高一地理工作總結 篇1
我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這裡的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢?在這一個學期的高一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。
一、認真上好第一節課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。
好的開始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個小鎮的道路、橋樑、工業區以及居住區等。並讓學生來講解自己為什麼這樣布局，並讓同學討論並展開辯論。這樣為學習後面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣並渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。
二、設計好每一節課的`引言
在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可採用歌謠法、地理故事、地理遊戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機，激發學習興趣。
在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什麼有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢?”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。後面的東西就好講多了。
三、靈活運用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決於語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、諺語的妙用：
諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩文教學
把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味素”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風?分別盛行於哪個季節?為什麼會有這些風?”因此很自然地把季風引進來講了。
四、穿插趣味故事，激發學生學習興趣
學生大多是喜歡聽故事的，尤其是國中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關係。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
五、不拘一格
為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發揮學生的主體作用，讓學生現身說法，突破教學難點，例如：我講到高中課陸地環境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區域，讓去過這些區域的學生，把自己感受到的自然、人文特點說出來，學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學生，受到了老師的表揚，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生，課後還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。
課堂小遊戲，小競賽，寓樂於教，有助於學生興趣的發展。這樣讓學生能眼腦並用，在競爭中學知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。
高一地理工作總結 篇2
一、本學期工作總結
1、規範備課組活動制度
充分利用每周四晚教研活動。有計畫、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內儘量統一備課、統一進度、統一作業、統一教案，提高教研活動的實效性。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和網際網路，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了全組地理課的教學任務。
2、加強課堂教學的模式化
本學期學校實行了教學模式改革，本著使學生參與到教學的過程中來，提高學習的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，進行了教學模式的探討，結合地理學科的特色，制定出導學――學生討論--教師講解――練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖(圖像)及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖表等根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。
抓好教學的五個基本環節：“備、講、輔、批、考”是教學的五個基本環節，對於任何一科基礎科目的教學工作，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識。地理教學也不例外，由於長期以來學生對這門學科的不重視以及專業教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎差，對這門學科沒有興趣。因此要求我們的教師既要結合國中的知識點，又要儘量穿插學生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學能順利進行。另外課後的輔導工作也是很重要的。特別是對於高一自然地理的內容，理解起來難度很大，所以我們的幾位教師經常下到所教班級去看看學生是否有疑難，儘量及時解決。通過定期和不定期對全備課組成員的備課本、改作、以及聽課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質按量的完成，並且態度非常認真。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，設計程式式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設定一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利於展開學生思維，形成勤于思考，勇於探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環境觀的培養及形成可持續發展的觀念。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最後達到熟練的過程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。
3、落實高一年級組地理教師的教研課工作：
充分利用周二上午第四節教研課。講課教師認真準備，認真反思，聽課教師認真聽評，不但使新教師快速成長，而且使老教師也學會了新的教學理論和教學方式，提高了業務水平，從而提高了全組教學的教學水平。另外，互相聽課已成為我組各位教師的習慣，每人每周至少聽四節課，通過聽課使青年教師快速成長下來，我組王東歌、田春梅兩位教師在全校第八屆中青年教師優質課大賽中分獲二、三等獎。
二、存在主要問題：
1、學生基礎較為薄弱，大多數的同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠;
2、大多數的同學國中階段所學到的地理水平的層次較低，造成高國中地理知識的銜接有點困難;
3、教學難度的把握與學生實際接收能力發生矛盾：講太難，學生接受不了;講太容易，學生又不能獲取多少知識。
4、學生對如何學習地理存在誤區，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉;
5、一部分學生對待作業的態度很不負責任：抄襲現象嚴重
三、解決方案：
1、以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性;
2、上課時可適當增加一些國中的知識點，以達到不缺補漏的作用;
3、作業儘量設計一些以基礎為準則，讓學生先掌握基礎再來提高難度;
4、告訴學生的學習地理的方法應是：先理解，後記憶;
6、讓學生知道作業的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。
高一地理工作總結 篇3
一、東亞：
80漢E-140漢E，20漢N-50漢N；
地處太平洋西岸，亞洲東部，包括中國、朝鮮、韓國、蒙古、日本等國；
二、東南亞：
23漢26’N-10漢S，90漢E-150漢E；
地處亞洲東南部，是亞洲與大洋洲、太平洋和印度洋的“十字路口”；範圍包括中南半島(中央經線為100篍)，馬來群島(馬六甲海峽夾在馬來群島和蘇門答臘島的11個國家：寮國、越南、高棉、泰國、緬甸、馬來西亞、菲律賓、汶萊等)；
三、南亞：
10漢N-30漢N，中央經線80漢E；
地處亞洲南部，範圍包括北部三個內陸國(尼泊爾、不丹、錫金)，中部三個臨海國(印度、孟加拉國、巴基斯坦)，南部兩個島國(馬爾地夫、斯里蘭卡)；
四、中亞：
40漢N-50漢N，50漢E-80漢E；
地處亞歐大陸的“心臟”部位，世界島，範圍包括五大國家(哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、土庫曼斯坦、塔基爾斯坦)，古代是絲綢之路，現代是第二亞歐大陸橋，戰略地位重要；
五、西亞和北非：
20漢N-40漢N，20漢E-65漢W；
地處“兩洋”(大西洋、印度洋)，“三洲”(亞洲、非洲、歐洲)，“五海”(裏海→黑海→地中海→紅海→阿拉伯海)，是海陸交通要道(蘇伊士運河——埃及，土耳其海峽——土耳其)，北回歸線橫穿南部；
六、撒哈拉以南非洲：
30漢N-30篠，20漢W-60漢E，中央經線：20漢W；
地處印度洋，大西洋之間的低緯地區，南回歸線，赤道橫穿，範圍包括49個國家；
七、西歐：
40漢N-70漢N，10漢W-20漢E；
北鄰北冰洋，西臨大西洋，南靠地中海；
八、歐洲東部和北亞：
1、東歐西起波羅的海東海岸，東到烏拉爾山；北起北冰洋，南到黑海，高加索山之間的歐洲部分，它的面積占歐洲的一半，7個國家；
2、北亞是指亞洲北部屬於俄羅斯的領土部分，它從烏拉爾山向東延伸到太平洋沿海，北鄰北冰洋，南抵哈薩克斯坦、蒙古、中國的國界，面積在亞洲地區的1/4；
九、北美：
30漢N-50漢N，中央經線100漢W；
地處西半球北部，北美洲的中部和北部；
十、拉丁美洲：
30漢N-50漢S；
地處西半球，地跨赤道，西臨太平洋，東臨大西洋，北臨加勒比海，南鄰德雷克海峽；範圍包括北部西印度群島，墨西哥高原，中美地峽，南部南美大陸，巴拿馬運河；
十一、大洋洲：
20漢N-40漢S，100漢E-140漢W；
西臨印度洋，東臨太平洋，介於亞洲和南極洲之間；範圍包括“一個大陸(澳大利亞)、四個島嶼(紐幾內亞島、塔斯馬尼亞島、紐西蘭南北島)、三大群島(玻里尼西亞群島、密克羅尼西亞群島、美拉尼西亞群島)”，戰略位置十分重要；
十二、南極：
地處世界最南端，緯度，跨經度最廣；範圍幾乎在南極圈內，四周被太平洋、大西洋、印度洋環繞；
十三、北極地區：
北極圈以北的廣大區域；範圍包括北冰洋的大部分以及沿岸的亞、歐、和北美的陸地和島嶼；
高一地理工作總結 篇4
常見的天氣系統
（1)鋒面系統—冷鋒和暖鋒(圖2.19，2.20)
冷鋒暖鋒
概念冷氣團主動向暖氣團移動暖氣團主動向冷氣團移動
天氣特徵過境前單一氣團控制，天氣晴朗單一氣團控制，低溫晴朗
過境時陰天、雨雪、颳風、降溫連續性降水
過境後氣壓升高，氣溫下降，天氣晴朗氣溫上升，氣壓下降，天氣轉好
降水的分布降水一般出現在鋒後降水一般出現在鋒前
大氣舉例北方夏季暴雨，冬春季大風，寒潮，沙塵暴
（2)低壓、高壓系統—氣旋和反氣旋(以北半球為例，圖2.21)
氣旋反氣旋
氣壓低氣壓(中心低，四周高)高氣壓(中心高，四周低)
水平運動四周向中心輻合(北逆南順)中心向四周輻散(北順南逆)
垂直運動上升下沉
天氣多陰雨天氣多晴朗、乾燥天氣
舉例颱風長江流域的伏旱，北方“秋高氣爽”天氣
高一地理工作總結 篇5
教學目標：
1、說出人口遷移、國際人口遷移、國內人口遷移的含義。
2、據相關資料，分析說明第二次世界大戰前、後國際人口遷移的不同特點及原因。
3、對比分析、說明我國1949至改革開發前與改革開發後，我國人口遷移的特點及原因。
4、根據案例，分析歸納影響人口遷移的主要因素，影響人口遷移的決定性因素。
教學重點與難點
重點：
1、人口遷移的概念、主要類型
2、人口遷移的意義
3、影響人口遷移的因素
難點：
影響人口遷移的因素
教學內容安排
知識結構：
教學思路：
學時建議：2學時
教學資源建議
1、本節教材中的表格數據、圖像及文字資料；以及中圖版教材、地圖冊、影像資料
2、《人文地理學》王恩涌北京：高等教育出版社，20xx
3、《中國文化地理概述》胡兆量等北京：北京大學出版社，20xx
4、相關網站：
5、生活經驗：
1、調查自己家族中每個人的出生地、遷移經歷及原因。
2、調查本區（縣）近幾年人口遷移狀況。
教法與學法策略
1、人口的遷移
（1）讀圖分析法：引導學生閱讀圖、相關圖片，根據圖說明人口的遷移狀況，閱讀教材，了解人口遷移的概念；說出人口遷移的類型即國際人口遷移、國內人口遷移及其含義。
（2）社會調查法：聯繫學生生活體驗，組織學生調查自己家族中每個人的出生地、遷移經歷及原因，得出人口遷移的概念。
2、人口遷移的因素：
（1）講授法：指導學生閱讀課文和圖像，對比分析講授國內及國際人口遷移的原因和意義。
（2）讀圖分析探究法：閱讀相關歷史資料及圖像，分析、說明我國、美國各主要歷史時期中，國內人口的遷移規模、特點、原因以及因此而產生的影響，歸納影響人口遷移的因素
教學評價建議：
1、調查、收集並整理本市或本區（縣）有關人口遷移的資料，探究人口遷移的特點及原因，並寫出調查報告或小論文。
2、根據視頻資料討論：“民工潮”討論：民工流動的方向、原因。
高一地理工作總結 篇6
陸地資源
（1）陸地資源的'類型和特點：類型：（表4。4）
特點：有限性；利用潛力的無限性；分布規律性；整體性。
（2）陸地資源與人類活動的關係：陸地資源是人類進行生產活動的對象；陸地自然資源是人類生產活動得以進行和發展的動力四：氣象災害
（1）颱風
形成：颱風是形成於熱帶或副熱帶海區，強烈發展的熱帶氣旋
主要災害：強風，特大暴雨，風暴潮
主要影響地區：亞洲東部，亞洲南部，北美洲東海岸，其中西北太平洋是全球檯風發生次數最多，強度的海區
發生季節：夏秋季節
監測和防禦：主要是利用氣象衛星監測，到近海後，還可以用雷達監測
（2）暴雨洪澇
形成條件：源源不斷的水汽供應；強烈的上升運動；形成降水的天氣系統持續時間長
主要影響地區：亞洲最多
防禦措施：利用氣象衛星，提高暴雨預報的準確率；工程措施（修築堤壩，整治河道，修建水庫，修建分洪區）和非工程措施防禦（洪泛區的土地管理，建立洪水預報警報系統，擬定居民的應急撤離計畫，實施防洪保險）
（3）乾旱
（4）寒潮
原因：由強冷空氣迅速入侵造成得大範圍得劇烈降溫，並伴隨有大風，雨雪，凍害等現象，寒潮是我國冬半年主要的氣象災害，尤以秋季和春季的寒潮對農作物危害。
五：地質災害
（1）地震
分布：環太平洋地震帶和地中海—喜馬拉雅山地震帶
能量大小：用震級表示，震級每增加一級，能量約增加30倍，3級以下為微震，5級以上為破壞性地震
要素：震中，震源，震中距，震級，烈度。
（2）火山噴發
火山構造：火山錐，火山口，火山通道
類型：死火山，活火山，休眠火山
（3）滑坡和土石流
（4）地質災害得關聯性
①地質災害在成因上得關聯性：一個地域內得地質災害可能有若干種，他們在成因上關聯的，例如，我國的川、滇、黔接壤地帶，形成了地震、滑坡和土石流為主的災害
②由一種原發性的主災誘發其他災害，例如地震可能誘發火災、海嘯、滑坡、土石流、瘟疫蔓延等
③人類活動及其對自然環境施加的影響可能誘發地質災害，例如，人為的破壞地表植被，造成了土石流；人為大規模的工程活動，造成滑坡等災害。
（4）防禦措施：加強地質災害的科學研究，加強地質災害的管理，實施一些防禦措施，開展防災、減災的宣傳教育，提高公眾的環保意識和減災意識。
高一地理工作總結 篇7
地球上的水
1.自然界的水循環
(1)相互聯繫的水體水以氣態、固態和液態的形式存在。氣態水，數量最少分布最廣。液態水，數量分布次之。固態水，僅在高緯高山或特殊條件下存在。
(2)水循環的過程和意義a)水循環，是指自然界的水在水圈、大氣圈、岩石圈、生物圈四大圈層中通過各個環節連續運動的過程。分為有海陸間循環、陸地內循環、海上內循環。b)主要環節：蒸發、植物蒸騰、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲c)意義：維持全球水平衡，更新陸地淡水資源，調節全球熱量平衡，塑造地表形態
2.大規模的海水運動
(1)世界海洋表層洋流的分布
a)洋流，又叫海流，是指大洋表層海水常年大規模地沿一定方向進行較為穩定的流動。
b)按成因分：風海流，補償流，密度流按性質分：寒流，暖流
c)洋流的分布規律：
①中低緯度洋流圈北半球呈順時針方向、南半球呈反時針方向。
②北半球中高緯逆時針方向洋流圈
③南半球40—60度海區形成西風漂流
④北印度洋形成季風洋流，冬季逆時針，夏季順時針。
(2)洋流對地理環境的影響
a)暖流對沿岸氣候有增溫增濕作用，寒流對沿岸氣候有有降溫減濕作用。
b)寒暖流交匯的海區，形成較大的漁場。
c)對海洋航行也有影響，寒暖流相遇形成海霧，不利航行;洋流還會攜帶冰山。
d)既可以使污染物因迅速擴散而加快其稀釋和淨化的速度，也相應地使污染範圍擴大。
3.水資源的合理利用
(1)水資源及其分布水資源的封歉程度，通常用多年平均徑流總量來衡量。除南極洲外，亞洲最多，其次南美，大洋洲最少。從國家來看，巴西最多，其次俄羅斯，中國第六。我國不均衡，空間上南多北少，東多西少;時間上夏秋多，冬春少。
(2)水資源與人類社會水資源的數量會影響經濟活動規模的大小，質量會影響一個地區經濟活動的效益。科技進步促進人水關係的發展。
(3)合理利用水資源,人類對水資源的需求不斷增加，污染和過度利用等加劇水資源短缺。從開源和節流兩方面促進水資源的持續利用。
高一地理工作總結 篇8
城市功能分區
1、功能分區組成區位特點
中心商務區大商場、公司、大銀行(例上海外灘和浦東陸家嘴)一般位於市中心：
①建築密集，高樓林立
②交通便捷，通信發達
③人口數量晝夜差別大
④內部存在明顯分區
商業區商業街、百貨商店、金融中心：
①市中心
②CB外側
③街道兩側
①交通便捷，多層大廈
②人口密度、流量大
③人口晝夜差異大
④土地利用最集約
工業區同類工廠：
①城市邊緣
②交通幹線兩側
①廠房巨大，煙囪高聳
②交通便利，多有污染
住宅區成片住宅樓和配套服務設施：
①企業單位職工住宅
②市政統一規劃住宅
①環境不好
②商品房，環境好
行政中心區行政機構：
①單獨區域
②與其他功能區混雜人口晝夜差異大
文化區大專院校、科研單位、圖書館距工業區遠，交通便利，通信發達，自然環境好
郊區衛星城、農業區、住宅城市外圍為城市服務：
①占有空間的是住宅區
②最主要的三種是商業區、住宅區和工業區。
③城市功能區沒有明顯界線，某一功能區內也有其他功能用地，只是以某一種功能為主。
④住宅區分類：高級住宅區：面積大，獨立庭院，位於城市邊緣，多與高坡、文化區相聯繫;低級住宅區：面積。
小，擁擠，與低地、工業區聯繫，擁擠在內城和工業區附近。
2、形成原因
(1)歷史因素，功能延續：東京江戶高級住宅區(武士住宅的延續)
功能改變：北京故宮，原為行政中心，現為文化遊覽區。
(2)經濟因素(最重要因素)，直接影響經濟地租高低的主要因素：距市中心遠近，通達性高低。
(3)社會因素：主要影響住宅區的分化。
社會地位：高級、低級住宅區
生活方式：美國紐約唐人街、山東村
宗教信仰：濟南回民小區
(4)行政因素：行政規劃，例北京方莊住宅小區
3、一般的，城市規模越大，地域結構的分化越明顯。
中心地理論：
①高級中心位於正六邊形中心，六個低一級中心地分布在六個角上(服務範圍為正六邊形)
②嵌套包圍
③同級服務範圍相互獨立，不重疊
④低級中心地服務功能小，數目多
⑤高級中心地是低級中心地面積的3倍
⑥假設狀態，現實不存在，但可以指導商業網點和城市布局
一般的，城市規模越大，服務功能越強。但不能說：城市規模大小與城市服務功能大小成正比(桂林等旅遊城市，某一方面功能很強，其服務區域可達全國)
高一地理工作總結 篇9
地球上的水
陸地水體的相互關係：
地理知識點（1）以雨水補給為主的的河流其徑流的變化與降雨量變化一致：a地中海氣候為主的河流，其流量冬季最大；b季風氣候為主河流，流量夏季最大；c溫帶海洋性與熱帶雨林氣候河流流量全年變化小；
地理知識點（2）以冰雪補給為主的河流其徑流變化與氣溫關係密切：冰川融水補給為主的河流，其流量夏季最大。
地理知識點（3）河流水地下水之間可相互補給，湖泊對河流徑流起調蓄作用。見右圖
地理知識點（4）【技能擴展】等潛水位線的判讀：
①等潛水位線是指某地潛水面的海拔高度。
②潛水面是一個自由水面，隨地勢起伏，略有起伏。同一地區，天氣晴朗、氣溫高時，潛水位低，陰雨天、氣溫低時，潛水位高。
③判斷潛水埋藏深度：一地海拔高度與該地的等潛水位線的海拔高度之差為該地潛水的埋藏探度。
④判讀潛水與河流水的互補關係：數值大，潛水位高，對應地的地勢也高；數值小，潛水位低，對應地的地勢也低。右圖中的河水自地勢高處流向地勢低處，河流都是自北向南流。a圖中河流兩岸的潛水位高於河流水位，潛水補給河流。 b圖中河流兩岸的潛水位低於河流水位，河流補給潛水。（箭頭表示潛水流向，垂直等潛水線，從高處流向低處）
水循環的過程和意義
1、水循環是指自然界的水在水圈、大氣圈、岩石圈、生物圈四大圈層中通過各環節連續運動的過程。動力：太陽輻射、重力、水的三相變化等。
2、自然界的水循環時刻都在全球範圍內進行著。
3、它發生的領域有：
海洋與陸地之間（簡稱海陸間循環，使陸地水不斷得到補充，水資源得以再生，是最重要。的循環，又稱為大循環）
陸地與陸地上空之間（簡稱陸地內循環，數量少，但對乾旱地區非常重要）
海洋與海洋上空之間（簡稱海上內循環，攜帶水量最大的水循環，對於全球的熱量輸送有著重要意義）。
地理知識點3、水循環的環節
海陸間循環：蒸發、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流，人類主要影響的環節徑流輸送；
陸地內循環：植物蒸騰、蒸發、降水；海上內循環：蒸發、降水
4、水循環的重要意義：
a、維持全球水量平衡；
b、更新陸地淡水資源；
c、調節全球熱量平衡；
d、塑造地表形態
5、人類對水循環的影響：主要對地表徑流，及對小範圍的蒸發、降水環節進行影響，修建水庫、跨流域調水和人工降雨等是常見的形式。
高一地理工作總結 篇10
1、岩石圈的結構：軟流層以上的地幔部分與地殼；都是由岩石組成。
2、沉積岩的特徵：層理構造、化石（僅沉積岩中有）；如礫岩、砂岩、頁岩、石灰岩。
3、岩石圈的物質循環（圖）：
（1）突破口————岩漿岩只能由岩漿生成，故只有一個箭頭指向岩漿岩。
（2）環節名稱：岩漿———冷卻凝固———岩漿岩
岩漿岩、變質岩———外力作用———沉積岩
岩漿岩、沉積岩———變質作用———變質岩
岩漿岩、沉積岩、變質岩———重熔再生———岩漿
4、地質作用：內力作用使地表高低起伏；外力作用削高填低，使地表趨於平坦。
地表形態是內、外力共同作用的結果，在不同的地點和時期往往某一種作用占主導。
5、板塊構造學說：板塊內部地殼運動比較平緩，板塊交界處地殼運動比較活躍。
板塊相撞，大陸——大陸：山脈
大陸——大洋：大陸上形成山脈或島嶼，大洋處形成海溝。
板塊張裂，裂谷、大洋中脊（海嶺）。如東非大裂谷、大西洋中脊
重要例子：阿爾卑斯山：亞歐板塊———非洲板塊（地中海逐漸縮小）
喜馬拉雅山：亞歐板塊———印度洋板塊
東亞島弧鏈、馬里亞納海溝：亞歐板塊———太平洋板塊
落基山：美洲板塊———太平洋板塊
安第斯山：美洲板塊———南極洲板塊
印度洋板塊：包括阿拉伯半島、印度半島、澳大利亞大陸；
6、概念辨析：地質構造：背斜、向斜、斷層
地貌、地表形態：山嶺、谷地
7、流水作用：
流水侵蝕：峽谷、瀑布、河流上游V形河道。如長江三峽、黃土高原溝谷發育
流水沉積：沖積扇（山前）；沖積平原、河口三角洲（入海口）
8、風力作用：
風蝕地貌：風蝕蘑菇、風蝕窪地、新疆魔鬼城
風積地貌：沙丘、沙壟、黃土高原的成因
高一地理工作總結 篇11
（1）鹽度的是紅海，原因：
①地處副熱帶海區，降水稀少，蒸發旺盛。
②周圍是熱帶沙漠地區，缺少大河注入。
（2）鹽度最低的是波羅的海，原因：
①地處較高緯度，氣溫低，蒸發弱。
②周圍是溫帶海洋性氣候區，有淡水注入。
（3）巴爾喀什湖東鹹西淡的原因：
①東部：地處內陸，降水稀少，蒸發旺盛；缺少河流注入。
②西部：有河流注入，起稀釋作用。
③中部窄，不利於兩邊水體交換，造成兩側鹽度差異較大。
（4）世界表層海水鹽度的水平分布規律：
從南北半球的副熱帶海區分別向兩側的低緯度和高緯度遞減。
⑸判斷某洋流性質為寒（暖）流，判斷理由是：
溫度方面：洋流流經海區溫度較同緯度其他海區低（高），
方向方面：由較高（低）緯度流向較低（高）緯度。
高一地理工作總結 篇12
地球運動的基本形式：公轉和自轉
繞轉中心太陽地軸
方向自西向東(北天極上空看逆時針)自西向東(北極上空看逆時針，南極上空相反)
周期恆星年(365天6時9分10秒)恆星日(23時56分4秒)
角速度平均1/日近日點(1月初)快
遠日點(7月初)快各地相等，每小時15(兩極除外)
線速度平均30千米/小時從赤道向兩極遞減,赤道1670KM小時,兩極為0.
地球自轉和公轉的關係：
(1)黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前是2326'
(2)太陽直射點在南北回歸線之間的移動
高一地理工作總結 篇13
一、地球內部
1、地殼
(1)分層
A矽鋁層：以氧、矽、鋁為主，鈉、鉀較多
B矽鎂層：以氧、矽、鋁為主，鎂鐵鈣增多
(2)結構特徵
地殼厚度不均和矽鋁層不連續分布
2、地幔
3、地核
二、岩石圈
1、範圍
2、組成
岩漿岩：花崗岩、玄武岩
沉積岩：石灰岩、頁岩、砂岩
變質岩：大理岩、板岩、石英岩
三、地質作用
1、內力作用
(1)類型：變質作用、地殼運動、岩漿活動
(2)地質構造：褶皺：背斜和向斜;斷層：
2、外力作用
風化、侵蝕、搬運、堆積、重力、化學作用
高一地理工作總結 篇14
青藏鐵路建設的社會經濟意義?
①加快西部開發，將當地的資源優勢轉化為經濟優勢，促進沿線地區經濟的發展。
②有利於民族團結，維持我國西部邊疆的政治和社會穩定。
③有利於促進當地旅遊業的發展。
④有利於鞏固國防;
⑤有利於合理布局全國交通網。
四種進藏鐵路線(青藏鐵路、滇藏鐵路、川藏鐵路、甘藏鐵路)預選方案中，為什麼選擇青藏鐵路?
①沿途大部分地區地勢平坦;
②線路最短，總投資最小;③克服凍土技術
高一地理工作總結 篇15
世界各大區域經濟狀況：
一、東亞：
1、東南沿海：經濟發展快，人口稠密區，四個新興工業區(韓國，中國東南沿海，香港，中國台灣)
2、西部內陸：畜產品加工業;
二、東南亞：
1、世界上的熱帶經濟作物區：
(1)馬來西亞：天然橡膠，油棕(第一);
(2)印度尼西亞：胡椒，金雞納霜(第一);
(3)菲律賓：椰子，蕉麻(第一);
2、糧食作物：水稻(泰國出口第一，世界上的水稻出口國);
3、礦產：錫(馬來西亞)，石油出口(印尼第一、汶萊);
4、工業發展迅速;
三、中亞：
1、灌溉農業，畜牧業為主;
(1)有利因素：
a.平原、耕地面積大;
b.光照充足;
c.溫差大;
(2)不利因素：水資源缺乏;
2、小麥，棉花，畜產品——主要出口物資;
3、礦產豐富，種類多樣：煤，鐵，石油;
4、工業：採礦業，冶金業，軍事工業(重工業為主);
四、西亞和北非：
1、出口石油為主，主要向西歐，美國，日本;
2、特產：
(1)土耳其：安卡拉羊毛;
(2)摩洛哥：橄欖油;
(3)阿富汗：紫蓋皮羊毛;
(4)伊拉克椰棗;
五、撒哈拉以南的非洲：
1、熱帶經濟作物;
2、採礦業;
註：二者為單一初級產品出口;
原因：由於移民經濟長期侵略，經濟大國操縱;
出路：振興民族經濟、開展多種經濟;
六、西歐：
1、資本主義革命最早，大多數為已開發國家;
2、工業中心多，形成工業密集帶;
3、旅遊業發達;
4、農業發達：荷蘭，乳蓄業占65%，挪威：石油業;瑞典：森林業;
七、北美：
1、農業-高度機械
2、工業-現代化程度高，部門齊全，科技含量高;
八、拉丁美洲：
1、所有國家都是開發中國家;
2、單一產品出口為主，一些熱帶經濟作物產量巨大;
3、糧食以玉米為主，大多數國家糧食自給;