在日常的管理中，我們經常聽取大家的意見，增強工作的透明度。幼稚園的工作任務，園內的熱點、難點問題都讓大家共同討論，形成認同感、歸屬感，鼓勵大家共同參與組內的管理工作，樹立一切為了孩子的敬業精神，增強“園榮我榮，園劣我恥”的主人翁意識。
由於在工作中注重以情育情，注重民主管理，所以形成了很大的 凝聚力，教師的工作熱情高漲，大家都願意幼稚園的發展獻計獻策，期末時很多教師為我園申報一級一類園出了金點子。組內形成了良好的你追我趕、爭優爭先的工作氛圍。
五、開展教育教學研究，促進幼兒多元發展
在過去的一年裡，我們班組繼續以《課程指南》及新教材為軸心，圍繞幼稚園保教中心工作，積極發揮教師的個性和潛能，加大保教工作信息化推進力度，切實提高教師保教能力，紮實做好一級一類園申報驗收準備工作。
（一）豐富教研活動形式，積極發揮教師的個性和潛能。
原來的教研一直以組長為中心，其他的組員只是被動的參與，內容，準備都是我布置好的，組員在教研外的時間化得很少，本學期為了讓組員成為教研組的主人，人人都有責任感，我嘗試讓組員輪流主持二十分鐘的教研，事先讓她圍繞主題背景下的區角活動拋題，然後大家去找資料，教研時大家交流，然後有這個老師做一下總結，最後我對大家的交流作一下點評，開始個別老師有些扭捏，不習慣，但是慢慢就好了，看得出老師們為了自己的主持在活動外化了點時間去思考，我的目的達到了，而老師們的個性和潛能也被發揮了，主人翁的意識更強了，對我的工作更理解支持了。
又如在學習《上海市學前綱要》的過程中，我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時，採用辯論的形式，在教研活動中對工作中的實際問題進行辯論活動，如“如何正確評價幼兒”、“如何協調家長、學校、合作夥伴關係”等問題，在討論中教師自持自己的觀點各抒已見，爭論不休，通過爭辨，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。教研氛圍更輕鬆，組員們很認同。我想以後作為組長我更要學習，在教研形式上更豐富，調動組員們的積極性，發揮好每位組員的個性和潛能。
（二）、積極開展主題背景下的教學研究
1、我們重點研討了主題背景下的環境創設。首先根據幼兒的年齡特點，確定了環境的主題，然後從整個幼稚園大環境到我們每個班的教室，老師們利用她們的巧手巧思，和幼兒一起把我們的教室打扮的非常漂亮。如我們二樓的主題是民間遊戲，我們鳳梨班門前掛滿了小朋友用不同材質做的波浪鼓；櫻桃班用各種五顏六色的手套做了“石頭、剪子，布”；石榴班用手絹做了“貓和老鼠”；檸檬班和草莓班結合一樓“小畫家”主題廊，門口掛滿了小朋友各種材質的美術作品，這些美麗的環境和幼兒平時開展民間遊戲相為互動交流，非常好。
2、我們在組內重點研討了“主題背景下的區角活動”，老師們結合主題適時地開展區角活動，並做成ppt在組內展示講述，老師看了以後進行交流，提出優點值得大家學習的地方，並給展示班級老師提出 改進的地方，通過分享交流，個別班級在開展區角活動時地主題意識更強了，各班區角活動的質量提升了。