xx第二師範學院教育學院、xx省中國小德育研究與指導中心的王蕙教授給我們做了《讓生命綻放華彩——全媒體時代班主任的生命引領》的專題報告。她從德育人的專業角度，給我們闡述了全媒體時代班主任的生命引領方面的一些指導：
首先，我們必須要明確全媒時代班主任的角色是什麼？教師的角色是受社會三方因素所決定的：當下的社會要求（共性因素）；教師所在的學校教育狀態（個性化因素）；教師（人們）對角色的認知（個性化因素）
其次，要知道全媒體時代背景下，對教師角色的不同理解至少決定了教師的教育行為：1.對學生的定位；2.對工作的態度；3.教什麼；4怎么教；5教成什麼樣的人。
再次，要理解生命引領的概念。其實所謂的生命引領就是使學生能夠自覺地開發生命的潛能，獲得參與社會發展與自我發展的素質，使每個學生儘量獲得最美好的生命感受，從而實現自我的生命價值，獲得生命的最大發展。在報告中，王惠教授要求我們一定要抓住生命引領的幾個關鍵字“做文章”：1.主體表達：陪伴、分享、參與；2.方法表達：思考、活動、展示、討論；3.教師身份：發現、鼓勵、提供平台、統籌資源、協調。
最後，班主任要在以下方面進行生命引領：生命潛能的開發
1.社會價值的引領；2.生活素質的培育；3.工作能力的養成；4.心理成長引領。
曾幾何時，我總以為，班主任主要的工作就是教書育人，教給學生知識與做人的道理。聽了王惠教授的報告，我深知新時期的班主任工作重心發生了轉變，要去進行“生命的引領”。這也將是我們班主任今後工作的重心。
三、全媒體時代下優秀班主任的素質——具備應對全媒體時代挑戰的智慧，自覺構建新型“師生關係”
《班主任》雜誌社社長、主編——趙xx老師還為我們做了《全媒體時代——班主任工作怎么辦》的專題報告。新時期，班主任工作要與時俱進。要想成為全媒體時代下的優秀班主任，就必須具備迎接挑戰的智慧。
1.自覺構建新型“師生關係”。新師生關係將以”公共性“為基本特徵;而“責任”和“公正” 是基本原則。
2.自覺構建新型家校關係。新形勢下，教師要創新家校聯繫的方式。
3.改進中國式的班級管理。愛孩子是教育起點，更是最高境界。
4.虛擬班級的建立改變了班級的發展史。一個班級的發展史是學生的成長史，也是一個優秀班主任的成長史。
5.班級教育形式更多樣和生活更豐富。可考慮召開網上班會；建立班級部落格、班級網站。
6.構建適應全媒體時代的班主任核心素養。
班主任的基本素質和技能：全面了解學生；班級集體教育；學生個體教育；班級常規管理；形成教育合力；開展班級活動；指導學生學習；身心健康教育；教師示範引領；創新工作方式。
趙老師在報告中也引用了一些生動的教學案例及耐人思考的教育故事，讓我們新時期的班主任深刻的意識到自身素質也要不斷地提升，才能適應新時期的班主任工作。
四、全媒體時代下的班主任工作的創新——注重管理特色的提煉
本次論壇除了以上幾位專家，還有華東師範大學教授、博士生導師——李家成教授給我們做了《建設新集體，培育新個人的報告》。他從國際、專業的角度，向我們講述了當今時代背景下外國與國內的班主任工作的區別，引導我們如何取長補短，做出自己的特色。專家的報告讓人振奮，然而一線的名班主任的經驗介紹更讓人佩服。他們能在平凡的工作崗位上不斷創新，提煉出自己班級管理的特色，他們對教育的那份執著的愛與追求深深地影響著我，帶給了我許多新的思考……
如深圳光明中學的鐘傑老師，用幽默風趣的語言介紹了她如何開展她的德育課程，她用自己的教育智慧，點燃了學生的“心燈”，設計並開展了內容豐富、形式多樣的心燈課程，讓她的學生平安的走過了少年的“青澀時期”，作為她的學生真幸福。xx斗門一中的鄭xx老師，用他的“五部曲”——定好一個調、用好一批人、搭好一個台、把好一個舵、唱好一台戲，做出了最樸素、最迷人的教育，在享受著教育的幸福。來自xx省科技學校的吳壯牛老師，他用qq搭建起一個高效的班級管理平台，擁有令人驚訝的冬粉點擊量，他極其幽默風趣的語言及人格魅力使他成為了新媒體時代優秀班主任中的佼佼者，他在幸福的享受著全媒體時代帶給他的快樂與幸福。來自xx香洲區國小的高敏老師，她極其注重家校資源的整合與運用，她讓家校合作開出了最美的花，她是一個極其具有親和力的老師，能得到這么多家長的支持與配合。甚至還有一位來自xx中學的女教師，她用了兩個真實的教學案例，娓娓地向我們講述了如何挽救了一個沉迷網咖的孩子，從她樸實而真實而真摯的語言中，我們感受到了這位教師細膩的愛及對學生的高度負責……