生活補助方法總結 篇1
20xx年秋季，我校根據上級指示及相關檔案精神認真實行農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助政策，實施貧困生救助工作是一項民心工程，陽光工程，關係民眾的切身利益，涉及面廣，政策性強。 為確保政策落到實處，我校在開學初兩個周的時間裡進行了緊張、嚴密、紮實、有效的一系列工作，現將工作情況總結如下：
一、我們首先認真學習了有關上級檔案精神，廣泛宣傳農村義務教育“貧困寄宿生生活費補助”的政策和意義，做到家喻戶曉，。
我校以開家長會為主，利用有效途徑公布資助信息，確保廣大學生家長知曉農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助的政策內容。還通過全體學生會議，班級會議、板報、標語、橫幅等形式直接宣傳政策內容，使農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助更進一步深入人心。
二、我校“貧困寄宿生生活費補助”工作的實施
1、制定“貧困寄宿生生活費補助”實施方案。
2、組建“貧困寄宿生生活費補助”領導小組。
3、確定“貧困寄宿生生活費補助”的範圍和對象。“貧困寄宿生生活費補助”的範圍為農村義務教育階段家庭經濟困難的貧困學生，並優先考慮以下幾類：
A、父母雙亡，無任何經濟來源的（孤兒）；
B、父母一方已亡，生活十分困難的；
C、父母雙殘或單殘，造成家庭經濟困難的；
D、遭受重大自然災害等突發事件，造成家庭經濟困難的；
E、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經濟困難的。
我校結合實際情況，區別不同貧困程度，採用農民人均純收入或扶貧部門確定的貧困標準對“貧困寄宿生生活費補助”的範圍和對象進行界定。即家庭人均收入低於當地農民人均收入或貧困線標準的農村義務教育階段的貧困學生，均屬於“貧困寄宿生生活費補助”對象。每學期界定一次，不搞平均分配，不能優親厚友，不搞輪流享受。
4、我校“貧困寄宿生生活費補助”的運行程式
A、符合資助條件的學生，向學校提出申請，並出具村委會核實的材料；
B、學校根據上級下達的貧困學生數和“貧困寄宿生生活費補助”對象資助條件確定學生名單，並在校內進行公示，公示期不少於5天；
C、公示無異後，學校組織受資助學生填寫《義務教育貧困學生申請表》，建立資助學生檔案，將受助學生名單及評審公示情況上報教育局核算中心。
三、發放程式。
受助學生確定後，待補助寄宿生生活費撥付到校後，為了避免造成“家庭補助”或“家庭扶貧”，我校以供餐方式實現補助。在供餐上認真實行“三新”，即在供餐方式上創新，在供餐內容上創新，在食品飲料供應上創新。20__年秋，我校共有287人次享受了補助生活費，總計補助141000元。
農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助政策的實施，切實減輕了我鄉廣大農民的經濟負擔，使許多貧困家庭的孩子看到了上學的曙光，深受農村家長和學生的歡迎。但由於我們是農村學校，生源都是來自農村，而且是邊遠山區農村，經濟相對落後，所以學生家長組成人群中，特困戶多，貧困戶多，單親家庭多，而學校總的受助人數指標是有限的，這就給我們受助生的.審定工作帶來了很大困難，我們需要在眾多符合條件的學生中反覆比較，才不給我們的工作造成缺憾。
總之，我們把“貧困寄宿生生活費補助”工作作為陽光工程，堅持公開、公平、公正的原則，把黨和政府的溫暖真正送到學生身上。
生活補助方法總結 篇2
函式思想，是指用函式的概念和性質去分析問題、轉化問題和解決問題。方程思想，是從問題中的數量關係入手，運用數學語言將問題中的條件轉化為數學模型（方程、不等式、或方程與不等式的混合組），然後通過解方程（組）或不等式（組）來使問題獲解。有時，還通過函式與方程的互相轉化、接軌，達到解決問題的目的。函式與方程是兩個不同的概念，但它們之間有著密切的聯繫，方程f（x）＝0的解就是函式y＝f（x）的圖象與x軸的交點的橫坐標。
函式是高中數學的重要內容之一，其理論和套用涉及各個方面，是貫穿整個高中數學的一條主線。這裡所說的函式思想具體表現為：運用函式的有關性質，解決函式的某些問題；以運動和變化的觀點分析和研究具體問題中的數學關係，通過函式的形式把這種關係表示出來並加以研究，從而使問題獲得解決；對於一些從形式上看是非函式的問題，經過適當的數學變換或構造，使這一非函式的問題轉化為函式的形式，並運用函式的有關概念和性質來處理這一問題，進而使原數學問題得到順利地解決。尤其是一些方程和不等式方面的問題，可通過構造函式很好的處理。
方程思想就是分析數學問題中的變數間的等量關係，從而建立方程或方程組，通過解方程或方程組，或者運用方程的性質去分析、轉化問題，使問題獲得解決。尤其是對於一些從形式上看是非方程的問題，經過一定的數學變換或構造，使這一非方程的問題轉化為方程的形式，並運用方程的有關性質來處理這一問題，進而使原數學問題得到解決。
生活補助方法總結 篇3
利用函式連續性：直接將趨向值帶入函式自變數中，此時要要求分母不能為0；通過已知極限：兩個重要極限需要牢記；採用洛必達法則求極限：洛必達法則是分式求極限的一種很好的方法，當遇到分式0/0或者∞/∞時可以採用洛必達，其他形式也可以通過變換成此形式。
函式極限是高等數學最基本的概念之一，導數等概念都是在函式極限的定義上完成的。函式極限性質的合理運用。常用的函式極限的性質有函式極限的唯一性、局部有界性、保序性以及函式極限的運算法則和複合函式的極限等等。
1、等價無窮小的轉化，（只能在乘除時候使用，但是不是說一定在加減時候不能用，前提是必須證明拆分後極限依然存在，e的X次方-1或者（1+x）的a次方-1等價於Ax等等。全部熟記（x趨近無窮的時候還原成無窮小）。
2、洛必達法則（大題目有時候會有暗示要你使用這個方法）。首先他的使用有嚴格的使用前提！必須是X趨近而不是N趨近！（所以面對數列極限時候先要轉化成求x趨近情況下的極限，當然n趨近是x趨近的一種情況而已，是必要條件（還有一點數列極限的n當然是趨近於正無窮的，不可能是負無窮！）必須是函式的導數要存在！（假如告訴你g（x），沒告訴你是否可導，直接用，無疑於找死！）必須是0比0無窮大比無窮大！當然還要注意分母不能為0。洛必達法則分為3種情況：0比0無窮比無窮時候直接用;0乘以無窮，無窮減去無窮（應為無窮大於無窮小成倒數的關係）所以無窮大都寫成了無窮小的倒數形式了。通項之後這樣就能變成第一種的形式了;0的0次方，1的無窮次方，無窮的0次方。對於（指數冪數）方程方法主要是取指數還取對數的方法，這樣就能把冪上的函式移下來了，就是寫成0與無窮的形式了，（這就是為什麼只有3種形式的原因，LNx兩端都趨近於無窮時候他的冪移下來趨近於0，當他的冪移下來趨近於無窮的時候，LNX趨近於0）。
3、泰勒公式（含有e的x次方的時候，尤其是含有正餘弦的加減的時候要特變注意！）E的x展開sina，展開cosa，展開ln1+x，對題目簡化有很好幫助。
4、面對無窮大比上無窮大形式的解決辦法，取大頭原則最大項除分子分母！看上去複雜，處理很簡單！
5、無窮小於有界函式的處理辦法，面對複雜函式時候，尤其是正餘弦的複雜函式與其他函式相乘的時候，一定要注意這個方法。面對非常複雜的'函式，可能只需要知道它的範圍結果就出來了！
6、夾逼定理（主要對付的是數列極限！）這個主要是看見極限中的函式是方程相除的形式，放縮和擴大。
7、等比等差數列公式套用（對付數列極限）（q絕對值符號要小於1）。
8、各項的拆分相加（來消掉中間的大多數）（對付的還是數列極限）可以使用待定係數法來拆分化簡函式。
9、求左右極限的方式（對付數列極限）例如知道Xn與Xn+1的關係，已知Xn的極限存在的情況下，xn的極限與xn+1的極限時一樣的，因為極限去掉有限項目極限值不變化。
10、兩個重要極限的套用。這兩個很重要！對第一個而言是X趨近0時候的sinx與x比值。第2個就如果x趨近無窮大，無窮小都有對有對應的形式（第2個實際上是用於函式是1的無窮的形式）（當底數是1的時候要特別注意可能是用地兩個重要極限）。
11、還有個方法，非常方便的方法，就是當趨近於無窮大時候，不同函式趨近於無窮的速度是不一樣的！x的x次方快於x！快於指數函式，快於冪數函式，快於對數函式（畫圖也能看出速率的快慢）！當x趨近無窮的時候，他們的比值的極限一眼就能看出來了。
12、換元法是一種技巧，不會對單一道題目而言就只需要換元，而是換元會夾雜其中。
13、假如要算的話四則運算法則也算一種方法，當然也是夾雜其中的。
14、還有對付數列極限的一種方法，就是當你面對題目實在是沒有辦法，走投無路的時候可以考慮轉化為定積分。一般是從0到1的形式。
15、單調有界的性質，對付遞推數列時候使用證明單調性！
16、直接使用求導數的定義來求極限，（一般都是x趨近於0時候，在分子上f（x加減某個值）加減f（x）的形式，看見了要特別注意）（當題目中告訴你F（0）=0時候f（0）導數=0的時候，就是暗示你一定要用導數定義！
函式是表皮，函式的性質也體現在積分微分中。例如他的奇偶性質他的周期性。還有複合函式的性質：
1、奇偶性，奇函式關於原點對稱偶函式關於軸對稱偶函式左右2邊的圖形一樣（奇函式相加為0）;
2、周期性也可用在導數中在定積分中也有套用定積分中的函式是周期函式積分的周期和他的一致;
3、複合函式之間是自變數與應變數互換的關係;
4、還有個單調性。（再求0點的時候可能用到這個性質！（可以導的函式的單調性和他的導數正負相關）:o再就是總結一下間斷點的問題（應為一般函式都是連續的所以間斷點是對於間斷函式而言的）間斷點分為第一類和第二類剪斷點。第一類是左右極限都存在的（左右極限存在但是不等跳躍的的間斷點或者左右極限存在相等但是不等於函式在這點的值可取的間斷點;第二類間斷點是震盪間斷點或者是無窮極端點（這也說明極限即使不存在也有可能是有界的）。
數學成績是長期積累的結果，因此準備時間一定要充分。首先對各個知識點做深入細緻的分析，注意抓考點和重點題型，同時逐步進行一些訓練，積累解題思路，這有利於知識的消化吸收，徹底弄清楚有關知識的縱向與橫向聯繫，轉化為自己真正掌握的東西。