新版高考工作總結與反思 篇1
xx年高考已塵埃落定，所教班級均分超省均分，雖與全市同類型的班級暫無法比較，但與自我的期望分值，出入不大。先將工作過程總結如下，以期在下一輪教學中借鑑改善，有所突破。
一、工作過程
第一，確立適宜的教學計畫，遵循科學的複習原則
早在暑假補課前期，我就根據學校領導的要求，認真研究近五年高考真題，總結命題規律，探討命題趨勢，並將複習計畫制定好上交到教學處；其次根據去年的考綱（今年當時還未出版），整理出高中階段的課本教材，將課本劃分為各知識板塊，有序複習，有綱展開。
因為語文雖然出題很廣，然而“萬變不離其本”，僅有把握好課本知識，才能更好地向外延伸。根據《考綱》《課本》《五年高考》結合學生實際，我確定了本學期的教學目標，並在本學期成功完成。
第二，深入貫徹新理念，有序展開課堂教學
新課程倡導發揮學生自主合作探究本事，所以我用好課堂40分鐘，將計畫有序展開。補課期間，我們重點學習了第五、六冊文言文單元，九月份開始第一輪複習，課堂上講練評結合，經過板塊學習，幫忙學生打牢基礎，掌握解題思路，提高做題效率。
同時，我認為在高考試題中學生的個性化解讀本事勢必在試題中有所體現，所以尤為注意“探究性問題的設定或練習”。回顧這一學年的課堂效率大多時候我做到了學生是課堂的主體，教師是參與者引導著的要求。
第三，有針對性的批改作業，分層次輔導學生
學生作業的批改是教學中的一個重要環節，根據一個雙優，一個重點，且後者又有近20%的學生是特長生的現狀，我分層次留作業，採用不一樣的批改方式。尤其是作文，在雙優班，我對優秀生和語文愛好者的作文實行“精批細改”，並對每次批改的學生要求他們儘量做到改寫。
對幫扶生尤其是4班的學生，我採取鼓勵式教學，選出他們作文的優點，進行點評，提高他們寫作的進取性。這一學年的教學實踐證明這種做法是有效的。
從去年十月上旬年級確立各科教師培優生後，我利用每周一、二晚自習值班時間進行針對性輔導，要求他們制定學習計畫，並監督他們認真落實計畫。同時關注每一次月考，細化每一個知識點、本事點，還多方擴大他們的閱讀視野，從平時的輔導中能夠看出他們的語文成績在逐漸提高。對班裡的個別後進生，我也沒放棄。異常是重點班的學生，他們大都思維活躍，我抓住幾個平時作業較為馬虎的學生，進行談話，多次輔導，4班的張明敏同學語文學習提高很大，高考取得了分的好成績。
二、教研方面
本學期超額完成聽課任務，尤其是在十一月和今年四月與蘭化一中教師交流，收穫很多。另外，我還進取參加每周舉行的教研活動，和同組成員備課，針對學生實際及教學動向作出適當調整。在每次月考中精心選題、出題，保質保量的完成每月月考工作。
三、存在的問題與思考
反觀xx屆高三考試語文成績，自我感覺有欣慰的地方，也有值得思考的問題。欣慰的是，根據學校要求制定的各項計畫、措施方向明確，落實得力，與備課組同仁研究教學，及時調整，現已取得了成果。但存在的問題也是突出的，這些問題集中表此刻：
1、盯人戰術有實效，個別學生無超越。
自十月開始，兩班11名學生歸我指導。依照年級組要求，利用晚自習時間，著力培訓這些學生，所盯11人，高考語文成績有明顯突破。但付出的努力與應得的回報，還是存在必須的落差，總讓人在高考後留下思考：語文成績能否如理科學習一樣，有明顯的比較。
2、全面複習有優勢，難點突破不明顯。
進入複習階段，依照考綱，做到了全面複習，點點突破。但在幾個本事點上，仍舊突破不大。如第四板塊“古詩文閱讀與鑑賞”，第六板塊“語言運用”上，部分學生考後很遺憾。
3、“天道酬勤”有遺憾，思維活躍當關注。
考後看成績，部分認真紮實的學生成績沒有凸顯，而一些“海闊天空”的學生卻如魚得水。說明今後的語文教學，在紮實基礎的同時，還應注重對學生科學思維的指引，使所有學生能得之課堂，受益人生。
4。堅持開好閱覽課，擴充學生的文化視野。
閱覽課在培養學生自主學習理念指導下，給了學生充分的閱讀自由，能夠擴大學生的視野，拓寬學生的知識面。同時加入教師進取的引導，要求學生在閱覽時摘錄好詞佳句，閱覽課之後寫下閱讀筆記，教師再進行批閱，並給必須的時間讓學生交流讀書感受，圍繞一些熱點問題進行探討。
並在每學期期末組織“我讀過的一本好書”之類的交流活動。這些無疑會都對課堂學習有很大的幫忙，還能對學生的未來發展有進取的影響，“一個人的閱讀史，就是他的精神成長史”。可惜的是，我們沒能將此好的做法堅持下來。
5、高三教學複習的有效性還待進一步深化。
“有效教學”是學校一向強調並倡導的學科教學努力方向，自我雖有努力之心，如取捨課堂資料，最佳化教學程式等，但仍有力所不能逮之處，今後還需要加強研究，以期真正超越自我過去的教學。
最新高考工作總結與反思
新版高考工作總結與反思 篇2
1、向考生強調：確保簡單題全拿分，中檔題少失分
《考試說明》中要求“高考數學考查中學的基礎知識、基本技能的掌握程度”，在“考查基礎知識的同時，注重考查能力”。“試題設計力求情境熟、入口寬、方法多、有層次。”
高考試題很大部分是簡單題與中檔題，所以，學生如果基礎知識不掌握，那么還談什麼能力呢?因此建議：老師們一定要引導考生在最後一個學期，加強基礎知識、基本方法的鞏固，保證簡單題全拿分、中檔題少失分。
對於難題，則要鼓勵考生切不可放棄，第一小題要拿下，最後小題多角度地思考努力尋找恰當方法，儘可能多拿分，平時一定要養成不會做的難題拿步驟分的習慣。
2、引導考生學會反思歸納，學會反思命題者出題意圖
《考試說明》指出，試題要“注重通性通法”、“常規方法”。根據此，老師們要做的是：
首先，引導考生反思歸納，尋找“通性通法”“常規方法”。
數學需要一定的訓練量，幾天不練就會感覺手生，但題海戰術並不可取，因為題海戰術會擠占反思的時間。因此平時在做練習模擬卷時，做完題目，除了訂正，還應該反思。
《考試說明》中關於空間想像能力是這樣敘述的：“能根據條件作出正確的圖形，根據圖形想像出直觀形象;能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關係;能對圖形進行分解、組合;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質。”
其次，引導考生反思命題人為什麼出這個題，想考查什麼?
比如立體幾何解答題為什麼是這樣出題的'?顯而易見，要考查空間想像能力。因此做完立體幾何解答題後，要再審視一下，這個幾何體是怎樣構成的，幾何元素間有哪些關係。再比如，對於很多考生而言，解析幾何難於計算，為什麼難?因為不會“尋找與設計合理、簡捷的運算途徑”!
解析幾何解答題沒有過關的學生，引導他們反思下自己的運算求解能力，平時遇到計算時，不可畏難退卻，認認真真地做透幾個解析幾何解答題，體會其中的基本技巧，運算求解能力也就培養起來了。
3、用考試說明，引導考生查漏補缺，提高複習效率
用《考試說明》引導學生查漏補缺，看看有哪些知識點考生已經達到了考試要求，有哪些還沒有達到。比如“會求一些簡單的函式的值域”，考生不僅要能夠說出求值域的常用方法——觀察法、配方法、換元法、圖象法、單調性法等，還應該說得出與方法對應的經典例題。對於沒有達到考試要求的知識點，就需要重點加強、專項突破。
對於不知道的“數學概念、性質、法則、公式、公理、定理”，需要認真地看教材，補上短板。比如“理解函式的最大(小)值及其幾何意義，並能求出函式的最大值”，如果說不出最值的幾何意義，就應該再看一遍教材上關於最大(小)的定義。
通過研讀考試說明，把考試說明先讀厚再讀薄，對基礎知識、基本技能進行網路化的加工整理，發現知識內在的聯繫與規律，形成脈絡清晰、主線突出的知識體系，從而有利於快速提取知識解決問題。
比如關於“恆成立問題”的知識網路構建，應該知道有四種常見的解法，一是變數分離，二是轉化為最值問題，三是圖象法，四是轉換主元法，應該知道四種解法內在的聯繫與區別是什麼，除此之外，還應該知道“恆成立問題”與“存在性問題”的區別。建議考生畫出這張知識網路，在考試中遇到“恆成立問題”，就可以根據這張網路快速探索合適的解題方法。
數學對於文科生來說是個大難題，有些同學甚至“談數學色變”。其實只要掌握恰當的學習方法，文科生一樣可以學好數學並在高考中取得滿意的分數。
■杜絕負面的自我暗示
首先對數學學習不要抱有放棄的想法。有些同學認為數學差一點沒關係，只要在其他三門文科上多用功就可以把總分補回來，這種想法是非常錯誤的。我高三時的班主任曾經說過一個“木桶原理”：一隻木桶盛水量的多少取決於它最短的一塊木板。高考也是如此，只有各科全面發展才能取得好成績。其次是要杜絕負面的自我暗示。高三一年會有許許多多的考試，不可能每一次都取得自己理想的成績。在失敗的時候不要有“我肯定沒希望了”、“我是學不好了”這樣的暗示，相反的，要對自己始終充滿信心，最終成功會到你的身邊。
■抄筆記別丟了“西瓜”
高考數學試卷中大部分的題目都是基礎題，只要把這些基礎題做好，分數便不會低了。要想做好基礎題，平時上課時的聽課效率便顯得格外重要。一般教高三的都是有著豐富經驗的老師，他們上課時的內容可謂是精華，認真聽講45分鐘要比自己在家複習2個小時還要有效。聽課時可以適當地做些筆記，但前提是不影響聽課的效果。有些同學光顧著抄筆記卻忽略了老師解題的思路，這樣就是“撿了芝麻丟了西瓜”，反而有些得不償失。
■題目最好做兩遍
要想學好數學，平時的練習必不可少，但這並不意味著要進行題海戰術，做練習也要講究科學性。在選擇參考書方面可以聽一下老師的意見，一般來說老師會根據自己的教學方式和進度給出一定的建議，數量基本在1—2本左右，不要太多。在選好參考書以後要認真完整地做，每一本好的參考書都存在著一個知識體系，有些同學這本書做一點，那本書做一點，到最後做了許多本書但都沒有做完，無法形成一個完整的知識體系，效果反而不好。做題的時候要多做簡單題，並且要定好時間，這樣可以提高解題速度。在高考前的衝刺階段要保證1—2天做一套試捲來保持狀態。最重要的是要通過做題發現並解決自己已有的問題，總結出各類題目的解題方法並且熟練掌握。在這裡有兩個小建議：一是在做填空選擇題時可以在旁邊的空白處寫一些解題過程以方便以後複習;二是題目最好做兩遍以上，可以加深印象。
■應考時要捨得放棄
對於大部分數學基礎不是很紮實的同學來說，放棄最後兩題應該是一個比較明智的選擇。高考數學試卷的最後兩題對於能力的要求較高，數學較弱的同學不要花太多的時間在上面，而應把精力放在前面的基礎題上，這樣成績反而會有所提高。高考的大題目都是按過程給分的，所以萬一遇到不會的題也不要空著，應根據題意儘量多寫一些步驟。在對待粗心這個常見問題上，我有兩個建議：一是少打草稿，把步驟都寫在試卷上;二是規範草稿，讓草稿一目了然，這樣便不太會出現看錯或抄錯的現象了。考試中有時可以用代數字、特殊情況和計算器等方法來提高解題速度解決難題，但在考試過後一定要把題目正規的解題思路了解清楚。每一次考試的試卷和高考前各區的模擬卷都是珍貴的複習資料，一定要妥善保存。
新版高考工作總結與反思 篇3
1細菌進行有氧呼吸的酶類分布在細胞膜內表面,有氧呼吸也在也在細胞膜上進行(如：硝化細菌)。光合細菌,光合作用的酶類也結合在細胞膜上,主要在細胞膜上進行(如：藍藻)。
2.細胞遺傳信息的表達過程既可發生在細胞核中,也可發生線上粒體和葉綠體中。
3.在生態系統中初級消費者糞便中的能量不屬於初級消費者,仍屬於生產者的能量。
4.用植物莖尖和根尖培養不含病毒的植株。是因為病毒來不及感染。
5.植物組織培養中所加的糖是蔗糖，細菌及動物細胞培養，一般用葡萄糖培養。
6.需要熟悉的一些細菌：金黃色葡萄球菌、硝化細菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌、乳酸菌。
7.需要熟悉的真菌：酵母菌、黴菌(青黴菌、根霉、麴黴)。
8.需要熟悉的病毒：噬菌體、愛滋病病毒(HIV)、SARS病毒、禽流感病毒、流感病毒、菸草花葉病毒。
9.需要熟悉的植物：玉米、甘蔗、高粱、莧菜、水稻、小麥、豌豆。
10.需要熟悉的動物：草履蟲、水螅、蠑螈、蚯蚓、蜣螂、果蠅。
11.需要熟悉的酶：ATP水解酶、ATP合成酶、唾液澱粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶、DNA解旋酶、DNA聚合酶、DNA連線酶、限制酶、RNA聚合酶、轉氨酶、纖維素酶、果膠酶。
12.需要熟悉的蛋白質：生長激素、抗體、凝集素、抗毒素、干擾素、白細胞介素、血紅蛋白、糖被、受體、單克隆抗體、單細胞蛋白、各種消化酶、部分激素。
13表觀光合速率判斷的方法：坐標圖中有“負值”，文字中有“實驗測得”。
14.哺乳動物無氧呼吸產生乳酸，不產生二氧化碳，酵母菌兼性厭氧型能進行有氧呼吸和無氧呼吸。植物無氧呼吸一般產生酒精、二氧化碳(特例：馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根)。
15.植物細胞具有全能性，動物細胞(受精卵、2~8細胞球期、生殖細胞)也有全能性;通常講動物細胞核具有全能性(實例：克隆羊)，胚胎幹細胞具有發育全能性。
16.基因探針可以是DNA雙鏈、單鏈或RNA單鏈，但探針的核苷酸序列是已知的(如測某人是否患鐮刀型貧血症)，則探針是放射性同位素標記或螢光標記的鐮刀型貧血症患者的DNA作為探針。
17.病毒作為抗原，表面有多種蛋白質。所以由某病毒引起的抗體有多種。即一種抗原(含有多個抗原分子)引起產生的特異性抗體有多種(一種抗原分子對應一種特異性抗體)。
18.每一個漿細胞只能產生一種特異性抗體，所以人體內的B淋巴細胞表面的抗原-MHC受體是有許多種的，而血清中的抗體是多種抗體的混合物。
19.生物學是研究各種生命現象和生命活動規律的科學。無論是過去、現在，還是未來，人類的衣、食、住、行都離不開生物，也就離不開生物學。