學生資助網舉行國家助學貸款暨徵信知識網路競賽。競賽分別設個人一二三等獎若干名，組織獎若干名。
2、4月至6月，組織資助微電影徵集活動。微電影包括資助公益廣告和資助宣傳、故事片。6月1日前，各高校組織學生開展資助微電影創作活動，並選報優秀的微電影；6月0日前，組織專家進行評選，從中選取部分優秀作品在浙江學生資助網和相關媒體展播。
3、4月至7月，組織學生藝術作品徵集展賣活動。6月20日前，各高校選送家庭經濟困難學生創作的書畫、陶瓷、雕塑等藝術作品；7月10日前，組織專家對作品進行評選，並組織所有入圍作品的'展賣活動。展賣所得80%用於資助原作者，20%集中統籌用於資助其他困難學生。
4、4月至7月，組織“感恩·奉獻”征活動。7月10日前，各高校組織征活動，並選送優秀征；7月底前，組織專家對征進行評選，評出一、二、三等獎若干篇，獲獎征將編印成冊。
5、4月至7月，各高校在積極發動、組織學生參加全省統一安排的活動同時，結合各校實際情況，創新活動方式，多層面、多形式開展以“勵志感恩成才”為主題的教育活動。
請各高校更加重視“感恩季”系列活動的謀劃、統籌和組織，增強活動的吸引力，擴大活動的參與面，充分發揮活動在“資助育人”中的化功能，提高活動的有效性。各高校要特別注意總結本校感恩季活動成果，並注意收集活動圖片，在9月底前以電子稿形式將相關材料報送省學生資助管理中心。聯繫人：孫立，聯繫電話：
資助工作方案 篇4
根據全國學生資助中心《關於在全國高校開展20xx年“助學築夢鑄人”主題徵文系列活動的通知》（教助中心[20xx]95號）及北京市教委京教助［20xx］22號檔案的要求，為進一步做好我院家庭經濟困難學生的資助工作，更廣泛的宣傳國家資助政策，促使學生樹立誠信觀念，增強法律意識，加強對學生的勵志感恩教育，同時也展現新一代大學生的青春奮鬥風采，激勵廣大在校學生努力奮鬥，實現夢想，特制定本方案。
一、活動主題助學築夢鑄人
二、活動內容及安排
（一）貸款學生誠信教育
普及徵信、金融等知識，強化學生的誠信意識，引導學生樹立“以德立身，誠信圓夢”的人生理念，做一名具有誠信美德並能為建設誠信社會做貢獻的高素質大學生。
1、參加學生：全院所有貸款學生（含生源地貸款和校園地貸款）
2、活動時間及地點：
東區：10月30日15：30－17：00東區1號樓4層多功能廳南區：10月31日13：30－15：00南區心理活動室（實訓樓205室）本部：11月4日15：30－17：00本部1號樓108教室
3、活動內容：
（1）知識闖關：通過答題的形式了解國家助學貸款的相關知識。
（2）還款與信用：解答還款問題，使學生深刻理解徵信對個人信用的影響與作用。
（3）承諾與踐行：根據自身情況制定還款計畫書，簽定誠信還款承諾書。
（二）勵志典型人物推薦
通過此項活動，宣傳我院學生不畏艱難、自強勵志的感人事跡，樹立可親、可敬、可信、可學的先進榜樣，充分展現北信學子積極進取、刻苦奮鬥的精神風貌。
1、參加學生：全院20xx－20xx學年度所有受資助學生
2、活動時間：20xx年10月27日－11月21日
3、活動內容：
（1）各教學系組織本系困難學生進行“勵志典型人物”評選活動，推薦不少於本系本年度困難生人數5％的學生，參與學院級的'評選。每個勵志人物可組成不多於3人的評選材料製作團隊。請於11月14日之前，將以下材料及報名匯總表上報給學生處。
上交材料：
①勵志人物青春故事錄音剪輯：錄製一段不超過3分鐘的音頻，講述勵志人物的奮鬥歷程和感人事跡，可以是自述，也可以是採訪問答的形式，有背景音樂，格式為WAV或MP3。
②勵志人物圖片2張：可由學生本人或者請周圍的人，用手機或者相機拍攝自己或自己的家庭在學習或生活中的瞬間，並用不超過200字的篇幅講述關於自己、父母或家庭的夢想以及緣由。照片不小於1M，格式為JPG。
（2）學院進行院級評選，對入選的勵志典型人物進行表彰，在校園內運用多種媒體播放勵志典型人物青春故事錄音剪輯，進行全方位宣傳。
4、活動獎勵：
根據我院《學生綜合素質學分確認辦法》規定，學生積極參加學院或校區組織的各類主題教育評比活動，教學系推薦的勵志典型人物的學生及製作團隊成員：每人獎勵1個素質學分；入選院級勵志典型人物的學生及製作團隊成員：每人獎勵2個素質學分；素質學分以獲得的較高學分為準，不累加。
表彰入選院級勵志典型的人物及製作團隊並發放獎品。
（三）主題徵文評選
由受助學生撰寫自己的青春奮鬥故事，展現新一代大學生的青春奮鬥風采，感恩國家、學院及父母。
1、參加學生：全院20xx－20xx學年度所有受資助學生
2、活動時間：20xx年10月27日－11月21日
3、活動內容：
（1）各教學系向本系學生徵文，推薦優秀徵文篇數不少於本系本年度困難生人數5％，參與學院的評選。請於11月14日之前，將徵文及報名匯總表上報至學生處。
徵文要求：
①徵文主題為“助學·築夢·鑄人”，題目和字數均不限，體裁為記敘文，
2要求內容真實，感情真摯，突出人物個性和獨特經歷，傳遞正能量。
②徵文檔案名稱為：教學系＋學生姓名＋題目，格式為：題目為宋體四號加粗居中，正文為宋體小四號、1.5倍行距。
（2）學院進行院級優秀徵文評選，並組織優秀徵文作者參加全國學生資助中心組織的主題徵文活動，進行院級表彰。
4、活動獎勵：
根據我院《學生綜合素質學分確認辦法》規定，學生積極參加學院或校區組織的各類主題教育評比活動，根據實際情況，給予1－2個素質學分。此次活動，給予入選系級優秀徵文的學生1個素質學分，給予入選院級優秀徵文的學生2個素質學分，以獲得的較高學分為準，不累加。
表彰入選院級優秀徵文的作者並發放獎品。
三、經費預算（略）
四、工作要求
1、本次學生資助育人系列主題教育由學生處牽頭組織，各校區學辦協助完成；
2、本次活動項目多、參與面大，各校區學辦、教學系要高度重視，廣泛宣傳國家資助政策，調動廣大學生積極參與，在活動中充分發揮資助項目的育人功能，使活動達到目的；
3、對學生上交的作品嚴格把關，確保原創性；
4、按活動要求上報各項材料。
資助工作方案 篇5
x年規範學生資助工作為認真貫徹落實中省市縣決戰決勝脫貧攻堅打贏突破攻堅戰的決策部署，進一步規範學生資助工作，確保教育資助政策落實落細，現就進一步規範學生資助工作提出如下要求：
一、高度重視學生資助工作全面落實和國家的學生資助政策。
加強學生資助工作規範管理，保障以建檔立卡學生為重點的貧困學生不因貧失學輟學，是當前全縣教育脫貧攻堅工作的重要內容，也是促進教育公平、辦好人民滿意教育的基本要求。各學校（幼稚園）必須進一步提高政治站位，加強組織，以高度的責任感和使命感，認真履行教育資助工作職責、不斷規範資助過程，做到貧困學生應助盡助、應享盡享。
二、規範開展家庭經濟困難學生認定工作。
確保認定結果的準確性家庭經濟困難學生認定是學生資助工作的前提。學校應對在本校就讀的具有正式學籍的包含建檔立卡和一般貧困在內的所有貧困學生按“特別困難”和“一般困難”逐一認定。要確保所有貧困學生全部納入貧困學生庫。
16年及以後年度已脫貧或未脫貧建檔立卡學生、邊緣戶學生、脫貧監測戶學生、家庭經濟困難的殘疾學生、低保家庭學生、特困供養家庭學生、其他家庭經濟特別困難學生應優先認定為“特別困難”；
xx21、xx21年已脫貧的建檔立卡學生要根據家庭經濟實際情況進行認定。
家庭經濟困難認定原則上一學年進行一次。各校（園）在認定時要強化和村委會的協作，按程式規範開展認定，認定結果必須經村委會審核同意，並按要求公示5個工作日，對在公示期間有異議的`學生，各校（園）要及時聯繫村委會，進行調查處置，確保認定結果公正公平，符合實際。
每學期資助開始前，各校（園）要對資助對象的家庭經濟困難認定情況進行核查，凡應資助而未進行家庭經濟困難認定的，要提前按家庭經濟困難認定程式開展補充認定。認定為“特別困難”或“一般困難”後，方可接受資助。
三、加強對資助對象的核查，確保資助對象精準，無遺漏。
各校（園）在確定資助對象時，要加強對特殊情況的研判，確保本校所有應資助的學生全部接受資助。
1每學期開學兩周內，各校（園）要收集完所有外縣籍建檔立卡學生的鎮級（或村級）建檔立卡貧困證明。對於無法及時證明的，學校（幼稚園）要及時通過電話、微信等和戶籍地鎮政府、教育行政部門、脫貧辦聯繫確認，並收集建檔立卡貧困證明的電子照片存檔。
2義務段隨班就讀、特校就讀、送教上門、免於就讀四類貧困殘疾學生均屬於在校生。各校要對在校殘疾學生全面開展家庭經濟困難認定，並按資助政策把符合資助條件的所有貧困殘疾學生納入資助名單並進行資助，確保符合資助條件的貧困殘疾學生全部接受資助。
3對於初三提前進入中職學習等原因造成人籍分離的，學籍所在學校應將其納入本校資助學生名單進行資助。
4每學期資助名單確定後，各級自查、檢查、反饋中發現或指出的應落實資助而實際未落實資助的學生，由各相關校（園）負責整改並發放資助。資助結果須在資助金髮放後三日內按資助發放要求報學生資助管理中心。
四、加強教育資助資金管理。
及時兌付抵扣代金券（餐券），確保資助全部落實各校（園）要加強對教育資助資金的管理，資助金到帳後，要及時按要求發放。使用代金券（餐券）抵扣生活費的，要在資助金髮放之日起，逐月抵扣。每月抵扣情況，須經學生（家長）簽字確認，並在學校醒目位置進行公示。每學期末，學校（幼稚園）要逐人核查資助金使用管理情況。核查若發現本學期不能抵扣使用完，學校（幼稚園）要對剩餘部分資助金抵扣使用制定措施，確保在下一學期資助金髮放前全部抵扣兌付到位。縣局將加強檢查，對因管理不規範、抵扣不及時造成嚴重影響的將嚴肅處理。
五、加強資助宣傳和告知。
確保受資助家庭準確掌握資助政策和享受情況各校（園）要常態化將資助宣傳工作納入學校年度和學期，利用開學、家訪、家長會等時機，組織教師向學生、家長宣傳教育資助政策，解答家長關心的教育資助熱點問題，幫助家長及學生全面掌握教育資助政策，主動配合支持教育脫貧工作。各校在開展縣外就讀貧困學生資助落實情況摸排時，要及時收集資助明白卡、告知書、家長證明、微信截圖等相關證明材料，並及時歸類備查。資助發放和抵扣代金券（餐券）時，要書面告知家長，並由家長進行簽字確認。家長簽字後的告知書，一份交學生家長，一份學校存檔。
六、加強資助檔案管理，確保資助檔案的連續性和完整性。
各校（園）要加強學生資助檔案的管理，每學期期末要集中對本校資助工作電子檔案和紙質檔案進行歸檔，並按檔案建設要求建立目錄，集中膠裝，完善檔案盒橫簽、側簽後裝盒入櫃存放。5月10日前，各校（園）要組織對本校xx21年以來資助檔案進行，確保從xx21年起至今所有資助檔案紙質檔和電子檔一一對應，保存完整，數據準確，無遺漏。
資助工作方案 篇6
根據省教育廳《關於開展20xx年學生資助宣傳系列活動的通知》（x教助函〔20xx〕x號）以及我校實際，為切實關心和幫扶我校家庭經濟困難學生，實現資助育人，將開展20xx年學生資助“百千萬”走訪活動，現將有關事項通知如下。
一、組織領導
各學院成立由學院領導、輔導員、班主任等為成員的家庭經濟困難學生入戶走訪工作組，具體負責本院家庭經濟困難學生的走訪工作。
二、走訪對象
我校被認定為家庭經濟困難的在校學生以及20xx年已被我校錄取並經媒體報導的家庭經濟困難新生。重點走訪建檔立卡家庭學生（特別是20xx-20xx學年未被認定為困難生的建檔立卡家庭經濟困難學生）、家庭經濟特困的學生、特殊群體學生（單親家庭、孤殘家庭、學業困難、心理問題等學生）、家庭發生重大突發變故申請臨時困難補助的學生等。
各學院走訪人數不少於本院家庭經濟困難受助學生總數的%（具體名額分配見附1），其中實地走訪各學院不少於人。
三、走訪形式
（一）實地走訪
學院要結合校領導慰問暑期社會實踐隊、招生宣傳以及就業市場拓展等活動統籌安排，確定走訪路線。根據走訪對象分布情況，學院之間可以聯合組隊，可以選擇到受助學生家中及所在地的基層組織（鄉鎮、居委會、村委會）進行實地走訪了解受助及建檔立卡學生等情況。
（二）召開座談會
暑假前、開學初，各學院可組織召開專題座談會。參加座談會學生要涵蓋不同年級、不同專業及享受各類資助的學生。參會人數不低於本學院受助學生總數的%；
（三）受助回訪
根據學生家庭實際情況，本著方便、快捷、實用的原則，可通過電話、信函等傳統方式和微信、QQ等新媒體方式回訪學生家長，表達關心和問候，回訪人數不少於本學院受助學生總數的2%。
四、走訪任務
（一）宣傳國家、學校資助政策；
（二）調研對我校困難學生資助工作的意見和建議；
（三）掌握家庭經濟困難學生的家庭經濟、生活狀況，地方政府對該家庭的幫扶情況；
（四）反饋當前受助學生的學習、生活情況；
（五）資助走訪對象及家庭。
五、走訪經費
（一）學校慰問金按各學院認定的困難生總人數%比例乘以每人400元標準進行下撥，此項經費主要用於實地走訪慰問；
（二）各學院可根據走訪學生的'困難程度和學生家庭實際確定慰問標準。
六、走訪安排
（一）制定走訪方案(6月0日前)：學院研究、制定走訪方案，確定走訪對象，並於6月0日（周五）17:00前將走訪安排表（附2）（電子版、紙質版各一份）報送至學生資助中心；
（二）組織實施走訪(9月0日前)：各學院利用暑假時間開展實地入戶走訪，在放假前或開學初可以輔以開展座談會、信函、電話等形式的回訪；
（三）撰寫回訪總結(10月1日前)：各學院要對回訪工作及時進行總結，並於10月1日（周五）17:00前將活動總結（紙質和電子版各一份）報送至學生工作處學生資助中心；
以上材料電子版發至xszzgz校內信箱，紙質版（學院蓋）送至秀校區大學生活動中心07室。
七、走訪要求
（一）精心安排。各學院要高度重視，認真制定走訪方案，精心設計入戶走訪路線，注意走訪中的交通安全和人身安全。
（二）嚴肅紀律。各學院在組織走訪中要做到節儉務實，作風正派，清正廉潔，嚴格遵守中央八項規定，嚴禁藉機走訪景點，堅決杜絕接受家長宴請、接受家長以任何形式給予的實物或委託家長辦事、向家長做不利於學生成長的任何承諾等。
（三）務求實效。各學院要對走訪學生家庭經濟狀況進行深入了解，確保精準資助。同時，還要將走訪工作與學生資助、學生心理健康教育、學風建設、誠信教育等工作緊密結合。各種形式的走訪及補助經費的發放原則上要在九月底前落實到位。
（四）考核表彰。各學院要認真開展走訪活動，走訪工作將納入年終績效考核，學校將對考核優秀者進行表彰。
資助工作方案 篇7
一、普通高校、中等職業學校、普通高中家庭經濟困難學生資助工作的主要目標、基本原則
1、主要目標：
健全家庭經濟困難學生資助體系，提高家庭經濟困難學生資助水平，加大財政投入，落實和完善各項助學政策，從制度上基本解決家庭經濟困難學生的就學問題。
2、基本原則：建立健全家庭經濟困難學生資助政策體系，實行“加大財政投入、經費合理分擔、政策導向明確、多元混合資助、各方責任清晰”的原則。
二、主要內容
（一）高校學生資助政策。
1、國家獎學金。國家獎學金由中央政府出資設立，用於獎勵普通本科高校和高等職業學校全日制本專科（含第二學士學位）在校生中特別優秀的學生，獎勵標準為每生每年x元。獎勵學生名額由省財政廳、省教育廳根據財政部、教育部確定的總人數確定。
2、國家勵志獎學金。國家勵志獎學金由中央與省共同設立，用於獎勵資助普通本科高校和高等職業學校全日制本專科在校生（含第二學士學位）中品學兼優的家庭經濟困難學生，資助面平均約占高校在校生的3%左右，資助標準為每生每年x元。
3、高校國家助學金。中央和省共同設立國家助學金，用於資助普通本科高校和高等職業學校全日制本專科在校生（含第二學士學位）中家庭經濟困難學生。資助面約占全省普通本科高校和高等職業學校在校生總數的20%。平均資助標準為每生每年x元，學校可分為二至三檔。
4、資金分擔。國家勵志獎學金和國家助學金所需資金由中央和地方按6:4比例分擔。地方分擔的基本原則是：根據財政供給渠道實行分級分擔，即省級財政供給的學校由省級財政分擔、市級財政供給的學校由市級財政分擔。
（二）中職學校學生資助制度。
1、中職學校國家助學金。中央與省共同設立國家助學金，用於資助中等職業學校全日制正式學籍涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難在校學生，每人每年xx元，家庭經濟困難學生比例按在校生的15%確定。
為切實減輕貧困地區中職學校學生家庭經濟負擔，根據《農村扶貧開發綱要（-年）》有關，我省大別山區連片特困地區中等職業學校農村學生（不含縣城）全部納入享受助學金範圍。
2.中職學校免學費補助。對在職業教育行政管理部門依法批准的公辦中等職業學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生免除學費（藝術類相關表演專業學生除外）。其中，涉農專業為xx年教育部發布的《中等職業學校專業目錄》規定的農林牧漁類所有32個專業，以及輕紡食品類的糧油飼料加工技術、糧油儲運與檢驗技術專業和醫藥衛生類的農村醫學等3個專業。城市家庭經濟困難學生按在校城市學生的'10%確定。
公辦學校因免學費導致學校收入減少的部分，由財政按照享受免學費政策學生人數和免學費標準給予學校全額補助。
對在教育行政管理部門依法批准、符合國家標準的民辦中職學校就讀的一、二、三年級符合免學費政策條件的學生，按照當地同類型同專業公辦中等職業學校免除學費標準給予補助。民辦中職學校經批准的學費標準高於補助的部分，學校可以按規定繼續向學生收取。
（三）按時足額規範發放。
高校學生國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金應嚴格按照國家和省有關規定發放，採取銀行卡形式逐月發放。中職學校國家助學金通過專用銀行卡按月發放。各公辦中等職業學校對於符合國家免學費政策條件的農村（含縣鎮）學生和城市涉農專業學生，入學時應直接免收其學費，不得採取“先收後退”方式。民辦中職學校免學費補助資金要及時發放給符合免學費政策條件的學生。普通高家助學金通過銀行卡按學期發放，不得發放現金，不得將國家助學金打入飯卡或校園卡，更不得以實物或服務形式抵頂或扣減國家助學金。
(四) 加強中等職業學校和普通高中學校管理，做好基礎工作。
各地教育行政管理部門、人力資源社會保障部門要對中等職業學校辦學資質進行全面清查，尤其要加強對民辦中等職業學校辦學資質的核查，並定期公布有資質中等職業學校名單。同時，要利用全國中等職業學校學生信息管理系統和全國學生資助管理信息系統中職資助子系統，做好學籍管理、電子註冊和資助對象的認定工作，保證學生基本信息的完整和準確。
各普通高中學校要利用全國中小學生學籍管理信息系統及全國學生資助管理信息系統中職資助子系統，加強學籍管理，建立健全普通高中家庭經濟困難學生資助信息庫，並與中職學校受助學生名單比對，避免重複註冊申請資助資金，確保學生資助信息真實、可靠。
（五）加大宣傳力度。
各縣（區）、各有關部門和各學校要制訂宣傳，廣泛利用各種媒介、採取多種形式，向全社會進行廣泛宣傳，使這項惠民政策家喻戶曉、深入人心。要充分發揮新聞媒體的重要作用，加強輿論引導和監督，努力營造良好的社會氛圍。教育、人力資源社會保障部門要認真組織各學校對學生進行政策宣傳，使廣大學生及其家長及時知曉受助的權利。要及時推廣各地、各學校資助工作的好經驗、好做法，推動資助政策全面貫徹和落實。
四、資助工作責任與分工
1、教育行政部門負責本系統內各公辦（民辦）高校、中等職業、普通高中學校家庭經濟困難學生資助工作，指導和督促學校完善資助工作申報、審核、認定以及資助資金的發放工作。
2、人力資源和社會保障部門負責本系統內有關學校家庭經濟困難學生資助工作，指導和督促學校完善資助工作申報、審核、認定以及資助資金的發放工作。
3、財政部門積極支持教育、人力資源和社會保障部門做好高職院校、中職學校學生資助工作的資金預算編制、資金安排等工作，及時撥付資助經費。
4、教育、人力資源和社會保障部門要加強資助工作的分口統計工作，強化與省級對口行政部門的聯繫，健全高校、中職、普高資助工作的信息溝通渠道。
五、監督檢查
各有關部門要各司其職、各負其責，加強對家庭經濟困難學生資助經費安排使用、貧困學生認定、學校收費等情況的監督檢查，切實提高資金使用的安全性、規範性和有效性，並將進行績效。教育、財政、人力資源和社會保障部門要設立舉報投訴電話，長期受理民眾的舉報投訴，廣泛接受人民民眾的監督。對虛報學生人數，騙取國家專項資金等違規行為，要按照《財政違法行為處罰處分條例》（國務院令第427號）等有關規定嚴肅處理，並追究相關學校的責任。
各類獎助學金實行專款專用、專賬核算，並接受審計、監察部門的檢查和社會的監督。對弄虛作假、套取財政專項資金或擠占、挪用、延壓發放國家助學金的行為，以及不能按時、足額發放學生資助資金的地方和學校，將追究直接責任人和相關的責任。
六、 附 則
本辦法由市教育局、市財政局負責解釋。
資助工作方案 篇8
一、活動宗旨
開展小學生“陽光心理”系列活動，是深入貫徹黨的__大精神，在未成年人中進行心理健康教育的重要載體，是進一步加強和改進未成年人思想道德建設、深化教育改革、全面推進素質教育的重要舉措，體現了教育以人為本的價值觀念。通過德育載體的不斷創新、發揮學校教育的引導性、同伴之間的互育性、學生的自我教育性，不斷提升中國小心理健康教育水平，推動中小學生形成良好的心理素質，使小學生更加健康地成長。
二、領導小組
組長：
成員：
三、時間安排和工作內容
第一階段（9月份）：宣傳發動階段
制定活動具體方案並組織實施；為確保工作順利實施，營造良好的工作氛圍，要組織召開有關會議，發放宣傳資料，開展有關心理健康工作宣傳；填報xx市學校心理健康開展情況調查表，20xx年10月1日前由各教育學區匯總上報市教育局教科室。
第二階段（20xx年10月至12月）：實施階段
圍繞心理健康教育，學校從以下幾個方面開展活動：
一、開設心理健康教育課程
當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發展是連續性和階段性的統一，每個心理發展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發展任務。尤其是國小學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，學習過程的最佳化，職業意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理發展任務數量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，可以把心理健康教育納入學校必選課程體系，分別開設以學習心理、自我意識、交往藝術、情緒調節、良好的性格培養、正確觀念、心理壓力的應付、青春期性心理、等為內容的選修課.保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。
二、心理健康教育要有機滲透到學科教學
學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的'，沒有解決學科教學這個環節，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。
三、提高教師心理諮詢的意識與知識
教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建築在教師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對於學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關係後得出結論：一個情緒不穩定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師，也會使其學生的情緒趨向於穩定。因此普及心理諮詢知識，有利於教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利於學生的心理健康。
其次，現代教育改革要求教師具有心理健康知識。現代教育的發展使心理學與教育的聯繫越來越緊密，教師只有掌握學生心理發展的規律，運用適用學生心理健康的教學方法，採取民主、平等的態度，調動學生學習的積極性，展示學生的個性，才能發揮學生的主動性、創造性。
再次，學校德育需要心理健康教育知識。心理健康教育體現的是一種新型的師生關係。我們通過對教師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學方面的書刊雜誌讓教師閱讀，讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養，使他們更好地教書育人，為人師表。
四、個別心理諮詢是學校心理健康教育的重要組成部分
個別心理諮詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術，藉助語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進行信息交流並建立某種人際關係，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境的過程。
作好個別心理諮詢工作主要從以下四個方面著手。
（一）建立和完善心理諮詢室
心理諮詢室作為個別心理諮詢的專門場所，它的建立和完善，直接關係到個別輔導的效果。好的心理諮詢環境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好地交流與溝通。心理諮詢室建設應具備了以下條件：
1、環境幽靜，遠離教學區的建築物。在環境的布置和物體的擺放上儘量做到合諧、美觀、大方，使來訪者在這裡可以達到心理放鬆，情緒趨向平靜；
2、建立心理資料庫，購買了一定數量的心理學方面的書籍，建立了學生的心理檔案。
3、建立了心理健康email，以最快的時間答覆，以便那些不願和輔導教師見面的學生可以通過悄悄話信箱、email尋求幫助。
（二）諮詢室同時也可以作為心理放鬆室
學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調適，將會形成累加效應，最後導致心理崩潰。心理放鬆室就是學生宣洩不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。採用溫馨的顏色、使人全身心處於放鬆狀態。心理諮詢教師可以在心理諮詢室隱蔽處觀察學生的情緒反應，讓學生髮泄不良情緒，找回平衡。
（三）個人心理諮詢的內容
主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導和職業輔導等。正如一位心理諮詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學生，輔導的內容應不同。例如：處於青春期的學生，他們對自己青春期的個體發育、心理狀態都發生了急劇變化，帶來了心理上的迅速發展。
（四）、建立學生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證
要真正做到讓每個學生心理健康和諧發展，各種能力達到最佳狀態，潛能得到充分發揮，個性得到張揚，就要求教師要充分了解學生的各項心理特徵，只有了解學生的心理特徵及其發展變化規律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理問題具有很大的隱蔽性，許多學生有了心理問題，但由於有思想上的顧慮，不願讓別人知道，也有不少心理有問題的學生缺少對自己的了解，並不知自己有心理問題。怎樣化被動為主動，使心理工作者不是去等問題，而是主動找問題？心理檔案的建立還有助於教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助於學生更科學、更全面地了解自己，有助於家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年級學生進行依次心理測試，並將測試結果存入檔案。
六、針對學生家長進行家庭心理健康輔導
融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。許多心理諮詢老師在對學生進行心理諮詢的過程中發現，不少學生的心理問題直接或間接地源於家庭。大多數家庭都是父——母——子（女）三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口裡怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當的教育方式造成了獨生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長，或由於缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。
心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。
七、良好的校園心理氛圍的營造，是拓展學校心理健康範圍的重要途徑。
人的情緒極易被周圍的環境所感染，學校心理健康教育若缺少良好的校園心理環境，就像一個人缺了一隻胳膊，是不完整的。因此創設一種氛圍，影響學生心理十分重要。第一、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學生對心理健康的了解。通過校廣播、電視、書刊、網路等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，主要內容應包括心理學家和心理學、完善自我及調節情緒的方法、案例分析、熱點追蹤、心理故事、學生論壇、專家論壇、心理測試等。第二、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關係，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質。
八、校園心理劇觀摩活動
校園心理劇是把學生在生活、學習、交往中的衝突、煩惱與困惑等，以小品表演、分角色扮演、一幕幕的情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。在劇中溶入了心理學的知識原理和技巧，讓學生表演發生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，領悟其中的道理。同時，使觀看演出的老師學生在輕鬆愉快的氣氛中，學到一些解決問題的方法，得到一些有益的啟示，從而提高自身的心理素質。校園心理劇在創作和表演中，最大限度地調動了學生的參與性，使他們在參與的實踐中得到教育和薰陶。學生通過觀看和參與心理劇的演出，提高了對是非善惡的分辨能力，有利於行為規範的養成；通過角色互換，學生們對他人的感受更為敏感，有利於控制與他人發生衝突時的個人情緒。通過體驗和感悟，學生學會了一些解決心理問題的好方法，有利於心理素質和思想道德素質的提高。學生通過自編自演心理劇，想像力、創作能力、表演能力、解決實際問題的能力都得到了一定程度的提高。校園心理劇把深藏在我們家庭以及校園裡的一些案例情景具體形象地展現給學生，使學生在愉快的氣氛中領悟道理，增長知識。
第三階段（20xx年1月到12月）：總結階段
作好活動總結；參加優秀校園心理劇評比活動；參加心理健康教育先進學校的評比。
資助工作方案 篇9
(一)資助貧困大學生目的
本活動方案致力於幫助xx市品學兼優的貧困學生完成大學學業，突出領地集團的社會責任感，擴大領地集團民間慈善界的榮譽，提示xx集團在xx市市民的口碑，讓大眾知曉xx集團與愛心聯盟為資助貧困大學生做出的貢獻，促進xx集團與愛心聯盟的合作。
(二)資助貧困大學生資金來源
資金由xx市xx集團。
（三）資助人數與資助方式
20xx年度資助貧困大學生為x名，所有受資助的學生符合規定條件下將享受20__元助學費用。
（四）資助貧困大學生活動資助對象
凡家庭經濟困難，無力支付學費或無基本生活保障，在當年統一高考中，本科一批錄取的大學生，均屬於資助對象。對於符合下列情況之一、品學兼優的貧困生優先予以資助：
1、烈士子女、優撫家庭子女、殘疾學生及少數民族學生。
2、單親貧困家庭子女或孤兒。
3、經民政部門確認的農村低保或農村特困救助範圍的家庭子女；享受城鎮居民最低生活保障的.家庭子女。
4、因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子女等。
（五）資助貧困大學生活動評選標準
1、生活自立自強、開朗樂觀、堅韌不拔、有感人事跡。
2、積極投身於學校和社會公益活動、樂於助人、甘於奉獻。
3、當年應屆高中畢業生，家庭貧困，難以維持大學學業。
4、高中期間在校學習成績名列前茅，品行良好，在當年統一高考中，本科一批錄取的大學生。
（六）資助貧困大學生活動評選程式
本次活動的時間周期從20xx年7月9日至8月31日。
1、採集，由共青團xx市委負責採集，愛心志願者聯盟負責受助貧困大學生信息核實、確認工作。
2、實施，由xx集團確定時間地點舉行資助金交接儀式，團市委領導，xx集團領導，愛心聯盟領導，出席儀式。（具體流程下一步做策劃）
3，媒體支持，眉山電視台，眉山日報，愛心聯盟網，東坡論壇，新浪網等文章
資助工作方案 篇10
一、國家助學金
（一）申請條件
1、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導；
2、遵守憲法和法律，遵守學校規章制度；
3、誠實守信，道德品質優良；
4、勤奮學習，積極上進；
5、家庭經濟困難，生活儉樸。
（二）提交材料
1、建檔立卡生：
a、有扶貧辦發放的《貧困戶精準扶貧明白卡》
b、扶貧辦開具的《有學生本人信息的建檔立卡證明》
c、扶貧辦開具的《建檔立卡家庭是否脫貧情況證明》；
2、經過審核且在有效期內的農村低保證原件以及複印件（必須是學生本人是農村低保個人）；
3、社區、村委會開具的符合家庭經濟困難證明原件；
4、戶口本原件以及複印件；
5、學校要求的其他材料；
上述1、2、3證明材料出具其中一種即可。
二、免學費和住宿費
（一）免學雜費對象
1、建檔立卡貧困戶學生
2、農村低保家庭學生
3、家庭經濟困難殘疾學生
4、農村特困救助供養對象
綜上所述任一條件均可向所在高中學校提出登記申請。
（二）提交材料
1、建檔立卡生：
a、有扶貧辦發放的《貧困戶精準扶貧明白卡》
b、扶貧辦開具的.《有學生本人信息的建檔立卡證明》
c、扶貧辦開具的《建檔立卡家庭脫貧情況證明》；
2、經過審核且在有效期內的農村低保證原件以及複印件（必須是學生本人是農村低保個人）；
3、學生本人殘疾證及社區、村委會開具的家庭經濟困難證明；
4、學生本人農村五保或者本人農村特困救助供養證；
5、以上四類都需提交戶口本原件及複印件。
資助工作方案 篇11
為回響開封市汴教文[20xx]6號文和《20xx年河南省學生資助宣傳工作方案》（教資助函〔20xx〕49號）的有關要求，我校積極開展了關於《20xx開封市學生資助宣傳工作實施方案》的各項宣傳工作和資助政策落實工作：
一、做好宣傳工作：
為全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，宣傳黨和政府在建立健全學生資助體系，推進教育脫貧攻堅，營造弘揚主旋律、傳播正能量的資助政策工作環境。確保每一位學生對高中資助政策應知盡知。我校利用班會和周一升旗儀式活動，和網路等便捷的宣傳陣地，宣傳開封市普通高中家庭經濟困難學生資助政策。
二、緊抓開展各項資助工作
（1）及時更新困難生認定信息，做到查遺補缺。
我校及時開展困難學生認定的.查補工作，將建檔立卡家庭經濟困難學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生、孤殘學生作為重點對象。上學期末未發現或未認定的應及時認定並列入資助對象。對於發生重大變故造成經濟困難的學生，及時安排資助措施予以救助。
（2）及時發放各項資助資金。
我校按照已審核確定的受助名單，按時、足額發放國家助學金等各類資助資金。重點落實好"豫政辦〔20xx〕120號、教財〔20xx〕441號"等檔案精神，確保20xx年度各學段建檔立卡貧困家庭學生"應助盡助".
（3）及時開展學校救助項目。
學校要認真落實國家和我省建檔立卡家庭和其他家庭經濟困難學生的相關資助政策，對於經排查新認定的困難生及時開展校內救助項目，利用事業收入提取的資助經費、社會捐助等資金，對生活費拮据的學生給予及時資助，對於因經濟困難而輟學的學生，要勸其復學，並積極採取措施予以資助，保障其完成學業。
（4）及時更新管理系統中的學生資助信息。
我校結合前期家庭經濟困難學生情況摸排和認定情況，及時做好全國學生資助信息管理系統中20xx年春季學期學生資助信息的錄入、審核工作。
資助工作方案 篇12
根據廣西壯族自治區教育廳《關於開展年全區“學生資助政策宣傳月”的通知》（桂教資助〔〕3號）檔案，為大力宣傳國家學生資助政策，讓全校師生深入了解各項資助政策的具體內容，進一步推動年為民辦實事項目家庭經濟困難學生資助工作，結合我校實際情況，制定張家鎮第二國小“學生資助政策宣傳月”活動，內容如下：
一、指導
以國家中長期教育改革和發展規劃綱要的為指導，配合廣西壯族自治區教育廳今年的`中心工作，以宣傳國家學生資助政策，加強大對家庭經濟困難學生資助宣傳力度，以學生誠信、感恩教育為中心，進一步促進教育公平，營造和諧教育氛圍，激勵家庭經濟困難學生克服困難、自強自立、努力成才，推動教育事業科學發展。
二、活動主題
助學政策、築夢未來
三、活動時間
年4月15日―5月15日
四、活動步驟及要求
（一）宣傳活動準備階段
1、學校高度重視本次活動，成立小組，由學校校長擔任組長，小組負責指導、協調、督查開展好資助政策的宣傳活動。
2、活動期間通過學校宣傳欄和黑板報等宣傳媒體在全校範圍內大力宣傳資助政策和活動主題，營造濃厚的宣傳氛圍。
（二）宣傳活動開展階段
1、校長利用校園廣播、集會等形式向全校師生、家長宣傳資助政策。
2、各班通過主題班會開展學生資助政策宣傳的教育活動。
3、各班通過校園絡收看國家資助政策相關的視頻。
4、組織學生參加“學生資助政策知識”手抄報比賽。
（三）宣傳活動階段
學校要對本次開展的“學生資助政策宣傳月”活動進行認真，對學生資助工作中存在的不足，要詳細制定解決及措施，並將措施落到實處，確保每
個學生都能了解資助政策，逐步建立學生資助政策宣傳工作長效機制，推進學生資助工作不斷完善，爭取再上新的台階。
資助工作方案 篇13
各高等學校：
我省高校連續六年開展“感恩季”系列活動，在推進資助化建設，強化資助育人功能等方面取得了較好成效，已經形成全省高校學生資助工作的品牌載體。為更好地培養受助學生誠信感恩意識和自強自立，促進家庭經濟困難學生健康成長成才，經研究，決定繼續組織全省高校年“感恩季”系列活動。具體事項通知如下：
一、活動主題
勵志、感恩、成才
二、活動內容
1.國家助學貸款暨徵信知識絡競賽；
2.資助微電影徵集活動；
藝術作品徵集展賣活動；
4.“感恩·奉獻”征比賽活動；
其他相關活動。
三、活動實施
1、4月至6月，組織國家助學貸款暨徵信知識絡競賽。4月至月，各高校開展國家助學貸款暨徵信知識宣傳活動；6月，在浙江學生資助舉行國家助學貸款暨徵信知識絡競賽。競賽分別設個人一二三等獎若干名，組織獎若干名。
2、4月至6月，組織資助微電影徵集活動。微電影包括資助公益廣告和資助宣傳、故事片。6月1日前，各高校組織學生開展資助微電影創作活動，並選報優秀的微電影；6月0日前，組織進行評選，從中選取部分優秀作品在浙江學生資助和相關媒體展播。
3、4月至7月，組織學生藝術作品徵集展賣活動。6月20日前，各高校選送家庭經濟困難學生創作的.書畫、陶瓷、雕塑等藝術作品；7月10日前，組織對作品進行評選，並組織所有入圍作品的展賣活動。展賣所得80%用於資助原作者，20%集中統籌用於資助其他困難學生。
4、4月至7月，組織“感恩·奉獻”征活動。7月10日前，各高校組織征活動，並選送優秀征；7月底前，組織對征進行評選，評出一、二、三等獎若干，獲獎征將編印成冊。
5、4月至7月，各高校在積極發動、組織學生參加全省統一安排的活動同時，結合各校實際情況，創新活動方式，多層面、多形式開展以“勵志感恩成才”為主題的教育活動。
請各高校更加重視“感恩季”系列活動的謀劃、統籌和組織，增強活動的吸引力，擴大活動的參與面，充分發揮活動在“資助育人”中的化功能，提高活動的有效性。各高校要特別注意本校感恩季活動成果，並注意收集活動圖片，在9月底前以電子稿形式將相關材料報送省學生資助管理中心。聯繫人：孫立，聯繫電話：