3、實習基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情，確立了“種植優質菸葉、‘綠生’茶葉，栽培天然木耳、香菇，大力發展生態經濟”的發展戰略,這為我校涉農專業的開設提供了廣闊的天地。為開闊學生眼界，練就紮實的專業技能，學校積極爭取，多方聯繫，在以往建立土門蔬菜大棚種植、茶葉等基地的基礎上，又與xx集團、xx鎮核桃產業基地等建立聯繫，使其成為學生實踐、見習場所。今年，我們在縣農業局的大力支持下，與xx種子有限責任公司簽訂了實習基地契約。這樣，學生既有理論支撐，又有實踐場地，學生實習、實踐率達100%，真正達到了學有所長、學以致用的目的。
4、學制管理。建設新農村，更需要懂技術、高素質的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學成回家創業，儘早脫貧致富。面對實際，我們實行“2+ 1”模式。即學生入學的前兩年完成必需的專業理論學習、基礎技能訓練、專業拓展意識和專業拓展能力的培養；後一年重點熟悉相關崗位技能要求、提高專業技能，達到現崗操作標準。“2+1”模式產生了三大效益：一是解決了特困生就學問題；二是強化了職業技能培訓；三是培養了農業科技帶頭人。學生xx撰寫的經驗論文《邊學習邊脫貧，再學習再致富》在《教育與職業》刊物發表。
5、社會環境。我們重視鼓勵引導學生紮根農村，回鄉創業，成長為科技帶頭人，以良好的社會效益助推學校發展。林特專業的畢業生李知華，利用在學校學到的專業知識開辦了食用菌加工廠，學校組織對口師資跟蹤進廠指導，使其年產值達60萬元，成為我縣菌類生產的民營大戶，在他的影響下，所在村組的鄉親紛紛調整產業結構，發展菌類生產，經濟效益得到了大幅度提高。xx是98級農科專業畢業生，三年的職校生涯，勤奮好學的他夯實了專業基礎知識，學到了農村基層工作管理方法。憑藉過硬的綜合素質，出色的管理才能，僅5年時間，他就走上了農村領導工作崗位，成長為xx村的黨委副書記、湖北xx集團公司的總經理。這樣的例子舉不勝舉。據統計，學校累計為村組培養科技致富帶頭人800餘名。良好的社會效益營造了學校發展的大環境，上中職學校，讀涉農專業，已成為社會的共識，家長的願望，學生的選擇。
三、思考和展望
我校立足“三農”發展,放眼農業市場，大力開辦涉農專業，取得了預期效果。在前進途中，我們也遇到一些困難。如隨著黨的“三農”政策的不斷深入，需要培養大批各方面的優秀專業人才。目前，我校專業師資水平、教育經費、教學設施、實訓設備、實習基地等跟不上發展的步伐，一定程度上制約了涉農專業的全面開設與發展。
教育部副部長吳啟迪指出：新農村建設的人才主體要靠職業教育培養。今年7月，《中國教育改革和發展規劃綱要（xx——2020）》的頒布，更為我們中等職業教育快速迅猛發展注入了強勁的動力。我們將依此為契機，緊緊圍繞我縣經濟發展大局，堅持辦學思想不動搖，因地制宜，克難勇進，緊盯市場，趁勢而上，積極探索服務“三農”的新途徑，開好適合農村經濟發展的新專業，為促進經濟發展、構建和諧社會做出更大的貢獻！