建設工作總結模板 篇1
為進一步深化“防邪知識進家庭”活動，強化源頭治理，使反邪教知識走進家庭、走進學校、走進民眾，發揮家庭作為反邪教第一道防線作用，根據區委《關於進一步推進“防邪知識進家庭”活動的通知》（高委防邪辦發【20__】4號）要求，闕家鎮紮實組織開展“防邪知識進家庭”活動，現將有關情況總結如下：
一、高度重視，強化組織推動
根據區委活動要求，闕家鎮緊密結合本鎮實際情況，及時制定“防邪知識進家庭”活動具體實施方案，成立“防邪知識進家庭”活動領導小組，細化小組成員工作職責，對防邪工作作出具體安排部署。
整體活動的實施在鎮領導小組統一部署下開展，鎮黨委防範處理邪教辦負責具體組織實施，相關單位按照部門職能和工作分工研究部署，抓好落實。同時，要求轄區各行政村高度重視，將“防邪知識進家庭”活動納入年度工作重點，建立相應領導機制，具體負責研究部署、統籌協調、狠抓落實。推動當地學校、共青團、婦聯等組織積極參與，配合做好活動的宣傳、動員和開展工作。
二、重點突出，做好規定動作
（一） “打鐵還需自身硬”，做好鎮幹部政治思想認識工作。闕家鎮首先在鎮幹部中進行防邪政策、法律法規、邪教知識教育。重點對鎮黨政幹部、共青團幹部、農村婦女專乾、學校負責人等直接參與此項工作的同志進行專門培訓、使他們明確活動的意義，了解活動的內容，熟悉工作要求，掌握工作方法。通過學習，讓全體幹部統一了思想，進一步認識到開展反邪教活動是實現“建設社會主義和諧社會”奮鬥目標的必然要求。
（二）對涉邪教人員和頑固痴迷人員，編印宣傳資料逐戶發放，並對涉邪教人員及其家庭成員有重點地開展面對面宣傳。按照“鎮有責任人，村居有宣講人，戶有明白人” 的模式，組織發動鎮村居幹部和基層教育轉化隊伍，將宣傳資料逐戶發放到涉邪教人員家庭中。重點揭露邪教本質及其活動的危害性和違法性，發動家庭成員協助做好涉邪教人員的教育鞏固工作。對頑固痴迷的邪教人員，從解決實際困難入手，結合計生、消防、科普等宣傳活動，以自然平和方式開展反邪教科學知識宣傳，化解牴觸情緒，保證宣傳效果。
（三）對農村婦女，發揮當地婦女組織作用，將反邪教宣傳教育納入整體工作目標。要求鎮婦聯及各村居要結合反宣幣專項治理活動及普法宣傳、維權諮詢、扶貧解困等工作，依託農村的 “婦女之家”，通過集中學習、集體簽名、入戶宣傳等形式，充分運用近期“全能神”邪教組織裹脅農村婦女聚集滋事的典型案例開展反邪教宣傳教育，重點講清邪教對家庭的嚴重危害和參與邪教活動的違法性。對中青年農村婦女，利用農閒、節慶等時間節點，結合組織育齡婦女集中孕檢、民眾文體活動等工作，以觀看專題宣傳片、宣傳欄，發放宣傳單、集體簽名等形式開展集中學習活動；對中老年農村婦女，充分考慮其文化程度較低、健康狀況較差等特點，結合扶貧解困、“兩癌”篩查等工作，採取入戶發放宣傳資料或組織集中學習；對外出務工的農村婦女，利用春節等假日返鎮的`時機，組織集體觀看警示教育宣傳欄、警示教育片等形式開展集中學習活動。
（四）對中小學生，以教育部門、共青團為主，深入開展警示教育宣傳進校園、進課堂活動，逐步建立和完善校園反邪教警示教育長效機制。各中國小、共青團根據中小學生的年齡和接受能力，設計製作《拒絕邪教倡議書》等宣傳資料，結合“校園拒絕邪教”、“小手拉大手”等活動，通過學校開放日、家長會、主題團（隊）日等向學生家長發放《拒絕邪教倡議書》及其他宣傳資料，並要求家長在倡議書上籤名後由學校統一收回保管。利用開展中小學生主題班會活動，舉辦反邪教詩畫書法展、反邪教徵文活動，組織反邪教演講比賽、知識競賽，創辦校園廣播和校園網專欄，讓中小學生出專題黑板報、撰寫心得體會、討論感受、暢談想法等方式進行反邪教宣傳，使校園反邪教警示教育內容更加充實豐富。將各中國小、共青團組織的校園反邪教警示教育納入學校目標管理責任制及年度目標考評，逐步建立和完善校園反邪教警示教育長效機制。
（五）注重結合，實行量化考核，確保活動取得實效。這項活動的開展要與各項民眾性創建活動相結合，找準結合點，與精神文明建設、“平安建設”、“無邪教創建”等活動緊密結合。活動期間，我鎮涉邪教人員家庭入戶率達到了100%，每個家庭均發放了反邪教宣傳資料；每個行政村均開展了婦女集中學習活動，農村婦女集中學習參與率達到90%以上；學校每個班級開展了1次反邪教主題宣傳教育活動，中小學生參與率達90%以上。
三、常抓不懈，增強防邪教知識宣傳效果
防範抵制邪教是一個長期緩慢的過程，要常抓不懈。鎮政府—各村居—家庭—社會要聯起手來，攜手共建和諧、文明、安全的社會環境。
今後，全鎮還要進一步增強學習防邪教知識的效果，宣傳黨的基本路線和各項方針政策，加大普法力度，教育居民講道德、懂禮貌、講社會公德。開展豐富多彩的宣傳活動。從實際出發，開展一些居民喜聞樂見、能吸引居民參加的活動，努力滿足居民日益增長的精神文化生活需求。從中使居民增長知識、開闊視野、陶冶情操、提高素質。通過各種形式進行正面宣傳，使居民及家庭都了解信仰邪教、封建迷信不能使人過上好生活，而民眾只有辛勤勞動，依靠科技，不斷提高文化素質，找準路子，鑽研市場行情，才能走上富裕的道路。
各村居要制定有效措施，剷除非法宗教活動賴以生存的土壤，還全鎮一個安靜、和諧的生活空間。加大宗教政策的宣傳教育和普及法律知識工作的力度，做到以生帶家，以點帶面，提高居民及家庭知法、守法的自覺性，增強在法律、法規政策答應的範圍內開展宗教活動的自覺性。
建設工作總結模板 篇2
20xx年即將過去，新的一年也即將開始，在這辭舊迎新之際，回顧兩年多來的工作歷程，總結參加工作來工作中的經驗、教訓，有利於在以後的工作中揚長避短更好的做好技術管理工作，下面分幾方面對一年來的工作進行一下總結。
一、專業技術崗位職責
自20xx年8月進入單位以來，我主要負責管理處景區開發建設規劃、可研、初設等前期工作。以及工程建設現場施工管理，資料收集、整理、報送。入管理處規劃建設科以來，按照管理處工作安排和領導的要求按時按質的完成了天河古城、北鎮關、虎踞山環境綜合治理項目規劃、設計；沙帽山環境整治項目路燈工程、登山棧道步道工程、三泉點牌樓工程、烈士陵園園路工程、天河古城道路改造工程的建設施工現場管理和資料收集、整理、報送。現就進入管理處規劃建設科專業技術崗位兩年多來的工作總結如下：
1、施工現場管理
做為規劃建設科工程管理人員，過去兩年多時間裡，累計參加項目工程建設6個，負責現場管理的項目工程3個，不論是施工質量、施工進度、施工現場的管理都給我很大的壓力，我工作的好壞已不是個人問題，直接影響到我們景區項目建設的聲譽和今後發展。所以在管理處安排我負責工程施工現場管理後，在每個工程的施工中我必須認真學習施工圖紙和施工規範以確保施工質量，在學習同時把施工重點、施工方法和處罰條例都記錄下來，以便技術交底中不遺漏，儘量做到事先預料，事前解決，針對有些重點問題在每個階段施工初期都要向施工單位現場施工員和項目經理提出具體要求，特彆強調問題的嚴重性並耐心向他們講清規範中的要求。
在施工前我會詳細了解施工單位材料的儲備情況和人員的準備情況為下一道施工程式做好充分準備。在施工中我嚴格按照工程的施工設計要求、相關規範和管理處建設方案實施，施工期間我不間斷的在施工現場巡視，對施工重點情況落實檢查、對施工質量的控制、化解各施工中遇到的與征地、拆遷等矛盾、解決現場施工過程中出現的問題。並督促施工進度。
2、資料管理
在資料方面，按照工程的形象進度及時完成施工記錄、放線記錄、過磅記錄、見證記錄的編制和上報，在記錄過程中發現問題及時向單位領導匯報，並聯繫設計單位、監理單位和施工單位進行協調解決。
按照管理處工作安排及風景區規劃要求，完成天河古城、北鎮關環境綜合治理項目等的前期規劃資料收集整理，協助設計勘察單位工程師完成地形測量、景區自然資源、文化資源的挖掘，從而更好的完成立項、可研及初設。
3、學習培訓
由於是剛參加工作，而且是專業技術性非常強，我必須加倍努力學習工程建設相關知識，虛心向領導學習，向監理工程師學習，向施工人員學習，並且參加到工程建設各個環節。從工程的規劃設計、圖紙審查、施工招投標、現場施工管理、工程竣工驗收以及後期的維護工作我都參加到其中，了解學習各個環節的知識和技術要求、規範和相關法律法規等。
兩年來，我先後參加過招投標、施工管理等專業技術培訓學習，以及管理處每月的工程技術和法律法規學習。提高了自身的業務水平。
二、工作中存在的問題
1、自身方面因為經驗不足，對問題考慮不夠全面，對某些專業性強的技術不懂，給工程管理帶來一定的影響。
2、在施工技術方面，由於缺乏施工經驗。在施工現場不能準確的快速的找出施工中存在的毛病，沒能把施工圖和施工規範靈活巧妙的運用。
以上問題雖沒有影響工程驗收，但“查找不足趕先進、立足根本爭先進”作為工作方針的自己覺得沒有盡到一個技術人員的職責，在以後工作中自己將努力做到更好。
三、今後的工作打算
通過總結兩年來的工作，找出工作中的不足，以便在以後的工作中加以克服，同時還需要多看書，認真學習好規範規程及有關檔案資料，掌握好專業知識，提高自己的工作能力，加強工作責任感，及時做好個人的各項工作。
總之，在今後的工作中，我將不斷的總結與反省，不斷地鞭策自己並充實能量，提高自身素質與業務水平，以適應時代和風景區的發展，與管理處共同進步、共同成長。並積極參加相關專業技術學習和培訓，尤其是工程的質量和成本管理方面。必須認真熟悉施工圖紙和施工規範並很好的掌握，爭取能更好的把施工規範運用到現場施工當中。儘可能地為建山水園林宜居畢節貢獻自己的力量。
建設工作總結模板 篇3
我校在總結高效課堂規範年活動的基礎上，深入開展以“校本教訓”為載體的高效課堂創新年活動。通過一年的實踐探索，完善了教學管理制度，創新教學管理機制，建立了與現代學校發展相適應的教師專業成長發展模式；以校本教研為主體，充分發揮青年教師學習的主動性和積極性，促使學生積極主動參與課堂教學，提高課堂教學效率；同時繼續探究“六舉措”教師培養模式，全面實施校本研訓活動，進一步提升了教師教學水平。推動了學校內涵發展，提高了教育教學質量。現對一年來的工作總結如下：
一、以“校本教訓”引領創新年活動
校本教研是教師專業發展的有效途徑，是學校發展的豐厚沃土和不盡源泉。它是以教師為主體，學校為後盾，課堂為基石，以解決教學問題為主的一種民主、高效、開放的實踐性研究活動。校本教研讓教師成為教學研究的真正主人，通過自我反思---同伴互助理論與實踐相結合。讓老師的教育思想不斷深入內化，使教師專業化水平更上一個台階。
1.理論帶動、提高素養
認真組織全校老師，深入了解高效課堂理念在推行“高效課堂”創新年活動面前，我們開展了一系列的學習活動：利用例會認真學習上級檔案精神，觀看李炳亭《關於高校課堂再認識》的視頻講座。通過認真學習，老師們對高效課堂的理念又有了新的認識和深入的了解，對比自己平日的教學，感觸良多。於是，對於高校課堂，老師們互相交流的多了，他們討論並驗證著自己的每一個想法，在自己原來的基礎上進行改進提高，最終達到創新。
學校非常重視青年教師的發展，每周一的周前會議上，不噹噹只是布置工作。更重要的是組織大家一起美文共賞。大家閱讀文章後，可以相互交流各自的理解。可以針對文章中的某一點闡述自己獨到的見解。場面輕鬆自在，各抒己見。
2.研訓推動，形成氛圍
學校明確把校本研訓列為學校教研活動的主題，把課題研究與建設教研文化相結合，建立完善學校教研機制，形成全新的教研文化氛圍。
建立教研活動激勵機制，修訂學校教職工年度考核方案，把教師參與學校教研活動納入到教職工年度考核，把教師參與學校教研活動納入到教師績效考核內容裡面進去，使教研活動在激勵機制上有較大力度的體現。
學校還不斷開展組內教研、校內教研、共同體活動、網路辨課活動四個層次、形式多樣的教研活動，進行有效的公開課教學研究：
（1）校級教研、尋找差距
校內教研全員參與，分組進行，教導處統籌安排。每學期初各青年教師根據學科上報教研內容，學校領導分組進入課堂對所有老師進行課堂教學調研。調研課，教導處要求聯繫領導和上課老師所在年級組老師全員參與，其他老師自主參與，課堂教學調研結果與學校年度考核上課結果相掛鈎。在課堂教學調研基礎上，語數各選取2名教師參與校級教研課。校級教研課相關學科老師全員參與，參與老師要進行課前備課，課中填寫評課表，課後辯課、互動。一年來於建玲老師的《百分數的認識》讓聽課老師感受到於老師授課過程中的教育機智及老師在備課過程對教材的理解和把握重點的深度；朱俊英老師的《除三害》語文教學充分展示了個人教學魅力，她快節奏高效的課堂教學能力讓老師們佩服。趙曉菲老師《分數的再認識》經多次試教後，對教學的整體把握上有了很大的提高。王依麗老師的《牧童與畫家》讓我們感受到學生整體的學習習慣及班級的風貌。教研課上不僅讓授課老師得到鍛鍊，也讓聽課的老師學習到很多。
我校的教研活動不僅僅停留在此，活動結束後，由學科組長組織進行辨課，針對課中的不足大家一起交流，共同促進。結束後，老師們的一些想法，到學校網站進行網路評課，網路的評課方式為我們提供了一個深入學習和借鑑的平台。
（2）辨課活動，提升教學水平
學校每學期安排網路辨課活動，活動由教導處和個大學科大組長負責組織辯課活動的安排、組織、總結及有關檔案收集整理，每次有專人主持，邀請所辯學科分管領導，上課教師所在年級的本學科教師，及其他自願參加的學科老師參加。
為了推出高質量的研究課，在正式上課前，每位教師要求至少進行3次試教。第一次組內試教，第二次骨幹教師參與試教，試教後進行辯課，第三次根據辯課活動的意見，修改後再試教，第四次才正式上課。
辯課流程為：上課教師說教學設計理念與設計意圖；上課教師課後反思；聽課教師對教學設計和實際教學行為提出質疑、詢問和建議；上課教師答辯，與聽課教師互動；聽課老師和上課老師一起探討、完善教學設計。
學校通過系列辯課活動，最佳化了每一節研討課的課堂教學結構，創新了課堂教學形式，提高了教師文本解讀能力和課堂駕馭能力，以期提高課堂教學實效，使我校湧現出一批高素質、高水平的骨幹教師，帶動並促進提升我校的教育教學質量。
通過這些活動，讓教師們在一次次的聽課中、在一次次的評課中、在一次次的磨課、在一次次的上課中慢慢形成高效課堂教學的相關教學理念，提高自己的課堂教學水平。逐步形成了具有特色的網路教研半小時高效課堂教研模式。
（3）結對幫扶、加強交流
我們學校與稠城三小、合作國小結對，每學期組織兩次課堂教學交流活動，每次至少有3名教師參與教學交流活動。每次教研定時間、定地點、定內容，一個學期每所學校承擔兩次，每一次一所學校出一名教師參與上公開課，課後進行交流，互動評課，共同促進，相互提高。
每次活動，先由來自三所學校的三位老師分別上了研討課；三位老師教學風格各異，教學方法多樣，很好地落實了高效半小時課堂的教學策略，給聽課老師留下了深刻的印象。
課後，由上課老師說課，三所學校的老師進行了評課、辯課，教育研修院教研部金老師、許老師分別圍繞課堂的高效性“同課異構”教研活動，通過聽課、評課、辯課，交流了教學經驗、分享了教學成果，加強了教師之間的交流。
(4)互助雙贏，共促發展
互助：自確立互助共同體之日起，學校領導經常相聚在一起，分析和反思各校存在的問題和迫切需要解決的難題，剖析共同體學校存在的優勢和優質資源，本著“紮實、有效”的工作宗旨，制定互助共同體活動計畫，並根據計畫，紮實有效的開展活動。十月里，共同體先後在江灣國小開展了“同課異構”的數學教研活動，教師高效“半月談”活動。通過這些活動，我們既發揮了我校在管理方面的優勢，也發揮了各校老師在學科教學、師資等方面的強項，對推動合作國小、江灣國小薄弱學科的提升起到很大的作用。
共享：針對三個共同體學校之間差距不同的特點，我們在活動開展前，就明確要充分發揮“互助、共享、共贏”工作要求，成立互助共同體後，核心學校稠城三小充分發揮自身管理規範、資料積累齊全、學科質量好等方面的優勢，聯動2個結對學校，實現了集體各課資源共享，教學資料資源共享。在質量管理方面，三校實現每月一次質量監控與分析活動，科學分析各校各學科教學存在的問題，並提出診斷性結論，為三個學校的質量提高發揮了很大作用。針對共同體存在優質師資短缺，課堂教學缺少專家分領的現狀，共同體充分發揮稠城三小、江灣國小、合作國小原有的城鄉結對的優勢，採用了共同體與共同體一起開展活動的模式，藉助了稠城三小的優勢來推動我們共同體的發展，取得花小錢辦大事的成效。
共贏：稠城三小為核心的互助共同體成立開展活動以來，藉助共同體的力量在師資培養、教科研提升方面有了新的質的飛躍，在校本科研、課堂教學、學校管理方面都有了新的變化，交流了教學經驗、分享了教學成果，實現了互助雙贏。
總之，通過校本研訓，提高了課堂教學的有效性，改變了以往課堂教學拖沓，學生學得累的教學現象，提高我校教師的教學水平，學生自主學習的主動性與積極性，進一步提高學校課堂教學效率，提高學校教學質量。
二、以“六舉措”為抓手，推進創新年活動
（一）實踐反思提升青年教師專業素養
大部分的青年教師都處在一線擔任著重要的教育教學工作，他們有著豐富的實踐經驗。但僅靠實踐是遠遠不夠的，還要通過不斷反思實踐中的得與失，才能使不斷提升教師的專業素養。我校主要從以下幾方面入手：
1.撰寫教育敘事：要求每位老師每月至少寫一篇教育敘事，內容可以是班級管理方面、教育教學上的得失、教材鑽研等各方面。其目的就是培養老師成為一個教育的有心人，對自己的工作及時進行反思總結。每月底交教科室，由教科室結集成冊。每學年青年教師整理自己的教育隨筆集，學校將給每位老師的教育隨筆集進行出版。如校長的《臭豆腐坊》，吳老師的《三言兩句》，龔老師的《成長足跡》，馮老師的《花開的聲音》，王老師的《教海拾貝》，盛老師的《思想集》楊俊康老師的《小馬過河》等等。通過撰寫教育敘事，促進了教師養成反思教學實踐、研究教學行為的習慣，有效提高了教師科研意識和水平。
2.教師主題論壇：教師會寫會反思還不夠，還要將個人的所想所思講出來，形成自己的教學思想與教學模式，學校提出了高效“半月談”的主題活動，前半月以主要以撰寫教育敘事；後半月由3位青年教師主題發言，其餘老師參與討論，進行互動。每月論壇，都結合學校教育實際確定主題，本學期的主題為：“溝通從心開始”、“高效之我見”、“我的'想法與做法”活動中，老師們相互交流一些優秀的教育經驗或提出一些困惑大家一起討論解決。每次活動結束，老師們都有很大收穫，並將活動感受記錄下來。
3.有效教研打造青年教師高效課堂
課堂是青年教師專業發展的主陣地，要求青年教師每學期至少要開一次公開課。學期初教導處就確定教研主題，學科組長確定一課一主評人員。本學期教研主題為：練習設計的有效性。每位上課老師都要圍繞教研主題進行精心備課試教，年級組裡進行討論修改，充分發揮組裡合作力量。上完課後，由學科組長組織大家進行面對面說課辨課反思，辨課結束後進行網路評課個人主評。通過這樣紮實的上課評課活動，同伴之間形成了互相學習、互相促進的教研氛圍，在不斷反思的過程中提高專業水平。同時形成了網路評課與現場辨課結合、個人主評與互動分評的獨特評課機制。一年來，教研活動與學校的課題《國小課堂教學中變式練習的有效性研究》緊密聯繫在一起，形成較好的科研氛圍。
（二）注重培訓實效性起到領雁先行
學校重視教師專業發展的培訓，更重視參加培訓的實效性，參加網路培訓、90學時培訓結束後寫心得體會，回校做講座，上示範課，促進這些老師快速成長，帶動全校老師共同提高，促進學校整體發展。其中龔紅青老師在數學90學時培訓中被評為優秀學員，吳高旭老師在語文90學時培訓中上了示範課，龔靖雅、王依麗、王慶、王春燕、楊俊康老師在所參加的網路培訓中均被評為優秀學員。
（三）專家講座，共同體活動更新青年教師教育理念
青年教師的專業成長離不開教育專家的引領。學校請專家來校幫助解決教育教學中的困惑和問題。我校請教研員等專家來校指導，深入課堂，進行把脈、診斷、點撥。一年來，邀請了教育研修院校長、副校長、教研室陶主任、葉主任、語文數學教研員等多位專家蒞臨我校指導！
自開展城鄉共同體以來，我校與兄弟學校多次開展共同體活動，給了我們相互學習，相互交流的機會。本學期，與三校共同老師進行了“同課異構”活動，並進行辨課活動，聘請教研員指點。請三校共同體領導參加高效“半月談”主題論壇活動，三校的領導針對老師們提出的困惑進行了解答，對本次活動進了有效點評。使老師們在思想上都有了進一步的認識與提高。
（四）取得的成效
在校長的領導與重視下，我校湧現出了批較為優秀的骨幹教師，自培訓以來6位老師參加了領雁工程，分別上了示範課，都被評為了優秀學員；龔園園老師在新教師培訓中被評為優秀學員；龔靖雅、王春燕、龔紅青老師參加了省組織的90學時培訓，參加網路培訓的老師都被評為優秀學員；青年教師的經典詩歌誦讀獲義烏市團體二等級獎；吳婧老師在義烏市第三屆中國小合唱節獲優秀指導獎。吳婧、於建玲老師獲本學期音樂、數學義烏市三星級教師。在各學科基本功比武中，我校近十幾位年輕教師分別獲義烏市一、二、三等獎；青年教師現代教育技術比武獲市團體三等獎，龔靖雅、龔園園分別獲個人三等獎，刷新了從未有教師在該項比賽獲獎記錄。十幾位老師撰寫的論文分別在市里獲獎。校園文化藝術節中，我校青年教師指導的學生合唱比賽、美術比賽、書法比賽多次獲一等獎。本學期開展的教師航模基本功比賽再創佳績王春燕、龔園園、龔紅青無線電比賽中均獲二等獎，王春燕獲科技創新一等獎，龔園園、馮萍英、鮑國芳在科技比賽中獲三等獎；學生比賽成績顯著4為學生獲市一等獎，9位學生獲市二等獎，18位學生獲市三等獎；龔艷艷老師指導的講故事比賽三等獎。
這些成績的取得與老師們的認真努力分不開，與學校對青年教師專業發展的重視分不開，正是學校紮實開展各項活動，加快了青年教師專業成長的步伐。
總之，通過一年多的高效課堂創新年活動建設，踐行“半小時課堂”教學理念,打造了輕負擔、高質量、低耗時、高效益，以學生自主學習、有效校本教研為主要特徵的高效課堂教學模式，促進了學生在學習興趣、學習習慣、學習能力、思維品質、創新精神等方面的發展。同時學校借高效課堂創新年活動，致力於教
師隊伍建設，努力提升了學校教師教育教學水平，提高了教師的師德修養，全面提高課堂教學質量，促進了學校內涵發展。