三、關注托班
由於托幼一體化進程的推進，2歲的孩子進入幼稚園學習、生活、接受教育已被廣大家庭普遍接受，並從中體驗到孩子發展帶來的喜悅，我
園托班為托中、托大的混合班，共有幼兒32名，配備了三名教師，這些教師雖然是非正式教師，但也擁有豐富的經驗，對托班孩子實施“養中帶教、教養結合”的教育。本學期，我園對托班環境進行了全方位的改造，從本來的二樓移至底樓，共騰出三間教室作為托班的專屬活動室，並進行了較為到位的裝修，牆面全部用軟皮包裹，並添置了許多適合托班幼兒活動的小玩具，櫃櫥等，孩子進入托班後，身心獲得良好的發展，這些接受了科學指導的幼兒在情緒的調節、動作的協調，對語言的敏感和表達，感知認識能力和社會性發展上有著比同齡人明顯的優勢，這也突現了科學的、適宜的早期教育在幼兒發展中的重要地位和作用。家長、社會對托班的認可，使我們對托幼一體化的推進更有信心，但目前受幼稚園場地的限制，難以滿足更多家長的需要，加上師資比較薄弱，已跟不上時代的步伐，所以關注托班，辦好托班，還需得到政府及有關部門的支持。
一學期來，大家都在努力工作，既在不斷地解決問題，也在不斷地發現問題，由於“非典”，也使大家失去了許多外出學習的機會，但大家沒有放鬆對自我的管理，各項工作依然開展得有聲有色，如大一班的邱佳慧小朋友代表區參加市“看圖編故事比賽”獲二等獎，二名幼兒的科學幻想畫作品獲區三等獎等等，雖然我們與姐妹園相比，在各方面還有很大的差距，但我們並不會因此而看輕了自己，因為我們心中都有一座山，只有朝著目標不斷往上爬，總有一天，我們會爬到山頂！
業務保教小結（2）：
一、指導思想：
繼續深入學習、貫徹《幼稚園教育指導綱要》、《上海市學前教育綱要》及《上海市學前教育課程指南》，深刻領會精神，以新教材的全面實施為契機，進一步更新教師的觀念，提升教師的專業化水平。本學期將結合本園實際，開展教育教學研討和課題的研究工作，讓幼兒在整合、開放的活動中發展各方面
的能力，促進每個孩子在原有基礎上的發展。
二、現狀分析：
（一）、教師現狀：
1、園內師資力量十分薄弱，現有3名教師產假，而專任教師中有52%為臨時工，這給教研活動的實踐與開展帶來了一定的困擾，所幸的是這些臨時工都比較年輕，接受能力比較快，有的也經過華師大的專業培訓，所以基本上能承擔教師的工作，但還需要不斷地學習與指導，使他們能儘快地勝任這一工作。
2、園內現有2名為區級骨幹教師培養對象，3名為園級骨幹教師培養對象，在他們的帶動輻射下，其他教師也能不斷地學習，提高自身的素質，這是很可喜的現象，各教研組正形成一種“團結、向上、合作、競爭”的良好氛圍。
3、教師的年齡結構層次較大，對一些觀念、理念的理解領悟能力也各有不同，故應對他們進行分層指導，使他們能積極地投入到二期課改的洪流中，去勇敢地嘗試新教材，在活動中能較好地體現出幼兒的主體地位。