高中英語學科工作總結 篇1
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:課前準備，備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。高二的學生基礎還是比較差，所以在課堂上我儘量用最簡易的語言授課，爭取讓學生能在一定的時間內掌握得最好、在複習過程中是非常枯燥的，所以課堂上激發學生學習英語的.興趣尤為重要、興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會產生求知慾，視學習為樂趣，而不是負擔。只有在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。英語課堂既是吸取知識的主戰場，又是內化技能的練兵所，但有限的時間無法使學生們充分把這些技能和知識據為己有並消化吸收。利用一定的時間複習鞏固已學知識，訓練相應技能是提高學習效率不可或缺的重要組成部分。我的具體做法是把語言教學與練習聯繫起來，上課時儘量結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。課後做到多和學生交流接觸，了解學生的需要，以及他們對課堂上知識的掌握程度、並且在課後還布置學生專門做一些綜合能力的作業、比如說一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空、而且我在教學中會認真設計相應的課後練習，讓學生達到學以致用;如果課堂所學的是一些基本的語言點，我就會給學生一些相應的訓練，讓學生鞏固課堂所學知識，並懂得如何在實際中套用;如果課堂教學的是閱讀課，我會給出一些關鍵字，讓學生複述課文。沒有課後練習的複習鞏固，學習效果會大打折扣，效率就提不高。講課生動有趣我在講課時，儘量講得生動有趣，在完成教學任務的同時，經常給學生穿插一些英文歌曲、電影片段，來激發學生的學習興趣。
課後我積極參與聽課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
這一學期來，閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而本人所教的兩個班的學生閱讀能力都不是特別好。在今後閱讀理解的複習是一個重點，複習時我應注意到了以下幾點:
1、提高學生的閱讀量大。閱讀速度要求每分鐘個詞以上。
2、讓其訓練的題材應多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。不能只局限於某種題材。
3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、套用文等。
4、讓其了解閱讀理解的主要題型。
5、掌握必要的閱讀理解解題技巧。
一般來說，對記敘文注意5w和1h；對描述文注意主要情節，對說明文或論證文要注意主旨句。
另外，做閱讀理解還要善於抓關鍵字語，如承接詞and，besides，but，never，etc。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
高中英語學科工作總結 篇2
一、教學反思的定義。
教學反思是指教師在教育教學實踐中遇到問題或困惑時，通過不同程度的思考，並採取一定的措施，不斷加深對問題的認識與理解，進而改善教學實踐的一系列活動。
二、教學反思的必要性。
新課程要求教師要具備一定的課程開發與整合的技能，要求教師在充滿不確定性的教育環境中實踐和探索，要求教師作為一個研究者的身份進入課堂教學實踐，成為反思實踐者。
美國著名教育心理學家波斯納提出了教師專業成長的公式：經驗+反思=成長，他指出，沒有反思的經驗是狹隘的，至多只能形成膚淺的知識。人民教育家傅任敢先生也提到了教然後知困，知困然後能自強也。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動,一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節,特級教師袁王瑢指出,如果說有什麼秘訣,那就是勇於實踐,勤於總結。即上完一節課或教完一篇課文之後,應該坐下來回想一下,寫點教後感,寫一得之見,記下疏漏之處。
三、教學反思的內容。
1、反思一得之見。
在教學過程中，教師有時會突發奇想，迸發靈感，使得教學效果出奇地好。這些瞬間的靈感往往是在特定狀態下產生的，並非備課時預設的，它具有稍縱即逝的特點，這就要求我們老師及時反思並記錄下來，以便下節課借鑑。作為教師，總會有或多或少地有自己滿意的地方，把它記下來，這就是教學一得。如我在教單詞時，發現學生單詞記不住，一個單詞記十多遍，好不容易記住了，第二天又忘記了，學生漸漸對英語失去興趣了，尤其是理科班的一些男生。
2、反思疏漏之處。
"智者千慮，必有一失。"即便是一堂精心準備的公開課，也難免有疏漏、失誤之處，造成美中不足。如有時教材內容處理不妥，有時教學方法選用不當，有時師生活動不協調，有時教學效果不明顯。如果不及時查漏補缺，就不利於教學水平的提高。如果在每堂課後都能反思找教學中的不足和失誤，多積累"病因"和"病例"，同時對症下藥地積極摸索，尋找療法，就會收到"吃一塹，長一智"的效果。如我在教高二英語選修六第一單元語法虛擬語氣時，我按照教師講解概念、用法，學生做題鞏固，教師總結規律的模式，整堂課看似進行的很順利，但通過測試一檢測發現教學效果並不理想。是什麼原因呢？我課後認真進行反思，我總結出虛擬語氣是高中教學語法中的一個難點，老師自己可以講得頭頭是道，學生卻聽得一頭霧水，不知所云。所以，整節課教師用課前設計的教案牽著學生的鼻子走，關注了語法知識的講授，忽視了對學生實際語言運用能力的培養，學生只是消極地配合老師來完成教學任務，在這堂課堂里教師是主角，學生是配角，沒有突出學生的主體地位。反思後我覺得教學步驟應改為教師創設語言情景引出虛擬語氣，引導學生用虛擬語氣進行造句、提供練習讓學生模擬操練，學生分組合作探究、教師啟發誘導、學生感悟、歸納、總結。"課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，而科學有效的教學反思可以減少遺憾。"
3、反思學生機智。
課堂教學中，常有這樣的情況出現：有時學生在課堂上會提出獨到的見解和有創意的問題，給課堂增色添彩；有時學生對問題的分析甚至優於教師預先構想的答案。學生難能可貴的見解將是對課堂教學的補充和完善，也可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。如在教多個形容詞同時修飾一個名詞時該如何排序，我總結不出好的規律來提供學生，只能讓他們多做題目，多記例句。突然，一位學生站起來說他在一本參考書里看到有人用一句口訣就記住了："縣官行令宴國材。"分別指代限定詞、冠詞，形狀，年齡，顏色，國家，材料。例如一座小的白色的木頭房子asmallwhitewoodenhouse、而在在正式的語法書中，若有多個形容詞修飾名詞，則一般排序如下：限定詞（the,a,an）+描繪性形容詞（fine，beautiful）+size（大小）+shape（形狀、圓形、方形）+age（時間、年齡）+colour（顏色）+origin（國籍、來源）+material（材料、材質）+purpose（目的、用途）+名詞。我覺得這位學生的方法簡單實用，給予了他熱情地表揚和鼓勵。我在另一個班級授課時，我就採取了這一方法，效果很好。
四、教學反思的方式。
1、與同事之間要精誠合作。（要摒棄文人相輕、同行是冤家的陋習）相互交流，分享和多討論。可以採取集體備課（教師間通過交流解決自己遇到的難題，相互學習優秀的處理方法和策略）說課、相互聽課（觀察和分析同事的教學活動和教學特點）交流心得、名師指點等方式共同探討，在先進教育理論指導下，藉助行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思。思想的激盪可以噴薄出智慧的火花，名師的指點讓人獲得智慧並可能產生新的`智慧。
2、堅持寫教學反思日記。教師要把自己教學中成功的做法、靈感、學生機智、疏漏之處及時記錄下來，同時，也要把參考資料、優秀教師的教學經驗以及公開課、觀摩課的體會記下來，在今後的教學中加以吸收、消化。還可以把教學反思日記發布到自己的部落格里，供網上的其他教師探討，自己從中得到啟發。這是一個大範圍的討論，可以聽到不同領域、不同流派、不同學校、不同學科等的意見，"他山之石，可以攻玉。"網路的興起提供了新型的現代化的反思方法，為我們提供了廣泛的思路。
3、大量閱讀教育教學文獻、教育名著、英文報刊雜誌和科普讀物，做到博覽群書，熟讀精思。培根說："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。"英語教師的學習表現為工作性，是在工作中，為了工作的學習，學習的重點在於提高自己的實踐智慧。通過閱讀本專業教學刊物上的文章，了解其他教師對於教育前沿問題的思考，推動自身的思考與探索。作為一名追求教學智慧的教師，要隨時注意敏感地捕捉和科學地確認教育教學中的各種問題。
4、撰寫教學案例。在案例撰寫的過程中可以使教師關注，分析，判斷，選擇，重新評價當前的問題，使教師對自己的教學進行深思熟慮，可以更清楚明白自己的優勢與不足。教學案例描述的是教學實踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為，思想，感情在內的故事。一般要交代案例背景，為讀者提供事件發生的前因；敘述案例事件，向讀者展現出明顯的矛盾衝突，講明問題是如何發生，問題是什麼，問題產生原因有哪些，解決問題的過程步驟等；加強對案例進行反思，找出問題中的利弊得失及今後的啟示。
五、教學反思的智慧。
教學反思可以激活英語教師教學智慧。教學反思不僅像操作性教學一樣，發展學生，而且全面發展教師。因為當教師全面的反思自己的教學行為時，他會從教學主體、教學目的和教學工具等方面，從教學前、教學中、教學後等環節獲得經驗，使自己變得更成熟起來。因此教學反思是把要求學生"學會學習"與要求教師"學會教學"統一起來的教學。舍恩說，反思是"專業人士"表現出來的一種普遍的素質。換言之，反思是"專業生活"方式的一部分。教師的專業發展是貫穿整個職業生涯過程的，教師只有堅持積極的自我反思，以主體身份參與、投入其中，逐步養成教學反思的習慣，掌握一定的反思策略，才能實現自我的不斷發展和提高。
華東師大葉瀾教授說過："一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。"讓我們每一個教師都來做個有心人，培養教學反思意識，勤於觀察，樂於記錄，以記促思，敏於反思，以思促教。只有這樣，英語教師才有可能提升自己的教學智慧，成為一名智慧型名師。
高中英語學科工作總結 篇3
1.wake up醒來 2.wander off 漫步 3.most of the time 大部分時間
4.either…or… 或……或…… 5.each other 互相 6.spend…(in)doing sth 花費時間做某事
7.be determined to do 決定做…… 8.think about 看法 9.for example 舉例子
10.work out 得出;解決argue for 為…辯護argue with 與…爭論/爭辯argue against 爭辯……
11.set up (具體)設定;安裝/(抽象)建立 12.do some research 做研究
13.choose to do sth. 寧願、偏要、決定做某事 14.catch one’s eye 引起某人的注意
15.care for 照顧 16.be intended for/to do 為……而準備、預定
17.reach a doctor 找到醫生 18.must have done 一定是;想必是
19.get a training 得到訓練 20.as well as ……也 21.second to 次於
22.get sb. into使某人進入/陷入
23.story after story 一個故事接著一個day after day 一天又一天
24.deliver a baby 給……接生 25.make sure 確保 26.by the time 這時候
27.carry on 繼續 28.be concerned about 對……關心 29.put…to death 處死
30.devote…to…把……專注於…… 31.rather than 不是……而是……
32.mean doing 意味著mean to do 打算做…… 33.settle down 安頓下來
34.apply to 套用到……35.be prepared to 已經做好準備去做……prepare to do 準備要做……