數學課總結 篇1
一、基本情況分析
一年級的小學生天真爛漫，對學習都充滿著好奇，因此他們的學習積極性還很高。但是，他們也有自己的心理和年齡特點：注意力維持時間較短（一般為10~15分鐘）；形象思維占主導地位；愛表現自己；自控力差等。而我任教的兩個班有著很多相似之處：男生比女生多；學生之間的差異性較大；家庭環境存在著差異。所以，我在教學設計時，必須考慮到這些因素，期待更好地完成這個學期的教學任務。
經過一學期的訓練，大多數學生聰明好學，積極動腦，喜歡上數學課，學習興趣濃厚，對數學有著濃厚的興趣，特別是一部分同學比較突出，課堂中能積極回答問題，作業能主動完成，學習成績比較理想，但也有少數學生表現不好，對學習不感興趣，課堂上不能專心聽講，愛做小動作，對老師布置的作業不能及時完成，成績比較落後。現把一學期的學習情況總結如下：
二、主要成績
1、用新課程理念豐富數學活動課的教學過程
數學活動課，突出表現為數學教學在活動中進行，即“數學+活動”。活動是載體，是實現目標的手段，必須貫穿始終。活動中既包括操作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦），學生通過“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學”、“學中做”，導、學、做三合一，讓學生在活動中感受到學習的快樂。蘇霍姆林斯基的一句話說明了這一道理：“當知識與積極的活動緊密聯繫在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分”。學生在活動中，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發揮，從而發現問題、解決問題的能力得以進一步提高。
實踐與自主是數學活動課的精髓，因而真正讓學生“動”起來是上好數學活動課的核心要素。就活動課而言，學生才是活動的主體，而教師只需根據學生的要求給予適當的指導。在活動的過程中，我們應該結合學生的需要和興趣，尊重學生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為活動的主人。
2、興趣是學生獲得知識的前提。興趣也是學生成才的基礎和提高學習質量的動因。學生對趣味知識會感到新奇而對這產生興趣。在教學中突出“新奇、多變”的特點，使學生在一題多解、一題多變、一題多答中心情舒暢地獲取知識，勤于思維，增長見識和才幹。數學活動課寓學于樂，寓智於趣，使學生在寬鬆、自由的活動氛圍中開啟心智、發展個性。例如：在上“拼拼數數”活動課練習中，讓孩子設計自己喜歡的圖形，如金魚、火箭等配上鮮艷的色彩，漂亮極了。
當學生學習了長（正）方形的有關知識以後，採用比賽的手段激發學生的情趣，讓學生用12塊小正方形拼長方形，比一比誰拼出的長方形最多。又如讓學生看圖回答：龜兔賽跑，他們每次都爬一格，誰先搶到紅旗？通過教學活動創設一個繞有趣味的學習環境，以趣來緊緊吸引學生的注意力，激發學生學習的內驅力。通過數學遊戲培養學生的學習興趣，愛遊戲是兒童的天性，絕大多數學生對數學遊戲都有濃厚的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數學遊戲中，學生在玩中學，培養了學生的興趣，同時發現有一部分同學很善於動腦動手。
3、數學活動課以“學生活動”為主體數學活動課應該讓學生人人參與活動，學生是數學活動課的主體，教師應起輔導和點撥思維的作用。在活動中，在充分讓學生動手動口動腦，通過畫一畫、擺一擺、拼一拼、想一想等不同形式，在實踐活動中培養學生學習數學的興趣。在教學中由於小學生的認知水平、思維特點，思維能力，表達能力具有顯著不同，形成了學生的個性特點和個性差異，只有充分認識這一點才能在活動課中調動學生的學習積極性。
4、開展數學活動，強化了知識的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生；結合事例和史料對學生進行了學習目的的教育，如：數學家的故事，讓學生通過學習知道了任何一個數學家的成功後面都包含著他的辛勤汗水。培養了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學期我注意了活動課內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發了學生參與活動的興趣，學生在活動中感到新穎有趣。並得到成功的滿足，培養對數學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數學的信心，增強了學生的意志力，養成了良好的習慣。
5、把書本知識與實際生活相聯繫，發展思維，培養能力，當學生掌握了基本知識後，把學生的實際生活與學習的知識聯繫起來，提高了學生的學習興趣，又發展了學生的思維能力和推理能力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現素質教育。
6、利用先進的電教手段進行活動課的`教學。先進的電教手段提高了學生學習數學的積極性。
7、數學知識的內在魅力，可以誘發學生熱愛數學的情感。挖掘數學中知識美的因素，數學本身具有無窮的美妙，認為數學枯燥，沒有藝術性，這種看法是錯誤的。因此，我在教學過程中充分利用數學符號、公式的抽象美，數學知識的協調美，數學語言的邏輯美，數學比例的技巧美，引導學生去探索數學知識的規律，收到了良好效果。
三、不足和措施
實際操作活動能力不強。個別學生動手操作比較弱。
四、今後努力方向和構想
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今後的工作中著重抓好以下幾點：
1、面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。及時輔導落後生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。
2、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
數學課總結 篇2
本學期我們數學組根據學校的工作計畫要點，結合本學科特點，以校本研究為主線，以加強新課程教學研究學習、最佳化課堂教學為重點，緊緊圍繞以培養學生數學能力，形成良好的人文素養為核心，本著“團結協作、群幫互助、學習研討、創新提高”的工作思路，大力加強了新課程的研究。
一、加強業務理論學習，更新觀念，大力推動新課程的改革
數學教育應以怎樣的理念，以怎樣的角色走進新課程，塑造自身的職業形象呢？我們數學組全體教師經過深入的思考得出：加強理論學習，更新觀念是關鍵。因此，我利用課餘時間及教研活動時間，認真學習了《淺談國小數學課堂提問的合理性與藝術性》，《新課程提倡啟發式教學，教師應如何設計課堂提問？》，《數學課堂提問的藝術性》，《淺議國小數學課堂提問的技巧》等書籍，個人學習和集體學習相結合，邊學習、邊討論、邊交流，領會和把握新課程的基本理念，對自身的教學行為進行反思，重新認識自己在教育教學實踐中所扮演的角色，以科學的態度，達到與新課程共同成長。
二、開展紮實有效的教研活動，向教研活動要質量
數學每兩周進行一次大組教研活動，首先是理論熱身，學習數學新理論，而且每次都有老師上年級組共同研討的研究課，全體老師共同參與學習和評課。
老師們在每次的活動中才能有所收穫，全組數學教師在課題組長的領導下好學上進，團結協做，大家幹勁足，熱情高，教研氛圍十分濃厚。這些優勢對我們組順利開展教研活動，提高教研質量奠定了堅實的基礎。具體來說，我從常規教研著手，以“備、說、上、評”活動作為教研活動的核心，對教材內容深入鑽研教材、教法、學法、教學過程、理論依據。
三、練習基本功，提高自身素質
當前，新課程的改革和實施對教師提出了更高的要求。毫無疑問，我們自己的專業就是“數學”和“教育”兩個方面結合在一起的專業，。所以本學期，我積極利用業餘時間大練專業基本功，培養各方面能力。
四、主要成績
1、針對低年級課堂讀相關書籍，學習理論，並進行集體備課。
2、上研究課，並針對課堂上出現的問題進行評課，做到每月一篇教學反思，並按時上傳到部落格。
3、集體教研學習，認真做好學習筆記。
數學課總結 篇3
一、對課程的理解
個人認為離散數學是一門綜合性非常強的學科。本書分為六個部分。為數理邏輯、集合論、代數結構、組合數學、圖論和初等數論。其中由於課時緊湊我們忽略了部分學習內容。感覺它是一門集理論思維與抽象思維於一身的學科。開始學習大家可能會覺得很簡單，學得很輕鬆，第一部分的數理邏輯在高中時也有所接觸，只是現在在高中的基礎上更深層次的加入一些元素。第二部分集合論高中也學過一點基本的，多了二元關係之類。據課本介紹，其中的偏序關係廣泛用於實際問題中，調度問題就是典型的實例。第三部分的代數結構是完全新的學習內容，開始帶有抽象的色彩。接下來就學習了圖論，是個很有意思的部分，不像之前那么枯燥，可以有圖形與關係之間的轉換。
蒐集有關資料得知《離散數學》的特點是：
1、知識點集中，概念和定理多：《離散數學》是建立在大量概念之上的邏輯推理學科，概念的理解是我們學習這門學科的核心。不管哪本離散數學教材，都會在每一章節列出若干定義和定理，接著就是這些定義定理的直接套用。掌握、理解和運用這些概念和定理是學好這門課的關鍵。要特別注意概念之間的聯繫，而描述這些聯繫的則是定理和性質。
2、方法性強：離散數學的特點是抽象思維能力的要求較高。通過對它的學習，能大大提高我們本身的邏輯推理能力、抽象思維能力和形式化思維能力，從而今後在學習任何一門計算機科學的專業主幹課程時，都不會遇上任何思維理解上的困難。《離散數學》的證明題多，不同的題型會需要不同的證明方法（如直接證明法、反證法、歸納法、構造性證明法），同一個題也可能有幾種方法。但是《離散數學》證明題的方法性是很強的，如果知道一道題用什麼方法講明，則很容易可以證出來，否則就會事倍功半。因此在平時的學習中，要勤于思考，對於同一個問題，儘可能多探討幾種證明方法，從而學會熟練運用這些證明方法。同時要善於總結。
通過以上特點介紹使我對離散數學有了不一樣的認識。我們是學計算機專業的學生，離散數學的學習給了我們很多的幫助，雖然這門每個部分的聯繫不是很緊密。今年我們開設的專業課有《資料庫》，其中二元關係這部分與之就有了很大的聯繫，聽過離散數學後，資料庫中這些關係的理解起來就不必那么費事了。還有專業課《數據結構與算法》，這部分聯繫的就多了，主要是圖論這部分。使在學習數據結構時節省了不少時間，老師說起來也輕鬆。
二、對課程的建議
《離散數學》這本書中我們只學了四個部分：數理邏輯、集合論、代數系統、圖論.這四部分內容中每一個部分都可以是一門獨立的課程，它們分別作為《離散數學》課程的一部分，容易造成教學內容繁多與教學課時數偏少相矛盾，使教學過程具有很大的難度.這幾部分的內容我們只是選擇性的部分詳細講解，我覺得在教學過程中對講授內容的設定上應當有所側重，比如學生對集合論基礎的很多內容在中學數學中已經有所了解，所以這部分內容只需要簡要介紹一下，重點放在用集合論的方法解決實際套用問題上.對於二元關係這部分，側重點是加強對與二元關係的幾個性質相關問題的論證方法的訓練.在數理邏輯上通過將一般命題公式和一階邏輯公式化成範式，達到強化訓練學生邏輯演算能力，並通過邏輯推理理論的學習來提高邏輯推理能力.圖論部分重點放在基本概念的理解和實際問題的處理上，通過對相關定理及其證明思路的理解來體會圖論的研究方法.代數系統這部分內容重點放在群論上，尤其要在代數系統、群、子群、循環群、變換群、正規子群的概念及相關問題的理解上下功夫，特別要掌握同構和同態的概念及套用，對於其它的代數系統如環、域及布爾代數則可以略講.另外，現行大多數教材，主要是集中在從純數學理論角度教授基本內容，這也是不利於學生的理解學習的.如果選擇了這種教材，在教學過程中，應穿插介紹一些知識點在計算機科學中的套用，將之與離散數學理論結合介紹給學生，使學生重視這一課程的學習，產生學習興趣，主動地進行學習.這將有利於學生理解理論知識，又為後續課程的學習奠定基礎。
三、對老師的建議
想起老師嘴角微微的上揚了，覺得老師很親切。老師每次課後都會布置作批改作業也很及時，不懂不會的問題也會集中給我們講解。是位很細心的老師。有時還會和我們講講笑話。有時老師不知道我們在下面說什麼，那種懵懂的表情很可愛。個人來說還是很滿足的，還有知道老師教的科目很多，站在女性的立場很佩服啊，以後得向老師看齊。老師的課還是很有意思的。後期可能是時間的關係和課時的稀少，感覺後面的內容感覺一味概念灌輸。總而言之，對老師沒什麼不滿意。真要說什麼建議那就嚴厲一點，嚇嚇那些不愛學習的。
數學課總結 篇4
今天的數學課中講了第八單元，解決問題，在反思中總結，在總結中成長。這部分內容是整冊書的重點，也是難點，因為我們學習數學的目的就是運用數學知識來解決生活中的實際問題。
我通過創設教學情境，讓學生走進生活，充分理解題意，從而找到解決問題的辦法。但是由於學生智力存在著差異，因此對於學困生還是沒徹底會做，於是我靈機一動通過“闖關”來調動學生的積極性，這樣一來難易程度和做題速度就有所比較了。
學習成績優秀的同學做的題讓它有一點難度，而學困生的題讓它簡單一點，這樣學生每闖一關，都特別興奮，並歡呼著，在興趣中培養著學生的情感，在興趣中提高著學生的能力。
一節課下來，學生對解決問題產生了濃厚的興趣，在分析、理解題意上也有所進步，做題的速度也有了提高，最重要的還是要保持學生對做題的興趣。
在做作業時，我把幾個學困生留了下來，輔導他們做題，找解決問題的辦法，讓他們知道這類題要先求什麼，再求什麼，每做一眇題都要知道這樣做的目的，一來二去，學生慢慢掌握了解決問題的方法對套用題不再畏懼，而是敢於向套用題挑戰了。
不足：對學困生還是缺少耐性，不夠耐心和細心，這方面還需要加強。
每節課之後，都要總結一下，反思一下，反思自己在教學過程中的得與失，並進行總結，發揚優點，彌補不足，在反思中總結，在總結中反思，不斷循環，進步，成長，追求更高的教育境界，提升自己的教學能力。