傳統文化研學活動總結 篇1
中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，為了傳承優秀傳統文化，弘揚偉大民族精神，提高中小學生文化素質，推動我校校園文化建設向縱深發展，我校組織織開展了有效活動，取得一定成效。
一、工作部署
文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”讓優秀傳統文化走進中國小校園以夯實中華文明的基石是目前學校教育的重要任務，要把它作為固本工程和鑄魂工程來抓。為積極培育和踐行社會主義核心價值觀，全面落實《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，我校因地制宜，積極開展傳統文化進校園活動，開設了傳統文化教育課程。
二、工作內容與形式
我校1—6年級都開設了傳統文化教育課，每周1課時。把中華民族優秀傳統文化滲透到教學之中。每個年級以山東省義務教育必修地方課程教科書（試用）《傳統文化》作為教材，教材內容以弘揚中華傳統美德為主旨，涉及蒙書誦讀、詩歌誦讀、古城建築文學巨匠、魅力漢語、曆法與生肖、民間傳說、娛樂體育、曲藝與雜技、對外交流、傳統工藝、陶瓷藝術、歷史名臣、科學技術、中華河流、政治人物內容，我校要求每周不少於一節傳統文化教育課，保證教學保質保量完成，並倡導通過有關課程及活動開展了相關活動。
三、取得的成效
《傳統文化》課程的開設，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德建設和德育工作的發展。經典古詩文不僅語言精煉代美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。二是開拓了學生的視野，鍛鍊了學生各方面的能力，提高了教師的文化底蘊和職業道德操守，學校教師主動參與，廣泛融入，極大的豐富了自身的文化底蘊。
傳統文化研學活動總結 篇2
在上級的正確領導下，我校教師積極參與，認真學習相關理論，轉變教學觀念，積極開展研究活動，有效地推動了我校教育教學工作，提高了教師的科研、教學和教育能力，我校的傳統文化進課堂教育活動取得了階段性成果。
1.樹立傳統文化的學習觀
重視教學中傳統文化的引導學習，引導學生樹立“處處有傳統”的觀念，指導學生在課堂中關注傳統文化，拓寬學生學習傳統文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動，引導學生在生活中注意觀察、積累、探索，關注周圍的人、事、物，開展傳統文化的積累交流評比活動，養成看報、聽廣播、做筆記、記日記等習慣。通過樹立學生傳統文化學習觀，不斷增強他們的民族自豪感意識，從中體驗到學習傳統文化的樂趣，促進學生學習傳統文化的熱情。
2.創新課堂教學模式
教學過程中，摒棄傳統的逐句逐段細嚼慢品的教學模式，找準接觸點，在理解文章內容的同時，對文中涉及的傳統文化進行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發學生聯繫自己的生活、閱歷等主體經驗，激發學生學習傳統文化的欲望，使學生積極主動地將自己的體驗、感受，用自己語言表達出來。
3.以教學設計為主，積極開展傳統文化語文教學模式的優質課賽課活動。
課題組成員每人都必須參加並參與評價，課堂模式實用且效果較好的給於獎勵並在課題組中進行推行。
4、充分利用網路資源加強理論學習，不斷充實自己。網際網路上內容豐富，學習資料多，只要花一點時間就能獲得很多。我們要求教師每周必須上網一次，下載一些有價值的資料，不斷的充實自己，提高在弘揚傳統文化課堂教學模式的實踐能力。
5、結合地方教材《國學啟蒙》充分讓學生學習古代的文化底蘊，豐富學生的文化知識，增強了學生的傳統文化素養教育。
傳統文化研學活動總結 篇3
中華民族是一個擁有五千年文明歷史的泱泱大國，傳統文化源遠流長。為了弘揚我國傳統文化，塑造幼兒美好心靈，成都市第五幼稚園多渠道、多途徑開展傳統文化教育活動。從幼兒的年齡特點出發，注重在活動中的親身感受、體驗，通過玩耍、遊戲等體會傳統文化的魅力，讓優良傳統在孩子們幼小的心裡萌芽。
傳統節日體驗
我國傳統節日豐富多彩，蘊含著豐富的文化內涵和教育價值。五幼充分挖掘傳統節日的文化精髓，以幼兒易於接受的形式來讓幼兒了解和學習，接受傳統文化的薰陶，塑造幼兒美好心靈。
柳樹插在這裡不知道會不會成活？
如清明節來臨之際，開展“清明”活動。讓幼兒了解清明的多種習俗，掃墓、蹴鞠、插柳、放風箏等，並親身體驗插柳、蹴鞠、鬥雞等遊戲活動。
不僅體會了《清明》傳達的淡淡憂思，更多的是讓幼兒感受到春天氣清景明，山花爛漫的景象，以及人們踏青訪春、親近自然、放歌遊玩的美好心情。
重陽節，組織幼兒到八寶社區，欣賞老人們的書畫和節目，並為百歲老人周爺爺慶祝生日，送上祝福和禮物，在孩子的心裡埋下了一顆關愛老人的種子。
新年時，結合新春佳節，創設“中國風”節日環境，孩子們置身於中國元素的氛圍中，耳濡目染感受中華文化的`魅力。
幼稚園還開展了學禮儀活動，向家長行拱手禮、跪拜敬茶，培養幼兒尊敬長輩、孝敬老人；開展民間民俗親子遊戲，獅子頂繡球等，體會濃濃的民俗民間傳統文化；開展四川傳統風味小吃展示活動，充分感受家鄉的飲食文化，培養愛家鄉、愛成都的情感。
經典體驗
遵循幼兒發展特點，合理定位幼兒經典誦讀目標，細緻篩選經典誦讀內容（唐詩、成語故事、三字經等），每周有計畫的進行經典誦讀體驗，在讀經誦典中養德行、學做人。
興趣體驗
根據幼兒的興趣愛好，老師們開發、設計一系列特色的美術課堂，“創意扎染DiY”、“我的京劇臉譜”等，讓幼兒了解我國傳統文化，感受中華傳統文化的博大精深。
傳統文化研學活動總結 篇4
一轉眼，一個學年即將結束。回顧本學期的工作，根據學期初制定的方案，現總結如下：
一、學經典
把傳統文化教育擴展到校本課程和綜合實踐活動課程我校於本學年把傳統文化教育擴展到校本課程和綜合實踐活動課程。教導處做了詳細計畫，以教研組和興趣小組為主，全體教師認真學習，多角度、多方位領會中華優秀傳統文化內涵，取其精華。
二、見行動
在學習經典中，重在立行。所以，我校在開展“中華傳統文化進校園、進課堂”活動中，開展“學一句，做一句”的踐行。定期開展中華傳統文化講座學校抓住這一良機，及時做好組織與策劃工作。
1、利用周一升國旗、晨會、路隊放學、詩文誦讀課反覆薰陶，重複教育，反覆抓，抓反覆，日久天長，無形中理解了其中內涵，成為自發的精神支柱，促進了學習與生活。
2、在全校範圍內營造“弘揚傳統文化，構建和諧校園”為主題活動的校園文化氛圍。校宣傳欄對傳統文化比賽內容進行細化與分解宣傳，總之，學校充分發揮和利用各種宣傳途徑以及各種媒體在學校至班級營造一種親切、溫馨、和諧氛圍而充滿濃郁的傳統文化氣息。
三、出成效
通過學習，同學們知道如何做一個合格的小學生，一個懂禮貌的，一個對社會有用的人才。學生的精神面貌發生較大的變化，思想道德素質顯著提高，校風、學風得到很大改觀。學生學習努力了，學會認真做事了，講究吃穿的少了，懂事了，孝順了。
一個學年結束了，我們的中華傳統文化教育才只是個開始，更多的工作還將繼續；我們取得了一些成績，但更多的事情還有待我們去做。以後，我校中華傳統文化教育將進一步走向深入，使之貫穿於學校教育的全過程，教學全過程，通過學科滲透、課堂引導、課餘活動得以全面展開。進一步濃厚傳統文化氛圍，加強校園文化建設，將中華傳統文化教育德育特色化工作推向一個新的階段，取得新的收穫，新的成果。
傳統文化研學活動總結 篇5
傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。一學期下來，同學們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。學期結束之際，，現將總結如下:
一、學情分析
學生經過本學年的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績
豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。
1.引導學生學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。
2.以現實生活中的經驗話題，逐步向學生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。
3.從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。
4.向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。
三、工作中的不足。
首先，由於《傳統文化》授課經驗有限，影響到了弘揚傳統文化的效果。希望今後多進行一些培訓和交流會。
其次，教學經驗不足。由於沒有考慮到本學期教材，往往與語文授課時相混，影響與開設傳統文化時目的相違背。
四、今後努力的方向
1.教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
2.注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，我將運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
4.重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。
5.重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，並以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。
下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題。我會以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。
傳統文化研學活動總結 篇6
馬俊 5月16—18日，縣局組織我們參加了傳統文化培訓。三天的學習，倍覺時間短暫。感恩、感動、崇敬、讚嘆……交織在一起的感情，總讓人留戀與思念。學習培訓班期間，我跟同事一起在聆聽、感悟、震撼中盡情享受了巍巍中華五千年傳統文化教育的盛宴。
一是認識上的轉變：在以前的學習和工作中接觸國學方面的知識不廣，只知道是儒家學問，認為學這些也沒多大的用處，與自己的關係不大。然而，通過這段時間的學習，認識有了新的轉變。我認為，國學博大精深、歷史悠久，幾千年來一直是中國人安居樂業，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊樑。這種文化一直貫穿於我們每個人的成長曆程。學國學已成為當今熱門的一個詞兒，是人們對於傳統文化的反思和正視。其概念廣泛、內涵豐富、分類多樣，把我們祖輩們的經歷、體驗、方法以及感悟都融入在這些文字中，為我們後人所一一品讀，並領悟其中的奧妙他們把這些經典留給我們，是希望我們代代相傳，修身、齊家、治國、平天下，真正做到學以致用。
二是心靈的震撼：在三天培訓中，我們聆聽了靳雅佳老師的《雅音佳樂長養女德》，傅沖老師的《傳統文化拯救了我的家族》，張選老師的《我是怎樣成為億萬富翁的》，陳大惠大師的《趨吉避凶，重新認識傳統文化》等課程。
靳雅佳老師的《雅音佳樂長養女德》讓我印象非常深，整個講座是在歡愉感動中度過的。我們隨靳雅佳老師一起互動，隨著靳雅佳老師的示範，我學會了讓歌於演講中演唱，於演唱中閱讀，於閱讀中一起讚美生命，歌唱祖國，感恩父母。很多學員與我一樣，在靳雅佳講感恩父母那一段的時候都流下了眼淚，是什麼讓我們學會感動？是什麼讓我們學會感恩？是什麼讓我們學會彼此熱愛？是那一曲《生命之河》，簡單的旋律簡單的歌詞，竟然如此純粹完美。
同時，老師的講解讓我領悟了集家訓、家規於一體的《弟子規》的意義：它是中華民族的根，中華民族的魂，是打開幸福人生的金鑰匙，不愧為人生的第一規，感動之餘我的心靈受到了強烈的震撼，反思自我，認真對照聖賢的教誨，感覺自己的道德都歸零了，只有輸入新的血液，新的靈魂新的道德，才能完善自己的幸福人生。
三是努力的踐行。“弟子規，聖人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有餘力，則學文”是《弟子規》的總綱領，只要我們認真去學習、去思考、去感悟，就會明白其中的許多道理。三天來授課老師至誠至真地分別向我們傳授了修身、齊家、待人、處世之道，讓我們充分地享受到了一場中華傳統文化教育的盛宴，使我時時處於一種被激勵和感動的狀態，不僅讓我感受到了授課的老師深厚的中華傳統文化底蘊和強烈的民族自豪感，更為我開啟了一扇深入地了解、體會中華傳統文化精髓的大門，在他們的講話中既有深層的道理，又有具體的做法；既有生活的智慧，又有歷史的教訓；
既有廣博的知識，又有人生的理想，讓我體會到了做人的意義和做人的樂趣。讓我感受到了中國傳統文化的魅力。他們實實在在教我們從孝做起，從經典做起，從小做起，從我做起，踐行《弟子規》，把孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥落實在日常生活的點點滴滴。在今後的實際生活、工作當中，我要把所學到的聖賢的教誨變成自己的行為規範，內化為自己的德行，做為女兒、兒媳對父母，“孝”字為先，遵循孝道，時時感念父母的養育之恩；做好孩子的表率，我想只要心存善念胸懷仁慈，紮實工作，從我做起，從我心做起，以聖賢的標準要求自己，就一定能調動起工作的積極性。
傳統文化研學活動總結 篇7
學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使經典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義
中華經典詩文是我國民族文化的.精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。
領導在思想上重視，率先垂範，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確不學詩，無以言，小學生，需要以傳統文化塗亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。學校開展的有關活動通過全課程教育網及時報導，擴大影響。
二、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、經典誦讀課程化，確保誦讀時間。
本學期，我校根據上級的安排，利用每天上午上課前10分鐘和每天下午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，由語文教師組織並指導學生誦讀，幫助學生儘快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校有專人檢查，確保誦讀時間。
3、開展活動，堅持小型多樣。
本學期，在每周的升旗儀式上組織班級誦讀比賽，及時評價；每周讓學生和教師硬筆書法練習誦讀名句，選出了優秀的作品在報欄中進行展示；所有班級還將誦讀內容與學科課程相融合，教師們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，利用下午大課間引領孩子們在玩樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的薰陶。
4、經典誦讀與大課間活動相結合。
除了教育局規定的誦讀內容以外，我校還圍繞“書香、竹韻”的校園文化主題，將重點放在古詩詞、經典美文方面，各班自主選了一些經典古詩詞進行背誦，讓學生抄記在專門發放的筆記本上，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背，從而擴大了學生的知識面。同時也有了我校的經典誦讀校本教材。學校還要求各班根據古詩文的意境加上適當的動作，在大課間活動中展示，寓教於樂，提高學生學習經典的興趣，使古詩文誦背活動成為學生課外生活的一件樂事。本期對所有班級進行了多次檢查，嚴格按照各級的誦讀要求進行評比，並在例會上及時總結各班的優缺點，以便揚長避短。
5、措施方法到位
重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求四年級以上的學生每周背誦一首古詩，低年級每兩周背誦一首古詩，厚積薄發。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關係，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕鬆地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。
三、收穫和體會
1、豐富了學校的德育內涵。
誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2、提高了學生思想道德品質。
經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的詩文使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，養了學生愛祖國，愛家鄉，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。
3、全面提升了學生的綜合素質。
通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕後故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中。四是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。
4、提高了教師的文化底蘊
開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，用的經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。
一個學期以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。相信在全體師生的共同努力下，我校的經典誦讀工作定會有所突破！
傳統文化研學活動總結 篇8
今學期學校開設了傳統文化課程，我們班每周三下午第三節是傳統文化課。所使用的教材是山東省義務教育必修地方課程教科書《傳統文化》（一年級）。在教學的過程中，我們主要採用了四個教學手段讀、說、背、寫。下面就每個方面具體談一談。
一、讀
每學一篇古文古詩，我先讓學生藉助拼音自讀。學生自讀的時候，我會把古文板書在黑板上，讓學生認讀。針對部分學生識字量較少，不能順利讀下來的情況，也為了使得學生認識更多的字，我會找出一部分難認的詞語或者生字教學生讀。等學生能正確認讀沒有拼音的古文後，再放開手讓學生讀熟。比如，教《治家格言》（節選一）這一課，學生總讀不熟，我一遍一遍地教讀，仍有一部分孩子讀不熟“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，我採取分節奏教讀、個別指導等方法，幫助學生能熟練朗讀。
二、說
在一遍遍誦讀的過程中，很多孩子對古文的內容有所理解和感悟。我根據__特點帶領學生對古文內容做簡單理解。有的`__，我會把文後的解釋讀一遍，再讓學生自己想想懂了什麼意思；有的__，我會讓學生說說是怎樣理解的。比如，學習《逢老人》一詩，我讓學生自己說說明白了哪一句，好幾個學生說的很準確。可見，在自讀自誦的過程中，學生的思維是活躍的。
三、背
背誦是最關鍵的教學環節。我要求每一篇古文古詩必須都要背熟，無一例外。今學期教給學生最主要的背誦方法是反覆朗讀，讀到一定程度自然背過。所以，一開始我會要求學生必須要讀到二十遍。到了後來這些篇，就沒有做這樣的要求，因為很多孩子已經比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。背誦過以後，我讓學生到台前來背，我一個一個的檢查，我會在背誦熟練的孩子的書上打一個背過的記號。班裡有六十個孩子，之間的差異很多，有的孩子讀幾遍就能背得很好，有的孩子讀很多遍都背不過，還有的孩子邊背邊玩，根本背不到心裡去。有時候，我會留下那些到點了還背不過的孩子，等家長來了以後，陪著背熟，我畫上記號才能回家。只要有過這樣的一次，下幾次背誦就都積極許多，因為每個孩子既怕留在這裡耽誤回家，又覺得丟人，被家長批評。一般情況下，我就讓那幾個還真沒有背熟的孩子回家背誦，簽名，第二天我再檢查。我當然希望每個孩子都能背過，在記憶里留存文化痕跡。若是蜻蜓點水，若是只抓優秀，恐怕我們的傳統文化教學不能實現面向全體，也不能培養每個孩子重視這門課程的態度，更不能使每個孩子都有紮實的積累。
四、寫
每次背完一篇古文古詩，我會要求學生把它抄寫在練習本上。一是為了鞏固背誦，二是為了能提示重視書寫古文古詩。寫完後，同位兩個再互相批閱。這樣的訓練還有一個私心，就是希望學生再期末考試的時候，若遇到默寫課外的古詩時能把《傳統文化》上的古詩寫上去。一學期下來，我看到我們班的學生能熟練背誦每篇古詩古文，能重視這門課程，能掌握了一定的背誦方法，頭腦里有了一些積累，心裡覺得了安慰。相信隨著這門課程教學的深入，我們班的孩子們會有更多的收穫。
傳統文化研學活動總結 篇9
我校於建製成立，同年9月招生開學。在學校成立五年時間裡，學校在傳統文化進校園活動中一片空白，主要是缺少相關活動方面的師資。在我區精神文明建設指導委員會辦公室、區文學藝術界聯合會、區教育局的關心下，我們申報了書法與剪紙兩個項目，最終書法項目獲批，並得到了國小黃新英老師的幫助，在一年時間裡學校組織開展相關活動，現就學校在傳統文化（書法）進校園活動作如下總結：
一、系統分析紮實推進
項目申報成功後，學校立即組織構建傳統文化（書法）進校園活動組織機構，由分管教學副校長任工作小組組長，由教導處主任任副組長，由學校書法社團及相關老師任組員。在組織機構建立後，學校組織召開會議，多方聽取意見，最後結合學校實際情況，提出堅持“二重”的工作構想，一重書法社團建設，二重二、四年級整班寫字教學。
二、由點到面逐步鋪開
社團活動面向各個年級學生，是經過選拔且有一定基礎，這些學生參與社團活動帶動了其他學生，讓學生在這個電腦列印的時代里重新認識了書法的認識。如何讓更多的學生參與其中，由點到面全面普及，學校限於師資有限，委派了3名教師到吳江書畫院進修，並安排一名老師跟隨黃老師進行社團輔導，再由此教師進行校本培訓，目前二、四年級語文老師均接受指導，並能勝任二、四年級的書法指導。並在二、四年級里開展了整班寫字比賽，學生的書寫水平得到了提升。
三、課程開發有章可循
為了能讓學生的學習更為系統化，更為科學化，學校在安排老師跟隨黃新英老師進行社團活動輔導時，有意要求詳細記錄整個教學過程，具體內容編排等，在學期期末結束時，學校整個工作小組共同參與討論，對相關內容進行了系統梳理，並編制非教材形態的校本課程《水墨歡歌》，參加了吳江區第四屆校本課程的評比。
四、評價引領成果展示
學校在傳統文化（書法）進校園活動推進之初，就很明白地告知社團輔導老師，最後學校要通過靜態展示進行評價，老師以此評價引領日常教學，有目的、有方向地進行教學。在期末結束的時候，所有社團成員拿出了自己最為滿意的作品，在老師指導下進行展版布置，並成功地在全校進行展示。
孩子們在傳統文化的學習中傳承了五千年的.中華民族的思想精髓的時候，感受到民族歷史的源遠流長，民族文化的博大精深，培養了民族精神和愛國情感，增強了民族自豪感。
傳統文化研學活動總結 篇10
如今好像似乎明白了一些，我變得總是干著急，畫畫似乎也就是要那樣的心態。每當我舉起手機對著朝陽對著夕陽一頓猛拍的時候，都會被嘲笑為老年人。現在一想好像也根本不用辯解，這是一種欣賞美的姿態。
今天是冬至，昨天過冬至夜。常言“冬至大如年”，我曾經一直很奇怪冬至不是大如年嗎?為什麼不和過年一樣放個長假?又為什麼根本不放假?我小時候很困惑，後來就不困惑了，不是因為問題解決了，而是覺得好像繼續糾結了，教育局還是不會放假。依然放學回家大吃一頓，第二天繼續上學，有的吃就吃唄。小的時候一直對桂花酒垂涎欲滴，它好像只有在冬至夜那一天才會在餐桌出現，之後就會像是辛德瑞拉的仙女教母的魔法在十二點後消失不見。我一直很奇怪，為什麼呢?只能將它看作是冬至夜特有的儀式感。
後來我覺得我或許明白了一點，可能是因為它不怎么好喝。哈哈哈我當然是開玩笑的啦。金黃的酒液飄著幾朵桂花，躺在瓷白的碗裡，像是瓊漿玉液。我試過，裝在瓷白色碗裡的桂花酒喝起來是最好的。最好的桂花酒應該不是那種包裝華麗的，反而是那個醜醜的，綠色的塑膠瓶像是雪碧瓶子的那一種，牌子我記也沒記過，但是看到了我能認出來。
今年如願以償喝到了桂花酒，不如想像中的甜，老爸嘬了幾口，咋咋嘴巴嫌棄酒精味太淡，但也沒拿出白酒來。仔細看看碗裡的桂花酒，顏色有些混濁，不如往年的好看，可能是買早了一天吧。品著酒，感覺很愉悅。
傳統文化研學活動總結 篇11
你們知道的來歷嗎?讓我來告訴你們吧!
冬至俗稱“冬節”，在古代是很隆重的。在二十四節氣中，冬至也最受重視。冬至過節源於漢代，盛於唐宋，相沿至今。
冬至節，大部分地方習慣吃餃子，山區傳統是吃糕，晉南地區盛熬油菜根米湯喝。也有的地方是吃餛飩，有“冬至餛飩夏至面”的說法。
還有，你們知道“冬至”這天為什麼要吃餃子嗎?為什麼不吃餃子會凍耳朵嗎?不知道吧。嘿，就讓我來告訴你們吧!這裡面還有一個動人的故事呢!吃“捏凍耳朵”。“捏凍耳朵”是冬至河南人吃餃子的俗稱。相傳南陽醫聖張仲景曾在長沙為官，他告老還鄉那時正是大雪紛飛的，寒風刺骨。他看見白河兩岸的鄉親衣不遮體，有不少人的耳朵被凍爛了，心裡非常難過，就叫他的弟子在南陽關東搭起醫棚，用羊肉、辣椒和一些驅寒的藥材放在鍋里煮，撈出來剁碎，用麵皮包成像耳朵樣子，再放進鍋里煮熟，做成一種叫“祛寒矯耳湯”的藥物施捨給百姓吃。服食後，鄉親們的耳朵都治好了。後來呀，每逢冬至人們邊模仿做著吃，這便是形成“捏凍耳朵”此種習俗的原因了。
冬至這一天吃餃子，還是為了不忘“醫聖”張仲景的“祛寒矯耳湯”之恩。至今仍有“冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒人管”的民謠。
現在大家知道冬至的來歷了吧!
傳統文化研學活動總結 篇12
課題研究的春風沐浴著正在飛躍的校園，課題研究的雨露滋潤著每一位師生的心田。在上級領導的關懷指導下，在“科研興教”的敦促下，我們課題組老師在中華傳統文化教育研究這片沃土中齊心協力，奮戰在教學第一線。辛勤地耕耘，也編織著我們的美好理想。回首在課題組這學期的工作，一曲曲奔跑般的旋律不禁從心底溢出……
一、充分發揮課題組的優勢，集思廣益，眾志成城。
我們的課題組，一個擁有19人的大集體，其中有功力深厚的教導主任，有久經沙場的老戰士，有年輕有為的生力軍。在研究中，我們課題組這個團體，較好地發揮著我們的人文環境優勢，較好地發揮著教師的主觀能動性。一學期以來，我們課題組集思廣益，共同制訂實驗研究計畫。實實在在地開展有助師生髮展、成長的課題研究活動；積極參與各級組織的研討活動，承辦省教學研討活動，並起到率先垂範的作用。
廣東省小學生中華傳統文化教育研究觀摩研討會於 20xx年11月24日 在我校隆重召開，來自東莞、廣州、中山等地的全省各地代表參加了會議，省教廳的 楊建國 先生和佛山教研室的 姚淑華 老師、南海區教研室 黨朝亮 先生和各市、區的語文教研員親臨現場作指導。來自全省七個地區的七位老分別作課，我校的 杜小敏 老師為 全省 老師代表展示了語文綜合性學習課例――“樂讀清平樂”， 杜 老師聲情並茂地引領504班的學生遨遊在古色古香、韻味十足的古詞課堂中，該課課堂氣氛活躍，學生積累豐富，底氣豐厚，受到上級領導 和全體 老師代表的高度讚揚。
11月25日 ，我校圖文並茂的展板，最具特色的學生作品和精彩紛層的經典誦讀匯報表演，讓來賓們大飽眼福。交流研討期間，各地代表紛紛踴躍發言，研討氣氛濃郁。代表們表示收穫甚豐，從我校“師生齊學經典”中，他們找尋到了一條如何更好地開展小學生中華傳統文化教育的道路。我校“學經典，用經典”的濃郁學習氛圍深深地感染著全省的教師代表們。會後，省教廳的 楊建國 先生表示本次活動辦地相當成功，意義深遠，為推動全省小學生中華傳統文化的發展作出了重大貢獻。
感謝上級為我校創造了這么多學習的機會，讓我們在自己家就能參與上級的培訓。通過這一系列教學研討活動，錘鍊了教師的新課程教育技能，同時也鍛鍊、培養了我們的學生。
二、以教研促進課題研究，以研究課為突破口，努力提高實驗效果。
在課題研究過程中，我們重視集體研討，集思廣益，博採眾長，老師們群策群力，智慧的火花在充溢。本學期，課題組老師以經典詩文的研讀作為研究之重點來開展研究，老師們的經典詩文研讀指導各有千秋，巧妙引導學生學會學習，把誦讀、合作、探究作為研究的主流，取得了很好的效果。例如，六年級 張菁 老師上了一節文言文研究課――《伯牙絕弦》，課堂上巧妙引導學生學會學習，把誦讀、合作、探究作為研究的主流， 廖梅 君老師以詩歌單元為切入口，引導學生“走進李白”，“走進杜甫”，師生互動，都取得了很好的教學效果；五年級 何玉玲 老師上了一節古詞知識課 、以生動活潑的活動形式向學生傳授有關古詞的的知識， 廖素健 老師則帶著學生走進了古詩探究之旅，領略古詩的魅力。一年級 許萍 老師專門上了一節認識象形字的研究課《口耳目》， 潘惠玲 老師也專門上了一節認識會意字的研究課《日月明》，帶動各班結合課本引導學生了解古人造字的智慧，感受漢字的有趣；三年級 梁 老師上《望天門山》一課時，針對三年級學生的特點，創設情境讓學生進行反覆品讀，讓學生真正融進古詩中，融進意境中，感受到詩人激越的創作情緒。接著讓學生根據詩中景物的特點，通過小組合作描繪畫中的內容。這樣，學生就輕輕鬆鬆學懂了這首詩。我們就是這樣，在日常教學中不斷潛移默化，讓中華傳統文化播種在每一個孩子的心田。
三、以開展綜合性學習為研究特色，強調經典誦讀與生活實踐相結合，提升學生語文綜合素養。
本學期，我們繼續把經典詩文的誦讀與生活實踐，與學校德育緊密結合，讓經典誦讀滋潤孩子們的完美人格。各年級實驗班按計畫，繼續以《小學生必背古詩詞》為載體，積累古詩。每個年級的實驗班還根據學生年齡特點積累經典文化，如:一年級背誦兒歌、二年級背誦成語和歇後語、三年級背誦古詩、四年級背誦繞口令、五年級背誦古詞、六年級背誦文言文等，利用課前、早讀和課外閱讀的時間在老師的指導下進行誦讀。現在，孩子們的言談、作文中常常無意識地說出的一、兩句古詩，讓我們感到分外高興。我們還廣泛開展豐富多彩的校園經典文化活動，豐富學生精神生活，塑造學生美好的心靈。
（一）一年級 何渭文 老師為學生精心挑選了一本適合一年級孩子讀背的《365夜兒歌精選》，班上孩子已積累背誦了差不多100首。在孩子們的背誦中，實現了識字、閱讀、練口語的綜合訓練，具有中國特色的兒歌童謠在孩子們的心中植根成長！一年級實驗班12月開展了“經典誦讀實驗班”的交流活動，交流背誦了積累的古詩、兒歌，營造經典誦讀氛圍，增強誦讀祖國傳統文化的意識，活躍了學生的身心。
（二）四年級全體學生開展了題為“經典伴我成長”的讀書活動。同學們以飽滿的熱情投入到活動中。實驗老師會圍繞“古詩詞”組織同學們開展形式多樣的活動。《漫遊古詩王國》《古詩苑漫步》《古詩擂台賽》常常使同學們留戀忘返，其中“報題背詩 ”、“ 據意說詩”、“ 摸物猜詩”、“ 活用古詩”等生動有趣的活動環節使同學們收益匪淺。
（三）五、六年級緊扣教材，靈活運用教材。分別開展了 “遨遊漢字王國”和“詩海拾貝，與詩同行”綜合性學習，深入地開展文化傳統教育，特別是字謎 歇後語 對聯漢字等知識的教育。活動中，老師們積極指導，學生認真圍繞小主題開展學習，從選定主題――制訂研究計畫――收集整理資料――交流匯報――班級詩歌朗誦會――詩歌知識競賽――創作小詩等一系列豐富多彩的實踐活動，同學們獲益良多。在這次綜合性學習中，充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，並提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。每個班的研究成果各具特色，有609班、613班、605班、610班、606班交上了《研究作品集》，608、607班把計畫的制定、研究成果、收穫體會等進行歸納匯報，其餘各班也把自己班最具特色的研究成果上交科組進行交流，在成果的匯報與學習指導的過程中，我們深深感受到同學們遨遊在經典詩文的學習研究中所表現出來的興致、困惑與驚喜。我們還專門對在這次綜合性學習表現出色的每班五位同學進行表彰獎勵。
（四）課題組編輯了《中華文化傳統教育選編》印發給學生，利用校園廣播傳媒，以歌唱、小品、朗誦等形式，由廣播員帶領孩子們誦讀經典。每當午睡後，校園裡迴蕩著朗朗的讀詩誦典的聲音，整個校園都浸染在濃濃的古典文化氛圍中。
（五）在我校剛剛結束的新年小主持人比賽中，我們的26位小主持人都分別為在場的觀眾聲情並茂地朗讀了一首古詩詞，掀起了同學們誦讀經典的熱浪。
生活如一首詩、又如一個童話故事……面對生活的多彩，我們選擇了經典。
為了讓每一位學生都親近經典，熱愛經典，我們將繼續與書為友，與經典同行，讓同學們能在祖國優秀的經典文化中盡情遨遊！
傳統文化研學活動總結 篇13
在我的老家安慶，有一個習俗，那就是“冬至祭祖”，別認為這很普通，其實我們全家人對其是非常重視的。在離老家幾十公里處，有一個小鎮——許嶺鎮，是我們每年都要去的地方，那有一座山—許嶺，安葬著我們徐氏幾十代先人們。山上，數不清的樹木，荒草和荊棘，證實了他的古老。可是他也阻礙了我們前進的`腳步，為了祭拜祖先，我們也不會屈服，折斷多餘的樹枝，踩平多刺的荊棘，一步一步向前走。到了墳地，我們看見了大大小小的墳。爺爺帶路，先找到我們最親近的先人，然後爸爸和叔叔除去墳上的荒草，爸爸拿著三根香串上六張紙錢插在墳頭上，接著叔叔拿出一疊紙錢在墓碑前點燃，我當時親眼看見墓碑上玄孫一欄里有我和兩個弟弟的名字，還有幾個沒見過面的堂兄弟的名字，當時我的心情很沉重，為什麼他們沒有來祭祖呢?
也許是他們有重要的事情，沒有回來。然後就是放炮竹了，接著我們就要給祖先叩頭了，叩頭時，先要雙膝跪下，然後雙手觸地掌心向上，叩頭三次，這樣重複三遍才是對祖先最恭敬的禮節——三拜九叩大禮。最後，我們要把祖先“請回家”。回家後，要將祖先供奉在牌位上，在牌位前還要擺上供品，這供品也是有講究的，雞、魚、肉、豆腐、糕點、水果、酒、茶等一樣都不能少，而且雞和魚的頭要向著牌位。拜完祖先才能吃年夜飯，在吃年夜飯時，餐桌上也要空一個座位，那是留給祖先享用美食的。從12月21日到12月25日之前，祖宗牌位前的香火是不能斷的，否則寓意香火不旺!到12月26日的早上，我們就要送祖了，送祖時要將供品移到餐桌上，雞和魚的頭也要向著門外，我們要先向牌位拜三拜，再向門外拜三拜，以示將祖先送回到極樂世界。這樣整個冬至祭祖儀式才算結束。就像奶奶祈禱時說的那樣，祖先們時時刻刻在身邊保佑我們，對於我們來說也是一種幸福吧，沒有他們就沒有我們，讓我們也時時刻刻懷念他們吧!
傳統文化研學活動總結 篇14
7月2日上午，南通大學建築工程學院學生會暑期社會實踐團隊一起去五山公寓看望了王文德老前輩，在老人家中我們和他親切交談了幾個小時。
在為老前輩帶來關心和問候的同時，也給予了我們更多的啟迪和激勵。我們圍坐在一起，聽老人講他在參加解放戰爭時期的故事。
老人19歲在上海參軍，服了5年兵役，有一次，他們八個人作為偵查員，任務是抓捕敵對殘餘勢力的18個特務，這些敵對分子竟然召集了當地的土匪流氓勢力與共產黨展開激烈鬥爭，最終在敵我力量懸殊的情況下，共產黨還是將反對勢力全部抓捕。後來，我們又和老人一起聊了聊退伍後的生活狀況以及身體健康情況。最後，我們和老爺爺、老奶奶一起合影留念。這些老兵都已經接近九十歲，他們的記憶正在隨著時間的流逝而被慢慢抹去。
隨著他們的逝去，他們身上承載的歷史也終將被塵封，這一切都讓我們覺得心疼，更讓我們感到急迫感和使命感。縱然歲月流逝，縱然戰爭的硝煙也已漸漸消散，但他們用鮮血和生命書寫了中華民族歷史上極為悲壯和輝煌的一頁!歷史是不能忘記的，我們今年的幸福生活來之不易，是革命先輩們用自己的滿腔熱血換來，我們要感恩先輩，感恩為抗戰做出貢獻的所有仁人志士，同時也要銘記歷史，發憤圖強。
先輩足跡同跟隨，無畏精神共發揚。向革命先輩致敬，沒有你們曾經的浴血奮戰就沒有我們今天幸福的生活;向民族英雄們致敬，輕撫大地，歲月的創傷沒有淡去。
讓我們銘記歷史，珍惜來之不易的幸福生活。
傳統文化研學活動總結 篇15
在上學期開展傳統文化課的基礎上，本學期主要學了《齊魯名人》、《詩歌誦讀》、《名勝古蹟》和《政治人物》《宮殿園林》。回顧這一學期的教學，總結如下：
經過本學期的學習，同學們對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的`學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。
一、豐富了學生的傳統文化知識。
在“齊魯名人”“政治人物”里，我們共同感悟傳統文化的魅力，聆聽到古代聖賢關於做人、處事的語重心長的教誨；在“拓展活動”中，我們感受到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經生活的多么大氣，多么自信！品格是多么高尚！在“名勝古蹟”中，我們欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡……學習傳統文化，增進學生對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高學生的人文素養及寫作水平。具體來說，有以下方面：
1、在課文的誦讀中領略文言文的聲韻之美。
2、在趣味詩歌中感悟古詩的真摯之情。
3、通曉古建築文化的歷史，體會古代人們的智慧和創造才能。
4、在名人長廊中認識一些歷史名人，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。
5、在名勝古蹟中了解中國的建築魅力。
6、熟識中國傳統工藝，精美玉器，歷史古老的青銅器，精美的漆器，陶瓷，文房四寶等，感悟其歷史、文化價值，體會中國人的聰明才智。
二、採取了豐富多樣的教學方法。
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
2、注重合作教學。教學中我善於激發學生興趣，運用小組合作等多種形式，激發學生的學習積極性。
3、充分利用多媒體教學方法，在豐富的現貨的視頻、圖片資料中充分感知多元化的知識世界。
4、重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。
5、重視多元評價方式，引導學生進行自我評價，小組長評價並以此作為反饋，激勵學生積極參與。