記詩詞活動總結 篇1
閱詩詞
約未來記詩詞我參與我快樂主辦單位：新科學院團委承辦單位：新科學院食工系悅身心
我愛記詩詞活動總結
一、活動背景
我們中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給我們子孫後代留下了寶貴的精神遺產，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。為了陶冶學生的情操，提高他們對傳統文化的感受能力與表現能力，11月27日，食品科學與工程系舉行了“我愛記詩詞”活動，同學們在歡聲笑語中寓學于樂，得到了知識和快樂。
二、活動目的
讓學院學子在現代喧囂環境中感受詩歌的魅力，回顧“採菊東籬下，悠然見南山”的那份閒情，感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的那份悲壯與豪邁，體會“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的那份亡國悲情。讓我們卸下所有的包袱，一起走進詩詞的世界，聆聽最純淨的聲音我愛記詩詞。
通過我愛記詩詞這次活動，可以加強校園文化傳播，促進同學之間的交流，在豐富我們的校園文化生活的同時，也為提高學院學風的建設添磚加瓦。
三、活動之前的準備
1、部內共同制定周全的計畫，每個部門的工作都分配清楚，並認真執行。
2、提前向教務處申請活動教室和活動需要的音響等設備，並在活動之前布置好會場，準備好活動的必需物品；
3、提前向參賽通知活動的時間、地點。
四、活動基本情況
（一）活動分為五個環節
1、連連背；
2、才藝展示；
3、風險投資；
4、詞語接龍
5、我來說你來猜
（二）活動的過程：
1、選手激烈精彩的答題和精彩的才藝表演；
2、“正話反說”、“接七”等遊戲；
3、評審總結髮言。
五、活動的效果
（一）、比賽過程激烈有趣，場面熱烈；
（二）、以幻燈片方式展開，銜接較好；
（三）、同學們對古詩詞有初步複習，找出自己還未熟悉的古詩，以便於迎接即將到來的古詩詞過級考試。
六、存在問題及建議
（一）問題
1、節目之間的銜接不理想；
2、存在同學缺席的情況；
3、會場紀律有點亂。
（二）建議
1、完善策劃書的細節，增強活動的邏輯連線；
2、開展活動之前發動全體同學的參與積極性，加強同學們集體榮譽感的教育;
3、活動之前主持人應加強溝通，做好處理突發事件的準備。
比賽最後決出了冠軍、季軍、亞軍和優秀獎
此次比賽順利進行，也得到了領導、老師的大力支持，相信在大家的共同努力下，我系一定能夠建設得越來越好，成為新科學院一支具有影響力的隊伍！
新科學院團委
新科學院食工系
20xx年11月28日
記詩詞活動總結 篇2
古詩詞比賽活動總結
中華古詩詞博大精深，意存高遠，讀經典詩詞，可以開闊學生的視野，淨化學生的心靈，豐富學生的精神世界，全面提升學生的素養。基於此，我校語文組全體教師將學生的古詩詞誦讀、背誦、鑑賞作為每日學生的“文化早餐”，且將古詩詞學習作為語文教學的主要內容，20xx年10月22日下午班會課組織7-9年級全體學生全員參與，統一進行了古詩詞知識競賽。
本次活動全體同學積極參加，卷面乾淨，字跡清晰；個別學生雖然不能背誦全篇詩詞，但也可以隨口說出其中的名句。七年級第一名：七年二班劉炳蔚、八年級第一名：八年三班於侍文、九年級第一名：九年一班賀然。取得成績的同時也存在一些問題：1、錯別字問題突出。2、記憶混淆。3、內容理解不準確。
競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位師生，勝不驕，敗不餒，今天的成績將是明天奮鬥的基石。
莫一中語文組
20xx年10月25日
記詩詞活動總結 篇3
為傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，增強民族自豪感，讓經典詩文浸染孩子們的生活，提升學生的人文素養，為他們將來的發展奠定紮實的語文基礎，學校開展了中華古詩文誦讀活動，我們五（4）班的學生積極參與，開展豐富多彩的活動，成為班級一道亮麗的風景。通過開展這個活動每個學生都有不小的收穫。具體做法如下：
一、誦讀形式多種多樣
在學生背誦時，利用電教手段，為他們創設一種背誦的氛圍，引導他們如情入境。將經典誦讀與圖畫有機融合，孩子們欣賞著一幅幅優美畫面，誦讀著一首首經典古詩，別有一番韻味。還根據學生年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的動作，邊背誦邊配上樂曲表演，會增進對詩的理解，促使學生背得快，記得牢。還採用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調動了學生古的積極性，學生掌握了背誦古詩詞的方法，就有了能在實踐中樂此不疲。
二、環境布置引入詩境
開展任何活動都需要用環境來烘托渲染，特別對於一年級的小學生來說，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。於是我就從黑板報上作文章，開闢了一塊“古詩角“欄目。
三、“課前一吟”緊扣主題
為了幫助學生更好地積累古詩，我校要求每節課上課之前在班長的帶領下背誦一首詩，增添了學校和班級的文化氛圍，也間接培養了學生的常規。
評價
有檢查才會落實，有評價才會促進。我定期組織學生交流背誦的詩文內容。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發學生的背誦興趣，使之持久深入地堅持下去。
五、建立古詩文誦讀卡
為了讓學生養成積累的習慣，也便於對誦讀過的古詩進行記錄，避免學生混記、遺忘等現象，我指導家長做“古詩文誦讀書籤卡”，寫上詩名、作者、朝代等內容。學生在家每誦讀一首古詩，家長就會記錄下背過的詩名並做成書籤卡，插在教室文化牆上的成長袋裡。這樣，學生背得明明白白，不致再出現背混等現象，再加上教師的不定時抽查，使學生的詩文背誦得到了有效的鞏固。這樣也給學生提供了的展示機會，激發了學生的積極性。
六、家校聯繫共同積累
在學校里，由於孩子之間差別較大，我採取的方法是讓孩子自己去誦讀，不規定篇幅，不作硬性要求，避免過重負擔。學校和老師的作用是引導、激勵和幫助，通過各種形式激發學生的誦讀興趣。除了利用好校內資源，我們還利用家長會等機會與家長進行了很好的溝通，儘量爭取家長的'支持與配合，鼓勵家長參與其中，讓書香瀰漫家庭。
小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩文，才能充分汲取古詩文的精華，得到古詩文的浸潤，從而積累豐富的語言材料。我相信：
持之以恆地讓學生誦讀古詩文，一定能增強學生的民族文化底蘊，學生的語文素養一定會得到提高。