雙減政策下作業設計的總結 篇1
作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、套用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術，讓作業不再重複低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環節，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業設計》，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的淨化、認識上的升華。
陳特認為作業布置要因人而異，教師布置作業要有分層：
（1）作業量的分層。
（2）作業難度的分層。
（3）作業的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業優點：
1、使各個層次的學生能完成作業。學有餘力的學生，在原有基礎上，激發興趣去做更高一層次的作業，對於這些學生，採取多種積極的評價方式，激發孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業變得輕鬆，從而激發孩子學習的興趣。
根據數學學科的特點，要講究作業布置的技巧。對提高學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦幹批改作業，和同事說一句都不捨得，只怕作業批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特別經典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎紮實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今後我還要踏著堅實的步伐，扎紮實實走在我的教學之路。
一、種下“發散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養發散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發學生的發散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，並在比較中最佳化，從而不斷地激發學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時，也應跳出舒適區，不拘泥於教材給出的“答案”，更應善於摸索，鑽研和總結方法和規律，成為帶領學生學習的“先行者”。
二、培育“創新”之花
如何給學生布置作業，激發學生的創新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示範作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。
三、結出“數學”果實
數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發了學生的愛國精神。今後的作業設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
雙減政策下作業設計的總結 篇2
xx年承擔了一些重要項目，如海河折頁、玉佛宮畫冊、氣候大會相關項目、體育局相關項目、中冶天工樣本，參與了世博回顧展、津洽會項目、南開大學新校區規劃展項目，通過這些項目提高了能力，特別是下半年在項目比較多的情況下仍然比較順利地完成了若干樣本與畫冊項目。這些成果的取得關鍵是質量意識的提高，在設計方面有了更多的鍛鍊機會，這些都使年底的工作進展地比較順利。嘗試並實踐了更多的表現手法，也對設計的內涵有了更深入的了解。
質量問題反思
發生的質量事故：南開中學封套底紋缺失、台辦會議手冊設計粗糙、南開大學黨建展板底紋缺失。年初狀態比較浮躁，最終這種工作狀態也使自已陷入了約半年的低谷期，質量事故的教訓是慘痛的，事故後的思考更加深入和銘心，在今年後期的工作中時刻牢記，仔細、認真、多多覆核。覆核確實是避免埋雷和事故的一個最有效的辦法。摒棄“等”和“靠”的心理，把自已負責的部分負責起來。
粗手的毛病，冰凍三尺非一日之寒，這些問題的出現都是有原因的，並非是偶然發生的，與不良的心態、不科學的工作方法是有關係的。
工作狀態調整和方法
改進當前的職業目標：做一個合格的.設計師，做一個令人放心、令人信賴的河圖員工。
工作不能一味求多，進而轉為求實、求精。一些具有挑戰性和考驗設計思維的項目是鍛鍊的好機會。
設計稿件應該做到初稿的設計方面來說是最好、最具創造性的，定稿是全局角度來說最成熟、最全面的。
獨立性加強，不給別人添麻煩。不要老是讓同事扶著你去走，增強給作品把關的能力，這是一種鍛鍊自立的辦法。
增強主動學習意識，不學習就要被淘汰，這是永恆不變的真理。學習需要再主動、再積極一些，對於自已沒有接觸的地方要去嘗試、去思考。
加強執行力。再忙，該幹完的事還是要先做，科學安排工作項目的順序和輕重。
年末的一些測試暴露出了基礎知識薄弱的問題，長期以來一直投入大量精力在設計效果，表現手法上，而忽視了這些最基本的東西，必須在短時間內修補基礎知識。“專業，你唯一的生存之道！”這句話的意思原來是這么實實在在。我們在工作評定方式上應該更加注重於質，質量水平體現專業程度高低。
雙減政策下作業設計的總結 篇3
不知不覺間，正式參加工作已經有兩個多月的時間了。俗話說的好“思而不學則殆，學而不思則罔”，在學習的過程中的反思和總結對自己的成長也是一種督促和肯定。來x院也有一月有餘，下面我就對我這一個多月的學習和工作進行一個階段性的總結。
這一個月的學習和工作主要是學習規範和一些公司的基本製圖標準、識圖和初步結合圖紙進行附屬檔案的統計、繪製鋼板和鋁板加工圖以及初步學習犀牛和shetchup。
1、學習規範和識圖。
學習幕牆知識《金屬與石材幕牆工程技術規範》(JGJ 133)和《玻璃幕牆工程技術規範》(JGJ102)是必讀，掌握金屬與石材幕牆的材料、性能與構造、結構設計的規範要求，了解加工製作、安裝施工和工程驗收的流程與注意事項。掌握玻璃幕牆中材料、建築設計和結構設計的基本規定，熟悉框支撐玻璃幕牆、點支撐玻璃幕牆和全玻幕牆結構設計的規範要求。在學習過程中，一些小細節零碎的數據很容易忘記，要通過不斷結合實際套用才能夠記住。在今後的工作和學習中堅持做到多看規範，多結合實際。
2、識圖過程中，代培老師先讓我通過看虹橋機場的模型圖，對x項目有個總體認識。
看圖的過程中，節點大樣圖結合相應位置的平面圖和立面圖，想清楚構件之間的連線關係。首先，察看製圖環境，通過輸入measurement查看製圖環境是公制還是英制，也可以通過這個命令設定製圖環境。公司要求繪圖環境是公制，在公制環境中，填充圖例的比例與圖框的對應為0.5-2倍；全局比例選用1.縮放因子為3，則虛線，軸線、點畫線的比例為圖框的5倍。比如在1:1的圖框中，點畫線的比例為3，在1:3的圖框中則為1:15。其次，通過看圖層，了解每種材料的標示方法。不同的材料會用不同的圖層標示，玻璃會用玻璃線圖層、石材則會用石材層(兩條間距為50mm的線表示)、鋁板用鋁板層。最後，節點大樣圖結合平面圖和立面圖理解圖中表示的構件。
3、學習提附屬檔案材料。
主要統計的是點窗中的附屬檔案，了解附屬檔案有哪些，點窗中的附屬檔案主要有五金件(自攻螺絲、鉚釘和螺栓)、三元乙丙膠條、墊塊、岩棉、結構密封膠、矽酮結構膠，泡沫棒、吸音棉、岩棉和不鏽鋼防蟲網。每一種附屬檔案的統計方式各有不同。五金件通過節點大樣圖統計每種窗用到的個數乘以窗個數得到總量，三元乙丙膠條對應相應的模圖計算其長度，每塊玻璃下邊放兩個長度為200mm的墊塊，岩棉和吸音棉要計算它的面積和重量，結構膠和密封膠統計它的體積，防蟲網主要用在百葉窗洞口計算其面積。在提附屬檔案的過程中，也避免不了的犯了很多錯誤，其中容易出錯的地方有以下幾點：統計的過程中因為遺漏某些位置而導致量不對；膠條的模圖與膠條不對應；附屬檔案統計表中的說明與附屬檔案不對應。
4、繪製鋼板和鋁板加工圖和出加工清單。
加工圖由三個部分組成三視圖、標註和說明。三視圖由主視圖、左視圖和俯視圖構成，三視圖反應出鋼板或者鋁板的形狀，線條的顯隱結合構件的位置，看的見得線用實線在1:1的圖框中比例為3，看不見的線用虛線，比例也為3。
5、鋁板的面層需要噴塗，噴塗面層用比例為3的雙點劃線。
繪圖的時，有時候想不清楚就用紙折出形狀，也會想辦法用犀牛建出模型來觀察那條線是虛線那條是實線。標註樣式提前設定，並根據圖框比例設定多種比例下的標註樣式。在1:1的圖框中尺寸線：顏色為綠色，線型ByBlock，線寬ByBlock，基線間距0.5；延伸線：顏色為綠色，線型ByBlock，線寬ByBlock，超出尺寸線1.0，起點偏移量1.0；箭頭和符號：箭頭皆為實心閉合，箭頭大小1.5；文字：樣式為dft或者仿宋，顏色洋紅文字高度2.5。加工清單製作時，有時候會把鋼件編號圖與加工圖的不對應；合計時，將“合計”放錯位置；列印的時候沒有調整好，會發生錯頁。加工圖中的構件需要編制布置圖，布置圖在貼上複製過程中，經常會忘記將比例調整過來。
在這一個多月的學習過程中，我對幕牆設計師有了更明確的認識，而且也對幕牆這個行業有了更深層次的認識。特別感謝我的帶培老師悉心指導，不管是在工作還是生活方面分享他的經驗。工作上認真負責地布置任務，監督改進我的錯誤，讓我在工作能力上有了很大的提升。生活中根據我的實際情況，時時給予建議和幫助。也感謝我們每一位同事，遇到困難時，向他們請教總能一絲不苟的講解並親自示範。這段時間裡，我感覺到自己的成長，在我們這個大家庭中，總能感受到每個人的關懷和問候，有種家的溫馨。