xx老師因為要參加一級教師的考評，要上一節考評課，上周就同我講，讓我有時間去聽她的試教課，我很是高興，因為聽課對我來講也是一次學習的機會，每個教師都有每個教師的風格，好的方面都值得借鑑和相互學習。
今天早上xx老師又打來電話，很有誠意，試教課是在xx班（xx老師是借班上課），上午第二節，我剛好沒課。本學期我因為是跨年級上課，一個初三，一個初一，所以在課務安排上是弄得亂七八糟的，基本上每天要么是上第一節和第四節，要么是第二節和第四節，但我很少抱怨，既然自己選擇了跨班上課，就要想到這種課務安排上的不便，任何事情做了再去抱怨，就等於不做，所以我們在平時的工作和生活中應減少抱怨。這種課務安排儘管有諸多不便，但也有一點好的地方是我上完一個年級之後，可以靜下心來，反思我的教學，也有充分的時間讓我去思考和準備下一個年級的教學任務。
還是言歸正傳，回到聽課上來。今天xx老師上的是初一內容（2.5有理數的乘方（1）），這一課對初一學生來講並不是很難，但這一節課，有關乘方的概念很多，一些符號的處理以及底數為分數和負數時乘方的運算，對學生來講想全部弄靈清，也還是有一定的困難的，概念課的教學太繁瑣，要想上好也是不容易的。
聽完之後，我認為xx老師的這一節概念課的教學在設計和處理上是非常成功的。一開始用灰太狼和喜羊羊的故事引入一些相同因數的積的運算的形式，很自然地提出乘方的概念，引入的成本不是很高，學生也很有興趣，也容易接受，調動了學生學習本節知識的情趣。並且xx老師在課堂結尾處對引入的問題也很好地和學生進行了探討，問題得到了很好的解決，我認為這一點很好，起到了一個前後呼應的效果。現在有很多課前面引入的問題和案例到最後新課上完都沒有得到很好的解決，我就弄不懂你為什麼要設計這樣的問題進行引入，引入的目的何在？
xx老師在課堂上對概念的講解非常細緻，如冪和乘方的區別、底數和指數的辨別.......特別讓我感興趣的是她設計了一張表格，選了幾個有代表性的乘方的形式，以填表的形式讓學生進一步體會相關概念（底數、指數、乘方所表示的意義、冪、運算結果等），她選的這些乘方應該很有代表性，底數有負數、分數的情況，很容易混淆，在填表的過程中學生也暴露出很多問題，我認為這非常好，我們的課堂就是要暴露問題，如果學生沒有問題反而不正常，在xx老師的細心講解和引導下，我相信通過這張表，學生對本節課概念中的很多問題是有了很深的理解。看得出xx老師這張表是用心設計的，有很深的研究，值得學習。
xx老師儘管是借班上課，但和學生之間還是有一定的默契，這得益於她的親和力，應該說在本節課中，xx老師都是充滿自信和激情的，也是面帶笑容，所以感覺聽課不是很累，我認為我們老師在課堂上要多微笑，只有你自己有自信和激情，才能感染學生，讓學生能高效投入到課堂中去。xx老師如果能長期保持這樣一種好的心態，我相信她以後在教學上會有更大的發展空間。
xx老師的初一帶了好幾屆，應該來講對初一教學，她是很有研究的，她的細緻耐心的講解也非常適合初一學生的學習特點。概念講解非常到位，對學生的解題規範也扣得很細。這一點值得我好好學習，想想我自己在初一教學，在教學中很多方面都是粗線條的，太注重思想和方法，對概念的講解也不是扣得很細，對學生的解題規範也不是抓得很緊，可能對初三教學還可以適合，但對初一學生來講，有時也需要xx老師這樣一種細緻、嚴謹的教學風格。教學風格可能是男女有別，但相互借鑑，互補一下還是很有必要的。
但聽完本節課之後，也有幾點值得商榷的想法：
首先是有關多媒體的使用問題。因為xx和xx（我現在任教的班級）多媒體還沒有安裝，所以xx老師今天這節課，不能用多媒體展示或投影相關問題，這導致xx老師上這節課很不習慣，我和xx老師也談到這一問題。這個問題是一個通病，現在絕大部分的教師如果沒有多媒體、離開了課件，真不知道課怎么處理。
我剛開始上xx班，也是極不適應，因為沒有多媒體的展示或投影，有時上課真的很抱怨，真的覺得要浪費很多時間，但現在時間長了，也慢慢適應沒有多媒體的日子，因為沒有多媒體，就逼著我動腦筋，想辦法，最大限度地高教學效率，不能展示，怎么辦？因為現在是小班化，一個班30人，這好辦，學生題目做好之後，我可以用小組合作和教師個別指導的方式，進行個性化，一對一的幫扶，學生上黑板板述也很少用了，因為要浪費大量的時間。這樣處理也可以提高課堂教學效率，而且效果還不一定差。有時想想沒有多媒體也好，至少學生的眼睛不會受到光輻射，近視的程度也會減緩一點。所以我很羨慕杜郎口的課堂教學，沒有多媒體，教室里全是黑板，以學生講為主，教師很少參與。