見習小結 篇1
一、師德表現
通過將近一年的教學實踐以及高校教師資格證崗前培訓，本人已具備教學實踐的基本能力以及教書育人、為人師表的職業理論及職業道德。積極參加學校組織的各種會議，認真學習學校下達的上級檔案，關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合系裡搞好教研活動。每周按時系部會議，從不缺勤。服從安排，人際關係融洽。在教學工作方面，我以身作則，為人師表，一心本著教書育人的信念。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、教學工作
我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據他們各自不同的特徵因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細緻的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，並注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結以提高教學水平。
2.認真上好每一節課。我在英語課堂採用多樣化活動教學，把音樂、簡單的舞蹈動作、遊戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知慾，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕鬆自主的學習氛圍中快樂求知，輕鬆學習，不斷地鼓勵自己“english,icando”“english,icansay”。
3.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，並有目的的`對學生進行輔導。
4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，並抓住每次外出學習的機會，取長補短，收穫不少。
5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論套用於課堂,做到學有所用.一年來,我在學校開了多次公開課。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評。
總體上來說，我感覺從大學校園走進國小校園，不僅僅是環境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習期的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正，我一定會再接再厲，繼續努力工作。
三、班主任工作
學校領導出於對我的磨鍊與培養，讓我一個剛畢業的學生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優秀班主任的學習，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。在工作中注意：
1.制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。
2.充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學生進行思想道德建設的有效陣地。
3.關懷後進生、行為偏差生。後進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。
現在我班已經逐步向著一個既有著嚴格的制度，又充滿團結向上風氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘這片園地。作為一名新教師，面臨的就是新課程的教學。在一段時間的教學過程中，我發覺：面臨新課程，教師首先就是要轉變自己的角色。在傳統的教學過程中，教師只是一個教書匠，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學生學習的組織者，要為學生提供合作交流的空間和時間。作為教師還應成為學生活動學習的引導者，不是把所有的知識強灌給他們，而是要引導他們如何去學習。作為我們剛分配的年輕新教師，更應該從“師道尊嚴”的架子中走出來，要成為學生的參與者，隨時觀察學生的學習情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。只有走進學生的世界才能拉近學生與自己的距離，成為學生的夥伴，讓他們與自己交流。
在教材的內容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動，更注重了學生思維能力的開發。對於我們要充分的了解教材，要備教材，創造性地使用教材，在使用的時候要輸入自己的教學特色，自己的思維和想像。教材不等於教學內容，教學內容大於教材，所以在備課的同時要將教材的知識加以重新的組合，選取更好地內容並進行加工，充分有效地將教材的知識激活，豐富自己的課堂。同時，新課程常用的是要拓展學生的思維想像，不能死教，所以在這同時還要創造性地理解，開發教材，以鍛鍊學生的想像力和各種不同的思維。
充分地備課示教好課關鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學習的過程是自我生成的過程，這種深沉是他人無法取代的。學生在學習的過程中，不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息的主動選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應通過提問去起把他們，給他們充分想像的空間，發展他們的思維。
最後我認為，教學活動必須建立的學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我構建自主生成的過程。新課程關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展，只有這樣，才能培養出適合社會發展的創新人才。
以上是我在一年的教學生活中的一點體會。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，還應不斷地充實自己，不斷學習與思考，使自己儘快地成長。
見習小結 篇2
一、從觀察到實踐：學會做人
對於一個剛剛從學校進入社會的大學生，很重要的一步是從學校人轉變成社會人。隨著生活環境的轉變，要進行繼續社會化。
告別了實習期的懵懵懂懂，自在勞動契約上籤下了自己名字的那一刻起，我已經完成了“自己是員工”的身心準備；也就是從那時起，我以更積極主動的姿態去迎接生活方式的改變，建立新的、符合崗位角色的行為模式。做了幾次的“鴨子”被“趕上了架”，電話聯繫工作時不再氣喘吁吁，變得有條不紊；接待領導時不再忐忑不安，變得熱情周到；出門辦事時不再茫然無措，變得乾淨利索；在單位里和其他領導、員工交往時不再青澀害羞，變得落落大方。
這一切的改變，不是在一夜之間發生的，而是經過多次教訓被“嚇”出來的。實現這些轉變，除了要在生活中做個有心人，細細觀察在日常生活中特定場合下的各種行為規範和約定俗成的交往藝術，更要感謝我們處里領導、老員工對我的言傳身教，讓我能夠及時調整自己的心態、及時調整自己的行為規範，克服性格中消極的一面，更好更快地從一個“外人”成為“內群體”的一員。
二、從做多到做好：學會做事
從8月至今，領導開始交辦一些事務讓我去獨立完成。隨著事務的重要性的不斷提升，我自己也開始真正認識到“傷其九指，不如斷其一指”的深刻內涵：做事不在於做多做少，而在於是否真正能定下心來把一件事做好做完圓滿。同時，隨著不斷內化企業文化，“於細微之處見真章”的理念成為了我的座右銘。我將性格中積極的一面不斷放大，“三思而後行”和“統籌兼顧”成為一種習慣。
三、從看重到看淡：調整心態
和大多數剛畢業的年輕人一樣，我也渴望獲得成功、渴望得到榮譽、渴望遠離不完美。然而，隨著工作量增大，這樣那樣的小錯在所難免，“成功完成工作”背後的“不完美”日益增多，給我的帶來了一定的困惑。
通過和處室里的領導、前輩們交流心得，我逐漸認識到：成功又完美是一種追求，是我在工作中所要追求的目標；而現實中，在日常的工作中，首先考慮的，是把事情圓滿地做好。過分追求毫無意義的完美，往往會帶來心理上的落差，久而久之會失去信心。
因此，我及時調整了工作心態，雖然一如既往在每一件事情上全心投入，但更多的是在忙碌的過程中享受工作，而不是過多考慮在工作之後可能會得到的什麼。如此，我如釋重負，不會將工作看成是壓力，反而將它當成一種不可間斷的生活節奏。
另一方面，應該說，入職一年多以來，在某些方面，我還是做出了一定的成績，得到了有關各方的好評；也曾在一些公眾場合有過適當的展示，贏得了一定的關注。但是，這些都是微不足道的浮雲，經不起一點點的吹動，背在身上也是累贅。因此，需要看淡這些榮譽，學會“捨得”和“放下”，實現心靈上的自由。
四、從現在到未來：上下求索
見習期只是我職業生涯中的起步，未來還有更廣闊的天地等待我去開拓。現在的我依然存在著材料寫作水平有待提高、相關業務知識有待充實、人際交往能力還需提高等問題。
現在的我依然記得在試用期滿考核時對自己提出的“真誠、勤奮、踏實、細緻”的要求；未來的我，牢固樹立“品質”意識，為打造一個更好的自己、打造一個真正合格的企業員工而努力。
見習小結 篇3
雖然，在大北國小的見習非常短暫，僅僅只有一個上午，而且不到三節課的時間，但是我在這裡的收穫不少。
很是幸運，我所聽的兩節數學課都是潘麗梅老師所教。我不得不由心佩服，潘老師的教學非常好，尤其是教學設計讓我非常喜歡。我是一個上課容易走神的學生，可是，很難得的是在潘老師的課堂上，我從頭到尾都在專心致志地聽，雖然潘老師上的是國小課。也難怪，在課後問小朋友們，是否喜歡潘老師上課，他們一個個都非常積極地、肯定地回答“喜歡”。在潘老師的課堂上，我學到了找出問題的關鍵信息，根據問題創設故事情景，以現實生活為例設定相關問題等比較細節的東西。這些收穫，都是有效提高課堂氣氛，讓學生們更加積極地參與課堂的學習的方法。
不僅僅是在大北國小的課堂上，在之前見習過的學校如東環國小和實驗二小，以及我在自己的家鄉參觀的一些國小學校，我發現如今的國小教育與我那個年代的國小教育大有不同。首先，教師們正在努力把課堂轉化為“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造力逐步提高，這也是教師追求的教學效果。其次，教師們也都在適應著多媒體教學、信息化教學，使得課堂更生動，讓資源更豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多，讓學生的學習興趣更濃厚。在大北國小的課堂中，我學會如何更加靈活運用多媒體進行教學，尤其是苦味煩躁的數學。這樣，更加容易抓住小朋友的興趣，讓小朋友們在“玩”中學習。
我個人認為作為國小老師，就像做一個演員，說哭就哭，說笑就笑。而國小老師那語言表達絕對不是等閒之輩所能擁有的。這個是在上國語課以及在國小見習中領略到的。小學生比較好動，注意力不持久，自制力差，所以國小課堂極易混亂，老師得適時整頓紀律，這就需要一定的語言技巧。倘若你對著整個混亂的課堂怒吼“請安靜”、“馬上給我坐好”估計部分搗蛋鬼不會聽你的話。在這幾次國小見習中，尤其是在大北國小里見習，我發現現在的老師特別有那么一套。就比如說，當正在開小差或者不認真聽課的學生聽到老師說“小眼睛”時，他們就會馬上回答“看黑板”，並且停下手裡的動作，紛紛看上黑板。還有，口令“一二三”，“我坐好”等等。以及用手勢表達，當老師問是否完成練習或者完成討論時，做好的小朋友們就會用手做一個“OK”的手勢表示完成。也許是這些學校的學生從小接受那裡的先進教育，素質比較高。所以規矩很重要，“無規矩不成方圓”，有了這些行為規範、指令，小學生就有了遵守課堂紀律的標準。
這些就是我的見習收穫了。