說教材活動總結 篇1
為了進一步提高我校教師把握教材課程標準、系統掌握學科知識體系的能力，提高各學科的課堂教學效率，本學期組織開展旨在細化解讀課程標準、系統學科知識、提高學科能力的“說課標、說教材”活動。希望老師們通過這次活動進一步提高自身的業務能力，更好的服務於我校的教育教學工作。
這次活動共有7位教師參與了語文和數學學科的研說。通過開展“說課標說教材”活動，要求教師在認真鑽研《課程標準》，全面熟悉並掌握課程標準和本學段、本學科整套教材，梳理出本套教材的知識結構，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機整體。具體要做到“五個能”：能說清楚新課標對本學段、本學科課程的基本要求；能說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚本套教材的知識體系、內在結構和邏輯關係；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學科高效課堂的標準和適合本學科的教學理念與教學策略。
通過這次說課活動讓我們教師找到了存在於自身的教學的問題，主要體現在下面三點：
1、部分教師對於課程標準中課程目標的把握不夠全面，或者是目標的定位不夠準確。
2、根據課程標準和所用教材的特點談教學建議欠合理，教學建議內容簡單籠統。
3、說教材中知識和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學科的知識進行整合。
本次“說課標說教材”活動歷時一年，內容充實，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型範例，為全校教師的專業化發展做出基於心靈的教育引領，在探索構建高效課堂的實踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續探索，努力打造一支品德高尚，業務精良，愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍。
說教材活動總結 篇2
2月11日，我校舉行了首次“學課標，說教材”活動。這次活動在邀請外地骨幹教師說教材展示的基礎上，進行了一個月的準備，於開學前舉行。可以說：準備充分、時機恰當、務求實效。
說教材是在對所教教材總體把握的基礎上說教材的編寫意圖，對教材內容進行縱向、橫向整合，並依據課標說出教學建議。說好教材，一學期的教學工作就開了一個好頭，教學任務就完成了一半。
我校教師全員參與，課件製作水平有了大幅度提高，教師個人素質高，精神面貌好……這些都是我們此次活動的亮點，得到評審老師的高度評價。特別是我校李德厚老師作為老教師第一個報名參加說教材活動，並在假期做了大量準備工作，製作了精美的課件；沈愛華老師在說教材過程中全程使用國語。我們廣大青年教師應該學習他們的敬業精神和工作態度。
由於我們第一次組織說教材活動，難免存在一些不足之處，有些方面還需要提高。
首先，說教材要用“說”的方式表達，而非讀非背。說是要脫稿演講，要自然地表達。儘量少看螢幕，自然、流暢、生動、簡潔的表達自己對所教教材的理解。
二是課件製作要以知識樹為主，文字表達要少、精煉、有新意。比如，我校一位數學教師在說教學建議時，用四個字概括對數學教師的要求：清、活、精、新。概括非常到位，而且讓人看了一目了然。
三是要突出重點。說教材共分三個部分：說課標、說教材、說建議。其中，說教材和說建議是重點部分，應該詳細說。而說課標是為了說教材和說建議提供依據，因此要把握重點簡單說。
本次說教材活動是以比賽的形式進行，主要目的還是交流提高。選拔只是最次的功能。比賽是為了實現更高水平的交流，讓我們海納百川、吸取眾長，改進自己的不足之處，實現最終的自我提高。
說教材活動總結 篇3
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結如下：
一、制定計畫、明確任務。
首先制定了詳細的計畫，確定主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二、確定任務，蒐集材料
集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，並作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
三、共同探討，各抒己見
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。
首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學
難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。
四、主備課人進行記錄、總結
當所有備課人討論完畢後，主備課人負責
整理和總結，並按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。
五、存在的問題
有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發，思想匯報專題或者是讚不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。
六、改進辦法
1.提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課後的收穫，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2.改革評價制度，激發教師備課熱情。
總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。