基層減負落實情況匯報範文 篇1
針對小學生課業負擔過重帶來的迫害性與如何切實減輕小學生過重的課業負擔。在實行新課程教學過程中，我的教學班學生課業負擔過重景象基礎上是不存在的。但“減負”不僅是名義的減“負擔”，而是應當轉變學法，全面提高學生的綜合素質。
蘇霍姆林斯基告知我們：“如果咱們想減輕學生的累贅，那么就應該讓他瀏覽的東西，比請求記住的貨色多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生眼前，敞開途徑，讓他們走到藏書樓的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時期的好友吧！”為此，作為老師我首先思維上有較深入的認識，而後在實際中加以體現，如：安排功課的時候可以從學生的角度權衡，作業量是不是太多了、有不必要進行反覆性的操練、對不同的學生是否須要有不同的要部署等等。這樣既尊敬學生的自主抉擇，又能夠進步學習效力，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“高效”，關鍵是教師的素質要提高。
尤其是新課程教材同舊教材比較，知識點有增無減。這就要求教師精心備課，精心取捨教學內容，向40分鐘要質量，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體支配教學過程，疏散難點，分解壓力，從而到達減輕學生的課業負擔，加強學生學習後果的目標。在教學中還可以履行3個方面的基本改變：
1、教師要把單一知識傳授的過程，轉變為增進學生個性發展、啟發學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。
2、要把教養中對前人常識的複製、灌注過程，轉化為學生樂於接收，培育學生思維品德的進程。
3、把知識的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，重視造就學生探究新知識的才能。就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會覺得輕鬆、高興。
為了讓學生愛上學語文，我儘可能在課堂上為學生創設真實情景以及民主、協調的教學氣氛。在這樣寬鬆自在的學習環境中，我想無論是學生仍是老師，都是很願意的。只有給予學生足夠的時光做自己想做的事，學本人想學的東西，學生就會說：學習是快活的！
基層減負落實情況匯報範文 篇2
為減輕中小學生過重的課業負擔，大力推進素質教育，國務院、國家教育部自上個世紀九十年代起就發布“關於切實減輕中國小課業負擔”檔案，並要求各地教育部門，各學校嚴格執行。我校也積極認真地執行了減負要求，以促進學生的全面健康成長。現將工作情況總結如下：
一、成立學校減負督導小組
為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了學校減負督導小組。
減負督導小組人員安排如下：組長：曹昌慶副組長：張厚彬
組員：段有廠李桂萍
在減負工作中，減負督導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自於學校、家庭、社會三方面的衝突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用。
二、轉變教師思想觀念
許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什麼要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題均屬於認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。
學校還通過組織教師深入學習上級檔案及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。
一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，並為培養學生的終身學習打下良好的基礎。
二是在業務上“負重”，一絲不苟，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。並且，在課堂教學實踐中扎紮實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生鬆綁，提高教學效果。我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短；積極為教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高；積極組織教師赴外地聽課，“取經”通過一系列措施，在我校蔚然形成了一股教師樂教，學生樂學的氛圍。孩子們覺得上課更加輕鬆、更加有趣、也更加具有吸引力了。
三、規範學生作業管理，改革作業類型
不可否認，學生還有幾大的負擔來自於作業。動輒重複性的作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。
為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校減負督導小組主要從規範學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
我校嚴格控制作業量，作業內容課程標準、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成；課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，儘量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每天課業總量不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。如何使作業成為學生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。基於此，我校對學生作業實施大膽改革，以各年級組為單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，了解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生心靈，聯繫學生的生活實際套用，舉一反三。教導處也定期對學生作業進行檢查，根據實際情況讀學生作業的布置、批閱進行相應的指導。這樣以來，學生的作業少了，自由活動的時間多了，他們的學習能力，知識水平卻得到了顯著的提高。
四、杜絕教學輔導資料的征訂
由於各方面的原因，大量的教學輔導資料湧現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重於對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，幾年來，我校致力於將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。
我校減負督導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯繫作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合。在未經上級教育行政主管部門批准的情況下，不組織學生參加各種競賽活動，不參與任何的以賽促銷，以賽代銷的活動。還校園一片潔淨的空間，還孩子們一個單純美麗的學習環境。
五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。
減輕中小學生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。為使減負工作落到實處，使家長、社會認識到孩子們全面的素質發展的重要性，我校還召開家長會向家長進行減負宣傳，定，使廣大家長不僅切實認識到對於孩子來說，快樂的成長，天性的發展是作為重要的，揠苗助長只會適得其反，也是他們得到更多有效的親職教育指南。
今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！
基層減負落實情況匯報範文 篇3
“減負”的字面意思為減輕負擔，多指減輕中小學生過重的課業負擔。然而很多人都曲解了其中的意思，學習是一項艱苦的勞動，需要付出艱辛的汗水，減負，減輕的是不合理、不必要的課業負擔而不是減教學質量。教師要通過各種方法改變教學方式，學生要改變學習方式，養成良好的學習習慣和高效的學習方法，以此提高教學質量。
一、提高學生的學習興趣，讓學生從心理上減負
學生在面對不喜歡的課程時會產生牴觸心理，例如上課走神、交頭接耳甚至蒙頭大睡等都體現了學生對所學內容不喜歡或者不感興趣。如果教師只是一味的警告、批評是治標不治本的，更不利於學生良好課堂行為習慣的養成。因此，培養學生的學習興趣就顯得尤為重要。學生在學校除了讀書，還應該有更為豐富的體育活動、藝術活動。多種活動的有機結合，才能還給孩子快樂的童年，減輕他們的負擔。
二、提高教學質量
重視教材的地位，認真做好課前備課準備。教師要充分研讀教材，明確每冊教材在整個國小階段的地位和任務，從而更好地開展課堂教學。美術課要想上好，其實是非常不容易的。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設，多樣評價，以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下功夫來思考，推敲。美術課的準備不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。在空餘時間製作了示範的作品，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發了學生的濃厚興趣，學生都迫不及待要嘗試。
另外，設計多樣的教學環節，多讓學生積極的參與到學習中來，在課上夯實基礎，減少占用課下的時間。以美術課為例，美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領，能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華，能使學生感受美，能使學生熱愛學習。新課標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人。在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕鬆，學得快樂。
美術課目的其實是讓孩子享受美術的樂趣。在教學設計上，我們可以打破傳統的教學方式，可以經常組織孩子們在陽光明媚的天氣，走出教室，走到戶外，到大自然中學會觀察事物、描繪事物。一方面讓學生在學習中能夠真正的放鬆，享受生活，另一方面，也提高學生的觀察能力和繪畫能力。因此，美術課的目的不是讓學生最終畫一幅高質量的美術作品，更要著力於培養學生的美術素養，大到懂得欣賞藝術作品，小到美術工具箱該如何整潔擺放，甚至在集體創作過程中，學會如何合作、分享。
三、多元化的評價方式。
在作品的評價上，我在後牆上精心布置的“小火車”的展板，上面貼著學生們的作品。這些都是優秀作品的展示。由於六年級的所有班級都在一間美術教室上課，所以，這些作品也成了年級作品展。有的同學的作品雖然構圖不夠完美，但是色彩搭配的好依然可以展示出來，並且這樣的展覽是經常更新的，爭取讓每位同學的作品都有參展的機會。即使沒有被貼在後牆上，老師也可以在班級上用投影的方式將作品展示出來，從而鼓勵學生。
在課堂表現的評價上，我採用的是小組評價方式，四人一小組，隨機選擇一個組長，每節課由離自己最近的小組長對自己一節課進行評價，包括出勤率及遲到現象等。組長評價方式展開以來，有許多同學的積極性很高，課下也願意提出自己的一些看法。
靈活機制的評價方式，讓學生更自信，對學習也更有信心。看到每個孩子的長處，採取多元化的評價方式，不僅是減輕的學生學業負擔，更是減輕了學生的心理負擔。
四、豐富的課餘生活
國小階段，比學習知識、技能更重要的東西那就是學生健康、幸福地成長。減負也不是單單讓學生學會玩，學校同樣重視發揮活動育人的功能。學校開設了許多興趣小組活動，每天中午大課間，下午自主課堂，學校都有活動安排，表面上是讓學生玩，活動過程中其實也是育人的過程，藉此全方位培養學生的綜合素養。另外，學生在課餘時間也會安排他們到閱覽室看書，早晨也有清晨練字的時間，每周一下午也都有選修課的活動，讓學生全面的發展。
以美術課為例，一方面是讓孩子享受美術的樂趣。“可以經常組織孩子們在陽光明媚的天氣，走出教室，走到戶外，到大自然中學會觀察事物、描繪事物。另一方面，也要著力培養學生的美術素養，大到懂得欣賞別人作品時的禮儀規範，小到美術工具箱該如何整潔擺放，甚至在集體創作過程中，學會如何合作、分享。
美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設，多樣評價，以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下功夫來思考，推敲。
減負並不是一道簡單的減法算式，它需要教育者站在孩子的角度，設身處地想到孩子的未來，讓孩子能夠在快樂中成長；減負也是一項長期的工程，它需要教育者站在發展的角度，為培養更優秀的人才而不懈努力。我們上美術課的目的是通過美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。讓學生在課堂上能掌握一定過得繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法，更要注意培養學生具有一定觀察力，思維能力，構圖能力和辨別，努力為學生營造一個輕鬆愉快，有趣的學習環境和學習氛圍，使學生感受到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。