國中助殘日活動總結 篇1
5月17日是全國第XX個全國助殘日，為了進一步為弘揚人道主義精神，倡導扶殘助殘的良好社會風尚，龍泉驛區西平國小校開展了“暖陽暖大地，關愛暖人心”為主題的“全國助殘日”活動。
本周，學校通過升旗儀式向全校師生普及助殘知識，同時用實際行動給7位隨班就讀孩子送上了關愛與祝福，隨班就讀孩子的班主任們紛紛帶上代表關愛的慰問品去看望孩子們。
在慰問中，班主任們和家長們交流著孩子們的學習情況、生活情況，老師們了解著孩子們不一樣的一面，家長們也更加了解應該如何幫助他們健康成長。在這樣的活動中，孩子們感受到了來自父母與學校雙重的愛，家長們感受到了學校對孩子的重視，老師們感受到了家長們對學校工作的肯定和對老師的信任。
特別是對學校唯一一位送教上門的學生吳同學，為了吳同學及其家長能感受到學校對他們的關愛，為了激勵吳同學能夠對自己有信心，依然熱愛生活，學校特教分管領導黃琴芳主任專程和班主任田老師一起去看望吳同學，希望能用微薄之力給吳同學以鼓勵。
通過此次活動，相信學校師生更能重視對殘疾人的幫助，更能在隨班就讀工作中給予這些孩子們更多的關注與關愛。夏日的太陽溫暖著大地，而師生之間的關愛則溫暖著人心，相信在撒滿愛的校園中，孩子們一定能快樂地成長。
國中助殘日活動總結 篇2
本節課的知識友情是聯繫學生生活十分緊密的，學生十分有話可說，關鍵是如何引導學生分享他和朋友的故事，課堂氣氛相對活躍，學生願意把和朋友之間在學習和生活上的真摯友情表現出來。仍有部分學生心中有話不知怎么表達出來，我分析原因可能是：一是可能時間不夠，學生組織不好語言不願意表達；還有可能就是學生心中沒有這樣的事例湧現，這部分學生更應該充分了解友情的重要性，在接下來的如何獲得友情打下思想基礎，讓他們更積極地去交好朋友。做到這樣，才是思品課的真諦，真正從情感上得到升華，情感目標才得以實現。
另外這節課有幾個環節我認為做得不太好：
一是沒有把全部學生的積極性調動起來，這堂課我認為應該是暢所欲言，然後在學生的故事中歸納出友情的作用會更好，學生的事例比較單調，所以我把它分為學習和生活兩個方面來談，儘量充實課堂，但顯得比較形式，情感的部分就削弱了。所以我認為，必要時，可以對教材進行重組。
二是在部分知識的處理上比較膚淺，探討的問題不突出，閉鎖心理部分簡單處理了，只說了危害和解決措施，沒有讓學生真正明白什麼是閉鎖心理，沒有讓學生對應自己有沒有閉鎖心理。學生不真正理解課堂氣氛就達不到預想要求，效率也就相對不高，所以給我的啟示是，把握教材時，不要僅僅從考試角度出發，而要圍繞教學目標的實現下功夫。
再就是我一直要努力的評價多元化、語言緊湊等問題，在這節課中仍有體現出不足，想要課堂更飽滿充滿感情，我要做的還有很多。
國中助殘日活動總結 篇3
仿佛是一眨眼，期中考試就已經結束了。以往我立下了無數誓言，期望自我能夠取得好成績，可最終還是被現實打敗。
那些慘痛的分數，無一不在對我說：“你這個失敗者，你就是不行了!”。
我之所以會這么差，我認為一共有以下幾個原因。
首先就是下課不懂得利用時間，哪怕沒有事乾，和同學扯幾句閒話也好，不懂得抓緊閒散時間。從而導致拓展時間不足，有時連作業都來不及。
其次是上課投入度不夠，進取性不高。沒有把教師說的每一句話記在心裡。容易走神，睡覺。基本從來不舉手，哪怕明白答案。很容易被影響，有時，同學中有人起鬨，故意與教師作對，便會隨著“大流”大笑，完全沒有上課的樣貌和紀律。
然後是自我過於鬆散，粗心大意，作業中也體現了出來。很多錯誤都是連自我也看不下去的低級錯誤。並且把這種不好的品質帶到了考試當中，又因為過於緊張，錯誤大幅度增加。
還有考試前複習不到位。別人的小四門甚至能比我高好幾十分。我總想著“臨時抱佛腳”，每次都到臨死關頭才動手。每次都背得十分辛苦，可一點作用也沒有。
我必須不會再辜負教師的期待和家長的關心了，絕對會“洗心革面、重新做人”!