省政府辦公廳印發了《浙江省新課改高考方案》，自XX年始在浙江省實施。
一、實施新課改高考方案的起因
（一）適應高中新課改的需要
浙江省於XX年開始實行高中新課改試點，這是這次高考改革的最直接原因。高中新課改以XX年教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標準（實驗）為標誌，XX年開始試點，迄今全國共有山東、寧夏、廣東、海南、江蘇、安徽、福建、天津、遼寧等10個省（區、市）進行高中新課改試點。
高中新課改的主要內容和特點是：①強調知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀念三維目標的統一，體現課程目標的完整性、全面性；②重視學生有差異發展，尊重學生在學習過程中的自主選擇權，分設必修內容和選修內容，實行模組式教材、“走班制”教學和學分制管理；③建立學生成長記錄和綜合素質評價制度，體現評價的過程性和綜合性。
實施高中新課改後，必然要求高考進行相應改革。
（二）適應高等教育大眾化、高中教育普及化的需要
這是這次高中新課改和高考改革的深層次背景。目前，浙江省高等教育已進入大眾化階段、高中教育已進入普及化階段。XX年，浙江省高考錄取率為72.5 %，高等教育毛入學率為38%，國中升高中比率為94%。在這樣的大背景下，一方面，不同類型的高等院校培養目標差異很大，單一的選拔模式很難適應高校人才選拔和培養的多樣性需要；另一方面，高中教育普及化後，學生個體差異更大，所有的學生參加完全相同的考試科目與內容，對相當一部分學生會造成沉重的學習負擔。進一步深化高考改革已顯得比較緊迫。
二、新課改高考方案的制訂過程
高考關係千家萬戶。為使新課改高考方案貼近浙江省實際，科學合理，在浙江省政府領導下，早在XX年，省教育廳便組織班子積極開展各項調查研究工作。
XX年3月開始設立專項課題，組織省內部分高校、中學的學科專家、教育研究工作者，討論課題研究的指導思想、基本內容和工作方案。廣泛查閱有關文獻資料，收集省內外有關高中新課改和高考改革的信息。XX年8月-11月，先後到山東、寧夏、廣東、海南先行一步的省份考察高考改革方案制定情況。同時在省內圍繞“高考改革指導思想、文理分科問題、考試科目設定、會考與高考的關係、高考與綜合素質評價的關係、考試內容與命題改革、錄取方案”等，採用座談、討論和問卷的形式，深入開展調查。這期間，先後召開座談會23次，與會人員達500餘人；發放問卷3800餘份。由此形成了《外省基於新課改的高考改革方案情況匯報》和《XX年浙江省高考改革調研報告》。XX年12月下旬形成了浙江省XX年高考改革方案討論稿。
為使方案更加科學合理，更能為社會各方面認同，從XX年1月起，由廳主要領導、分管領導和考試院負責人帶隊，又分別到11個設區市廣泛徵求意見，先後召開座談會、論證會25次，與會人員600餘人。人員包括市縣教育行政管理人員，中學校長和教師，學生和學生家長，高校和教育研究機構專家，命題專家，民主黨派代表和部分省人大代表、省政協委員。